Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các trường chính trị tỉnh, thành phố vùng Đồng bằng sông Cửu Long hiện nay

Từ những lý do nêu trên, t c giả chọn vấn đ : “Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các trường chính trị tỉnh, thành phố vùng Đồng bằng sông Cửu Long hiện nay” làm đ tài Lu

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA

Ồ G Ằ G G G

LU N ÁN TIẾ Ĩ H C

HÀ N I - 2017

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA

Ồ G Ằ G G G

Ngành: Chính trị học huyên ngành: ông tác tư tưởng

Mã số: 62 31 02 01

LU N ÁN TIẾ Ĩ H C

GƯỜ ƯỚNG DẪN KHOA H C: PGS.TS ư ng hắc i u

HÀ N I - 2017

LỜ M

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả trong Luận án trung thực và chưa được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác Các trích dẫn chỉ rõ nguồn tài liệu tham khảo của tác giả

Tác giả Luận án

Bùi Hải Dư ng

MỤC LỤC

MỞ ẦU 1

1 Lý do chọn đ tài 1

c đ ch và nhiệm v nghiên cứu 4

ối tượng và ph m vi nghiên cứu 4

C sở l luận và phư ng ph p nghiên cứu 5

ng g p m i của uận n 6

ngh a l luận và thực ti n của uận n 7

7 Cấu trúc của Luận án 7

Ổ G G ỨU NHỮNG VẤ LIÊN Ế TÀI LU N ÁN 8

1 Những công trình nghiên cứu khoa học của nư c ngoài có liên quan đến đ tài Luận án 8

2 Những công trình nghiên cứu khoa học của Việt Nam c liên quan đến đ tài Luận án 12

3 Nhận định khái quát v kết quả đ t được và những vấn đ cần tiếp t c nghiên cứu 29

hư ng 1: XÂY DỰ G G G ẢNG VIÊN LÝ LU N CHÍNH TR C ƯỜNG CHÍNH TR T NH, THÀNH PH - M T S VẤ LÝ LU N 34

1.1 Giảng viên lý luận chính trị - bộ phận quan trọng trong đội ngũ c n bộ tư tưởng của ảng 34

1.2 Nội dung và yêu cầu xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của c c trường chính trị tỉnh, thành phố 53

hư ng 2: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤ ẶT RA TRONG XÂY DỰ G G G ẢNG VIÊN LÝ LU N CHÍNH TR C A ƯỜNG CHÍNH TR T NH, THÀNH PH Ù G ỒNG BẰNG SÔNG C U LONG 73

2.1 Thực tr ng xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các trường chính trị tỉnh, thành phố vùng ồng bằng sông Cửu Long 73 2.2 Thực tr ng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của c c trường chính trị tỉnh, thành phố vùng ồng bằng sông Cửu Long 100 Những vấn đ đ t ra trong xây dựng đội ngũ giảng viên l luận ch nh trị hiện nay 112

hư ng 3: ỂM VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰ G G GIẢNG VIÊN LÝ LU N CHÍNH TR C ƯỜNG CHÍNH

TR T NH, THÀNH PH Ù G ỒNG BẰNG SÔNG C U LONG TRONG THỜI GIAN TỚI 123

1 Quan điểm xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các trường chính trị tỉnh, thành phố vùng ồng bằng sông Cửu Long trong thời gian t i 123 3.2 Giải ph p c bản xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của

c c trường chính trị tỉnh, thành phố vùng ồng bằng sông Cửu Long trong thời gian t i 128

Ế 161 TÀI LI U THAM KHẢO

DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA H C C A TÁC GIẢ

PHỤ LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

ảng Cộng sản Việt Nam : CSVN

ồng bằng sông Cửu ong : BSC

DANH MỤ Ơ Ồ, BIỂU Ồ

Biểu đồ 1 Khảo s t công t c tuyển d ng giảng viên 78

Biểu đồ Công t c đào t o, bồi dưỡng giảng viên 89

Biểu đồ Số phần học giảng viên giảng d y 91

Biểu đồ V bố tr , sử d ng, đ nh gi giảng viên 92

Biểu đồ Phân bố theo nh m tuổi 101

Biểu đồ Phân bố gi i t nh 102

Biểu đồ 7 Phân nh m theo trình độ học vấn 103

MỞ Ầ

1 ý do chọn tài

ội ngũ giảng viên ( NGV) được coi là cỗ m y c i của một n n gi o

d c, đ ng vai trò to l n trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả gi o d c và ghi đậm dấu ấn lên nhân c ch người học Ch nh vì lẽ đ mà C c từng nêu luận điểm nổi tiếng: Bản thân nhà gi o d c cũng cần phải được gi o d c V.I Lênin đ c biệt coi trọng vai trò của NGV trong việc định hư ng tư tưởng

ch nh trị đối v i nội dung chư ng trình và đối v i người học, Người viết:

“Trong bất kỳ một trường học nào, đi u quan trọng nhất là phư ng hư ng

ch nh trị và tư tưởng của c c gi o trình C i gì quyết định phư ng hư ng đ ? Hoàn toàn và chỉ là thành phần c c giảng viên mà thôi” [96, tr.248] Trong

qu trình lãnh đ o sự nghiệp c ch m ng của ảng và nhân dân ta, Chủ tịch Hồ

Ch inh rất quan tâm đến công t c gi o d c l luận ch nh trị (LLCT), thể hiện qua việc Người luôn tìm ra và đổi m i nội dung, hình thức và phư ng ph p tuyên truy n, gi o d c CT giúp mọi người d hiểu, d nh , d thực hành, d làm theo Người cho rằng: “Không phải ai cũng huấn luyện được uốn huấn luyện thợ rèn, thợ nguội thì người huấn luyện phải th o ngh rèn, ngh nguội

Người huấn luyện của oàn thể phải làm kiểu mẫu về mọi mặt: tư tưởng, đ o

CT của c c trường ch nh trị (TCT) tỉnh, thành phố là một bộ phận quan trọng hợp thành NGV CT của cả nư c và đội ngũ c n bộ tư tưởng của ảng ây

là lực lượng được đào t o c bản, c hệ thống, bản l nh ch nh trị vững vàng, phẩm chất đ o đức trong s ng, có kiến thức, kỹ năng sư ph m và năng lực công t c tốt,

g p phần quan trọng trong thực hiện quan điểm gi o d c CT của ảng

Nhằm đ p ứng yêu cầu đào t o, bồi dưỡng ( T, BD) CT cho đội ngũ

c n bộ lãnh đ o, quản l ở c c địa phư ng, nhất là c n bộ lãnh đ o, quản l chủ chốt cấp c sở trong tình hình m i, c c TCT phải luôn đổi m i và nâng cao chất lượng giảng d y ể nâng cao chất lượng giảng d y, một trong những nhiệm v trọng tâm là xây dựng NGV, vì đội ngũ này có vai trò quyết định ở tất cả c c khâu liên quan t i việc đổi m i và nâng cao chất lượng T, BD Nghị quyết số 32-NQ/TW của Bộ Chính trị v tiếp t c đổi m i, nâng cao chất lượng công tác đào t o, bồi dưỡng LLCT cho cán bộ lãnh đ o, quản lý, đã x c định: “Xây dựng đội ngũ giảng viên có chất lượng, có kiến thức chuyên sâu và kinh nghiệm ho t động thực ti n, c phư ng ph p giảng d y phù hợp và tâm huyết v i ngh ” [51]

i hội đ i biểu toàn quốc lần thứ XII chỉ ra: “Tiếp t c đổi m i hệ thống chư ng trình đào t o, bồi dưỡng CT theo hư ng nâng cao chất lượng, chú trọng tính hiệu quả và phù hợp v i từng đối tượng” [54, tr.202]

NGV CT của các TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ư ng là lực lượng đông đảo trong đội ngũ c n bộ tư tưởng của ảng, Nhà nư c Cùng

v i sự phát triển của sự nghiệp cách m ng và các nhà trường, NGV CT này không ngừng l n m nh v số lượng và chất lượng Họ được xây dựng từ nhi u nguồn đào t o, nhi u độ tuổi kh c nhau, đã và đang phấn đấu đ p ứng tốt nhất yêu cầu giáo d c LLCT trong mọi thời kỳ cách m ng nhất là trong giai

đo n hiện nay M t khác, bối cảnh quốc tế và trong nư c có nhi u biến động phức t p đang đ t ra yêu cầu cao đối v i công tác giáo d c CT, trong đ c NGV CT Do vậy, xây dựng NGV CT của c c TCT đ p ứng yêu cầu đổi m i, hội nhập và phát triển là nhiệm v cấp thiết của công tác giáo d c LLCT ở c c địa phư ng hiện nay

Trong những năm qua, trên cả nư c nói chung và ở khu vực ồng bằng sông Cửu Long ( BSC ) nói riêng, cấp ủy, chính quy n và các TCT tỉnh, thành phố luôn quan tâm xây dựng NGV CT cả v số lượng và chất lượng, có tinh thần trách nhiệm và tâm huyết v i ngh nghiệp, có phẩm chất chính trị và đ o đức tốt, c trình độ chuyên môn, nghiệp v Tuy vậy, hiện nay ở c c TCT tỉnh, thành phố vùng BSC , NGV CT vừa thiếu v số lượng, vừa h n chế v chất lượng Công t c tuyển d ng NGV của c c trường còn nhi u kh khăn và bất cập ột số trường chưa quan tâm quy

ho ch NGV theo c cấu, tiêu chuẩn, chuyên ngành đào t o Công tác T,

BD NGV còn nhi u h n chế Ho t động nghiên cứu thực tế, nghiên cứu khoa học của NGV còn nhi u kh khăn, vư ng mắc; chất lượng, hiệu quả chưa cao Kỹ năng sư ph m và năng lực áp d ng phư ng ph p giảng d y hiện

đ i của NGV chưa đ p ứng yêu cầu đổi m i, nâng cao chất lượng công tác giáo d c LLCT

Trong giai đo n hiện nay, nhiệm v đổi m i và nâng cao chất lượng công t c gi o d c CT cho c n bộ, đảng viên của đảng bộ c c tỉnh, thành phố trong vùng ngày càng cấp thiết Vai trò của các TCT trong gi o d c

CT cho c n bộ, đảng viên, nhất là cán bộ chủ chốt thuộc đối tượng T, BD của TCT ngày càng quan trọng Yêu cầu xây dựng NGV LLCT v phẩm chất, năng lực đ t ra ngày càng cao Yêu cầu cấp thiết đối v i các TCT là phải

s m và thường xuyên quan tâm xây dựng, phát triển NGV v mọi m t, đ p ứng tốt nhất yêu cầu và nhiệm v trong tình hình m i

Từ những lý do nêu trên, t c giả chọn vấn đ : “Xây dựng đội ngũ

giảng viên lý luận chính trị của các trường chính trị tỉnh, thành phố vùng Đồng bằng sông Cửu Long hiện nay” làm đ tài Luận án tiến s ngành Ch nh

trị học, chuyên ngành Công t c tư tưởng

M c ch và nhi v nghiên c u

2.1 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu những vấn đ l luận và thực ti n của việc xây dựng NGV CT, đ xuất quan điểm, giải ph p tiếp t c xây dựng NGV CT của c c TCT tỉnh, thành phố vùng BSC hiện nay

2.2 Nhiệ vụ nghiên cứu

- Tổng quan tình hình nghiên cứu v các nội dung c liên quan đến đ tài; nhận xét khái quát v kết quả đã nghiên cứu và chỉ ra hư ng nghiên cứu tiếp theo;

- Luận giải và làm r những vấn đ l luận c bản v xây dựng NGV LLCT ở các TCT tỉnh, thành phố như: các khái niệm, nội dung, yêu cầu xây dựng NGV CT ở các TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ư ng;

- nh gi thực tr ng xây dựng NGV LLCT và thực tr ng NGV LLCT, những vấn đ đ t ra trong xây dựng NGV LLCT của các TCT tỉnh, thành phố vùng BSC hiện nay;

- xuất và luận giải c sở khoa học của các quan điểm và giải pháp xây dựng NGV LLCT của các TCT tỉnh, thành phố vùng BSC đ p ứng yêu cầu của sự nghiệp cách m ng hiện nay

ối tư ng và ph vi nghiên c u

3.1 đối tư ng nghiên cứu

tỉnh B c Liêu, TCT tỉnh S c Trăng, TCT tỉnh Hậu Giang, TCT tỉnh Kiên Giang, TCT Tôn ức Thắng tỉnh An Giang, TCT tỉnh ồng Tháp, TCT Ph m Hùng tỉnh V nh ong, TCT tỉnh Ti n Giang; 300 học viên t i TCT thành phố Cần Th , TCT Châu Văn ng tỉnh B c Liêu, TCT tỉnh Hậu Giang, TCT tỉnh ồng Tháp, TCT tỉnh Ti n Giang; 8 bản phỏng vấn sâu cán bộ lãnh đ o, quản lý các TCT

Về thời gian: khảo sát, nghiên cứu thực tr ng từ năm 1 đến 2016

sở ý uận và phư ng pháp nghiên c u

4.2 Phương há nghiên cứu

Dựa trên c sở phư ng ph p luận của chủ ngh a duy vật biện chứng và chủ ngh a duy vật lịch sử, luận n sử d ng tổng hợp c c phư ng ph p nghiên cứu khoa học gồm:

Phư ng ph p nghiên cứu tài liệu: được dùng để nghiên cứu các công trình khoa học, sách, báo, sách chuyên khảo v xây dựng NGV CT n i chung và NGV CT ở c c TCT n i riêng, để tìm hiểu những kiến thức lý luận và thực ti n ph c v cho m c đ ch nghiên cứu của đ tài theo chuyên ngành khoa học công t c tư tưởng

Phư ng ph p phân t ch và tổng hợp: được sử d ng để nghiên cứu c c văn kiện của ảng, chính sách, pháp luật của Nhà nư c; văn bản chỉ đ o của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; văn kiện đ i hội đảng bộ các TCT nhiệm kỳ

2015 - và c c b o c o năm học ở các TCT tỉnh, thành phố vùng BSC ; c c công trình khoa học trong nư c và nư c ngoài c liên quan đến đ tài Luận án

Phư ng ph p lôg c và lịch sử: phư ng ph p lôg c để tìm ra mối liên hệ bản chất, tính tất yếu, quy luật của các vấn đ c liên quan đến nội dung đ tài Luận án trình bày vấn đ theo trình tự thời gian để thấy được sự phát triển của

c c quan điểm, tư tưởng v xây dựng NGV qua c c giai đo n cách m ng

Phư ng ph p thống kê, so s nh, quan sát: thống kê các số liệu có liên quan đến NGV, l p học, học viên, đồng thời có sự so sánh, đối chiếu và quan sát thực tế để đảm bảo độ tin cậy của các số liệu

Phư ng ph p tổng kết thực ti n và nghiên cứu lý luận: tìm hiểu những tài liệu của các nhà nghiên cứu c liên quan đến đ tài và thực ti n ho t động xây dựng NGV CT của các TCT làm c sở cho việc xây dựng khung lý thuyết cũng như đ nh gi thực tr ng và đ ra giải pháp của Luận án

Phư ng ph p đi u tra xã hội học: tham khảo ý kiến của các chuyên gia và người hư ng dẫn khoa học để lập bảng hỏi, chọn mẫu mang t nh đ i diện để đi u tra v những đ nh gi , nhận định của NGV và học viên đối v i việc xây dựng NGV ở các TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ư ng vùng BSC ; thu thập

dữ liệu theo mẫu và tiến hành phân tích Sử d ng phần m m SPSS để xử lý phiếu đi u tra xã hội học Kiểm định Cronbach’s Alpha cho từng nhân tố để kiểm tra thang đo trong mô hình để đảm bảo độ tin cậy theo yêu cầu Phân tích nhân tố khám phá EFA, được thực hiện v i ph p tr ch Principle Compenent, v i nguyên tắc dựa vào Eigenvalue để x c định số lượng nhân tố, sử d ng phép xoay Varimax Sử d ng phư ng ph p kiểm định K O và Bartllet để đo lường sự tư ng thích của mẫu khảo sát Phân tích ma trận điểm nhân tố để tìm ra nhân tố t c động

m nh nhất đến xây dựng NGV CT ở c c TCT vùng BSC hiện nay

Phư ng ph p phỏng vấn sâu: phỏng vấn, trao đổi trực tiếp những người làm công t c lãnh đ o, quản lý ở các TCT v một số nội dung để tìm hiểu những vấn đ c liên quan đến đ tài Luận án

ng g p ới c uận án

- Từ g c độ khoa học công t c tư tưởng, Luận án góp phần làm s ng r h n vai trò, mối quan hệ giữa chất lượng NGV CT và xây dựng NGV CT của

các TCT v i việc nâng cao chất lượng, hiệu quả công t c tư tưởng của ảng trong giai đo n hiện nay; nội dung và yêu cầu xây dựng NGV CT của các TCT

- àm r c sở lý luận và thực ti n của việc xây dựng NGV CT t i

c c TCT vùng BSC

- Kh i qu t, phân t ch làm r c sở khoa học của các nguyên nhân và mâu thuẫn đang tồn t i trong quá trình xây dựng NGV LLCT xuất và luận giải c sở khoa học của hệ thống quan điểm, giải pháp xây dựng NGV LLCT của các TCT tỉnh, thành phố phù hợp v i đ c thù vùng BSC trong thời kỳ m i từ g c độ khoa học công t c tư tưởng

ngh ý uận và thực ti n c uận án

- Luận án làm rõ những vấn đ lý luận v xây dựng NGV CT của các TCT dư i g c độ khoa học công t c tư tưởng Chính vì vậy, những kết quả nghiên cứu của Luận án có thể được sử d ng làm tài liệu tham khảo hữu ích trong nghiên cứu và giảng d y chuyên ngành công t c tư tưởng, quản lý

ho t động tư tưởng - văn h a

- Từ đ nh gi đúng thực tr ng, luận n đ ra những quan điểm và giải

ph p xây dựng NGV CT phù hợp v i đ c thù của vùng BSC Việc nghiên cứu v thực tr ng và quan điểm, giải pháp này cung cấp căn cứ khoa học và thực ti n cho cấp ủy ảng, ch nh quy n c c tỉnh, thành phố khu vực BSC trong việc đ ra chủ trư ng, giải pháp nâng cao hiệu quả ho t động của c c TCT n i chung và xây dựng NGV CT n i riêng

- Kết quả nghiên cứu của uận n c thể làm tài liệu tham khảo cho lãnh đ o c c TCT, trung tâm bồi dưỡng ch nh trị c c quận, huyện, thị xã, c c trường đ i học, cao đẳng, v.v trong xây dựng, phát triển NGV CT

7 Cấu trúc c uận án

Luận n được cấu trúc gồm: mở đầu, tổng quan tình hình nghiên cứu, 3 chư ng, v i 7 tiết, kết luận, danh m c tài liệu tham khảo, ph l c

Trong cuốn sách chuyên khảo của i tư ng A Êpisép (1980) “Công

tác tư tưởng trong các lực lượng vũ trang Xô viết”, Nxb Quân đội nhân dân,

HN, tác giả khẳng định khâu quan trọng ảnh hưởng đến tất cả các m t của công t c tư tưởng là hoàn thiện việc đào t o và nâng cao trình độ của cán bộ làm công t c tư tưởng

T c giả X I Xur nitrencô (198 ), Hoạt động tư tưởng của Đảng Cộng

sản Liên Xô, Nxb Thông tin l luận, HN, đã phân t ch nội dung gi o d c

CT thông qua việc phân t ch nội dung, phư ng hư ng của công t c gi o

d c tư tưởng của ảng Cộng sản iên Xô, đồng thời phân t ch c c hình thức, phư ng ph p gi o d c CT cho đảng viên, đòi hỏi người làm công t c gi o

d c CT phải đ p ứng yêu cầu đổi m i công t c gi o d c CT

Trong t c phẩm Về giáo dục cộng sản chủ nghĩa (1983), Nxb Thanh

niên, HN, t c giả I Calinin đã chỉ ra rằng muốn nâng cao hiệu quả gi o d c

ch nh trị, đòi hỏi người gi o d c phải am hiểu sâu sắc đ c điểm tâm l của đối tượng, phải kh i gợi được t nh t ch cực, tự gi c của đối tượng và bản thân người làm công t c gi o d c ch nh trị phải c phẩm chất, trình độ, năng lực và phư ng ph p gi o d c ây là nội dung quan trọng c thể tham khảo nhằm xây dựng, ph t triển nhân c ch NGV CT

T c giả A Vôncôgônốp (1984), trong cuốn Phương pháp luận công

tác tư tưởng, Nxb Quân đội nhân dân, HN, trên c sở học thuyết c - Lênin,

c c văn kiện của ảng Cộng sản iên Xô, đã phân t ch l luận và thực ti n công t c gi o d c tư tưởng trên các kh a c nh như: bản chất, nguyên l ,

phư ng ph p, hình thức, những tiêu chuẩn và con đường nâng cao hiệu quả

ho t động tư tưởng

C c C n bộ, Ban Tuyên gi o Trung ư ng ảng Cộng sản Trung Quốc

đã xuất bản cuốn Công tác tuyên truyền tư tưởng trong thời kỳ mới, được Nxb

CTQG, HN dịch năm Cuốn s ch trình bày 9 chư ng, gồm những tư tưởng c bản như: công t c tuyên truy n tư tưởng; công t c l luận; công t c truy n thông b o ch ; công t c văn học nghệ thuật; công t c ch nh trị tư tưởng… Chư ng 9 trình bày v xây dựng đội ngũ những người làm công t c tuyên truy n tư tưởng, thể hiện những quan điểm v tầm quan trọng của việc xây dựng đội ngũ c n bộ; yêu cầu tố chất đối v i c n bộ làm công t c tuyên truy n tư tưởng

T c giả Diêm Kiệt Hoa - Học viện Ch nh trị, i học Quảng Tây, Trung Quốc ( 1 ), trong bài Nghiên cứu tiến trình ph t triển gi o d c l

luận chủ ngh a c ở Trung Quốc, in trên Tạp chí nghiên cứu Trung Quốc

(5), từ g c độ tiến trình ph t triển của gi o d c l luận chủ ngh a c đã nghiên cứu qu trình hình thành, ph t triển và hoàn thiện việc gi o d c l luận chủ ngh a c, rút ra bài học kinh nghiệm từ việc gi o d c l luận chủ ngh a

c, qua đ thúc đẩy tốt h n sự ph t triển của gi o d c l luận chủ ngh a

c ở Trung Quốc

Các t c giả Trình Ân Phú, Dư Bân trên t p ch Thông tin những vấn đề lý

luận (phục vụ lãnh đạo), (9) (10), năm 2013, đã công bố công trình Nghiên cứu

một c ch tổng thể khoa học v chủ ngh a c Bài viết phân t ch và luận giải vấn đ c bản: (1) Những nguyên l c bản của chủ ngh a c cần được tiếp t c kiên trì lâu dài; (2) Những ph n đo n l luận chủ ngh a c cần được ph t triển; (3) Những l giải gi o đi u v chủ ngh a c cần được lo i bỏ; (4) Những quan điểm sai lầm mượn danh chủ ngh a c cần được làm r Những luận giải trên

đ u c những dẫn chứng c thể v những luận điểm gốc của C c, những luận điểm do c c nhà l luận Trung Quốc ph t triển trên n n tảng chủ ngh a c

T c giả Giả Tượng Tư ( 1 ), trên Tạp chí Nghiên cứu Mác - Lênin,

(1), trong bài viết Kiên định l luận chủ ngh a c, bảo vệ tự tôn chủ ngh a Mác, đã chỉ ra: l luận chủ ngh a c là n n tảng l luận của ảng Cộng sản nhận thức thế gi i, ho ch định đường lối, phư ng châm, ch nh s ch ảng viên phải kiên định l luận và bảo vệ tự tôn của l luận T c giả luận chứng cho ni m tin l luận xuất ph t từ t nh ưu việt, t nh hiện thực của chủ ngh a Mác, cần thể hiện tầm quan trọng của việc bảo vệ tự tôn l luận chủ ngh a Mác Những chỉ dẫn của t c giả c gi trị tham khảo trong trong nội dung, phư ng thức đào t o NGV CT

Trên đây là những công trình nghiên cứu công phu, gắn v i tiến trình nghiên cứu, vận d ng và ph t triển chủ ngh a c - Lênin ở Liên Xô, Trung Quốc và qu trình xây dựng đội ngũ c n bộ công t c tư tưởng của ảng Cộng sản trong tiến trình xây dựng CNXH Qua đ , c những gợi mở quan trọng cho t c giả trong qu trình nghiên cứu, nhằm xây dựng NGV CT, đ p ứng yêu cầu, nhiệm v c ch m ng hiện nay

1.2 Các c ng tr nh nghiên cứu v c ng tác nghiên cứu giá ục lý luận chính trị của các trường Đảng

T c giả Kudang Sỉ Sổmpông (2012), trên Tạp chí Lý luận chính trị (7),

đã c bài viết Nâng cao chất lượng công t c gi o d c ch nh trị, tư tưởng cho

c n bộ nghiên cứu, giảng d y c c trường ch nh trị tỉnh ở ào, đã đ nh gi thực tr ng và nêu lên giải ph p để nâng cao chất lượng gi o d c ch nh trị, tư tưởng cho c n bộ nghiên cứu, giảng d y t i các TCT tỉnh ở ào c biệt, để làm tốt công t c gi o d c ch nh trị, tư tưởng, TCT phải lựa chọn, T, BD NGV c phẩm chất, năng lực đ p ứng yêu cầu, nhiệm v trong từng thời kỳ

c ch m ng Công t c gi o d c CT cho đội ngũ c n bộ nghiên cứu, giảng

d y phải kết hợp ch t chẽ v i c c biện ph p của công t c tổ chức, hành ch nh,

ch nh s ch và ho t động văn h a, văn nghệ, thông tin truy n thông, cổ động

Trong LATS (2014), Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ

cao cấp ở các trường chính trị và hành chính nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân

Lào hiện nay, t c giả Saikham oun anivong đã phân t ch r những vấn đ l

luận, đ nh gi sâu v thực tr ng và đ ra c c giải ph p nhằm nâng cao hiệu quả công t c gi o d c l luận c - ênin cho học viên hệ cao cấp ở c c TCT và hành ch nh nư c Cộng hòa Dân chủ Nhân dân ào, trong luận n t c giả đã nhấn

m nh đến xây dựng NGV đ p ứng được yêu cầu của công t c này

Nhà nghiên cứu TS Charlotte P ee, c công trình: “Training the

Party: Party adaptation and elite training in reform-era China”, (t m dịch):

“Đào tạo Đảng: Sự chỉnh đốn Đảng và đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ

đứng đầu ở Trung Quốc thời kỳ cải cách”, Nxb i học Cambridge, xuất bản

năm 1 Tác giả đã trình bày các nghiên cứu v trường đảng chủ yếu được phân thành hai dòng nghiên cứu là: (1) Những nhiệm v , chức năng của Trường ảng Trung ư ng Trung Quốc; (2) Hệ thống trường đảng bên ngoài Bắc Kinh Ban Giám hiệu c c trường này phải theo đuổi nhi u phư ng thức tăng thu nhập khác nhau Trong số đ c những phư ng thức tồn t i thuần túy

vì m c tiêu lợi nhuận và có cả những phư ng thức khác vừa giúp nâng cao thu nhập vừa tăng chất lượng đào t o của trường Sự phong phú, đa d ng trong

ho t động của trường đảng chứng tỏ sự phong phú v phư ng c ch th ch nghi của tổ chức trong c chế thị trường có c nh tranh C c trường rất coi trọng việc đổi m i nội dung T, BD c n bộ, gắn v i xây dựng NGV xứng tầm trong n n kinh tế thị trường

C c công trình nghiên cứu v tổ chức và ho t động của c c TCT ở Trung Quốc và ào đã cho thấy sự quan tâm của ảng Cộng sản c c nư c XHCN trong công t c gi o d c CT cho c n bộ, đảng viên và đồng thời đ t

ra yêu cầu xây dựng NGV ngang tầm v i nhiệm v trong tình hình m i

1.3 Các c ng tr nh nghiên cứu v đội ngũ là c ng tác giảng y

Tác phẩm Nền giáo dục cho thế kỷ XXI: những triển vọng của châu Á -

Thái Bình Dương, tác giả Raja Roy Singh được Nxb Viện Khoa học Xã hội, HN

năm 199 , đã đ nh gi vai trò quyết định của giáo viên trong quá trình d y học

Do vậy, giáo viên phải là người có tri thức, luôn học tập để trở thành người

hư ng dẫn, người cố vấn, hình ảnh mẫu mực của người học c biệt trong quá trình d y - học, gi o viên và người học phải cùng làm việc và cùng khám phá

Tác giả Phùng i Minh (2002), trong tác phẩm Quản lý hiệu năng và

quản lý tự chủ trong nhà trường - một cơ chế để phát triển, Nxb Giáo d c

Thượng Hải, Trung Quốc, đã chỉ ra: cải cách giáo d c cần thiết phải quan tâm phát triển gi o viên trong đ nhấn m nh (1) khuyến khích cá nhân giáo viên

c thêm động c và hăng say công t c; ( ) giúp đỡ giáo viên phát triển chuyên môn và ti m năng, tăng kiến thức, kỹ năng và sở trường

Trong Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế t i i học Quốc gia Hà Nội,

(2009), tác giả Patrick Demougin, trong tham luận Cải cách đào tạo giáo viên

như một công cụ đổi mới hệ thống giáo dục Cản trở và kỳ vọng: liệu văn hóa

và năng lực có trở thành một cặp bất thành?, đã tiếp t c khẳng định và đưa

vấn đ cải cách trong đào t o giáo viên, góp phần đổi m i hệ thống giáo d c

Như vậy, dù ở thể chế chính trị nào, ở phư ng ông hay phư ng Tây, vai trò của người thầy trong c c c sở đào t o luôn được coi trọng và quan tâm xây dựng Các công trình khoa học trên cho thấy r vị tr , tầm quan trọng

và sự quan tâm của c c quốc gia trong việc nghiên cứu, gi o d c CT, đào

t o NGV CT

Tóm l i, những công trình nghiên cứu của các tác giả nư c ngoài liên quan đến đ tài, cung cấp những gợi mở cho tác giả trong nghiên cứu NGV LLCT ở c c TCT vùng BSC đ p ứng yêu cầu của sự nghiệp phát triển kinh tế thị trường, định hư ng XHCN và hội nhập quốc tế ngày nay

hững công trình nghiên c u kho học c i t c iên qu n

n tài uận án

2.1 Nh ng c ng tr nh nghiên cứu v c ng tác tư tưởng và y ựng đội ngũ cán ộ tư tưởng

NGV LLCT ở TCT là bộ phận của đội ngũ c n bộ tư tưởng n i riêng

và đội ngũ c n bộ, công chức, viên chức của ảng, Nhà nư c ta n i chung

Do đ , công t c xây dựng NGV LLCT của các TCT thuộc thẩm quy n và

trách nhiệm của đảng bộ, ch nh quy n địa phư ng, trư c hết và trực tiếp là của tỉnh ủy, thành ủy, TCT C nhi u công trình nghiên cứu v công t c c n

bộ tư tưởng và xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng trong đ c NGV LLCT

2.1.1 Các công trình nghiên cứu về công tác tư tưởng

GS Nguy n ức Bình (2005), Một số vấn đề về công tác lý luận, tư

tưởng và văn hóa, Nxb CTQG, HN, nội dung cuốn sách phản ánh những quan

điểm c bản của ảng Cộng sản Việt Nam ( CSVN) trên l nh vực tư tưởng, văn h a, b o ch , gi o d c LLCT Tác giả đ c biệt nhấn m nh vai trò công tác tưởng, lý luận trong công tác xây dựng ảng

T c giả Trần Thị Anh ào v i công trình Công tác tư tưởng trong sự

nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ( 9), đã làm r một số khái

niệm, nội dung liên quan đến công t c tư tưởng; những yếu tố t c động đến công tác tư tưởng cũng như giải ph p c bản nhằm đổi m i và nâng cao hiệu quả công t c tư tưởng hiện nay T c giả c nêu vấn đ v xây dựng đội ngũ

c n bộ tư tưởng và phư ng hư ng nhằm nâng cao năng lực và phẩm chất của đội ngũ làm công t c tư tưởng

Năm 1 , t c giả ào Duy Qu t đã xuất bản cuốn sách Công tác tư

tưởng, Nxb CTQG, HN Cuốn sách gồm chư ng, trình bày kh toàn diện

các nội dung v công t c tư tưởng của CSVN như: kh i niệm, hệ thống cấu trúc, các hình thái, m c đ ch, chức năng, nhiệm v , nguyên tắc, phư ng châm, phư ng ph p, phư ng tiện, c sở vật chất của công t c tư tưởng…Ở chư ng

18, các tác giả trình bày những nội dung xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng:

sự cần thiết của việc xây dựng; vị trí, vai trò; thực tr ng và m c tiêu giải pháp xây dựng đội ngũ c n bộ tuyên giáo hiện nay

Tác giả Nguy n Danh Tiên (chủ biên) (2010), Đảng lãnh đạo công tác

tư tưởng trong thời kỳ đổi mới, Nxb CTQG, HN, đã phân t ch tình hình tư

tưởng và những vấn đ đ t ra v i công t c tư tưởng trong tình hình hiện nay Tác giả đã đ ra phư ng hư ng, nhiệm v , giải ph p nâng cao vai trò lãnh đ o của ảng đối v i công t c tư tưởng trong tình hình hiện nay Tác giả cũng đ

cập đến giải pháp phải thường xuyên quan tâm xây dựng đội ngũ c n bộ làm công t c tư tưởng

PGS, TS Tô Huy Rứa (2012), Một số vấn đề về công tác lý luận, tư

tưởng và tổ chức của Đảng trong thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia - Sự

thật, HN Cuốn sách tập hợp 70 bài viết chia làm 6 phần Trong cuốn sách này tác giả nhấn m nh: công t c tư tưởng cần gắn bó mật thiết và ph c v hiệu quả sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc và cần thiết phải góp phần nâng cao trình độ tư tưởng, lý luận trong ảng, t o sự chuyển biến nhận thức, thống nhất tư tưởng trong ảng và trong xã hội

2.1.2 Các công trình nghiên cứu về công tác xây dựng đội ngũ cán bộ

bồi dưỡng cán bộ tuyên giáo, Tạp chí Lý luận chính trị (1) Các công trình khoa

học trên đã đ cập đến sự cần thiết phải xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng, thực

tr ng đội ngũ c n bộ tuyên gi o như một bộ phận của đội ngũ c n bộ tư tưởng;

sự cần thiết phải T, BD đội ngũ c n bộ tư tưởng, cán bộ tuyên giáo Các chư ng trình bồi dưỡng cán bộ tuyên giáo cần phải xây dựng và triển khai kịp thời nhằm đ p ứng nhu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ c n bộ tuyên giáo trong tình hình m i Nhóm công trình nghiên cứu này còn phân tích bối cảnh, đi u kiện và yêu cầu đào t o cán bộ tư tưởng ở bậc đ i học nhằm t o nguồn lâu dài, căn c cho việc xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng của ảng ta

Tác giả Hoàng ình Cúc ( 8), chủ nhiệm đ tài khoa học cấp bộ, Đào

tạo giảng viên các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện

Báo chí và Tuyên truyền đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay, HN, từ phân tích

thực tr ng, tác giả nhấn m nh chất lượng công tác đào t o LLCT quyết định chất lượng xây dựng đội ngũ c n bộ giảng d y LLCT

PGS, TS Trần Thị Anh ào, Công tác tư tưởng và vấn đề đào tạo cán

bộ làm công tác tư tưởng ( 1 ), Nxb CTQG, HN, đã làm r một số nội

dung, kh i niệm liên quan đến công t c tư tưởng; những yếu tố t c động đến công t c tư tưởng cũng như giải ph p c bản nhằm đổi m i và nâng cao hiệu quả công t c tư tưởng hiện nay c biệt công trình đã đ cập đến vấn đ nâng cao phẩm chất và năng lực c n bộ làm công t c tư tưởng

GS, TS Trần Ngọc Hiên (2015), Nâng cao chất lượng đào t o lý luận

chính trị - những vấn đ cần đổi m i, Thông tin những vấn đề lý luận (phục vụ

lãnh đạo) (1), đã chỉ ra những tiêu chí hợp thành chất lượng đào t o LLCT phù

hợp: (1) Chất lượng LLCT là c sở cho việc so n giáo trình giảng d y; (2) Chất lượng của học viên được đào t o thành giảng viên LLCT; (3) Chất lượng của

ho t động quản lý đào t o NGV LLCT nhằm t o ra môi trường chủ động, sáng

t o, tự giác của những người học và người d y, cũng như đ nh gi chất lượng đào t o để kịp thời nâng cao kết quả đào t o c biệt nhấn m nh chất lượng các thầy, cô tham gia đào t o có ảnh hưởng rất l n đến công tác đào t o LLCT

Các công trình nghiên cứu v công t c tư tưởng, công tác cán bộ nói chung

và đội ngũ c n bộ tư tưởng nói riêng mà NGV LLCT của các TCT là bộ phận của đội ngũ này đã giúp t c giả thấy rõ h n vị trí và tầm quan trọng của công tác

tư tưởng trong ho t động lãnh đ o của ảng, sự cần thiết phải xây dựng đội ngũ

c n bộ tư tưởng Hệ thống TCT trên cả nư c có nhiệm v rất quan trọng trong thực hiện nhiệm v này Những tác phẩm trên còn gợi ý cho tác giả v xây dựng những nội dung quy trình, yêu cầu xây dựng NGV CT ở các TCT vùng BSC hiện nay

2.2 Nh ng c ng tr nh h a h c v c ng tác nghiên cứu giá ục lý luận chính trị và c ng tác giá ục lý luận chính trị tr ng các trường đ i h c

ca đ ng trường chính trị tỉnh thành hố trực thuộc rung ương

2.2.1 Những công trình nghiên cứu về công tác nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị

T c giả Nguy n Xuân Ph ch ( ), Tìm hiểu một số chỉ dẫn của Hồ

Ch inh v công t c tổ chức giảng d y và học tập l luận ch nh trị, Tạp chí

Nghiên cứu lý luận, ( ), đã nêu r v công t c đào t o, huấn luyện c n bộ, Chủ

tịch Hồ Ch inh đã để l i cho ảng ta những chỉ dẫn bài học kinh nghiệm

qu b u mà ngày nay chúng ta cần nghiêm túc qu n triệt vận d ng để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng d y l luận c - ênin Theo đ , trong việc tổ chức c c l p đào t o, huấn luyện chủ ngh a c - ênin, cần chú cả hai khâu người học và người huấn luyện tức người làm công t c giảng d y CT

Năm , Học viện Chính trị quốc gia Hồ Ch inh đã xuất bản cuốn

kỷ yếu của Hội thảo khoa học: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với công tác tư tưởng,

lý luận”, Nxb Ch nh trị quốc gia, Hà Nội, đã đ cập nhi u nội dung quan

trọng và chỉ rõ Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng công tác tư tưởng, lý luận Người quan tâm từ vị tr , vai trò đến nội dung công t c tư tưởng, lý luận; từ nguyên tắc, phư ng châm, phư ng ph p gi o d c lý luận đến xây dựng đội ngũ cán bộ làm công t c tư tưởng, lý luận

Tác giả Vũ Ngọc Am (2003), Đổi mới công tác giáo dục chính trị, tư

tưởng cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở trong giai đoạn hiện nay, Nxb CTQG,

HN, đã trình bày v công tác giáo d c chính trị, tư tưởng v i việc nâng cao tính

tự giác cách m ng cho cán bộ, đảng viên, nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên có khả năng chống l i những âm mưu, thủ đo n di n biến hòa bình của các thế lực thù địch Tác giả còn đ cập đến việc phải đổi m i và nâng cao chất lượng đội ngũ c n bộ, NGV làm công tác giáo d c chính trị, tư tưởng, trong

đ nhấn m nh kiến thức thực ti n của mỗi giảng viên

T c phẩm Hồ Chí Minh với công tác giáo dục lý luận chính trị (2007),

Nxb CTQG, HN, đã gi i thiệu những bài n i, bài viết của Chủ tịch Hồ Ch inh thể hiện quan điểm của Người trong việc xây dựng ảng vững m nh v

ch nh trị, tư tưởng và tổ chức X c định r những nội dung và nhiệm v học tập LLCT, vấn đ nâng cao chất lượng và hiệu quả của công t c gi o d c CT

Năm 8, t c giả ư ng Khắc Hiếu đã chủ biên cuốn sách Nguyên lý

công tác tư tưởng, tập 1 và tập 2, Nxb CTQG, HN Sách gi i thiệu v những

vấn đ c bản của công t c tư tưởng như: bản chất, hình thái, m c đ ch, chức năng, nhiệm v , nguyên tắc, phư ng châm, nội dung, phư ng ph p, hình thức, phư ng tiện công t c tư tưởng và những vấn đ thuộc v sự lãnh đ o của ảng đối v i công t c tư tưởng Trong đ vấn đ xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng được nghiên cứu khá toàn diện như: sự cần thiết phải xây dựng đội ngũ, thực

tr ng số lượng, c cấu, chất lượng đội ngũ, m c tiêu, giải pháp xây dựng đội

ngũ c n bộ tư tưởng

TS Ph m Huy Kỳ (Chủ biên) ( 1 ), Lý luận và phương pháp nghiên

cứu, giáo dục lý luận chính trị, Nxb CT-HC, HN, trình bày một số vấn đ l

luận chung v nghiên cứu, giáo d c LLCT và phư ng ph p nghiên cứu, gi o

d c CT Cuốn sách nhấn m nh vai trò của phư ng ph p giảng d y LLCT

mà người giảng viên LLCT cần quan tâm nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo d c LLCT của ảng Những yêu cầu, nguyên tắc và cách sử

d ng phư ng ph p trong gi o d c LLCT ở các công trình này cho tác giả nhi u gợi mở đối v i xây dựng, phát triển năng lực giảng d y của NGV LLCT ở các TCT

GS, TS Dư ng Xuân Ngọc (2013), Giải pháp nâng cao chất lượng ho t động nghiên cứu khoa học lý luận chính trị trong thời kỳ phát triển m i của

đất nư c, Tạp chí Lý luận chính trị & Truyền thông, ( ), đã chỉ ra 8 định hư ng

cho ho t động nghiên cứu khoa học LLCT và 5 giải ph p đột phá cho công tác này, trong đ c nhấn m nh vấn đ : mở rộng và thực hành dân chủ, tự do tư tưởng trong ho t động nghiên cứu, đổi m i m nh mẽ c chế quản lý khoa học,

trọng tâm là c chế đấu thầu, đ nh gi kết quả nghiên cứu theo hư ng gắn v i thực ti n ây là những nội dung c c TCT vùng BSC đang quan tâm nhằm thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học trong vùng, góp phần nâng cao trình độ

lý luận và thực ti n cho NGV

Tác giả Ph m Thị H nh (2015), Tiếp t c nâng cao chất lượng giáo d c

lý luận chính trị cho cán bộ lãnh đ o, quản l trong giai đo n hiện nay, Tạp chí

Cộng sản (105) Trên c sở làm rõ bản chất, đ c trưng, tầm quan trọng của việc

nâng cao trình độ CT cho đội ngũ c n bộ lãnh đ o chủ chốt cấp c sở và từ thực tr ng trình độ CT cũng như công t c đào t o nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ c n bộ này, t c giả đã đưa ra một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao trình độ CT cho đội ngũ c n bộ lãnh đ o chủ chốt cấp c sở, trong đ , nhấn m nh giải pháp rèn luyện, nâng cao phẩm chất chính trị, tư tưởng, đ o đức cho NGV và chú trọng đến chế độ, ch nh s ch đối v i đội ngũ c n bộ làm công tác giáo d c LLCT, từng bư c đổi m i, hiện đ i h a c sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo d c LLCT

TS ư ng Ngọc V nh ( 1 ), Nâng cao chất lượng đào t o cán bộ tư

tưởng đ p ứng yêu cầu nhiệm v cách m ng trong thời kỳ m i, Tạp chí Lý luận

chính trị & Truyền thông, (8), đã gợi mở một số giải pháp khắc ph c những

h n chế v chất lượng đào t o cán bộ tư tưởng: (1) ịnh hư ng m c tiêu đào

t o sang coi trọng việc phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực ngh nghiệp; (2) Tiếp t c đổi m i nội dung, chư ng trình đào t o theo hư ng tinh giản lý thuyết, tăng thực hành, ph c v m c tiêu bồi dưỡng phẩm chất và kỹ năng ngh nghiệp cho người học; (3) Ứng d ng m nh mẽ phư ng ph p d y học m i vào quá trình đào t o; (4) Kiện toàn NGV đủ v số lượng và m nh v chất lượng; (5) Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và c quan tuyên gi o c c cấp trong đào t o cán bộ tuyên giáo

Năm 17, t c giả ư ng Khắc Hiếu xuất bản cuốn sách chuyên khảo Cơ

sở lý luận công tác tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Lý luận chính

trị, HN Cuốn s ch đã bàn luận đến việc xây dựng, phát triển đội ngũ c n bộ,

nghiên cứu và giảng d y LLCT trên các vấn đ chủ yếu như: (1) Quy ho ch l i

c c c sở đào t o cán bộ LLCT; (2) T o nguồn đào t o cán bộ CT; ( ) T,

BD cán bộ nghiên cứu và giảng d y LLCT v chính trị, tư tưởng, đ o đức, lối sống, chuyên môn, nghiệp v ; (4) Phát hiện và phát triển những cán bộ tài năng, nhi u triển vọng, coi trọng việc phát triển các chuyên gia lý luận đầu ngành; (5) Phát hiện và phát triển đội ngũ cán bộ quản l c quan nghiên cứu và giảng d y

CT ây là những định hư ng rất quan trọng cho việc nghiên cứu v NGV LLCT hiện nay

2.2.2 Những công trình nghiên cứu về công tác giáo dục lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đ ng, trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương

Thứ nhất, những công trình nghiên cứu v công t c gi o d c LLCT ở

c c học viện, đ i học, cao đẳng

Tác giả Ph m Văn Thuần (2003), Nâng cao năng lực đấu tranh tư

tưởng - lý luận của giảng viên khoa học xã hội ở các trường quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay, LATS Triết học, HN, đã nêu một số vấn đ v năng

lực đấu tranh tư tưởng - lý luận của NGV khoa học xã hội ở các trường quân đội nhân dân Việt Nam; thực tr ng, những yêu cầu và một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng - lý luận của giảng viên khoa học xã hội ở c c trường quân đội Trong đ , t c giả nhấn m nh việc kết hợp giáo d c v i tự giáo d c, xây dựng môi trường thuận lợi và đổi m i công tác tổ chức tiến hành đấu tranh tư tưởng - lý luận ở c c nhà trường quân đội

Từ đ đ t ra nhi u yêu cầu v năng lực đối v i NGV

Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia của i học Sư ph m Hà Nội

(2016), Nghiên cứu và giảng dạy LLCT trong xu thế toàn cầu hóa, Nxb

LLCT, HN, gồm phần: (1) Thực tr ng và giải ph p: c c t c giả đã đ nh gi những ưu điểm, h n chế, kh khăn, vư ng mắc trong giảng d y CT ở c c trường cao đẳng, đ i học hiện nay, đồng thời đ ra những giải ph p thiết thực nâng cao chất lượng nghiên cứu, giảng d y CT gắn v i Nghị quyết i hội

XII của ảng; ( ) Những vấn đ phư ng ph p: c c nhà khoa học đã đi sâu bàn

v c c phư ng ph p nhằm đ t hiệu quả nhất trong giảng d y CT trư c xu thế toàn cầu h a và hội nhập quốc tế; ( ) Những vấn đ đào t o giảng viên: các bài viết đã đưa ra những kiến thiết thực bàn v vị tr , vai trò của NGV LLCT, những yếu tố ảnh hưởng đến đào t o NGV, xây dựng nội dung, chư ng trình đào t o NGV, ph t triển năng lực của NGV theo xu thế m i hiện nay

LATS Ch nh trị học ( 1 ) của Nguy n Thanh Thảo v Nhu cầu và

điều kiện học tập lý luận chính trị của sinh viên các trường đại học ở Hà Nội hiện nay, HN, làm r c sở l luận, thực ti n đồng thời xây dựng hệ thống giải

ph p t o lập đi u kiện, ph t triển nhu cầu học tập CT của sinh viên c c trường

đ i học ở Hà Nội hiện nay Trong đ , c giải ph p v xây dựng NGV CT đủ

v số lượng, c phẩm chất và năng lực ngh nghiệp cao

T c giả Nguy n Tiến S n ( 1 ), Chất lượng giáo dục lý luận chính trị

cho sinh viên các trường đại học thể dục thể thao ở nước ta hiện nay, HN, đã

chỉ ra c sở l thuyết v sự cần thiết và những t c động đến việc nâng cao chất lượng gi o d c CT cho sinh viên c c trường đ i học thể d c thể thao Trên

c sở tiêu ch đ nh chất lượng gi o d c CT cho sinh viên, t c giả đã đánh

gi thực tr ng và đ ra giải ph p nâng cao chất lượng gi o d c CT cho sinh viên c c trường đ i học thể d c thể thao trong thời gian sắp t i Trong LATS này, t c giả c đ cập đến nội dung nâng cao chất lượng NGV CT

Thứ hai, những công trình nghiên cứu v công t c gi o d c LLCT ở

c c TCT tỉnh, thành phố

Tác giả Huỳnh inh oàn ( 7), Phư ng hư ng xây dựng trường

ch nh trị tỉnh ngang tầm yêu cầu, nhiệm v m i, Tạp chí lý luận chính trị

( 1) T c giả đã nhấn m nh tầm quan trọng của TCT tỉnh ồng Th p trong

T, BD CT cho đội ngũ c n bộ của tỉnh và chỉ ra những nội dung cần quan tâm nhằm nâng cao chất lượng gi o d c - đào t o, xứng đ ng vị thế của TCT như: tăng cường công t c nghiên cứu khoa học, tổng kết thực ti n g p phần

ph t triển l luận, đ p ứng yêu cầu, nhiệm v trong tình hình m i Tập trung

xây dựng trường, l p khang trang, kiểu mẫu, xây dựng môi trường sư ph m chuẩn mực, tiêu biểu

tài khoa học cấp thành phố do t c giả Trần Văn Dân (chủ nhiệm)

(2013), “Đánh giá hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị,

hành chính Đề xuất giải pháp tăng cường chất lượng đào tạo tại thành phố Cần Thơ” tài tập trung nghiên cứu hiệu quả công t c T, BD CT-HC

đối v i cán bộ, công chức, viên chức lãnh đ o, quản l trên địa bàn thành phố Cần Th Qua nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tr ng, đ tài đã đ nh gi hiệu quả và đ xuất hệ thống giải pháp T, BD c n bộ giai đo n 2012 - 2015 và những năm tiếp theo như: nâng cao nhận thức, hoàn thiện thể chế, nâng cao chất lượng công t c T, BD, nâng cao hiệu quả quản l đội ngũ c n bộ công chức viên chức và đ nh gi kết quả sau T, BD LLCT-HC

tài khoa học cấp c sở do TS Nguy n Văn Thắng (chủ biên) (2014),

Cơ sở lý luận và thực tiễn xây dựng mô hình chuẩn trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, HN, đã kh i qu t những tiêu chuẩn của mô

hình TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ư ng; những tiêu chuẩn v m c tiêu, đối tượng T, BD c n bộ của mô hình chuẩn; vị tr , vai trò, chức năng, nhiệm v , tổ chức bộ m y, c n bộ (c n bộ lãnh đ o, quản l , nghiên cứu, giảng d y, hành ch nh), c sở vật chất, việc lựa chọn, làm th điểm, tổng kết, rút kinh nghiệm và nhân rộng mô hình chuẩn TCT; những giải ph p và kiến nghị (v tư tưởng, thể chế, c n bộ, c sở vật chất - kỹ thuật và lộ trình…) nhằm xây dựng và thực hiện mô hình chuẩn TCT tỉnh, thành phố

PGS, TS ỗ inh Cư ng ( 1 ), ổi m i đào t o, bồi dưỡng l luận

ch nh trị, Tạp chí Xây dựng Đảng ( ), t c giả đ nh gi thực tr ng công t c

T, BD CT trong hệ thống trường ảng, từ đ đ ra giải ph p đổi m i

gi o d c CT: (1) ổi m i nhận thức v vị tr , t c d ng của CT và m c tiêu công tác đào t o LLCT; (2) Cần nghiên cứu, so s nh, xây dựng l i chư ng trình đào t o cao cấp CT trong bối cảnh, đi u kiện m i để thực hiện c hiệu

quả h n; (3) ổi m i c chế quản l ho t động T, BD CT theo nguyên tắc chủ thể quản l v mô độc lập v i chủ thể quản trị c sở đào t o và chức năng quản l thống nhất c c nhiệm v , chư ng trình đào t o; (4) ổi m i phư ng thức T, BD theo nguyên tắc lấy người học làm trung tâm, trọng tâm của ho t động d y là ph t triển khả năng tự học và giải quyết vấn đ của người học; thực hiện kiểm định chất lượng độc lập c c chư ng trình đào t o

TS Nguy n Văn Biết ( 1 ), Vượt qua thách thức, trở ng i đối v i giảng

viên trường chính trị, Tạp chí Xây dựng Đảng (8), đã nêu một số kh khăn mà

NGV TCT phải khắc ph c để vượt qua trư c xu thế phát triển hiện nay như: công tác lý luận chưa theo kịp thực ti n cuộc sống, sự vô h n của tri thức trong thời đ i bùng nổ thông tin, những gi i h n của chính giảng viên và những bất cập của môi trường làm việc

TS Nguy n Huy Thám (2014), Một số kinh nghiệm trong đào t o, bồi

dưỡng cán bộ của Trường ào t o cán bộ Lê Hồng Phong, Tạp chí Lý luận chính

trị, (11) Tác giả đã đ nh gi thực tr ng công t c T, BD c n bộ của Trường và

rút ra một số kinh nghiệm, trong đ nhấn m nh đến việc thường xuyên quan tâm xây dựng NGV, cán bộ, viên chức, vững vàng v chính trị, giỏi v chuyên môn, nghiệp v , c c cấu hợp lý và phong cách làm việc khoa học

Tác giả Nguy n Thị Châu ( 1 ), Nâng cao năng lực chuyên môn của

NGV c c trường chính trị, Tạp chí Lý luận chính trị (11), nhấn m nh NGV

phải ra sức rèn luyện, tu dưỡng, không ngừng nâng cao trình độ LLCT, chuyên môn, kiến thức thực ti n, kỹ năng, nghiệp v sư ph m, ngo i ngữ, tin học

Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia do Ban Tuyên gi o Trung ư ng, Bộ

Gi o d c và ào t o phối hợp v i Học viện B o ch và Tuyên truy n tổ chức

năm 1 , Nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên lý luận chính trị ở Việt

Nam hiện nay, đã tập trung vào c c vấn đ : (1) Vị tr , vai trò, phẩm chất và

năng lực của NGV CT ở c c c sở đào t o hiện nay, những tiêu ch đ nh

gi chất lượng đào t o NGV, c c nhân tố ảnh hưởng đến đào t o NGV

CT hiện nay; ( ) C c bài viết đã đi sâu đ nh gi kh toàn diện thực tr ng

ho t động T, BD NGV CT, những h n chế, bất cập trong nội dung chư ng trình T, BD, phư ng ph p giảng d y, phư ng thức tổ chức và quản l

c sở vật chất ph c v T, BD…ở c c trường đ i học, cao đẳng, TCT tỉnh, thành phố; (3) C c tham luận đã bàn v quan điểm, chủ trư ng, c chế, ch nh

s ch đối v i NGV CT, những giải ph p thực hiện đào t o NGV c đủ phẩm chất và năng lực, đ p ứng nhiệm v gi o d c CT trong tình hình m i

TS Thân Minh Quế (2016), Vai trò và trách nhiệm người thầy giáo d c lý

luận chính trị, Tạp chí Lý luận chính trị, (11), đã nêu bật vị trí, vai trò của người

thầy trong lịch sử, đồng thời đ t ra yêu cầu đối v i NGV LLCT hiện nay: (1) Phải có phẩm chất chính trị và đ o đức cách m ng; (2) C trình độ sâu sắc, nhuần nhuy n tri thức v chuyên môn khoa học mà mình giảng d y; (3) Phải là một nhà nghiên cứu khoa học; (4) Có kỹ năng sư ph m; (5) Luôn gắn lý luận v i thực ti n; (6) Phải xây dựng ni m tin của học viên đối v i đường lối, chính sách của ảng và Nhà nư c trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nư c

T c giả Nguy n Văn Nhâm ( 1 ), Xây dựng Trường Ch nh trị tỉnh

Th i Nguyên theo hư ng mô hình trường ch nh trị chuẩn, Thông tin các trường

chính trị, (3), trong định hư ng xây dựng TCT c đ n xây dựng NGV đủ v

số lượng và nâng cao chất lượng T o c chế vừa bắt buộc vừa để NGV tự nhận thức và tự thực hiện theo quy trình đào t o l i và đào t o nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng, nghiệp v

Những công trình này, đa phần là của c c t c giả trực tiếp làm công t c nghiên cứu, giảng d y CT trong hệ thống trường ảng, do đ , c gi trị l luận và thực ti n sâu sắc, c gi trị tham khảo rất quan trọng cho t c giả khi thực hiện đ tài

2.3 Nh ng c ng tr nh nghiên cứu v y ựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các trường đ i h c ca đ ng và hệ thống trường chính trị tỉnh thành hố

2.3.1 Những công trình nghiên cứu về xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các học viện, đại học, cao đ ng

tài cấp bộ năm , TS Vũ ình Hòe , Phương thức đào tạo đội ngũ

giảng viên lý luận chính trị ở Phân viện Báo chí và Tuyên truyền trong giai đoạn hiện nay, HN, đã phân t ch làm r một số yếu tố ảnh hưởng đến ho t động T,

BD NGV CT, từ đ x c định đúng đắn m c tiêu đào t o, tuyển d ng người học, đổi m i chư ng trình, nội dung, phư ng ph p, nâng cao chất lượng NGV ở Phân viện Báo chí và Tuyên truy n

T c giả Trần Thị Anh ào ( 1 ), Công tác giáo dục lý luận chính trị cho

sinh viên Việt Nam hiện nay, Nxb CTQG, HN, đã nêu lên một số vấn đ chung

v công t c gi o d c CT cho sinh viên Việt Nam Trên c sở đ nh gi thực

tr ng những kết quả đ t được và h n chế, yếu k m, tìm ra nguyên nhân, t c giả

đã đ ra phư ng hư ng và giải ph p nâng cao chất lượng công t c gi o d c

CT cho sinh viên hiện nay ột trong những giải ph p quan trọng đ là nâng cao chất lượng đội ngũ c n bộ giảng d y CT trong c c trường đ i học

T c giả Nguy n Văn ệ (2010), Phát triển đội ngũ giảng viên các

trường đại học ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học, ATS Quản l gi o d c, HN, trên c sở đ nh gi thực tr ng

NGV và ph t triển NGV c c trường đ i học ở vùng BSC t c giả đã đ

ra nh m giải ph p ph t triển NGV của c c trường đ i học ở vùng BSC

đ p ứng yêu cầu đổi m i gi o d c như: (1) Liên kết NGV giữa c c trường

đ i học ở vùng BSC t o thành m ng lư i; (2) Ph t triển số lượng NGV; (3) Nâng cao phẩm chất và năng lực NGV; (4) i u chỉnh c cấu NGV; (5) T o động lực làm việc cho NGV

Trong LATS Triết học, t c giả Vũ Thanh Bình ( 1 ) đã đi sâu nghiên

cứu Vấn đề chất lượng đội ngũ giảng viên các môn lý luận chính trị trong các

trường đại học, cao đ ng ở nước ta hiện nay Tác giả đã làm r những vấn đ

lý luận c bản và đ nh gi thực tr ng v chất lượng NGV CT trong các trường đ i học, cao đẳng ở nư c ta; đ xuất một số quan điểm, giải ph p nâng cao chất lượng NGV c c môn CT trong c c trường đ i học, cao đẳng ở Việt Nam thời gian t i Trong đ , chủ yếu là c c giải ph p: (1) Nâng cao bản l nh chính trị, bản l nh ngh nghiệp, tư tưởng, đ o đức cho NGV CT; ( ) ổi

m i công t c T, BD, tập huấn NGV CT theo hư ng chuẩn hóa, hiện đ i

h a; ( ) ổi m i, hoàn thiện c chế chính sách, t o động lực khuyến khích NGV CT không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn, tu dưỡng đ o đức ngh nghiệp; (4) Phát huy và nâng cao tính tích cực, tính tự giác của NGV

CT trong nâng cao năng lực chuyên môn, rèn luyện nhân cách

PGS, TS Hoàng ình Cúc ( 1 ), Chất lượng đội ngũ giảng viên l luận - nhân tố quan trọng t c động đến nhu cầu, th i độ học tập c c môn l

luận ch nh trị của sinh viên Học viện B o ch và Tuyên truy n, Thông tin

chuyên đề, ( ), đã nghiên cứu thực tr ng và đ xuất giải pháp nhằm nâng cao

chất lượng đào t o NGV l luận Mác - Lênin Tác giả chỉ ra nhân tố quan trọng t c động đến nhu cầu học tập các môn LLCT cho sinh viên theo khuynh

hư ng phát triển không chỉ là nhiệm v mang ngh a khoa học mà chính là đòi hỏi cấp bách từ thực ti n cần áp d ng trong công t c đổi m i đào t o NGV l luận Mác - Lênin t i Học viện Báo chí và Tuyên truy n

Tác giả Ngô Văn Hà ( 1 ), Tư tưởng Hồ Chí Minh về người thầy và

việc xây dựng đội ngũ giảng viên đại học hiện nay, Nxb CTQG - Sự thật, HN,

đã phân tích một cách có hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh v người thầy bao gồm: vai trò, phẩm chất đ o đức, chuyên môn nghiệp v và phư ng ph p giảng d y của người thầy gi o nh gi thực tr ng NGV đ i học v số lượng, chất lượng, c cấu trình độ, c cấu ngành ngh , khía c nh thu nhập và

vị thế của họ trong xã hội Phân tích sự vận d ng tư tưởng Hồ Chí Minh v người thầy trong việc xây dựng NGV đ i học ở nư c ta hiện nay

LATS Quản lý giáo d c của Nguy n Mỹ Loan (2014), Quản lý phát triển

đội ngũ giảng viên trường cao đ ng nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng Đồng bằng sông Cửu Long, HN, đã trình bày c sở lý luận v quản lý phát

triển NGV trường cao đẳng ngh đ p ứng nhu cầu đào t o nhân lực; phân tích thực tr ng và đưa ra giải pháp quản lý phát triển NGV trường cao đẳng ngh

đ p ứng nhu cầu đào t o nhân lực vùng BSC

LATS Khoa học giáo d c của Nguy n Văn ượng (2015), Phát triển

đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế, HN, đã trình bày c sở lý luận v phát triển NGV trong

bối cảnh hội nhập quốc tế; đ nh gi thực tr ng, đ xuất biện pháp phát triển NGV Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh trong tình hình hiện nay

PGS, TS Ph m Huy Kỳ (2015), Từng bư c đổi m i nhằm nâng cao

chất lượng đào t o giảng viên lý luận chính trị ở nư c ta hiện nay, Tạp chí Lý

luận chính trị & Truyền thông (4) Theo tác giả, để đổi m i nhằm nâng cao

chất lượng đào t o NGV CT ở nư c ta hiện nay cần phải tập trung vào đổi m i một số yếu tố sau: (1) ối v i chủ thể đào t o và đối tượng đào t o; ( ) ối v i việc x c định m c tiêu, xây dựng nội dung, chư ng trình đào t o; ( ) ổi m i phư ng ph p đào t o; ( ) ổi m i, tăng cường đi u kiện đảm bảo cho công tác đào t o NGV CT Bài viết đã nêu lên vị tr , vai trò của NGV trong công t c gi o d c CT ể nâng cao chất lượng giảng d y, cần phải nâng cao chất lượng NGV

LATS Khoa học Giáo d c của Nguy n Bách Thắng (2015), Phát triển

đội ngũ giảng viên trường đại học An Giang theo tiếp cận quản lí nhân lực,

HN, đã trình bày c sở lý luận v phát triển NGV đ i học theo tiếp cận quản

lí nhân lực và kinh nghiệm quốc tế Thực tr ng, giải pháp phát triển NGV trường đ i học An Giang theo tiếp cận quản lí nhân lực trong bối cảnh hiện nay ảm bảo NGV đủ v số lượng, m nh v chất lượng, đồng bộ v c cấu

và thống nhất v i nhau v l tưởng làm việc

2.3.2 Những công trình nghiên cứu về xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của các trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương

Năm 1, t c giả Nguy n ình Trãi, “Nâng cao năng lực tư duy lý

luận cho cán bộ giảng dạy Mác - Lênin ở các trường chính trị tỉnh”, ATS

Triết học, làm sáng tỏ ph m trù năng lực tư duy l luận và vai trò của n đối

v i công tác giảng d y lý luận Mác - Lênin ở TCT tỉnh Tác giả đã đ nh gi thực tr ng và đ xuất một số phư ng hư ng, giải ph p c bản nhằm nâng cao năng lực tư duy l luận cho đội ngũ c n bộ giảng d y lý luận Mác - Lênin ở các TCT tỉnh Trong đ nhấn m nh: (1) Học tập, trao dồi phư ng ph p tư duy biện chứng duy vật; (2) Từng bư c chuẩn h a đội ngũ c n bộ giảng d y lý luận Mác - ênin theo hư ng kết hợp hài hòa giữa năng lực, trình độ chuyên môn v i phẩm chất, đ o đức cách m ng; (3) Tiếp t c đổi m i và hoàn thiện

ch nh s ch đối v i cán bộ giảng d y lý luận Mác - Lênin

LATS Triết học của Lê Hanh Thông (2003), Đổi mới giáo dục lý luận

chính trị cho cán bộ chủ chốt trong hệ thống chính trị cấp xã các tỉnh khu vực Nam Bộ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, HN Luận n đã trình bày

khái quát các vấn đ lý luận v giáo d c LLCT, thực tr ng giáo d c LLCT cho cán bộ chủ chốt trong hệ thống chính trị cấp xã khu vực Nam Bộ, từ đ đưa ra những giải pháp thiết thực, c thể nhằm đổi m i, nâng cao chất lượng công tác giáo d c LLCT cho cán bộ chủ chốt trong hệ thống chính trị cấp xã khu vực Nam Bộ Trong đ , t c giả nhấn m nh đến giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ c n bộ giảng d y ở các TCT tỉnh, thành phố khu vực Nam Bộ

Tác giả Nguy n nh Hải ( 1 ), Phát triển đội ngũ giảng viên

trường chính trị các tỉnh miền núi phía Bắc đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

lý luận chính trị, ATS Khoa học gi o d c, HN, đã đi sâu nghiên cứu c sở l

luận v ph t triển NGV TCT; thực tr ng ph t triển NGV TCT c c tỉnh

mi n núi ph a Bắc; giải ph p ph t triển NGV TCT c c tỉnh mi n núi ph a Bắc đ p ứng yêu cầu đổi m i gi o d c CT T c giả đã đ cập giải ph p

ph t triển NGV c c TCT mi n núi ph a Bắc: (1) Xây dựng khung năng lực

ngh nghiệp giảng viên; (2) Xây dựng quy ho ch ph t triển NGV; (3) ổi

m i công t c tuyển d ng, quản l , sử d ng NGV; ( ) T, BD, luân chuyển thực tế c sở nâng cao chất lượng NGV; (5) Thực hiện đ nh gi giảng viên theo khung năng lực; (6) Hoàn thiện chế độ đãi ngộ, c chế quản l , t o môi trường làm việc thuận lợi thúc đẩy ph t triển NGV

Tác giả Nguy n Văn Cảnh (2016), Xây dựng, phát triển đội ngũ giảng

viên Trường Chính trị Kiên Giang hiện nay, Thông tin lý luận và thực tiễn

Trường Chính trị Kiên Giang, đã đưa ra những bàn luận và giải pháp xây

dựng, phát triển NGV, nhấn m nh: để đ p ứng yêu cầu giảng d y LLCT ở TCT hiện nay cần phải c NGV CT đủ số lượng và chất lượng đ p ứng yêu cầu nhiệm v và đòi hỏi ngày càng cao của xã hội

Tác giả V Văn ực (2016), năm (1997 - 17), công t c đào t o,

bồi dưỡng cán bộ của Trường Chính trị Châu Văn ng tỉnh B c Liêu, Thông

tin lý luận và thực tiễn Trường Chính trị Châu Văn Đặng tỉnh Bạc Liêu Tác

giả quan tâm đến chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, viên chức nói chung và NGV nói riêng như là một giải pháp t o sự yên tâm để NGV cống hiến cho sự nghiệp giảng d y Chế độ đãi ngộ, khen thưởng công bằng,

rõ ràng xây dựng n n nếp, chân thành tình đồng ch , đồng nghiệp là những yếu tố quan trọng để Trường thực hiện tốt công tác T, BD cán bộ

Trong cuốn Thông tin lý luận và thực tiễn Trường Chính trị tỉnh Long An,

năm 1 , các tác giả Nguy n Thanh Hải, Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào t o bồi dưỡng cán bộ ở Trường Chính trị tỉnh Long An, xem trọng việc tiếp

t c bồi dưỡng NGV nâng cao kiến thức thực ti n v công tác quản lý ở các cấp thông qua c c đợt nghiên cứu thực tế ở địa phư ng; đ xuất kế ho ch đưa giảng viên trẻ nghiên cứu thực tế dài ngày ở c sở; tích cực đổi m i phư ng ph p

giảng d y phù hợp v i đ c điểm đối tượng học viên Tác giả Lê Thị Tuyết Vân,

Suy ngh v nâng cao đ o đức ngh nghiệp của giảng viên, đ cập đến vấn đ bên c nh tài năng thì đ o đức ngh nghiệp là yếu tố quan trọng quyết định sự

thành công trong ngh d y học ây cũng ch nh là những nội dung quan trọng để xây dựng NGV đ p ứng yêu cầu và nhiệm v trong tình hình m i hiện nay

TS Lâm Ngọc R ng (2017), Khâu đột phá quyết định nâng cao chất

lượng đào t o, bồi dưỡng ở Trường Chính trị tỉnh Trà Vinh hiện nay, Thông tin

lý luận và thực tiễn Trường Chính trị tỉnh Trà Vinh Bài viết chỉ r , để nâng

cao chất lượng T, BD thì công tác xây dựng NGV vững v chuyên môn, nghiệp v là rất quan trọng, do đ phải tiếp t c T, BD và nâng cao trình độ hiểu biết v thực ti n cho NGV Trên c sở c cấu, quy ho ch NGV của từng phần học, từng khoa, hàng năm bố trí cho giảng viên đi đào t o th c s , tiến s nhằm nâng cao trình độ lý luận chuyên sâu theo các chuyên ngành

Ngoài ra, còn có nhi u bài viết đăng trên c c t p chí chuyên ngành của Trung ư ng và địa phư ng v i nhi u g c độ khác nhau, đã nêu lên những quan điểm có tính chất trao đổi v vấn đ nghiên cứu, gi o d c CT, v xây dựng NGV CT trong giai đo n hiện nay ây là những tài liệu qu cần thiết để t c giả tham khảo trong qu trình thực hiện uận n

Nhìn chung, những công trình trên chưa c đ tài nào nghiên cứu một

c ch c hệ thống và đầy đủ v xây dựng NGV CT của c c TCT tỉnh, thành phố ở BSC từ g c độ khoa học công t c tư tưởng Vì vậy, tên uận

n là không trùng l p v i các công trình đã công bố cho t i thời điểm hiện

nay ể giải quyết có hệ thống những yêu cầu đ t ra, uận n sẽ kế thừa có

chọn lọc kết quả nghiên cứu của c c công trình nêu trên, đồng thời, bổ sung những nội dung quan trọng, bức thiết trư c tình hình thực tế mà những công

trình trên chưa nghiên cứu

3 Nhận ịnh khái quát v k t quả t ư c và những vấn cần

tựu nổi bật của các công trình khoa học này đ u khẳng định vị trí và tầm quan trọng của công t c tư tưởng, công tác nghiên cứu, giáo d c LLCT Các nhà nghiên cứu đã đi sâu tìm hiểu, phân tích, luận giải v bản chất, nội dung, nguyên lý của chủ ngh a c - Lênin; v hình thức, phư ng ph p tuyên truy n cho phù hợp v i đối tượng người nghe c biệt, các công trình khoa học đ u

đ ra những phư ng hư ng và giải pháp nhằm thực hiện công tác này phù hợp

v i thực ti n ở mỗi nư c Từ đ , đ t ra yêu cầu đối v i những người làm công tác nghiên cứu, giáo d c LLCT là phải rèn luyện, tu dưỡng, thiết lập c c đi u kiện, phấn đấu đ t các tiêu chuẩn v phẩm chất và năng lực để hoàn thành tốt nhiệm v quan trọng này Các công trình v nhóm vấn đ này đã nghiên cứu khá công phu những đ ng g p của c c ảng Cộng sản c c nư c XHCN trong việc phát triển lý luận v công t c tư tưởng, công tác giáo d c LLCT ây là những gợi ý quan trọng để tác giả nghiên cứu, vận d ng, đ ra những giải pháp phù hợp v i thực ti n xây dựng NGV CT của c c TCT vùng BSC đ p ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và xu thế phát triển của thế gi i

- Phân tích, làm rõ một số vấn đ lý luận chung, quan điểm của chủ ngh a c - ênin, tư tưởng Hồ Ch inh, quan điểm của CSVN v tầm quan trọng, vị trí, vai trò, nội dung, nguyên tắc, phư ng châm, phư ng ph p công t c tư tưởng, công tác nghiên cứu, gi o d c LLCT, v.v Từ đ , đ t ra yêu cầu xây dựng đội ngũ c n bộ tư tưởng đảm bảo cho công t c tư tưởng đ t chất lượng, hiệu quả cao Các công trình đã đ xuất hệ thống giải pháp xây dựng NGV CT ây là những nội dung quan trọng định hư ng cho đ tài nghiên cứu theo đúng chủ trư ng, đường lối, chính sách của ảng, Nhà nư c và mã ngành công tác tư tưởng

- Các công trình nghiên cứu v công t c gi o d c LLCT ở các học viện, trường đ i học, cao đẳng và c c TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ư ng khá phong phú v i nhi u cách tiếp cận khác nhau Do các TCT là trung tâm

T, BD CT cho đội ngũ c n bộ lãnh đ o, quản lý các cấp ở địa phư ng, cho nên các công trình nghiên cứu lo i này đã tập trung làm rõ vị trí, vai trò,

những thuận lợi, kh khăn, thực tr ng, kinh nghiệm, những phư ng hư ng, giải pháp, kiến nghị thiết thực trong công tác giáo d c LLCT; nghiên cứu v vai trò, trách nhiệm, những đòi hỏi v trình độ và năng lực của giảng viên; nghiên cứu vấn đ xây dựng TCT chuẩn nhằm giúp cho công tác nghiên cứu, giảng d y LLCT ở c c TCT đ t hiệu quả cao h n c biệt, nhấn m nh đến vấn đ xây dựng NGV CT như một giải pháp không thể thiếu để nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác này

- Các nghiên cứu ở các học viện, trường đ i học, cao đẳng, tập trung phân tích, luận giải c sở lý luận và thực ti n xây dựng NGV LLCT, đ xuất những giải pháp khá c thể từ g c độ nghiên cứu của c c chuyên ngành kh c nhau như Triết học, Quản lý Giáo d c, Khoa học Giáo d c, v.v nhằm xây dựng NGV LLCT l n m nh v mọi m t, đ p ứng được đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo d c - đào t o

- Liên quan đến xây dựng NGV LLCT của các TCT tỉnh, thành phố

n i chung và vùng BSC n i riêng, được các công trình nghiên cứu khoa học của hệ thống Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh và các TCT quan tâm làm rõ Nhi u vấn đ c liên quan như CT, giảng viên LLCT, vai trò của giảng viên CT, công t c T, BD NGV CT, năng lực, phẩm chất của giảng viên LLCT, thực tr ng và giải pháp xây dựng, phát triển NGV CT

dư i nhi u g c độ nghiên cứu và tưởng khác nhau đã được các nhà nghiên cứu lý luận và các nhà ho t động thực ti n lần lượt làm sáng tỏ dần

- c biệt, đối v i việc xây dựng NGV CT của các TCT tỉnh, thành phố vùng BSC chưa c nhi u công trình khoa học các cấp cũng như rất ít các bài viết được đăng trên t p chí chuyên ngành mà chủ yếu là những bài viết đăng trên Thông tin l luận và thực ti n của các TCT Mỗi bài viết

v i dung lượng từ đến 4 trang chủ yếu nêu lên một phần thực tr ng và phản

nh được những khía c nh khác nhau của nội dung xây dựng NGV CT như: nghiên cứu thực tế, nghiên cứu khoa học của NGV; chế độ, chính sách đối v i NGV; những yêu cầu v số lượng, chất lượng của NGV…Tuy c c

bài viết chưa nghiên cứu một cách có hệ thống v xây dựng NGV CT của

c c TCT vùng BSC nhưng cũng đã phản nh được phần nào sự quan tâm

và tình hình thực tế thực hiện nhiệm v này ở các TCT trong vùng

3.2 Nh ng vấn đ cần tiế tục nghiên cứu

Phân tích kỹ lưỡng, sâu sắc kết quả nghiên cứu v những vấn đ liên quan đến việc xây dựng NGV CT n i chung và xây dựng NGV LLCT cho c c TCT vùng BSC n i riêng, t c giả luận án thấy cần thiết phải tiếp

t c nghiên cứu những vấn đ chính yếu sau:

- Từ g c độ khoa học công t c tư tưởng làm sáng tỏ khái niệm, vị tr , vai trò của NGV CT như một bộ phận của đội ngũ c n bộ tư tưởng của ảng và Nhà nư c ta

- Yêu cầu và sự cần thiết của việc xây dựng NGV CT ở c c TCT tỉnh, thành phố như là một bộ phận quan trọng trong đội ngũ c n bộ tư tưởng của ảng và Nhà nư c ta

- Nội dung, quy trình xây dựng NGV CT ở các TCT

- Những tiêu chí v năng lực, phẩm chất của NGV LLCT của các TCT tỉnh, thành phố; c sở khoa học của việc x c định các tiêu chuẩn NGV LLCT

- Thực tr ng số lượng, chất lượng, đi u kiện ho t động của NGV LLCT các TCT tỉnh, thành phố vùng BSCL

- Những vấn đ đ t ra trong qu trình xây dựng NGV CT và năng lực, phẩm chất đội ngũ này ở vùng BSC

- Dự báo nhu cầu T, BD và khả năng đ p ứng nhu cầu v số lượng, chất lượng NGV CT của TCT tỉnh, thành phố vùng BSC

- M c tiêu, quan điểm, phư ng hư ng, giải ph p xây dựng NGV LLCT cho các TCT tỉnh, thành phố vùng BSC …

Các công trình nghiên cứu đã tổng quan, dư i nhi u g c độ chuyên ngành khác nhau, đã làm r nhi u phư ng diện v NGV CT Nhưng do

gi i h n v m c tiêu, đối tượng, địa bàn nghiên cứu nên trong các công trình

n i trên chưa c công trình nào nghiên cứu c thể v xây dựng NGV LLCT

ở c c TCT dư i g c độ chuyên ngành công t c tư tưởng và đ c biệt là ở vùng BSC Do vậy, việc lựa chọn đ tài Luận án xây dựng NGV CT của các TCT tỉnh, thành phố vùng BSC là phù hợp mã ngành, mang tính cấp thiết và tính m i của đ tài

Tiểu k t tổng qu n

Xuất phát từ tính quan trọng và cấp thiết của việc xây dựng NGV LLCT, có nhi u nhà khoa học, nhi u công trình nghiên cứu đ cập đến vấn đ này Các công trình khoa học đã công bố tập trung giải quyết các vấn đ sau: Những công trình nghiên cứu v công t c tư tưởng và xây dựng đội ngũ c n

bộ tư tưởng; v công tác nghiên cứu, giáo d c LLCT và công tác giáo d c

CT trong c c trường đ i học, cao đẳng, TCT tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ư ng; v xây dựng NGV LLCT ở c c trường đ i học, cao đẳng và hệ thống TCT tỉnh, thành phố

Tuy nhiên, do tính phức t p, đa diện của vấn đ nghiên cứu mà trong các công trình nghiên cứu trên vẫn còn nhi u khoảng trống chưa được nghiên cứu, đ là: khái niệm xây dựng NGV LLCT của các TCT; hệ thống hóa nội dung xây dựng NGV CT của c c TCT theo đ c thù của các TCT làm ti n đ vững chắc

v lý luận cho xây dựng NGV CT của các TCT trên thực ti n; thực tr ng số lượng, chất lượng, đi u kiện ho t động của NGV CT c c TCT tỉnh, thành phố vùng BSC ; những vấn đ đ t ra trong qu trình xây dựng NGV CT và trong năng lực, phẩm chất đội ngũ này ở vùng BSC ; dự báo nhu cầu T, BD

và khả năng đ p ứng nhu cầu v số lượng, chất lượng NGV CT của TCT tỉnh, thành phố vùng BSC ; m c tiêu, quan điểm, phư ng hư ng, giải ph p xây dựng NGV CT cho c c TCT tỉnh, thành phố vùng BSC

tài được chọn và nghiên cứu từ g c độ khoa học công t c tư tưởng sẽ góp phần làm rõ thêm một số khía c nh khác nhau của hệ vấn đ cần tiếp t c nghiên cứu đã nêu trên