giao an bai quy luat menden quy luat phan li

giao an bai quy luat menden quy luat phan li tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất...

TUẦN 04– Tiết 8

Ngày soạn: ……/……/………

Lớp dạy:12A1,12A3,12A4,12A5

Ngày dạy: ……/……/………

Chương II TÍNH QUI LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN

Bài 8: QUI LUẬT MENĐEN: QUI LUẬT PHÂN LI

I MỤC TIÊU BÀI HỌC.

1 Kiến thức:

- Trình bày được thí nghiệm và giải thích kết quả thí nghiệm của

Menđen

- Phát biểu qui luật phân li

- Giải thích được cơ sở tế bào của qui luật phân li

- Nêu được điều kiện nghiệm đúng của qui luật phân li

2 Kĩ năng: Quan sát và phân tích kênh hình để từ đó thu nhận kiến

thức

3 Thái độ: HS có ý thức vận dụng kiến thức về qui luật phân li vào

thực tiễn sản xuất

II CHUẨN BỊ.

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, Hình 8.2 SGK.

2 Học sinh: SGK, ôn tập kiến thức lớp 9

III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp tìm tòi

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC.

1 Ổn định tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra.

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản

* Hoạt động1: Phương pháp nghiên

cứu di truyền của Men đen.

GV: Phương pháp lai và phân tích con lai

của Menđen được thể hiện như thế nào?

I PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN CỦA MEN ĐEN.

* Phương pháp lai và phân tích con lai của Menđen.

- Tạo dòng thuần về từng tính trạng

HS: Trình bày các bước trong phương

pháp lai và phân tích con lai của Menđen

Nêu thí nghiệm và cách suy luận của

Menđen

GV: Nhận xét và bổ sung để hoàn thiện

kiến thức

* Hoạt động 2: Tìm hiểu về hình thành

giả thuyết khoa học.

GV: Menđen đã đưa ra giả thuyết như thế

nào để giải thích kết quả phân li kiểu gen

ở F1: 1:2:1?

HS: Nghiên cứu thông tin SGK, trình bày

giả thuyết và viết sơ đồ lai

GV: Nhận xét, đánh giá, bổ sung để hoàn

thiện kiến thức

GV: Theo em Men đen đã thực hiện phép

lai như thế nào để kiểm tra lại giả thuyết

của mình?

HS: Lai cây dị hợp với cây đồng hợp tử

lặn aa

GV: Hãy phát biểu nội dung của qui luật

phân li theo thuật ngữ hiện đại?

HS: Tham khảo phần in nghiên SGK

trang 35, liên hệ kiến thức lớp 9 trả lời

- Lai các dòng thuần chủng khác biệt về 1 hoặc 2 tính trạng rồi phân tích kết quả lai

ở F1, F2, F3

- Sử dụng toán xác suất để phân tích kết quả lai sau đó đưa ra giả thuyết để giải thích kết quả

- Tiến hành thí nghiệm chứng minh cho giả thuyết

* Thí nghiệm và cách suy luận khao học của Menđen.

SGK trang 34

II HÌNH THÀNH HỌC THUYẾT KHOA HỌC.

1 Nội dung giả thuyết:

- Mỗi tính trạng dều do 1 cặp nhân tố di truyền qui định Trong tế bào nhân tố di truyền không hòa trộn vào nhau

- Bố (mẹ) chỉ truyền cho con (qua giao tử)

1 trong 2 thành viên của nhân tố di truyền

- Khi thụ tinh, các giao tử kết hợp với nhau một cách ngẫu nhiên tạo nên các hợp tử

2 Kiểm tra giả thuyết:

- Bằng phép lai phân tích (lai kiểm nghiệm): Tiến hành ở 7 tính trạng khác nhau, cho F1 lai với cây hoa trắng cho tỉ

lệ kiểu hình xấp xỉ 1:1

- Sơ đồ lai như dự đoán của Men đen

3 Nội dung qui luật:

- Mỗi tính trạng được qui định bởi 1 cặp alen

- Các alen của bố, mẹ tồn tại trong tế bào của cơ thể con một cách riêng rẽ, không hòa trộn vào nhau

* Hoạt động 3: Cơ sở tế bào học của qui

luật phân li.

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 8.2 SGK

phóng to và cho biết: Hình này thể hiện

điều gì? Vị trí của alen A so với alen a

trên NST? Sự phân li của NST và sự

phân li của các gen trên đó? Tỉ lệ giao tử

chứa alen A và tỉ lệ chứa alen a? (ngang

nhau)

Điều gì quyết định tỉ lệ này?

HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 35

và 36 để trả lời

- Khi hình thành giao tử, các thành viên của cặp alen phân li đồng đều về các giao

tử, nên 50% số giao tử chứa alen này và 50% số giao tử chứa alen kia

III CƠ SỞ TẾ BÀO HỌC CỦA QUI LUẬT PHÂN LI.

- Trong tế bào sinh dưỡng, các gen và các NST luôn tồn tại thành từng cặp Các gen nằm trên các NST

- Khi giảm phân tạo giao tử, các thành viên của một cặp alen, mỗi NST trong từng cặp NST tương đồng phân li đồng đều về các giao tử

- Lôcut: là vị trí xác định của gen trên NST

- Alen: là những trạng thái khác nhau của cùng 1 gen

4 Củng cố:

1 Nếu bố mẹ đem lai không thuần chủng, các alen của một gen không

có quan hệ trội lặn hoàn toàn mà là đồng trội (mỗi alen biểu hiện kiểu

hình của riêng mình) thì qui luật phân li của Men đen còn đúng hay

không? Tại sao?

2 Cần làm gì để biết chính xác kiểu gen của một cá thể có kiểu hình

trội?

(Cần sử dụng phép lai phân tích)

5 Dặn dò:

- Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài trong SGK

- Đọc trước bài 9