GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 TUẦN 15 Năm học 20172018 SOẠN THEO MẪU MỚI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 TUẦN 15 Năm học 20172018 SOẠN THEO MẪU MỚI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TUẦN 15 Ngày soạn: 112017 Ngày dạy:…………….. ……………………….. ………………………. Tiết 57 KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG Bước 1 : Xác định vấn đề cần giải quyết: Tên bài học: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG Hình thức thực hiện: dạy trên lớp. Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập Chuẩn bị của GV và HS : 1. Giáo viên : Thiết kế bài dạy,SGK, SGV. Máy chiếu , bảng phụ, bút viết. Phương pháp dạy học : Kĩ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp. 2. Học sinh : Đọc và nghiên cứu bài theo câu hỏi SGK. Bước 2 : Xác định chủ đề, nội dung bài học Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tự sự. Vai trò của tưởng tượng trong tự sự. Bước 3 : Mục tiêu bài học . 1. Kiến thức: Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tự sự. Vai trò của tưởng tượng trong tự sự. 2. Kĩ năng: Kể chuyện sáng tạo ở mức độ đơn giản. 3. Thái độ: GD HS yêu thích bộ môn. 4. Năng lực hướng tới hình thành phát triển ở HS: Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết các đoạn văn Năng lực tự quản bản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả năng trong các giờ kiểm tra. Năng lực giao tiếp tiếng Việt: được rèn kĩ năng nói, viết qua các giờ học trên Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu Bước 4: Tiến trình bài học .........................................

TUẦN 15

Ngày soạn: /11/2017

Ngày dạy:

Tiết 57

KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

Bước 1 : Xác định vấn đề cần giải quyết:

- Tên bài học: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

- Hình thức thực hiện: dạy trên lớp

- Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập

- Chuẩn bị của GV và HS :

1 Giáo viên :

- Thiết kế bài dạy,SGK, SGV Máy chiếu , bảng phụ, bút viết

- Phương pháp dạy học : Kĩ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp

2 Học sinh : Đọc và nghiên cứu bài theo câu hỏi SGK

Bước 2 : Xác định chủ đề, nội dung bài học

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tự sự

- Vai trò của tưởng tượng trong tự sự

Bước 3 : Mục tiêu bài học

1 Kiến thức:

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tự sự

- Vai trò của tưởng tượng trong tự sự

2 Kĩ năng:

- Kể chuyện sáng tạo ở mức độ đơn giản

3 Thái độ:

- GD HS yêu thích bộ môn

4 Năng lực hướng tới hình thành phát triển ở HS:

- Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm

- Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết các đoạn văn

- Năng lực tự quản bản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả năng trong các giờ kiểm tra

- Năng lực giao tiếp tiếng Việt: được rèn kĩ năng nói, viết qua các giờ học trên

- Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu

Bước 4: Tiến trình bài h ọc

Hoạt động 1:Khởi động ( 5 phút)

Bước 1: GV phổ biến cách thức chơi trò

chơi:

Hình thức chia làm hai đội chơi:

Nhóm 1 dãy 1

Nhóm 2 dãy 2

Tên trò chơi : Ai nhanh ai đúng/

GV cho hs nghe truyện kể cuộc chiến ác liệt

giữa Sơn Tinh – Thủy Tinh thế kỉ 21

- Gv đưa câu hỏi: Theo em giữa truyện Sơn

Tinh – Thủy Tinh vừa nghe có xảy ra trong

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

thực tế đời sống hay không?

Bước 2 : Các nhóm nhận nhiệm vụ và bắt

đầu làm nhiệm vụ cùng thảo luận theo nhóm

Bước 3: Nhóm nào xong trước sẽ được trả

lời Nhóm còn lại có thể bổ sung hoặc phản

biện vấn đề

Bước 4 : GV chốt lại

GV dẫn dắt vào bài

Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức, kĩ

năng mới

(33 phút)

Hình thức : cá nhân

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp, kĩ thuật động

não

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ :

? Hãy kể tóm tắt truyện ngụ ngôn: Chân, Tay,

Tai, Mắt, Miệng?

? Cho biết: trong truyện người ta tưởng tượng

ra những gì?

Bước 2 : HS suy nghĩ trả lời

+ Các bộ phận trên cơ thể con người được

tưởng tượng thành những nhân vật riêng có

tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động như

con người

+ Chi tiết dựa vào sự thật: Đặc điểm của các

nhân vật này trong thực tế

+ Ý nghĩa: Trong XH con người phải biết

nương tựa vào nhau, tách rời nhau thì không

thể tồn tại được

Bước 3: GV nhận xét, chốt kiến thức

- Hình thức : Hoạt động nhóm

Bước 1 : GV chia lớp thành 4 nhóm : Giao

nhiệm vụ cho học sinh

Nhóm 1,3: ? Tưởng tượng đóng vai trò như

thế nào trong truyện này?

Nhóm 2,4:

Chỉ ra những yếu tố tưởng tượng, sáng tạo

của truyện Lục súc tranh công” ; “Giấc mơ

trò truyện với Lang Liêu” (sgk131,132)?

Những tưởng tượng ấy dựa trên sự thật nào?

? Tưởng tượng như vậy nhằm mục đích gì?

Bước 2 : các nhóm nhận nhiệm vụ và thảo

luận vấn đề

Bước 3 : Đại diện các nhóm trình bày vấn

I Tìm hiểu chung về kể chuyện tưởng tượng :

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

* Ví dụ 1:

- + Các bộ phận trên cơ thể con người được tưởng tượng thành những nhân vật riêng có tên gọi,

có nhà, biết suy nghĩ, hành động như con người

+ Chi tiết dựa vào sự thật: Đặc điểm của các nhân vật này trrong thực tế

+ Ý nghĩa: Trong XH con người phải biết nương tựa vào nhau, tách rời nhau thì không thể tồn

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

đề,nhóm khác nhận xét bổ sung

Nhóm 1,2: Trình bày

Nhóm 3,4 nhận xét

Bước 4 : GV chốt kiến thức trên PP và ghi

bảng

- Tưởng tượng:

+ Sáu con gia súc nói được tiếng người

+ Sáu con kể công và kể khổ

- Sự thật: cuộc sống và công việc của mỗi

giống vật

- Chủ đề: Các giống vật tuy khác nhau nhưng

đều có ích cho con người không nên so bì

- Tưởng tượng: dựa trren cơ sở một truyện tr/

thuyết, trên sự thực: tr/ thống dân tộc làm

bánh chưng, bánh giầy

- GV hướng dẫn hình thành khái niệm

Hình thức : cá nhân

Kĩ thuật : động não

Bước 1 : GV giao nhiệm vụ

Qua hai bài tập vừa tìm hiểu, em hiểu thế

nào là kể chuyện tưởng tượng?

- So với kể chuyện đời thường, em thấy kể

chuyện tưởng tượng có điểm khác biệt nào ?

Bước 2 : HS nhận nhiệm vụ suy nghĩ

Bước 3: GV chốt ý và ghi bảng

-HS đọc ghi nhớ

tại được

- Mục đích: Nhằm thể hiện một

tư tưởng, một chủ đề

2.Ghi nhớ: SGK - tr133

Truyện tưởng tượng là những truyện do người ta nghĩ ra bằng trí tưởng tượng của mình, không

có sẵn trong thực tế nhưng có một ý nghĩa nào đó

- Truyện tưởng tượng được kể ra một phần dựa vào những điều có thực, rồi tưởng tượng thêm cho thú vị và làm ý nghĩa thêm nổi bật

Hoạt động 3: Luyện tập

(7 phút)

Hình thức : cá nhân, thảo luận theo cặp

Kĩ thuật : Động não, đặt câu hỏi

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS

HS đọc y/cầu

-Tìm ý:

-Lập dàn bài số 1

?Câu chuyện tưởng tượng như vậy nhằm mục

đích gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học , thảo

luận theo cặp

Bước 4 : GV chốt kiến thức ghi bảng

B Luyện tập:

BT1: Dàn bài:

a Mở bài:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm

2000 ở đồng bằng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với nhau trên chiến trường mới này

b Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, tấn công với những vũ khí cũ nhưng mạnh hơn gấp bội, tàn ác hơn gấp bội

- Cảnh Sơn Tinh ngày nay chống

lũ lụt: huy động sức mạnh tổng

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thăng, xe lội nước + Các phương tiện thông tin hiện đại: vô tuyến, điện thoại di động

+ Cảnh bộ đội, công an giúp dân chống lụt

+ Cảnh cả nước quyên góp: Lá lành

+ Cảnh những chiến sĩ hi sinh vì dân

c Kết bài:

Thuỷ Tinh lại một lần nữa lại thua những chàng Sơn Tinh của thế kỉ 21

* HĐ 4: Mở rộng và sáng tạo

Lập dàn ý cho các đề sau:

Nhóm 1: Ông lão đánh cá và con cá vàng với một kết cục mới

Nhóm 2: Thánh Gióng với ngôi kể mới

Nhóm 3: Tâm sự của đồ vật

( Về nhà học sinh chuẩn bị để tiết sau lên trình bày)

Rút kinh nghiệm:

************************************

Ngày soạn: 11 11 2017

Ngày dạy:

Tiết 58 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

Bước 1 : Xác định vấn đề cần giải quyết:

- Tên bài học: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

- Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập

- Chuẩn bị của GV và HS :

1 Giáo viên :

- Thiết kế bài dạy, Bảng phụ ghi đặc điểm tiêu biểu của truyện dân gian Máy chiếu , bút viết

- Phương pháp dạy học : Kĩ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp

2 Học sinh : Đọc kĩ bài, soạn bài , trả lời câu hỏi

Bước 2 : Xác định chủ đề, nội dung bài học

Những đặc điểm của thể loại truyện dân gian đã học, hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện Nhận thức được vai trò của truyện dân gian trong kho tàng Văn học Việt Nam

Bước 3 : Mục tiêu bài học

1 Kiến thức: Giúp HS nắm được :

Những đặc điểm của thể loại truyện dân gian đã học, hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện Nhận thức được vai trò của truyện dân gian trong kho tàng Văn học Việt Nam

2 Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ năng kể chuyện, nhận biết nội dung, ý nghĩa của truyện dân gian

3 Thái độ:

GD học sinh say mê hứng thú học bộ môn

4 Năng lực hướng tới hình thành phát triển ở HS:

- Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm để phát hiện những đặc sắc về nội dung, nghệ thuật của bài

- Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết các đoạn văn

- Năng lực tự quản bản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả năng trong các giờ kiểm tra

- Năng lực giao tiếp tiếng Việt: được rèn kĩ năng nói, viết qua các giờ học trên

- Năng lực thưởng thức văn học, phê bình văn học

- Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu, hình ảnh

Bước 4 : Thiết kế tiến trình bài học

- Kể lại chuyện cười “Treo biển, Lợn cưới áo mới”

- Em hiểu thế nào là truyện cười? Nêu ý nghĩa hai truyện vừa học

Hoạt động 1:

Khởi động ( 5 phút)

Bước 1: GV phổ biến cách thức

chơi trò chơi:

Hình thức chia làm hai đội chơi:

Nhóm 1 dãy 1

Nhóm 2 dãy 2

Tên trò chơi : Tìm kiếm tài năng kể

truyện?

GV cho đại diện hai nhóm bắt thăm

truyện mà nhóm mình sẽ kể

Bước 2 : Các nhóm nhận nhiệm vụ

và bắt đầu làm nhiệm vụ cùng thảo

luận theo nhóm

Bước 3: GV gọi một bạn bất kì của

nhóm lên kể Các bạn ở nhóm khác

có thể bổ sung hoặc phản biện vấn

đề

Bước 4 : GV chốt lại

GV dẫn dắt vào bài

Hoạt động 2 : Hình thành kiến

thức, kĩ năng mới

Hướng dẫn HS ôn lại định nghĩa

các loại truyện dân gian

Hình thức : cá nhân

Kĩ thuật : Kĩ thuật đặt câu hỏi

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm

vụ : ? Em đã được học những thể

loại truyện dân gian nào ?

Bước 2 : HS suy nghĩ trả lời

Bước 3 : HS trả lời, HS khác nhận

xét, bổ sung

Bước 4 : GV nhận xét, chốt kiến

thức

Hình thức : Hoạt động nhóm

Bước 1 : GV chia lớp thành 4

nhóm : Giao nhiệm vụ cho học

sinh

+ Nhóm 1: Thế nào là truyền

thuyết ? kể tên các truyền thuyết đã

học ?

+ Nhóm 2: Thế nào là truyện cổ

tích ? Kể tên các truyền thuyết em

đã học ?

+ Nhóm 3: Thế nào là truyện ngụ

ngôn ? em đã được học những

truyện ngụ ngôn nào ?

+ Nhóm 4: Thế nào là truyện cười ?

Kể tên những truyện cười em đã học

?

Bước 2 : các nhóm nhận nhiệm vụ

và thảo luận vấn đề ( Thời gian 5

phút)

Bước 3 : Đại diện các nhóm trình

I ĐỊNH NGHĨA CÁC THỂ LOẠI TRUYỆN DÂN GIAN ĐÃ HỌC

- Truyện truyền thuyết:

- Truyện cổ tích

- Truyện ngụ ngôn

- Truyện cười

II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM TIÊU BIỂU CỦA THỂ LOẠI TRUYỆN DAN GIAN

ĐÃ HỌC:

bày vấn đề, nhóm khác nhận xét bổ

sung

Nhóm 1,2: Trình bày

Nhóm 3,4 nhận xét

Bước 4 : GV chốt kiến thức trên PP

và ghi bảng

Hướng dẫn HS ôn lại đặc điểm các

truyện dân gian đã học:

Hình thức : Hoạt động nhóm

Bước 1 : GV chia lớp thành 4

nhóm : Giao nhiệm vụ cho học

sinh

+ Nhóm 1: Hãy nêu đặc điểm tiêu

biểu của truyền thuyết ?

+ Nhóm 2: Nêu đặc điểm tiêu biểu

của truyện cổ tích ?

+ Nhóm 3: Nêu đặc điểm tiêu biểu

của truyện ngụ ngôn ?

+ Nhóm 4: Truyện cười có những

đặc điểm nào tiêu biểu ?

Bước 2 : các nhóm nhận nhiệm vụ

và thảo luận vấn đề ( Thời gian 5

phút)

Bước 3 : Đại diện các nhóm trình

bày vấn đề, nhóm khác nhận xét bổ

sung

Nhóm 1,2: Trình bày

Nhóm 3,4 nhận xét

Bước 4 : GV chốt kiến thức trên PP

và ghi bảng

Kể về nhân vật và

sự kiện lịch sử

trong quá khứ ( Lê

Lợi, Đánh giặc

Minh )

Kể về cuộc đời và số phận

1 số kiểu nhận vật quen thuộc( mồ côi, xấu xí…)

Mượn truyện loài vật, đồ vật hoặc con người

để nói bóng gió chuyện con người ( ếch

Kể về những hiện tượng đáng cười trong cuộc sống ( Khoe áo, khoe của…)

Có nhiều chi tiết

tưởng tượng kỳ ảo

Có nhiều chi tiết tưởng tượng kỳ ảo

Có ý nghĩa ẩn

dụ, ngụ ý

Có yếu tố gây cười

Có cơ sở cốt lõi là

sự thật lịch sử

Nêu bài học để khuyên nhủ, răn dạy người đọc trong cuộc sống

Nhằm gây cười mua vui hoặc phê phán châm biếm những thói hư tật xấu trong xã hội

Người kể, người

nghe tin câu

chuyện như có

thật

Người kể,người nghe không tin là

có thật

Thể hiện cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện, nhân vật lịch sử Ước mơ niềm tin của nhân dân về chiến thắng cuối cùng của cái thiện đối với cái ác * HDD3 : Luyện tập Bước 1: GV phổ biến cách thức chơi trò chơi: Hình thức chia làm hai đội chơi: Nhóm 1 Nhóm 2 Tên trò chơi : Ai nhanh ai đúng? GV nêu yêu cầu: Vẽ cây sơ đồ tư duy thể hiện các thể loại của Văn học dân gian đã học trong chương trình Ngữ văn 6 học kì 1? Bước 2 : Các nhóm nhận nhiệm vụ và bắt đầu làm nhiệm vụ cùng thảo luận theo nhóm Bước 3: Các nhóm trình bày và nhận xét bài Bước 4: GV nhận xét IV RÚT KINH NGHIỆM

***************************************

TUẦN 15

Ngày soạn: 11 11 2017

Ngày dạy:

Tiết 59 ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

( Tiếp)

Bước 1 : Xác định vấn đề cần giải quyết:

- Tên bài học: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

- Hình thức dạy học: Học tập theo nhóm, hoạt động cá nhân độc lập

- Chuẩn bị của GV và HS :

1 Giáo viên :

- Thiết kế bài dạy, Bảng phụ ghi đặc điểm tiêu biểu của truyện dân gian Máy chiếu , bút viết

- Phương pháp dạy học : Kĩ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, phương pháp vấn đáp

2 Học sinh : Đọc kĩ bài, soạn bài , trả lời câu hỏi

Bước 2 : Xác định chủ đề, nội dung bài học

Những đặc điểm của thể loại truyện dân gian đã học, hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện Nhận thức được vai trò của truyện dân gian trong kho tàng Văn học Việt Nam

Bước 3 : Mục tiêu bài học

1 Kiến thức: Giúp HS nắm được :

Những đặc điểm của thể loại truyện dân gian đã học, hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện Nhận thức được vai trò của truyện dân gian trong kho tàng Văn học Việt Nam

2 Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ năng kể chuyện, nhận biết nội dung, ý nghĩa của truyện dân gian

3 Thái độ:

GD học sinh say mê hứng thú học bộ môn

4 Năng lực hướng tới hình thành phát triển ở HS:

- Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm để phát hiện những đặc sắc về nội dung, nghệ thuật của bài

- Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết các đoạn văn

- Năng lực tự quản bản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả năng trong các giờ kiểm tra

- Năng lực giao tiếp tiếng Việt: được rèn kĩ năng nói, viết qua các giờ học trên

- Năng lực thưởng thức văn học, phê bình văn học

- Năng lực sử dụng CNTT: Mạng Internet khai thác tư liệu, hình ảnh

Bước 4 : Thiết kế tiến trình bài học

Hoạt động 1:

Khởi động ( 5 phút)

Bước 1: GV phổ biến cách thức chơi trò

chơi:

Hình thức chia làm hai đội chơi:

Nhóm 1 dãy 1

Nhóm 2 dãy 2

Tên trò chơi : Ai nhanh ai đúng?

GV cho một loạt các các phẩm đã học, yêu

cầu HS ghép vào nhánh cây sơ đồ Văn học

dân gian đã vẽ ở tiết học trước

- Thạch Sanh

- Cây bút thần

- Em bé thông minh

- Thánh Gióng

- Sự tích Hồ Gươm

- Sự tích bánh chưng, bánh giày

- Chân, tay, tai, mắt, mũi, miệng

Bước 2 : Các nhóm nhận nhiệm vụ và bắt

đầu làm nhiệm vụ cùng thảo luận theo nhóm

Bước 3: Nhóm nào xong trước sẽ được trả

lời Nhóm còn lại có thể bổ sung hoặc phản

biện vấn đề

Bước 4 : GV chốt lại

GV dẫn dắt vào bài

Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức, kĩ

năng mới

Hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và

khác nhau giữa truyền thuyết và cổ tích;

ngụ ngôn và truyện cười

Hình thức : Hoạt động nhóm

Bước 1 : GV chia lớp thành 4 nhóm : Giao

nhiệm vụ cho học sinh

Nhóm 1,3:

+ Dãy 1: So sánh sự giống và khác nhau

giữa truyền thuyết và cổ tích ?

Nhóm 2,4:

+ Dãy 2: So sánh sự giống và khác nhau

giữa ngụ ngôn và truyện cười ?

Bước 2 : các nhóm nhận nhiệm vụ và thảo

luận vấn đề ( Thời gian 5 phút)

III SO SÁNH SỰ GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA TRUYỀN THUYẾT VỚI CỔ TÍCH, NGỤ NGÔN VÀ TRUYỆN CƯỜI.

* Truyền thuyết và cổ tích:

a Giống nhau

- Đều có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo

- Các chi tiết giống nhau: Sự ra đời thần kỳ, nhân vật chính có những tài năng phi thường

b Khác nhau :

- Truyền thuyết kể về các nhân vật, sự kiện lịch sử Thường được tin là có thực

- Cổ tích: Kể về cuộc đời 1 số kiểu