UBND TỈNH HẢI DƯƠNGSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục an toàn giao thông cho trẻ trong trường mầm non Lĩnh vực:
Trang 1UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục
an toàn giao thông cho trẻ trong trường mầm non
Lĩnh vực: Quản lý
Năm học: 2014-2015
Trang 2THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục an toàn giao thông cho trẻ trong trường mầm non.
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý
3 Tác giả:
Họ và tên: Trần Thị Huế Nam (nữ): NữNgày tháng/năm sinh: 17/02/1985
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường mầm non Lê Lợi
Điện thoại: 0915988168
4 Đồng tác giả: Không
5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trường mầm non Lê Lợi- Khu Thanh Tân - Xã Lê Lợi- Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương- SĐT: 03203593123
6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
Trường mầm non Lê Lợi- Khu Thanh Tân - Xã Lê Lợi - Thị xã Chí Linh- Tỉnh Hải Dương- SĐT: 03203593123
7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, các tài liệu liên quan đến ngành, bậc học,…
8 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 9/2014 – 02/2015
Trang 31 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Trong những năm gần đây vấn đề về ATGT
đang là vấn đề “ Nóng” trong năm có nhiều vụ tai nạn giao thông xảy ra rấtthương tâm mà lỗi xảy ra do không chấp hành luật lệ giao thông như không đội
mũ bảo hiểm, lô đùa khi tham gia giao thông,…Vì vậy việc giáo dục cho trẻ vềATGT có ý nghĩa vô cùng quan trọng cho nên tôi đã đưa ra những biện pháp chỉđạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ trong trường mầm non
2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Nghiên cứu về Giáo
dục ATGT phải mất nhiều thời gian xong đối với nhu cầu cấp thiết thì đây là đốitượng nên được quan tâm nhất vì thế mỗi giáo viên cần nêu cao tinh thần tráchnhiệm, hình thành cho trẻ ý thức, thái độ và kỹ năng khi tham gia giao thông, Vì
vậy, tôi lựa chọn nội dung: “ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất
lượng giáo dục an toàn giao thông cho trẻ trong trường mầm non” từ tháng
9/2014 đến tháng 02/2015 tại trường mầm non mà tôi công tác
3 Nội dung sáng kiến:
Trong sáng kiến của mình tôi đã nêu được thực trạng về nhận thức của trẻ về
an toàn gia thông của trẻ và tôi xây dựng và thực hiện 5 biện pháp sau:
+ Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về Luật an toàn giao thông cho giáo viên.+ Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp lồng ghépgiáo dục ATGT tại trường
+ Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng “giáo dục ATGT chotrẻ”
+ Biện pháp 4: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tăng cường cơ sở vật chất
và cải tạo môi trường cho trẻ hoạt động
+ Biện pháp 5: Tiến hành kiểm tra đánh giá
* Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: Chỉ đạo giáo viên sáng tạo lồng ghép
tích hợp nội dung giáo dục ATGT cho trẻ thông qua tất cả các hoạt động trong
Trang 4ngày Sưu tầm, sáng tác các album về các sự cố ATGT, sự cố do thiên tai bão lũgây ảnh hưởng đến an toàn khi tham gia giao thông, làm nhiều ĐDĐC tự tạo vềcác PTGT
* Khả năng áp dụng của sáng kiến:
- Tôi đã thực hiện biện pháp này thành công trong trường tôi và có thể áp dụngrộng rãi ở các trường mầm non đặc biệt được áp dụng đạt hiệu quả nhất tại cáctrường mầm non trong thị xã
- Cách thức áp dụng: Trong mỗi biện pháp tôi đều trình bày rất chi tiết cách ápdụng sáng kiến Để chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻtrong trường mầm non việc đầu tiên là phải nâng cao nhận thức về Luật ATGTcho giáo viên ( Biện pháp 1) Tiếp theo hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạchlồng ghép tích hợp giáo dục ATGT tại trường ( Biện pháp 2) Tôi đã bắt tay vàoviệc chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng “giáo dục ATGT cho trẻ” ( Biện pháp3) Tiếp theo tôi đã làm tốt công tác tham mưu để tăng cường cơ sở vật chất và tạomôi trường cho trẻ hoạt động Để đánh giá được kết quả thực hiện việc nâng caochất lượng giáo dục ATGT cho trẻ tôi tiến hành kiểm tra, đánh giá ( Biện pháp 6)
* Lợi ích thiết thực của sáng kiến: Khi áp dụng sáng kiến“ Một số biện pháp
chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ trong trường mầm non” sẽ mang lại lợi ích như:
- Mỗi CBQL nắm chắc được kiến thức ATGT đối với mỗi cá nhân, cộng đồng.
Biết lựa chọn, tìm tòi sáng tạo ra các biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chấtlượng giáo dục ATGT cho trẻ trong trường mầm non
- Giáo viên: Hiểu sâu hơn về nội dung giáo dục ATGT cho trẻ, có thêm kỹ
năng xây dựng các hoạt động tích hợp nội dung giáo dục ATGT vào các chủ đề,các thời điểm trong ngày của trẻ để đạt được mục tiêu đề ra
Trang 5- Giúp trẻ có những hiểu biết cơ bản về ATGT, trẻ có một số kỹ năng cần thiết
để tham gia giao thông, biết chủ động, tự tin, mạnh dạn chia sẻ thông tin với bạn
bè, từ đó trẻ biết tham gia giao thông đúng luật
4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến: Qua việc áp dụng các
biện pháp hữu hiệu chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻtrong trường mầm non đã thu được kết quả khả thi nhất Mỗi giáo viên đã nhậnthức được tầm quan trọng của ATGT đối với mỗi cá nhân, mỗi học sinh, mỗi phụhuynh như thế nào? Từ đó sáng tạo áp dụng các biện pháp lồng ghép nội dunggiáo dục ATGT hợp lý với từng hoạt động
5 Đề xuất kiến nghị: Đề nghị với Phòng giáo dục mở rộng các lớp tập huấn
kiến thức về ATGT cho các CBQL và các đồng chí giáo viên cốt cán trong cácnhà trường, tổ chức các chuyên đề về giáo dục ATGT cho trẻ mầm non Đối vớigiáo viên các lớp thì tuyên truyền sâu rộng hơn đến phụ huynh và người thân vềvấn đề ATGT Tích cực xây dựng các tiết dạy tích hợp với ATGT để giáo dục trẻlớp mình
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Trang 61.1 Lý do chọn đề tài: Thực hiện Chỉ thị số 52/2007/CT-BGD&ĐT ngày
31/8/2007 của Bộ giáo dục và đào tạo về “ Tăng cường công tác giáo dục an toàngiao thông (ATGT) trong các cơ sở giáo dục”, công văn số 1031/SGD&ĐT-CTHSSV&CNTT ngày 20 tháng 8 năm 2014 của Sở Giáo dục và Đào tạo; côngvăn 599/PGD&ĐT ngày 22 tháng 8 năm của Phòng giáo dục và đào tạo về việc
“Tăng cường triển khai công tác giáo dục ATGT đầu năm học 2014 – 2015”.Trường tôi đã chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ trongtrường mầm non với mục tiêu: Giúp trẻ em hiểu được tầm quan trọng của ATGTđối với trẻ quan trọng như thế nào? Bởi hàng ngày trẻ phải đối mặt với các tìnhhuống giao thông nguy hiểm Giáo dục ATGT sẽ chuẩn bị cho trẻ trở thành nhữngngười tham gia giao thông an toàn Một trong những nguyên nhân cơ bản của tainạn giao thông đối với trẻ em ở các nước đang phát triển là do thất bại trong việcđưa giáo dục ATGT vào chương trình giảng dạy của nhà trường, giáo dục là mộtbiện pháp hiệu quả Giai đoạn hiệu quả nhất để giáo dục trẻ các kiến thức và kỹnăng mà chúng sẽ nhớ suốt đời là lứa tuổi mầm non Một chương trình giáo dụcATGT nên bắt đầu từ giáo dục mầm non và liên tục thực hiện giáo dục ATGTtrong suốt thời gian trẻ ngồi trên ghế nhà trường Vì vậy, tôi đưa ra một số biệnpháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ trong trườngmầm non
1.2 Đối tượng - Phạm vi nghiên cứu
+ Đối tượng: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáodục ATGT cho trẻ trong trường mầm non
+ Phạm vi nghiên cứu: Cán bộ giáo viên (CBGV) trong trường mầm non
1.3 Mục đích của đề tài: Nghiên cứu “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục An toàn giao thông cho trẻ trong trường mầm non" nhằm mục đích rút ra những kinh nghiệm trong tổ chức chỉ đạo và thực hiện;
giúp cho giáo viên nắm vững được kiến thức và kỹ năng để thực hiện nâng cao
Trang 7chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ trong trường mầm non đạt được hiệu quả caohơn.
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn kiện Đại hội khóa XI,tham khảo chương trình khung, tài liệu, sách báo, tập san, mạng internet về cácnội dung có liên quan đến đề tài
+ Phương pháp điều tra, khảo sát thực trạng tổng hợp, phân tích các tài liệu
có liên quan đến đề tài
+ Phương pháp thực nghiệm
+ Phương pháp so sánh đối chứng, tổng kết đúc rút kinh nghiệm
2 Cơ sở lý luận của vấn đề:
Theo Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI( Nghị quyết số 29-NQ/TW) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đáp ứngyêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủnghĩa và hội nhập quốc tế” Trong đổi mới căn bản có rất nhiều nội dung trong đó
có ATGT Tai nạn GT trong những năm gần đây ngày càng gia tăng, trở thành vấn
đề bức xúc của toàn xã hội, hàng năm tai nạn GT làm chết và bị thương hàng vạnngười và thiệt hại hàng chục tỷ đồng Hàng năm có hàng trăm vụ tai nạn GT liênquan đến học sinh, làm chết và bị thương hàng trăm em Đó là nỗi đau xót lớn củachúng ta Để đáp ứng với nhu cầu hiện nay và tình hình thực tế thì vấn đề an toàngiao thông (ATGT) nói chung và trong trường học nói riêng đang là vấn đề “Nóng” luôn nhận được sự quan tâm nhất
Chính vì thế chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻhay nói cách khác nâng cao chất lượng giáo dục ATGT của CBGV trong mỗi nhàtrường đóng vai trò hết sức quan trọng, nó quyết định rất lớn đến việc hình thành
và phát triển nhân cách con người ở trẻ em ngay từ thủa ấu thơ
Trang 8Nội dung giáo dục ATGT được đưa vào chủ đề “ Phương tiện giao thông”(PTGT) Giúp trẻ nhận biết tên gọi, một số đặc điểm, lợi ích của các PTGT và một
số quy định khi tham gia giao thông
3 Thực trạng của vấn đề
Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát thực tế Thông qua việc khảosát thực tế để nắm bắt tình hình cụ thể và các nội dung cần thiết cho việc thực hiệnnâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ để từ đó đưa ra các biện pháp chỉ đạosát thực, đạt hiệu quả
3.2 Khảo sát về thực trạng thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ trong trường mầm non:
3.2.1 Khả năng xây dựng kế hoạch giáo dục ATGT cho trẻ của giáo viên.
TT Mức độ
Nội dung
Tổng số giáo viên
Thành thạo
Khó khăn Chưa
thực hiện được
toàn giao thông cho trẻ.
Trang 9-3 Tổ chức các hoạt động lồng ghép
-3.2.2 Kết quả chất lượng giờ dạy có lồng ghép giáo dục ATGT cho trẻ:
TT
Mức độ
Nội dung
Một số giờ dạy, hoạt động
cầu
Chưa đạt yêu cầu
-Qua việc việc khảo sát, tôi nhận thấy về chất lượng giáo dục đảm bảo xongkết quả giáo dục chưa cao Tuy nhiên, việc xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dụcATGT chưa mang tính bao quát, chưa có cơ sở căn cứ vào điều kiện thực tế
3.3 Về nhận thức tham gia giao thông của phụ huynh:
Đa số phụ huynh chưa nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của việc thamgia bảo vệ ATGT cho bản thân và cộng đồng Vì thế, khi sử dụng các phương tiệntham gia giao thông chưa thực hiện tốt luật giao thông đó quy đinh như: phụhuynh còn chở 2-3 trẻ trên xe gắn máy, phóng nhanh khi bận công việc; đặc biệtchưa quan tâm đến việc đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông
3.4 Về trẻ:
Trẻ 3-4 tuổi: Được làm quen với một số PTGT quen thuộc, nhận biết têngọi, đặc điểm, công dụng; biết nắm tay người lớn khi đi qua đường, biết ngồi trên
xe đạp, xe máy an toàn
Trẻ 4-5 tuổi: Biết kể tên, so sánh, phân loại một số PTGT, biết một số dịch
vụ giao thông ( nơi bán vé, bến ô tô, sân bay,…) Biết tránh nơi có nhiều người và
Trang 10xe cộ qua lại, biết đi bộ an toàn; làm quen với tín hiệu đèn giao thông và an toànkhi đi trên các PTGT.
Trẻ 5-6 tuổi: Làm quen với một số biển báo giao thông đường bộ ( biểncấm, biển nguy hiểm, biển hiệu lệnh, biển chỉ dẫn), nơi qua đường an toàn, cáchđội mũ bảo hiểm đúng
Từ thực trạng nêu trên, tôi đã đi sâu nghiên cứu “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ trong trường mầm non” để
giúp giáo viên mạnh dạn, tự tin trong việc đưa nội dung giáo dục ATGT vào hoạtđộng học và lồng ghép tích hợp có hiệu quả vào các hoạt động chăm sóc giáo dụctrẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ trong trường mầm non
4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện
4.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về Luật ATGT cho giáo viên:
Tôi tạo điều kiện cho CBGV tham gia các lớp bồi dưỡng về Luật ATGT,
đặc biệt tôi đã tổ chức cho CBGV tham gia bồi dưỡng tại trường “Tìm hiểu một số kiến thức về Luật ATGT đường bộ dành cho giáo viên” Giúp cho CBGV nhận
thức vài nét về tình hình trật tự ATGT nhất là tình hình trật tự ATGT có liên quanđến học sinh; những quy tắc giao thông thường gặp khi tham gia giao thông hàngngày, đặc biệt với đường bộ:
* Về quy tắc chung về giao thông đường bộ: Đi bên phải theo chiều đi củamình Đi đúng phần đường quy định Phải chấp hành hệ thống báo hiệu đường bộ
* Về hệ thống báo hiệu đường bộ: Hiệu lệnh của cảnh sát điều khiển giaothông, đèn tín hiệu giao thông
* Về biển báo hiệu đường bộ:
+ Biển báo hiệu đường gồm 5 nhóm, ý nghĩa của từng nhóm như sau: Biểnbáo cấm, biển báo nguy hiểm, biển hiệu lệnh, biển chỉ dẫn, biển phụ
* Về một số quy định đối với người điều khiển, người ngồi trên xe mô tô,
xe gắn máy: Đối với người điều khiển, người ngồi trên xe mô tô 2 bánh, 3 bánh,
Trang 11xe gắn máy phải đội mũ bảo hiểm, cấm người ngồi trên xe mô tô 2 bánh Mang, vác vật cồng kềnh, sử dụng ô,…
* Về các quy dịnh đối với người điều khiển và người ngồi trên xe đạp,người diều khiển xe thô sơ khác: người điều khiển xe đạp chỉ được chở tối đa 01người lớn và 01 trẻ em dưới 7 tuổi,…
* Đối với người đi bộ: đi trên hè phố, lề đường, trẻ em dưới 7 tuổi khi quađường đô thị, đường thường xuyên có xe cơ giới qua lại phải có người lớn dắt,…
* Ngoài ra CBGV cần nắm nguyên nhân tai nạn giao thông cụ thể như: Dongười tham gia giao thông chưa thực hiện đúng luật giao thông, chạy quá tốc độcho phép,…
* Về cơ sở hạ tầng: Đường chật hẹp, thiếu biển chỉ dẫn ở những nơi nguyhiểm Để ngăn ngừa những tai nạn giao thông cần thiết phải giáo dục ATGT chođối tượng học sinh, trong đó có có lứa tuổi trẻ mầm non Các cô giáo là người cónhiều cơ hội gần gũi trẻ, chăm sóc trẻ nhiều hơn ai hết Do đó những kiến thức về
kỹ năng ATGT ở trẻ sẽ được củng cố và bền vững nếu được cô giáo luôn nhắc nhởtrẻ thực hiện và làm gương cho trẻ noi theo
4.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục ATGT tại trường.
Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch ATGT Chỉđạo giáo viên các nhóm lớp chủ động xây dựng kế hoạch theo năm, tháng, tuần vàngày Kế hoạch xây dựng chi tiết cụ thể bao nhiêu thì kết quả tốt bấy nhiêu
Trong quá trình giảng dạy thì khâu chuẩn bị giáo án là vô cùng quan trọng.Soạn giáo án tốt thì đã thành công một nửa Vì qua soạn giáo án, giáo viên xácđịnh được mục đích yêu cầu của từng loại tiết Khi nắm được nội dung sẽ tìm raphương pháp, hình thức tổ chức tốt nhất để thu hút trẻ vào giờ học
Ví dụ: Trường có 14 nhóm lớp, tôi chỉ đạo các nhóm lớp xây dựng dự kiến
kế hoạch thực hiện chủ đề, đặc biệt quan tâm đến chủ đề “ PTGT” tôi duyệt vàchỉnh sửa cho giáo viên các nhóm lớp để hướng giáo viên đi tới xây dựng chủ đề
Trang 12với chương trình lồng ghéo tích hợp nội dung ATGT hợp lý: kết quả 14/14 đạt100% lớp xây dựng tốt dự kiến kế hoạch lồng ghép nội dung ATGT.
Thông thường khi giáo viên xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục ATGTvào các chủ đề thì giáo viên hay nhầm lẫn ở các vấn đề như: lựa chọn nội dungcủa chủ đề rộng, xác định tên chủ đề không gần gũi với trẻ Bởi vậy khi kiểm traduyệt giáo án cho giáo viên, chỗ nào chưa đạt yêu cầu tôi tham gia góp ý yêu cầugiáo viên chỉnh sửa ngay để rút kinh nghiệm cho bài soạn lần sau, hướng dẫn giáoviên lựa chọn chủ đề gần gũi với trẻ, tên chủ đề hấp dẫn, dễ nhớ
Ví dụ: Trẻ 3 tuổi, chủ đề “ Phương tiện giao thông” giáo viên xây dựng kế
hoạch tuần với chủ đề nhánh “ Bé tìm hiểu các phương tiện giao thông” Tôi đã duyệt bài và hướng dẫn giáo viên lựa chọn chủ đề nhánh gần gũi với trẻ hơn “ Bé biết gì về phương tiện giao thông đường bộ”.
Qua đó có thể nói việc lập kế hoạch giáo dục lồng ghép tích hợp giáo dụcATGT giúp giáo viên luôn chủ động thực hiện nhiệm vụ, tránh được tình trạngchồng chéo, hoặc tùy tiện cắt xén các hoạt động Tạo cơ hội cho giáo viên biếtchia sẻ, hợp tác chặt chẽ và thống nhất với nhau để hoàn thành các nhiệm vụ trongquá trình thực hiện giáo dục ATGT cho trẻ
Tuy nhiên, kế hoạch giáo dục lồng ghép nội dung tích hợp ATGT cho trẻcủa giáo viên phải được nhà trường phê duyệt mới được thực hiện Giáo viên xâydựng kế hoạch soạn giảng cụ thể từng chủ đề, thời gian thực hiện cả năm và đặcbiệt quan tâm đến chủ đề “ PTGT” nộp về Ban giám hiệu để phê duyệt trước 1tuần mới được đưa vào soạn giảng Trong quá trình soạn giảng nếu có sự thay đổicần báo cáo kịp thời
4.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng “giáo dục ATGT cho trẻ”: Giáo dục ATGT cho trẻ trong trường mầm non được thực hiện
lồng ghép các hoạt động giáo dục trẻ, trong giờ đón trả trẻ, mọi lúc mọi nơi như:thực hành cách đi đường theo biển chỉ dẫn và theo tín hiệu đèn giao thông, cách
Trang 13thức khi thamm gia giao thông ( đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy, không thòtay, đầu ra ngoài khi ngồi trong ô tô),…
4.3.1 Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng.
- Đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng cốt để thực hiện kế hoạch và nhiệm
vụ năm học, là sức bật thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục ATGT chotrẻ và khẳng định được chất lượng của đơn vị Động viên và tạo điều kiện cho giáoviên tham gia các lớp đào tạo bồi dưỡng trên chuẩn bằng cách tham mưu với Hiệutrưởng để động viên tinh thần, ủng hộ tài liệu học tập, phân công sự trợ giúp đứnglớp của đồng nghiệp Khuyến khích và ưu tiên dành thời gian cho giáo viên tham
dự các lớp bồi dưỡng về ATGT, cách vào mạng internet
Ví dụ: Trường có 28 giáo viên được tham gia các lớp tập huấn về nâng cao
chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ, 14 giáo viên tham gia học các lớp bồi dưỡngtrên chuẩn vào các ngày thứ 7, chủ nhật hàng tuần
4.3.2 Bồi dưỡng về chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi.
Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi (ĐDĐC) phục vụcho mỗi hoạt động, ĐDĐC là phương tiện để lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động,qua đó giúp trẻ phát triển óc quan sát, dần hoàn thiện các mục tiêu đã đặt ra theocác lĩnh vực của mỗi chủ đề ĐDĐC phải mang tính khoa học, đảm bảo an toàn vàthẩm mỹ cao
Ví dụ: Tôi thường xuyên tổ chức các chuyên đề làm tự tạo về các ĐDĐC
PTGT, khuyến khích giáo viên sưu tầm những nguyên liệu sẵn có của địa phươngnhư: Chủ đề “ PTGT”, tôi yêu cầu giáo viên các lớp thu thập các vỏ hộp nhựa,bánh xe ô tô đồ chơi bị hỏng, vỏ hộp sữa, các loại hột hạt, làm học liệu phục vụĐDĐC các hoạt động giáo dục Kết quả 14/14 đạt 100% nhóm lớp tích cực thamgia và làm được nhiều đồ chơi PTGT có hiệu quả sử dụng cao, an toàn cho trẻ
4.3.3 Bồi dưỡng giáo viên thông qua hội giảng hội thi, hội thảo.
Việc tổ chức hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn choviệc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên
Trang 14được học tập, trao đổi kinh nghiệm Trong năm học trường đã tổ chức các hội thi
đó là: Hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuyên đề cấp trườngcấp trường và đặc biệtnhà trường đã phát động hội thi “ Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về các PTGT” Cụthể:
Ví dụ: Có 18 giáo viên tham gia hội thi “ Giáo viên giỏi cấp trường” đều
đạt giỏi Các lớp tích cực thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trang trí nhóm lớp kếtquả 14/14 đạt 100% các nhóm lớp đều đạt kết quả khá tốt, tiết kiệm được chi phí,làm được 14 bộ đồ dùng, đồ chơi về các PTGT có tính thẩm mỹ, an toàn đối vớitrẻ
4.3.4 Bồi dưỡng bằng cách tham khảo qua internet: Tham mưu với BGH
nhà trường kết nối internet đến các khu và hướng dẫn cách vào mạng qua các buổisinh hoạt chuyên môn để giáo viên tìm kiếm, khai thác hiệu quả những giáo ánđiện tử về giáo dục ATGT cho trẻ Bên cạnh đó hướng dẫn giáo viên dạy trẻ biếtchơi các trò chơi với các PTGT trên máy tính để củng cố kiến thức cho trẻ vềATGT và các quy định về cách tham gia giao thông đúng luật
4.3.5 Bồi dưỡng thông qua việc tham quan học tập trường bạn.
Nhà trường đã tích cực tổ chức thăm quan trường bạn trong các kỳ sinh hoạtnghiệp vụ, đặc biệt là chuyên đề “ Giáo dục ATGT cho trẻ” Trao đổi những việc:xây dựng kế hoạch có lồng ghép nội dung tích hợp giáo dục ATGT, vận dụngphương pháp dạy học tích cực, cách tạo môi trường cho trẻ khám phá chủ đề vớigiáo viên trường bạn Sau mỗi đợt trao đổi kiến thức với bạn bè đồng nghiệp tôicho giáo viên tự đánh giá thu hoạch những vấn đề đã học tập được và trao đổinhững vấn đề chưa rõ trong buổi họp chuyên môn, cùng chia sẻ với đồng nghiệp
Từ đó tôi đã tiếp thu được rất nhiều kinh nghiệm quý báu trong việc chỉ đạo giáoviên nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ
Ví dụ: Trong kỳ sinh hoạt nghiệp vụ tại trường A về lĩnh vực Phát triển
nhận thức, tôi tham mưu với nhà trường cho giáo viên cốt cán đi tham quan họctập; sau khi trau dồi xong tôi kết hợp với các tổ chuyên môn xây dựng tổ chức tiết