Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Trong những năm gần đây trẻ em đang phải đối mặt với những tổn thất nặng nề về tinh thần, tính mạng do sự bất cẩn của người lớn, của trẻ và những tác động c
Trang 1THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non”
2 Lĩnh vực: Quản lý
3 Tác giả :
Họ và tên: Bùi Thị Nhung (nữ)
Sinh: ngày12/ tháng 9/ năm 1973
Trình độ chuyên môn: Đại học mầm non
Chức vụ: Phó hiệu trưởng, trường mầm non Hoàng Tân
Điện thoại: 0986724257
4 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Hoàng Tân
5 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Hoàng Tân
6 Các điều kiện để áp dụng sáng kiến:
- Cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phải đảm bảo an toàn tuyệt đối
- Trường lớp phải đảm bảo diện tích và an toàn tuyệt đối phù hợp với trẻ.
- Giáo viên trực tiếp giảng dạy tại trường mầm non có trình độ chuyên môn
đạt chuẩn trở lên
7 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: từ tháng 10 /2013 đến tháng 02/2015
TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG
(ký, ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN
Trang 2TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Trong những năm gần đây trẻ em đang phải đối mặt với những tổn thất nặng nề về tinh thần, tính mạng do sự bất cẩn của người lớn, của trẻ và những tác động của khách quan mang lại đã sảy ra những vụ việc thương tâm, dẫn đến những đứa trẻ bị ảnh hưởng về tinh thần, tổn thương về thể chất, còn có những
đứa trẻ sấu số phải mất cả mạng sống.Vì vậy việc chỉ đạo Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non là một việc làm có ý nghĩa vô cùng
quan trọng, việc tuyên truyền cho cha mẹ, cộng đồng có những hiểu biết về kiến
thức Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ Bản thân tôi thấy đây là một việc
làm có ý nghĩa vô cùng quan trọng để bảo vệ cho tính mạng của trẻ
2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
- Điều kiện để áp dụng sáng kiến:
+Cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phải đảm bảo
an toàn tuyệt đối
+Trường lớp phải đảm bảo diện tích và an toàn tuyệt đối phù hợp với trẻ
+Giáo viên trực tiếp giảng dạy tại trường mầm non có trình độ chuyên môn đạt
chuẩn trở lên
-Thời gian áp dụng sáng kiến: từ tháng 10 /2013 đến tháng 02/ 2015
-Đối tượng áp dụng sáng kiến: Cán bộ quản lý mầm non, giáo viên mầm non.
3 Nội dung sáng kiến :
-Tính mới sáng tạo của sáng kiến :
+ Trước hết một trong những lý do tôi lựa chọn nội dung giáo dục trẻ Phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non, đây là một lĩnh vực
không mới nhưng tôi đã tìm ra những biện pháp mới riêng để nghiên cứu vấn đề này
Trang 3+ Các biện pháp tôi đưa ra đều đảm bảo tính mới, tính sáng tạo, tôi đã dành thời
gian lựa chọn, xây dựng được nội dung giáo dục Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non một cách cụ thể có hiệu quả.
-Khả năng áp dụng sáng kiến:
+Tôi xin khẳng định biện pháp này có khả năng áp dụng và triển khai rộng rãi ở
các trường mầm non trong Thị Xã với từng điều kiện nhà trường tuỳ khả năng của giáo viên - phụ huynh và trẻ mà mức độ áp dụng sẽ có sự chênh lệch, phù hợp
+Cách áp dụng: Sáng kiến giúp cho giáo viên và phụ huynh có những kiến thức,
kỹ năng về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ
-Lợi ích của sáng kiến :
Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non” sẽ mang lại lợi ích sau :
+Gíup cho giáo viên -phụ huynh -trẻ hiểu sâu hơn về cách phòng chống tai nạn
thương tích và bảo vệ trẻ an toàn tuyệt đối
+Gíup trẻ có những hiểu biết để tự mình phòng chống tai nạn thương tích
4 Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến :
Áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non” đã mang lại hiệu quả đáng kể,
giáo viên chủ động linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc tổ chức có tích hợp nội
dung giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non
một cách hiệu quả, đa số trẻ có kiến thức, kỹ năng cũng như thái độ đúng đắn, từ
đó hình thành ý thức trong từng hành động cụ thể, phụ huynh đã quan tâm tích cực đến vấn đề này, trẻ em trong nhà trường đã được bảo vệ an toàn tuyệt đối, không có trường hợp nào sảy ra tai nạn thương tích
5 Đề xuất kiến nghị :
-Đối với cấp trường :
Trang 4+Xây dựng bộ tranh, ảnh giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ
để tuyên truyền với phụ huynh và cộng đồng
+Luôn chú ý đến cải tạo môi trường cho trẻ được hoạt động, cơ sở vật chất đầy đủ, đảm bảo an toàn tuyệt đốicho trẻ
-Đối với Phòng -Sở GD:
-Hằng năm Phòng giáo dục & Đào tạo kết hợp với y tế mở lớp tập huấn
trang bị kiến thức về sơ cấp cứu ban đầu cho cán bộ giáo viên, nhân viên mầm
non được học tập
-Tạo nhiều cơ hội cho giáo viên được trau dồi năng lực sư phạm qua các lớp bồi dưỡng chuyên môn về nội dung giáo dục phòng chống tai nạn thương tíchcho trẻ
Trang 5MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
1.1 Trong những năm gần đây cùng với những thành tựu về phát triển kinh tế xã
hội Công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em luôn được các cấp uỷ đảng, chính quyền, các cơ quan chức năng, gia đình và toàn xã hội quan tâm đặc biệt Các điều kiện trẻ em được học tập, vui chơi giải trí, chăm sóc sức khoẻ ngày càng tốt hơn Côngtác phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em được tăng cường hơn, song tình trạng tai nạn thương tích đối với trẻ em vẫn chưa giảm, có thể nói đây là nguyên nhân hàng đầu gây tử vong ở trẻ em.Trẻ em bị tai nạn thương tích thực sự đang làvấn đề bức xúc của toàn xã hội, nó đã để lại hậu quả nặng nề cho gia đình và xã hội
1.2 Vậy làm thế nào để phòng ngừa, giảm thiểu tình trạng tai nạn thương tích cho
trẻ em Trước hết cần tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục, phổ biến pháp luật về bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em Tuyên truyền về kiến thức, kỹ
năng phòng chống tai nạn thương tích và xây dựng mô hình “Ngôi nhà an toàn”,
“Trường học an toàn”, “Cộng đồng an toàn” cho trẻ.Tiếp tục đổi mới, đa dạng
các hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, toạ đàm, truyền thông lồng ghép nhằm nâng cao nhận thức cho gia đình và cộng đồng về kiến thức phòng chống tai nạn thương tích, đồng thời tuyên truyền để trẻ hiểu, thực hiện tự bảo vệ an toàn cho chính bản thân mình Thực tế còn nhiều trẻ em bị cha mẹ bỏ rơi khi vừa chào đời, còn có trẻ em bị bạo lực, bị hành hạ, xâm hại gây thương tích trẻ em, bị ngã, bỏng, điện giật, ngộ độc, động vật cắn …Cần tiếp tục tuyên truyền và hướng dẫn cách phòng, tránh đạt kết quả Tăng cường vai trò, trách nhiệm của gia đình, đặc biệt là cha mẹ trong việc quản lý, chăm sóc, giáo dục con cái
2 Cơ sở lý luận của vấn đề:
2.1 Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục mầm non đặt nền tảng cho sự
phát triển nhân cách Mục đích chung của giáo dục mầm non là sự phát triển tất
cả các kỹ năng cần thiết của trẻ, hình thành kỹ năng bàn đầu (Đức –Trí Thể
Trang 6-Mỹ ) đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ chuẩn
bị bước vào lớp một Vì vậy việc giúp trẻ phát triển thể chất, tinh thần là không thể thiếu được, trẻ nhanh nhẹn tự tin thì mới có thể tham gia vào các hoạt động, trong quá trình tham gia vào hoạt động trẻ mới lĩnh hội được những tri thức Chính vì vậy Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành thông tư số 13/2010/TT-
BGD&ĐT ngày 15/4/2010 của Bộ giáo dục và đào tạo về xây dựng trường học
an toàn phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non.
2.2 Đối với trẻ em mầm non việc nhận thức những vấn đề mới là tìm hiểu chập
chững chưa có nhận thức sâu sắc và cách phòng chống tai nạn thương tích cho chính mình Vì vậy phải cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết sơ đẳng về phòng chống tai nạn thương tích, tầm quan trọng của việc phòng chống tai nạn thương tích, từ
đó trẻ có những kỹ năng bảo vệ cho bản thân
2.3 Trên thực tế nhiều giáo viên và phụ huynh chưa quan tâm sâu sắc đến vấn đề
này, chưa dạy trẻ những kiến thức về phòng chống tai nạn thương tích Gần đây chúng ta biết có những trường hợp tai nạn đáng tiếc xảy ra đã nêu trên đài, báo, thông tin đại chúng Có trường hợp trẻ ngủ trưa ngậm quả trứng vào miệng khôngđược phát hiện kịp thời dẫn đến bị tắc đường thở tử vong; trường hợp trẻ bị mắc kẹt trong cầu thang máy; có trường hợp rất là thương tâm trẻ bị chết đuối ở nhà
vệ sinh; trường hợp trẻ mải chơi ngã vào nồi canh dẫn đến bị bỏng, hay trường hợp bé ra vườn nhà chơi bị rơi xuống hố ga và chết… Rất nhiều những tai nạn
thương tâm xảy ra đã khiến tất cả chúng ta phải phân vân đặt câu hỏi: Nếu cô giáo và các bậc cha mẹ quan tâm chăm sóc đúng mực và kịp thời trẻ thì tai nạn
đó có xảy ra hay không ?
2.4 Ở đâu đó trong rất nhiều các cơ sở mầm non, hàng ngày các con đang bị đối
xử dã man Đây là hình ảnh mà đã gây nóng dư luận rất lâu sau khi công khai
Trang 72.5 Khi xem những hình ảnh này mỗi chúng ta ai cũng phải đặt câu hỏi vì sao
một cô giáo, người mẹ hiền thứ 2 lại có những hành động vô nhân tính với con như vậy? Đây chính là bạo lực, hành hung đối với trẻ mầm non mà dư luận đã lên
án, pháp luật cần nghiêm khắc xử phạt!
3 Thực trạng của vấn đề:
3.1 Tai nạn thương tích trong các trường Mầm non có thể xảy ra ở mọi lúc, mọi
nơi, mọi thời điểm trong ngày
3.2 Là một người cán bộ quản lý, tôi đã rất quan tâm đến nội dung này, tôi luôn
đặt câu hỏi? mình phải làm gì và mình sẽ làm như thế nào để cho các cháu trong nhà trường mình quản lý được bảo vệ an toàn tuyệt đối về tính mạng và tinh thần
3.3 Nhận thức được việc giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ là một
vấn đề vô cùng quan trọng và cấp bách hiện nay, tôi đã mạnh dạn lựa chọn nội dung và trao đổi trực tiếp xin ý kiến đồng chí Hiệu trưởng để chỉ đạo nhà trường :
Trang 8“Một số biện pháp chỉ đạo phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong
trường mầm non”
3.4 Để tiến hành “Một số biện pháp chỉ đạo phòng chống tai nạn thương tích
cho trẻ trong trường mầm non” đạt kết quả tốt, tôi đã thực hiện các biện pháp
khảo sát (có sử dụng phiếu điều tra - phụ lục 1 và 2) ở trường tôi phụ trách tại thời điểm đầu năn học 2013-2014(tháng 10/2013) và kết như sau :
Bảng 1:Kết quả khảo sát về nhận thức của giáo viên (Phụ lục 1)
Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ
=>Từ bảng trên cho thấy số giáo viên hiểu sâu sắc về giáo dục phòng
chống tai nạn thương tích cho trẻ chiếm tỷ lệ rất thấp 0 % giáo còn chưa thực sự hiểu sâu sắc là 10 giáo viên chiếm tỷ lệ 100 % Từ số liệu khảo sát ta thấy giáo viên còn chưa có được nhậ thức đầy đủ và sâu sắc về vấn đề này dẫn đến việc tíchhợp nội dung giáo dục trẻ phòng chống tai nạn thương tích sẽ không mang lại hiệu quả cao
Bảng 1 :Kết quả dự giờ giáo viên :
Trang 9bên cạnh đó số tiết đạt khá và yêu cầu chiếm tỷ lệ khá cao: 3 tiết khá chiếm 50
% ,đặc biệt là 2 tiết đạt yêu cầu chiếm tỷ lệ 33 % (gấp 2 lần tiết đạt giỏi ) Từ số lượng khảo sát có thể nhận thấy đa số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp nội dung phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non, việc dạy trẻ tự phòng chống tai nạn thương tích vẫn còn dừng lại ở mặthình thức chưa mang lại hiệu quả giáo dục trên trẻ
Qua quá trình điều tra tôi nắm được một số nguyên nhân sau :
-Giáo viên chưa có sự hiểu biết thực sự sâu sắcvề vấn đề giáo dục phòng chống tai nạn thương tích, chưa chú trọng đến vấn đề này, chưa có sự trang bị đầy
đủ về kiến thức trong vấn đề này
-Giáo viên gặp khó khăn không có thời gian trong việc tìm hình ảnh, phim
tư liệu trên intenet có nội dung phù hợp để giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ, chưa biết cách ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục phòng chống tai nạn thương tích một cách hợp lí
Bảng 3 :Kết quả khảo sát trên trẻ (Phụ lục 2)
=>Kết quả trên cho thấy số trẻ có thể nhận thức khá là 18 trẻ chiếm 45 %
và trung bình là 14 trẻ chiếm 35 % còn số trẻ có nhận thức tốt chỉ là 8 trẻ chiếm
20 % Với kết quả như trên ta thấy đa số trẻ chưa nắm được kiến thức cơ bản về phòng chống tai nạn thương tích, đa số trẻ đã có một số hiểu biết sử dụng đồ dùng, tiết kiệm năng lượng, nhưng phần lớn trẻ chưa nắm được nguyên nhân, hiệu quảcủa việc sảy ra tai nạn thương tích, ngoài ra quá trình quan sát, trò chuyện với trẻ tôi nhận thấy:
Trang 10+Về kỹ năng: Một số trẻ có những kỹ năng chủ động sử dụng đồ dùng, nhưng ở độ tuổi mầm non trẻ từ 0 đến 72 tháng tuổi, trẻ rất hiếu động sức đề kháng còn yếu lên nguy cơ đùa nghịch dẫn đến tai nạn thương tích rất cao
+Thái độ: Đa số trẻ chưa tự tin, mạnh dạn chủ động chia sẻ thông tin với người lớn khi nhìn thấy một sự việc không an toàn
4 Các giải pháp, biện pháp thực hiện:
Khi nghiên cứu vấn đề này, tôi đã lựa chọn các biện pháp sau để thực hiện
có hiệu quả:
4.1 Biện pháp 1: Tôi đã cùng với Ban giám hiệu Nhà trường xây dựng kế hoạch
phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non, thành lập ban chỉ đạo xây dựng trường học an toàn và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non
- Tuyên truyền với cán bộ giáo viên, và phụ huynh, cộng đồng, phổ biến xây dựng trường học an toàn và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non một cách cụ thể có hiệu quả
- Cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường được cung cấp những kiến thức về y tế, nguy cơ và cách phòng chống tai nạn thương tích, được học tập băng
bó cứu thương, cầm máu, sơ cấp cứu thông thường nhằm đảm bảo xử lý ngay và kịp thời khi có tai nạn xảy ra
- Y tế trường học nắm vững kiến thức và nội dung về xây dựng trường học
an toàn phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ
-Tổ chức tốt dạy tốt chương trình về giáo dục sức khoẻ cho trẻ, đồ dùng đồchơi phải đảm bảo an toàn, tránh các vật sắc nhọn…theo đúng quy định của hoạt động có lồng ghép
- Quản lý trẻ trong các hoạt động, chú ý không cho trẻ mang các vật sắc nhọn, dễ cháy nổ ( kim băng, diêm, pháo…) nguy hiểm đến trường Đặc biệt trong các giờ chơi, giờ ngủ, giáo viên quan tâm đến trẻ chú ý không để trẻ cho đồ chơi vào miệng, vào mũi, dễ gây hóc, sặc, tắc thở
Trang 11- Công tác vệ sinh an toàn thực phẩm phải luôn được chú trọng, thực phẩm phải có nguồn gốc rõ ràng, tươi, ngon
- Trẻ đến trường đều được chăm sóc sức khoẻ tại trường
4.2 Biện pháp 2: Xác định nội dung giáo dục trẻ Phòng chống tai nạn thương
-Trẻ biết gọi người lớn khi gặp nguy hiểm
-Không chơi với những vật sắc nhọn, đứng xa các thiết bị điện
-Không trèo cầu thang, lan can, cây
-Tránh xa những vật dụng, nơi nguy hiểm: Bàn là điện, ổ điện, nước nóng, không ra nơi hồ ao, thùng bể chứa đựng nước
-Tự tin, mạnh dạn, chủ động chia sẻ thông tin với bạn bè, người thân khi xảy ra hiện tượng mất an toàn, không sợ hãi, hoảng loạn, bình tĩnh thực hiện yêu cầu hướng dẫn của người lớn
Trang 124.2.2 Hoạt động học : Xây dựng nội dung lồng ghép giáo dục phòng chống tai nạn thương tích vào trong các hoạt động cho phù hợp theo các chủ đề:
Ví dụ:
Chủ đề Gia đình:
- KPKH: Đồ dùng sử dụng bằng điện trong gia đình
Dạy trẻ nhận biết, phân biệt một số đồ dùng sử dụng thiết bị điện trong gia đình: tủ lạnh, ti vi, quạt, … và một số nguy hiểm có thể gặp phải khi sử dụng điện: điện giật, chập cháy, nổ… biết cách phòng tránh: khi sử dụng phải có ngườilớn, không tự ý cắm phích điện hay thò tay vào ổ điện
Chủ đề: Thế giới động vật:
- KPKH: Bé thích loài vật nào?
Dạy trẻ về tên gọi, đặc điểm, ích lợi, môi trường sống, sinh sản, mối quan
hệ với môi trường xung quanh của một số con vật Trẻ biết cách phòng tránh tai nạn khi chơi gần một số con vật gần gũi như bị chó cắn, mèo cào… tránh các con côn trùng như ong muỗi…
Trang 13Chủ đề thế giới thực vật:
- KPKH: Bé chơi với cây…
Dạy trẻ biết về tên gọi, đặc điểm, ích lợi của cây cối Trẻ biết chơi một số trò chơi: chơi với bóng cây, lá cây… không leo trèo lên cây dễ xảy ra tai nạn, không bứt lá, bẻ cành…
-Tôi chỉ đạo giáo viên có thể lồng ghép với tất cả các chủ đề sao cho phù hợp
4.2.3 Hoạt động ngoài trời (lồng ghép nội dung giáo dục )
Tôi cùng giáo viên các lớp thảo luận, cùng xây dựng những nội dung lồng ghép giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ sao cho phù hợp với từng
độ tuổi trẻ, từng nhóm lớp
VD: Khi cho trẻ chơi với đồ chơi ngoài trời, không được xô đẩy bạn, không trèo cây và các con vật ngoài vườn cổ tích, biết tránh những nơi nguy hiểm
…
Trang 144.2.4 Hoạt động góc :( lồng ghép nội dung giáo dục )
Khi chơi với đồ chơi không được cho vào miệng vào tai… không quăng ném đồ chơi
4.2.6 Hoạt động chiều:Tôi đã chỉ đạo giáo viên xây dựng nội dung hoạt động
cho phù hợp với độ tuổi trẻ, chủ đề đang thực hiện tại lớp Có một số gợi ý như:
Trang 15- Trò chuyện với trẻ và xem tranh ảnh có nội dung về mất an toàn dẫn đến tai nạn thương tích, từ đó để giáo dục trẻ biết cách phòng tránh tốt nhất.
Ví dụ: Tranh 1:
Trang 16Tranh