SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi chuẩn bị tâm thế sẵn sàng vào lớp 1

Khi trẻ vào lớp một cần chuẩn bị những gì để trẻ không bị hẫng hụt, trẻ có một tâm thế sẵn sàng cho việc tiếp thu các kiến thức.. Trên thực tế có không ít giáo viên và phụ huynh nhầm tưở

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi chuẩn bị tâm thế sẵn

sàng vào lớp một

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5

- 6 sẵn sàng vào lớp một

3 Tác giả:

- Họ và tên: Nguyễn Thị Vi Giới tính: Nữ

- Ngày, tháng, năm sinh: Ngày 05 tháng 01 năm 1985

- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non

- Chức vụ: Giáo viên

- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bắc An

- Điện thoại: 0984085116

4 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu:

- Tên đơn vị: Trường mầm non Bắc An

- Địa chỉ : Xã Bắc An - Thị xã Chí Linh - Tỉnh Hải Dương.

- Điện thoại: 0320.2223962

5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Sự quan tâm tạo điều kiện của BGH nhà trường để áp dụng sáng kiến vào quá trình dạy trẻ trên lớp

- Sự giúp đỡ quan tâm của đồng nghiệp trong trường

- Phụ huynh quan tâm phối hợp cùng cô giáo trong việc áp dụng đề tài vào thử nghiệm

- Thời gian tìm hiểu về đề tài

- Một số tài liệu về tâm lý học trẻ em độ tuổi 5 - 6 tuổi

6 Thời gian áp dụng: Năm học 2013 - 2014

HỌ TÊN TÁC GIẢ

Nguyễn Thị Vi

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN

VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến

Trẻ em muốn trở thành con người có ích cho xã hội trẻ phải được giáo dục và chỉ có đến trường thì trẻ mới được giáo dục một cách bài bản và khoa học Hay nói đúng hơn trường học chính là những bậc thang vững chắc giúp trẻ bước vào đời Trẻ từng bước đi hết các nấc thang đó và sẽ trải qua rất nhiều những thay đổi nhưng khó khăn nhất đối với trẻ có lẽ là giai đoạn chuyển từ mầm non lên tiểu học Đó là việc trẻ được chuyển qua một lối sống mới với những hoạt động mới, với những mối quan hệ mới của một người học sinh thực thụ Khi trẻ vào lớp một cần chuẩn bị những gì để trẻ không bị hẫng hụt, trẻ có một tâm thế sẵn sàng cho việc tiếp thu các kiến thức Trên thực tế có không ít giáo viên và phụ huynh nhầm tưởng rằng chuẩn bị cho trẻ vào lớp một là phải dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết cộng trừ…Chính quan điểm sai lầm này đã dẫn đến hậu quả không ít trẻ mắc phải căn bệnh như: bệnh chủ quan, bệnh sợ học, bệnh kém tập trung, bệnh thụ động, bệnh ỷ lại…Vậy cần chuẩn bị những gì khi trẻ vào lớp một? Để tìm được câu trả lời tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi chuẩn bị tâm thế sẵn sàng vào lớp một.”

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến

2.1 Điều kiện

- Sự quan tâm tạo điều kiện của BGH nhà trường để áp dụng sáng kiến vào quá trình dạy trẻ trên lớp Sự giúp đỡ quan tâm của đồng nghiệp trong trường

- Phụ huynh quan tâm phối hợp cùng cô giáo trong việc áp dụng đề tài vào thử nghiệm

- Thời gian tìm hiểu về đề tài

- Một số tài liệu về tâm lý học trẻ em độ tuổi 5 - 6 tuổi

2.2 Thời gian

- Áp dụng trong năm học 2013 - 2014

2.3 Đối tượng : Áp dụng tại các lớp 5 tuổi ở trường nơi tôi đang công tác.

3 Nội dung sáng kiến

Giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện về đức, trí, lao, thể, mỹ là nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng Việc chuyển giao giữa các bậc học đang được chú trọng và quan tâm nhất là độ tuổi từ mầm non bước sang tiểu học Đây có thể được coi là bước ngoặt vô cùng quan trọng đối với trẻ Nhiệm vụ của các cô giáo mầm non đặc biệt là giáo viên dạy lớp 5 tuổi là phải chuẩn bị cho trẻ một tâm thế vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp một để trẻ tiếp cận môi trường mới một cách tốt nhất, nhanh nhất nhằm giúp trẻ tiếp thu tri thức dễ dàng Tạo cho trẻ tính tự lập, mạnh dạn không phụ thuộc vào cô giáo, bố mẹ hay các bạn trong lớp Đây cũng là điểm mới, điểm nổi bật của đề tài tôi đang nghiên cứu áp dụng và thử nghiệm tại nơi đang công tác

Các giải pháp của đề tài có tính khả thi cao bởi vì các biện pháp rất thiết thực, dễ áp dụng tại các lớp 5 tuổi tại tất cả các trường mầm non trong toàn thị

xã Cách thức áp dụng sáng kiến cũng rất đơn giản trước tiên giáo viên 5 tuổi cần tìm hiểu tâm sinh lý của trẻ tại lớp mình đang giảng dạy Khi đã lắm chắc được tâm sinh lý của trẻ giáo viên sẽ tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, lao động phù hợp với trẻ từ đó sẽ chuẩn bị được tâm thế sẵn sàng cho trẻ vào lớp một

4 Giá trị đạt được của sáng kiến

Sáng kiến mang lại hiệu quả, giá trị cao sau khi được áp dụng, trẻ đã có một tâm lý sẵn sàng trước những thay đổi trong cuộc sống, trẻ biết cách ứng

xử, lễ phép với mọi người, trẻ dần thích nghi được với môi trường mới Trẻ hứng thú đi học và thích được đến trường tiểu học

5 Đề xuất kiến nghị để mở rộng sáng kiến

Để sáng kiến được mở rộng cần sự tham gia tích cực của cộng đồng phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong giáo dục học sinh; đặc biệt sự quan tâm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước, các cấp chính quyền địa phương trong việc quản

lí, giám sát, xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà trường

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến

1.1 Lý do chọn đề tài

Trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo là hoạt động vui chơi, học chỉ mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học” Trẻ rất hiếu động tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trẻ thực sự học trong khi chơi để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học Ở trẻ mẫu giáo lớn các yếu

tố của hoạt động học tập đã xuất hiện, nhưng mới ở dạng sơ khai Chương trình nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, học bằng hành, giải quyết vấn đề, trải nghiệm tìm tòi…giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp ứng xử Nhưng trên thực tế hiện nay rất nhiều các bậc cha mẹ cho rằng muốn con học tốt khi vào lớp một là phải dạy con biết đọc, biết viết, biết làm các phép toán cộng, trừ thành thạo…Điều này đã khiến cho trẻ mệt mỏi với lượng kiến thức vượt quá sức mình Trẻ cảm thấy chán nản khi học lại các kiến thức đó ở lớp một, nhiều trẻ tỏ ra chủ quan khi học những kiến thức mà mình đã biết dẫn đến trẻ kém tập trung và lực học sa sút dần

Chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp một là công việc cần thiết nhưng không phải là làm thay cho công việc dạy học ở lớp một Không nên dạy trước những

gì mà sau này trẻ sẽ được học một cách bài bản ở trường phổ thông Nhiều giáo viên mầm non do không chịu được áp lực từ phía phụ huynh đã nén nút dạy trẻ 5 tuổi tập viết, do giáo viên mầm non không được học bài bản về dạy viết nên đã dạy sai, khi trẻ vào lớp một rất vất vả cho giáo viên lớp một sửa lại lỗi sai đó, có nhiều trường hợp không thể sửa được

Từ thực tế trên tôi nhận thấy cần có biện pháp giúp trẻ có một tâm thế sẵn sàng vào lớp một để tránh những hậu quả không mong muốn xẩy ra

2.2 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp sử dụng lời nói

- Phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ

- Phương pháp trực quan - minh họa

- Phương pháp nêu gương - đánh giá

- Phương pháp so sánh đối chứng

2.3 Một số điểm mới của vấn đề nghiên cứu

Chuẩn bị tâm thế cho trẻ sẵn sàng vào lớp một cần sự vào cuộc của toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội Thế nhưng không phải ai cũng nhận thức được vai trò quan trọng cũng như những việc làm cần thiết để chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng vào lớp một Trẻ được phát triển tốt ở mầm non cũng chính là sự chuẩn

bị tốt cho bậc học tiếp theo là tiểu học Vì vậy, việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp một phải vừa phù hợp với tâm lý trẻ vừa phù hợp với yêu cầu của ngành học đề ra

2 Cơ sở lý luận của đề tài

Ngày nay trong môi trường giáo dục hiện đại mối quan tâm hàng đầu của giáo viên, phụ huynh và toàn xã hội là khi trẻ chuẩn bị bước vào lớp một cần chuẩn bị cho trẻ những gì? Để trẻ không gặp khó khăn trong quá trình chuyển tiếp giữa hai bậc học mầm non và tiểu học dẫn đến tình trạng sốc học đường Hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động vui chơi, trẻ quen được chăm sóc, vui chơi phải chuyển sang môi trường mới, môi trường tiểu học mà nơi học tập được xem là chủ đạo thì đó quả là bước chuyển lớn Đa số trẻ sẽ

bỡ ngỡ và gặp không ít khó khăn với sự thay đổi này Với tâm lý lo lắng sợ con không theo kịp các bạn khi vào lớp một nhiều phụ huynh đã cố gắng trang

bị cho các con nhiều kiến thức bằng cách cho con biết đọc, biết viết, cho con học kiến thức lớp một Chính việc làm tưởng chừng có lợi của phụ huynh cho các con lại là việc làm phản khoa học, dẫn đến tâm lý sợ học và mặc cảm của trẻ

3 Khảo sát thực trạng

31.Thuận lợi

- Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi trong lớp đảm bảo đúng chủng loại, số lượng đủ theo thông tư 02

- Phòng học và sỹ số lớp hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy cho trẻ cũng thuận tiện hơn

- Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ

- Bản thân có nhiều năm kinh nghiệm trong việc giảng dạy tại lớp 5 tuổi

- Trẻ ngoan ngoãn có nề nếp trong các hoạt động

- 100% số trẻ ở lớp đều ăn bán trú tạo điều kiện cho giáo viên nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ

3.2 Khó khăn

- Đa số phụ huynh học sinh có trình độ học vấn còn thấp chưa có nhiều kiến thức trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Các bậc phụ huynh đều muốn giáo viên dạy con em họ biết đọc, biết viết ngay từ lớp mẫu giáo 5 tuổi

- Gia đình trẻ còn nghèo bố mẹ mải làm kinh tế ít có thời gian chăm sóc và gần gũi trò chuyện với trẻ

- Thể chất của các em không đồng đều có tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng ở thể nhẹ cân và thể thấp còi còn chiếm tỷ lệ rất cao

- Công tác tuyên truyền cho phụ huynh hiểu về việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp một chưa thường xuyên

- Thiếu sự phối hợp giữa trường mầm non, phụ huynh và trường tiểu học

Để tìm ra được biện pháp giúp trẻ chuẩn bị tâm thế sẵn sàng vào lớp một tôi đã khảo sát trẻ đầu năm học và có bảng kết quả thực tế như sau:

Bảng 1: Kết quả khảo sát tâm lý trẻ

Thời gian

Số lượng trẻ Trẻ tự tin

Tỉ lệ (%)

Trẻ nhút nhát

Tỉ lệ (%)

- Qua tiếp xúc trò chuyện, qua một số trò chơi tôi thấy trẻ rất nhút nhát, chưa có tâm lý vững vàng khi tham gia hoạt động cùng cô giáo, trẻ chưa có tính kỷ luật khi tham gia nhóm

Bảng 2: Kết quả khảo sát sức khỏe trẻ

gian

Số lượng trẻ

Trẻ bình thường

Tỉ lệ (%)

Trẻ SDD thể nhẹ cân

Tỉ lệ (%)

Trẻ SDD thể thấp còi

Tỉ lệ (%)

Đầu

- Sau khi thực hiện cân, đo và chấm biểu đồ sức khỏe tôi nhận thấy tỉ lệ trẻ

bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi còn cao Trẻ chậm chạp, kém linh hoạt

4 Một số biện pháp thực hiện

4.1 Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ 5 - 6 tuổi

Muốn chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi lên lớp một thì việc quan trọng đầu tiên người giáo viên phải nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi từ đó mới đưa ra phương pháp phù hợp với độ tuổi trẻ Theo các công trình nghiên cứu khoa học, trẻ em 5 - 6 tuổi cơ tay còn yếu, khi cầm bút chỉ viết được những nét sổ thẳng, nét nghiêng, cong Vì thế, trẻ chỉ nên tô theo những nét có sẵn, tập điều khiển cơ tay để dần dần có thể học viết chữ ở lớp một Khi học viết sớm, cơ tay yếu, trẻ dễ cầm bút tùy tiện, sai tư thế ngồi viết

và sai cách cầm bút Ngoài ra, khi phải ngồi nhiều để tập viết, làm toán, trẻ sẽ căng thẳng, mệt mỏi, cảm thấy bị áp lực Nguy cơ tiềm ẩn nhất là khi đã biết trước các kiến thức của lớp một trẻ sẽ chủ quan không tập chung chú ý những kiến thức mình đã biết, dẫn đến kết quả học tập ngày càng giảm sút

Tâm lý trẻ 5 - 6 tuổi chưa ổn định trẻ rất nhanh nhớ nhưng cũng lại nhanh quên, trẻ học cần có đồ dùng, hình ảnh trực quan sinh động, độ tuổi này thời gian để trẻ tập trung chú ý thường không kéo dài quá 35 phút Hiểu được đặc điểm này giáo viên sẽ tổ chức các hoạt động vui chơi và học tập hợp lý, khoa học hơn

4.2 Chuẩn bị về mặt kiến thức cho trẻ

Trẻ mẫu giáo 5 tuổi là lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ viết, làm quen với việc học đọc, học viết là vô cùng quan trọng Nếu trẻ không nắm vững 29 chữ cái và 10 con số từ số 1 đến số 10 thì lên lớp một trẻ sẽ không thể học được Ở lớp một trẻ phải học kết hợp âm và chữ, học cách ghép vần, cách cầm bút đúng, về con số trẻ phải cộng trừ trong phạm vi 100 Nếu ở mẫu giáo trẻ không nắm vững 29 chữ cái và 10 chữ số thì vào lớp một trẻ sẽ không tự tin và lúng túng cho nên phải dạy cho trẻ nắm vững 29 chữ cái tiếng Việt, trẻ nhận biết chữ cái thông qua tri giác bằng tri giác âm thanh, nhận biết các chữ in thường, viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái đó với các từ và tìm ra chữ cái mình đã học Ngoài nắm chắc các con số từ 1 đến 10 trẻ cần biết định hướng trong không gian, thời gian, biết màu sắc, hình dạng các đồ vật, các khối Dạy trẻ học toán thường khô khan, cứng nhắc vì vậy đòi hỏi giáo viên cần có sáng tạo bằng cách lồng ghép các trò chơi, các tình huống nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia học tập

Ví dụ: Trong tiết dạy trẻ nhận biết, phân biệt khối cầu, khối trụ tôi đã dựa trên nền nhạc bài thể dục buổi để sáng tác ra một đoạn bài hát có kèm nhạc vui nhộn mà vẫn nhấn mạnh được đặc điểm của hai khối để giúp trẻ nhớ lâu mà tiết học không nhàm chán Miêu tả hình dạng khối cầu tôi có đoạn bài hát như:

“Cô dạy em tìm hiểu về các khối, tròn xoe xoe đó chính là khối cầu khối cầu”

Về khối trụ: “Cô dạy em tìm hiểu về các khối, một hai ba bốn xếp chồng, xếp chồng, xếp chồng , lăn lăn lăn bền này, lăn lăn lăn ngược lại, lăn cả hai bên

Ta cùng hô to khối trụ” Ngoài ra tôi còn làm baboy có hình ảnh động của các khối để trẻ quan sát, nhận xét…từ đó khắc sâu được đặc điểm các khối cho trẻ Giáo viên cho trẻ rèn luyện các thao tác mở vở, mở sách, luyện cho trẻ khả năng ghi nhớ, chú ý có chủ định, biết tập trung lắng nghe, rèn những kỹ năng nghe và nói, mở rộng vốn hiểu biết để dần hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ khi học tiểu học

Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc cô cho trẻ học cách mở sách, mở vở, cách cầm sách đúng chiều không cầm ngược, góc âm nhạc cho trẻ hát và nghe hát

để rèn tai nghe…

Giáo viên tăng cường tổ chức các buổi tham quan tại trường tiểu học, tổ chức các buổi dạo chơi, lao động, các trò chơi từ đó khuyến khích trẻ đọc các chữ cái, chữ số rõ ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói lắp, phát âm chính xác Trẻ luyện đếm số cây, số đồ vật, đồ chơi trên sân trường từ đó trẻ hình thành các biểu tượng sơ đẳng về toán học giúp trẻ có kiến thức vững chắc khi bước chân vào tiểu học

Ngoài ra giáo viên còn cho trẻ học 29 chữ cái và 10 chữ số, không gian, thời gian… qua các hình ảnh, đồ dùng, đồ chơi, các trò chơi trí tuệ, thông qua các hoạt động khác như: tạo hình, thể dục, âm nhạc, thơ, truyện, khám phá xã hội, khám phá xã hội…Đó chính là cơ sở, là tiền đề vững chắc giúp trẻ tiếp thu kiến thức sau này

4.3 Chuẩn bị kỹ năng sống cho trẻ

Trẻ muốn phát triển toàn diện thì cần được chăm sóc ngay từ trong bào thai khi ở gia đình cho đến khi đứa trẻ đó tới trường Khi trẻ ở trường mầm non trẻ được chăm sóc chu đáo từ giấc ngủ tới bữa ăn, khi bước vào môi trường tiểu học trẻ sẽ khó thích nghi với sự thay đổi đó vì vậy nhiệm vụ của giáo viên mầm non là rèn cho trẻ những kỹ năng sống cần thiết cơ bản nhất để trẻ sẵn sàng cho hành trang bước vào bậc học phổ thông

Kỹ năng đầu tiên giáo viên cần dạy trẻ đó là kỹ năng tự lập, tự phục vụ Cần hình thành cho trẻ thói quen tự lập không phụ thuộc vào người khác Trẻ biết tự mặc quần áo, giầy dép, tự phục vụ vệ sinh cá nhân của bản thân chỉ có như vậy trẻ mới không bỡ ngỡ khi học lớp một

Ví dụ: Dạy trẻ tự cất đồ dùng cá nhân, biết rửa tay bằng 7 bước, biết rửa mặt thành thạo, biết đánh răng đúng cách Dạy trẻ phụ cô kê bàn ghế giờ ăn, giờ học, tập quét lớp, biết gấp khăn ăn, quần áo…

Một kỹ năng quan trọng không kém đó là kỹ năng giao tiếp Nhờ ngôn ngữ

mà trẻ gần gũi, hiểu và thông cảm cho nhau, biết chia sẻ những khó khăn gặp phải ở môi trường mới do đó giáo viên rèn cho trẻ kỹ năng nói mạch lạc, rõ ràng, biết chú ý lăng nghe ý kiến của cô giáo và các bạn

Vào học lớp một là bước ngoặt lớn trong cuộc đời mỗi trẻ Đang từ cuộc sống khá thoải mái về mặt thời gian cũng như tinh thần, bé phải chuyển qua một môi trường đòi hỏi “làm việc” một cách thực sự, phải tập trung chú ý trong cả một tiết học dài nhiều trẻ khó có thể thích nghi được chính vì vậy đòi hỏi người giáo viên cần phải rèn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi tính tập trung chú ý

để khi bước vào lớp một trẻ không cảm thấy bị căng thẳng và mệt mỏi sau một tiết học dài

Ngoài ra giáo viên còn cần dạy trẻ các kỹ năng tránh xa những nơi nguy hiểm, đồ dùng nguy hiểm, không theo những người lạ mặt khi người thân chưa đến đón kịp Ở trường mầm non giáo viên đón và trả trẻ tận tay phụ huynh nhưng ở trường tiểu học có trống tan là cô và trẻ cùng về nếu phụ huynh chưa kịp đón trong khi trẻ chưa được trang bị những kiến thức đầy đủ khi vào lớp một trong trường hợp này trẻ sẽ tự ý đi về hoặc theo một người lạ mặt vì vậy dễ xẩy ra tai nạn hoặc bị bắt cóc

4.4 Chuẩn bị về thể chất cho trẻ

Chuẩn bị về thể chất cho trẻ cẩn chuẩn bị cả hai mặt đó là dinh dưỡng và sức khỏe của trẻ Có một chế độ dinh dưỡng tốt, cân đối, hợp lý đảm bảo vệ sinh trẻ sẽ có một cơ thể cường tráng, khỏe mạnh, lanh lợi, thông minh Muốn trẻ đạt được điều đó giáo viên cần phối hợp với cô nuôi, phụ huynh xây dựng thực đơn hợp lý, đủ 4 nhóm thực phẩm tránh lặp lại thực phẩm giữa hai bữa trên lớp và hai bữa ở nhà Kết hợp với ban giám hiệu nhà trường khám sức khỏe định kỳ 2 lần trên một năm để kịp thời phát hiện những trẻ bị mắc bệnh

có biện pháp xứ lý ngay Ngoài ra cần thực hiện cân trẻ 3 tháng một lần và đo

6 tháng một lần đối với trẻ bình thường Cân 1 tháng 1 lần và đo 3 tháng 1 lần đối với trẻ suy dinh dưỡng ở thể nhẹ cân, thể thấp còi nhằm theo dõi sát sao sự tăng cân, chiều cao của trẻ Bên cạnh đó cần chú ý vệ sinh cá nhân của trẻ, vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp tạo không gian xanh - sạch - đẹp cho trẻ vui chơi, học tập

Trẻ có một sức khỏe tốt còn cần có một chế độ luyện tập thể dục hợp lý tăng dần từ khó đến dễ nhằm rèn luyện sức dẻo dai cho trẻ khi bước vào lớp