ỨNG DỤNG CễNG NGHỆ THễNG TIN vào GIẢNG dạy NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH của mễn học THỂ dục NHỊP điệu lớp 10

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT TĨNH GIA 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH CỦA MÔN HỌC THỂ DỤC NHỊP ĐIỆU LỚP 10 Ng

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH CỦA MÔN HỌC

THỂ DỤC NHỊP ĐIỆU LỚP 10

Người thực hiện: Mai Văn Thông Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Thể dục

MỤC LỤC

A Đặt vấn đề: 2

I Lời mở đầu: 2

II.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: 3

III Mục đích nghiên cứu: 3

IV Đối tượng nghiên cứu: 3

V.Thời gian nghiên cứu: 4

VI Phương pháp nghiên cứu: 4

B Giải quyết vấn đề: 4

I Cơ sở lý luận: 4

II Cơ sở thực tiễn: 4

1 Thuận lợi: 4

2 Khó khăn: 5

III Các giải pháp thực hiện: 5

IV Các biện pháp để tổ chức thực hiện: 5

C Kết luận và kiến nghị: 9

1 Kết luận: 9

2 Kiến nghị:……… 10

A ĐẶT VẤN ĐỀ I.LỜI MỞ ĐẦU

Thể dục thể thao là một bộ phận của nền văn hóa chung, là sự tổng hợp những thành tựu khoa học của xã hội và sử dụng những biện pháp chuyên môn

để điều khiển sự phát triển thể chất con người một cách có chủ định nhằm nâng cao sức khỏe

Việc luyện tập thể dục thể thao bồi bổ sức khỏe được Bác Hồ xác định đó

là quyền lợi, là trách nhiệm, là bổn phận của mỗi người dân yêu nước “ Việc đó không tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ ai cũng nên làm và ai cũng làm được”, dân cường thì nước thịnh Tôi mong đồng bào ta, ai cũng gắng tập thể dục tự do ngày nào cũng tập Giáo dục thể chất trong trường trung học phổ thông còn là một mặt của giáo dục toàn diện, trang bị cho học sinh những kiến thức về lĩnh vực thể dục thể thao, phát triển toàn diện các tố chất thể lực giúp các em có thể học tốt các môn học, lao động sản xuất và mọi công tác khác

Nhưng hiện nay còn một số không ít các em lười vận động, lười tập luyện thể dục thể thao hoặc có tập nhưng với cảm giác không thích thú, gượng

ép dẫn đến tập luyện không hiệu quả, sức khỏe giảm sút hoặc không được duy trì và tăng cường làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập, lao động hoặc các lĩnh vực, hoạt động khác trong cuộc sống Tại sao ? Phải chăng do các em không hứng thú với môn học, học một cách thụ động - đối phó với môn học, chương trình đề ra Và với sự thay đổi quan điểm, quán triệt mạnh mẽ của ngành giáo dục về phương pháp giảng dạy, công nghệ thông tin được ứng dụng rất nhiều vào các môn học, giáo án điện tử được sử dụng nhiều trong các tiết học, đã mang lại nhiều hiệu quả cao

Vậy tại sao môn học Thể dục nhịp điệu lại không sử dụng công nghệ thông tin vào các tiết học ? Ứng dụng công nghệ thông tin có đem lại hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học môn Thể dục nhịp điệu Đó là lí do tôi chọn đề tài

“Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm nâng cao thành tích của môn học thể dục nhịp điệu lớp 10”

II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hiện nay đang được ngành giáo dục, cũng như giáo viên quan tâm bởi vì nó có vị trí đặc biệt trong việc nhận thức của học sinh Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan không phải là phương pháp mới nhưng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy lại là phương pháp mới Lâu nay mọi người chưa có quan tâm đúng mức về nó nhất là phía giáo viên, do những điều kiện chủ quan và khách quan mà họ không thể sử dụng được bằng phương tiện máy tính trong giờ dạy, mà đặc biệt lại là môn học thể dục Môn học chủ yếu trên sân tập, ngoài trời, mang tính vận động nhiều hơn Nên việc trình bày có kết hợp làm mẫu, thị phạm, phim, ảnh, những động tác kĩ thuật được quay chậm hay như những động tác do chính các em thực hiện được ghi hình rồi trình chiếu để

cả lớp xem, nhìn nhận rút kinh nghiệm cho chính bản thân thì rất cần thiết và quan trọng Điều này đã góp phần không nhỏ giúp học sinh hứng thú hơn trong tiết học và môn học thể dục, say mê tự tìm hiểu, học tập và tập luyện thể dục thể thao thường xuyên hơn

III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nhằm nâng cao thành tích, hứng thú tập luyện môn thể dục nhịp điệu cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Tĩnh Gia 1 Đồng thời rút ra kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy bộ môn thể dục nhịp điệu ở các năm học sau được tốt hơn

Giúp học sinh nâng cao sức khỏe, thể lực, hoàn thiện khả năng vận động

và yêu thích môn học hơn

IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Học sinh lớp 10 Trường THPT Tĩnh Gia 1

- Lớp 10A1 45 học sinh

- Lớp 10A2 45 học sinh

V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU

Học kì 1 năm học 2013-2014

- Giai đoạn 1: Từ 20/8/2013 – 20/9/2013

- Giai đoạn 2 : Từ 20/10/2013 – 20/11/2013

VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp phân tích – giảng giải

- Phương pháp trực quan

- Phương pháp kiểm tra sư phạm

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.CƠ SỞ LÝ LUẬN

Như chúng ta đã biết môn thể dục là môn học có tính chất đặc thù riêng,

nó khác các môn văn hóa khác ở chỗ là giảng dạy ngoài trời học sinh tiếp xúc trực tiếp với điều kiện ngoại cảnh như nắng, gió, ánh sáng, không khí…

Vậy trong quá trình giảng dạy người giáo viên đóng vai trò chủ đạo tổ chức, điều khiển và sắp xếp hợp lý các nội dung và lượng vận động phù hợp với nguyên tắc sư phạm chung Tác động của buổi tập phải toàn diện về các mặt giáo dưỡng, giáo dục sức khỏe

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

1 Thuận lợi

Trường THPT Tĩnh Gia 1 là trường đạt chuẩn quốc gia trong năm học

2011-2012 thế nên việc không ngừng đầu tư trang thiết bị, máy móc và dụng cụ tập luyện của nhà trường là một sự thuận lợi rất lớn trong việc dạy và học , mặt khác sự quan tâm giúp đỡ, động viên rất nhiệt tình của Ban lãnh đạo, tổ chuyên môn đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi thực hiện đề tài này, cùng sự giúp đỡ tận tình của giáo viên dạy cùng bộ môn, đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi khi thực hiện điều tra cơ bản, tìm hiểu tâm sinh lí, giới tính, thành tích học tập của các luyện

2 Khó khăn

Trước khi vào bậc trung học phổ thông, phần lớn các em là học sinh của nhiều trường trung học cơ sở khác nhau nên kĩ năng, nhận thức của các em với môn học cũng khác nhau, dẫn đến có sự chênh lệch rất lớn giữa các em và giữa những nội dung của môn học với nhau Điều này làm cho việc giảng dạy của giáo viên gặp nhiều khó khăn ? Bên cạnh đó việc trang bị trang phục cho tập luyện chưa đáp ứng được yêu cầu học tập, tập luyện nên phần đông các em tập luyện chưa hiệu quả, chưa nắm bắt và vận dụng tốt kĩ thuật để đáp ứng yêu cầu môn học, chưa phát huy và nâng cao thành tích trong học tập, tập luyện và thi đấu Thể dục thể thao

III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

Ban đầu giáo viên thực hiện chương trình giảng dạy chung cho 2 nhóm với cùng một giáo án theo chương trình chuẩn

- Đối với giáo viên trong quá trình giảng dạy

Sử dụng phương pháp sư phạm chung:

- Phương pháp phân tích và giảng giải

- Phương pháp trực quan trực tiếp

- Đối với học sinh: thực hiện và tập luyện theo các yêu cầu của bài học, nhiệm

vụ của giáo viên đề ra:

IV.CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 Nhiệm vụ 1

- Giáo viên dạy hai bài cho nam và cho nữ riêng

- Dựa vào hai bài soạn mẫu để soạn thành một bài chung cho nam và cho

nữ

2 Nhiệm vụ 2

- Giáo viên phân tích kĩ thuật làm mẫu động tác cho cả 2 nhóm theo các bước + Giáo viên nêu tên động tác, làm mẫu hoàn chỉnh động tác Sau đó vừa làm mẫu, vừa phân tích kĩ thuật động tác

+ Giáo viên cùng học sinh thực hiện chậm từng nhịp cùng chiều hoặc ngược chiều sau đó mới tăng dần tốc độ thực hiện động tác

+ Nếu còn thời gian thì có thể cho học sinh đứng suy nghĩ tại chỗ và tự tập động tác đó hoặc cho hai em quay mặt vào nhau tự hô nhịp và tập 1 – 2 lần + Giáo viên hô nhịp cho học sinh tập hoàn chỉnh động tác, vừa hô nhịp vừa sửa sai hoặc cũng có thể dừng lại ở nhịp có chi tiết động tác sai để sửa

3 Nhiệm vụ 3

Sau khi hoàn thiện xong chương trình của giáo án đề ra giáo viên tiến hành kiểm tra thành tích của 2 nhóm thực nghiệm ( 10A2), nhóm đối chứng ( 10A1) khi chưa áp dụng CNTT vào các tiết dạy và học của học sinh thì thành tích như sau:

LỚP SĨ SỐ GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU

Trên đây là kết quả thu được sau quá trình lập test lần đầu của giai đoạn 1 trước khi tiến hành thực nghiệm để đánh giá hiệu quả chất lượng ban đầu của 2 nhóm Như vậy ta thấy thành tích của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng tương đương nhau

Đây là cơ sở ban đầu để tiến hành áp dụng phương pháp giảng dạy để nâng cao thành tích giảng dạy môn thể dục nhịp điệu

4 Nhiệm vụ 4

Để kiểm nghiệm về phương pháp tập luyện cũng như áp dụng CNTT vào dạy học các tiết thể dục nhịp điệu nhằm nâng cao thành tích môn học tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm trên 2 nhóm đối tượng được quy ước như sau:

Nhóm đối chứng :

Gồm 45 học sinh lớp 10A1 các em học theo chương trình nhà trường và

tổ chuyên môn biên soạn, thời gian 1 tháng Không ứng dụng CNTT vào tiết học

Nhóm thực nghiệm :

Gồm 45 học sinh lớp 10A2 các em học theo theo chương trình nhà trường và tổ chuyên môn biên soạn, thời gian 1 tháng Kết hợp ứng dụng CNTT vào tiết học như xem các hình minh họa, video clip bài tập mẫu …vv

Thông qua đó để chi ra các sai lầm như:

- Chân, tay chưa phối hợp nhịp nhàng

- Khi tập không chú ý đến tư thế của đầu và mắt không nhìn theo hướng

quy định

- Nhún duỗi gối không khớp với nhịp hô

- Chưa thực hiện hết biên độ động tác …vv

Và thông qua tranh ảnh, đoạn video clip đó giáo viên sẽ đưa ra cách sửa sai cho học sinh như:

- Tập chậm từng nhịp một của động tác cho đến khi tương đối thuần thục

mới tăng dần tốc độ nhịp hô

- Cần tập thuần thục các động tác rồi mắt mới nhìn theo tay

- Động tác nhún gối cần chú ý những gì

- Khi tập cần tự cảm nhận xem tay và chân như thế nào cho thuận nhịp hô

nhưng thường thì khi kết thúc nhịp cũng là lúc chân, tay thực hiện xong động tác

- Dựa trên nhũng cơ sở đó sau một tháng tôi đưa ra.

Quá trình thực nghiệm test :

Nhóm

Nội dung

Đối chứng (10A1) Thực nghiệm (10A2)

Phương pháp tập

luyện

Tập luyện không sử dụng CNTT

Tập luyện có sử dụng CNTT

Thu được kết quả như sau:

LỚP SĨ

SỐ

BÌNH

YẾU

Từ kết quả trên ta có thể thấy rằng sau 1 tháng áp dụng CNTT vào giảng dạy môn thể dục nhịp điệu cho nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng học bình thường không ứng dụng CNTT thì thành tích của nhóm đối chứng tăng rất ít Còn thành tích của nhóm thực nghiệm đã được nâng cao rõ rệt, tỷ lệ học sinh giỏi tăng từ 22,2% lên 40%, học sinh khá tăng từ 31,1% lên 44,4%, tỷ lệ học sinh yếu đã không còn Chứng tỏ rằng việc áp dụng CNTT vào dạy học đã phản ánh được tính hiệu quả và tích cực của môn thể dục nhịp điệu cho học sinh khối

10 trường THPT Tĩnh Gia 1

C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1 KẾT LUẬN

Dựa trên kết quả nghiên cứu của mình về việc vận dụng CNTT trong dạy học môn thể dục nhịp điệu đã phát huy được tính tích cực Đã phối hợp được các phương pháp, phương tiện dạy học Nhiều em đã có ý thức tự rèn luyện sức khỏe bằng phương pháp tập luyện để nâng cao ý chí quyết tâm và nghị lực cho bản thân.Việc kết hợp các phương pháp dạy học và đặc biệt là khi ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học, các hình ảnh, phim tư liệu được trình chiếu, giảng dạy bằng hiệu ứng Microsoft PowerPoint trong bài dạy đã thu hút được sự chú ý của học sinh, làm cho không khí sinh động, hào hứng, sôi nổi Kết hợp với thuyết minh bài giảng, đặt câu hỏi để học sinh trả lời, yêu cầu học sinh thực hiện động tác làm cho giờ học sinh động Học sinh vừa nghe, vừa nhìn, vừa suy nghĩ, hoạt động bằng ngôn ngữ Học sinh vừa nghe, vừa quan sát làm nảy sinh những yêu cầu mới về nội dung của bài học

2.KIẾN NGHỊ

Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất trong nhà trường tôi mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị sau

Đối với nhà trường: Cần xây dựng hoàn chỉnh nhà tập đa năng để đưa vào sử dụng phục vụ cho việc dạy và học môn thể dục được tốt hơn Bổ sung thiết bị máy chiếu, băng đĩa ghi hình, thiết bị âm thanh phục vụ cho dạy thể dục nhịp điệu khi kết hợp dạy với nhạc

Đối với sở giáo dục: Cần mở các lớp bồi dưỡng về sử dụng CNTT trong dạy học bộ môn thể dục cho cán bộ giáo viên

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 19 tháng 5 năm

2014

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của

Mai Văn Thông