học qua h.nh thức sân khấu hóa Biết cách chuyển thể truyện dân gian thành kịch bản sân khấu, bước đầu làm quen với phương pháp học văn theo hướng “trả tác phẩm về cho học sinh” 2.Kỹ năng
Trang 1NS: 6/11/2017 Tuần 10 Nd: 8/11/2017 Tiết: 39,40
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ: SÂN KHẤU HÓA TRUYỆN DÂN GIAN.
Bước 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT:
- Tên bài học: HĐTNST chủ đề: Sân khấu hóa truyện dân gian
- H.nh thức dạy học: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm từ 3-5 người, tại lớp học
- Chuẩn bị của GV – HS:
Sgk Ngữ văn lớp 6 tập 1, lịch sử 6,7
Máy tính có kết nối Intenet, băng đĩa về các tiểu phẩm biểu diễn
Bút viết, bút đánh dấu, sổ tay, nguyên vật liệu chế tạo đạo cụ sân khấu:
b.a, giấy màu, hồ dán, …
Bước 2: XÂY DỰNG NỘI DUNG BÀI HỌC
- Chuyển thể được một (hoặc một vài) tác phẩm truyện dân gian đ học
thành một kịch bản sân khấu
- Biểu diễn tiểu phẩm kịch dựa trên kịch bản đ chuyển thể
+Hoạt động 1,2: Học sinh làm việc tại ph.ng máy: T.m kiếm và xử lí
thông tin từ các nguồn : sgk, internet, và các nguồn khác… sau đó báo cáo +Hoạt động 3,4: Xây dựng tưởng và sáng tác kịch bản chuyển thể từ
những câu chuyện dân gian đ học
Bước 3: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG
I Mục tiêu hoạt động
HS củng cố và khắc sâu nội dung nghĩa những truyện dân gian đ học
qua h.nh thức sân khấu hóa
Biết cách chuyển thể truyện dân gian thành kịch bản sân khấu, bước đầu
làm quen với phương pháp học văn theo hướng “trả tác phẩm về cho học sinh”
2.Kỹ năng
- HS h.nh thành và rèn một số kĩ năng: t.m kiếm thông tin, làm việc
nhóm, thuyết tr.nh, diễn xuất…
- Thái độ: Học sinh được bồi dưỡng t.nh yêu văn chương, nghệ thuật;
Trang 2yeâu thích truyện cổ dân gian nước nhà.
3 Định hướng phát triển năng lực:
Giúp học sinh phát triển một số năng lực:
- Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải
quyết vấn đề, năng lực sáng tạo
- Năng lực x hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác
- Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ , biểu diễn nghệ thuật:
Diễn xuất kịch bản…
* Kĩ năng sống:
- Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng văn bản sáng tác kịch bản sáng
tạo
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ những ý tưởng
của cá nhân về kịch bản, thuyết tr.nh, diễn xuất…
Bước 4: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức.
2 Kiểm tra bài cũ :
- Kiểm tra việc chuẩn bị của HS
3 Bài mới : Tổ chức các hoạt động:
Hoạt động 1: Khởi động: Gv - Ki m tra vi c chu n b c a HS.ểm tra việc chuẩn bị của HS ệc chuẩn bị của HS ẩn bị của HS ị của HS ủa HS.
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
Hoạt động2 1-2: Tìm kiếm vàxử lý thôg tin:
* Mục tiêu hoạt động:
Hs đọc và t.m hiểu lại những truyện dân gian đ hoc để nắm
vững cốt truyện; t.m hiểu trang phục, ngôn ngữ, lối sống của
người Việt thời đại Hùng Vương, thời Trung đại thông qua
sách lịch sử 6,7 và nguồn Internet
thông tin trên Internet về chủ đề truyện dân gian Việt Nam
*GV: giao nhiệm vụ:
Hs làm việc nhóm với sách giáo khoa, máy tính:
- Đọc lại các truyện dân gian/sgk Ngữ văn 6 tập 1
- Lựa chọn truyện dân gian sẽ chuyển thể thành kịch bản sân
khấu
THỜI GIAN Tiết: 39
Trang 3- T.m hiểu sgk Sử 6,7 và Internet … về trang phục, ngôn ngữ, lối sống của người Việt thời đại Hùng Vương, thời Trung đại: + Những bài viết, h.nh ảnh minh họa về trang phục
+ Cách thức chuyển thể một tác phẩm truyện sang tiểu phẩm kịch và một số h.nh thức sân khấu khác
+ Ví dụ một vài kịch bản sân khấu
GV: Hướng dẫn hs lập folder lưu lại các bài viết và h.nh ảnh đ t.m kiếm được hoặc ghi vào phiếu thông tin của nhóm hoặc cắt lưu lại những bài viết của tạp chí, báo
*HS tìm kiếm và xử lý thôg tin và báo cáo sản phẩm:
- Nhóm trưởng phân công các thành viên trong nhóm lựa chọn t.m kiếm thông tin trong sgk, trên Intenet theo các từ khóa:
trang phục thời Hùng Vương, Phương pháp, Kịch bản sân khấu, H.nh thức sân khấu hóa truyện dân gian…
Tiết 37
- Mỗi thành viên trong nhóm tr.nh bày kết quả t.m kiếm theo các từ khóa được phân công
- Cả nhóm thống nhất xây dựng các thông tin t.m được theo sơ
đồ tư duy về h.nh thức sân khấu hóa truyện dân gian
Gv Kiểm tra: các phiếu thu thập thông tin, các tư liệu học
sinh t.m được
Hướng dẫn hs xây dựng sơ đồ tư duy về các nội dung đ t.m kiếm được liên qua đến h.nh thức sân khấu hóa truyện dân gian dân gian
-> Định hướng sản phẩm báo cáo theo sơ đồ tư duy sau:
Gợi : HS có thể tự phát hiện thêm các h.nh thức sân khấu hóa
Trang 4khác như: tiểu phẩm, tạp kĩ,…
Kịch nói
Kịch hát
HÌNH THỨC SÂN KHẤU HÓA TRUYỆN DÂN GIAN
Biểu diễn thời
trang
Hoạt cảnh
Hoạt động 2 2: Xây dựng ý tưởng cho kịch bản sân khấu chuyển thể từ truyện dân gian
*Hình thức hoạt động nhóm:
Hoạt động nhóm, trao đổi và trình bày ý tưởng sản phẩm
*GV: giao nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận:
- Thống nhất hình thức chuyển thể
- Xây dựng kịch bản cho một truyện dân gian để biểu diễn trên sân khấu trong khoảng 10 phút: nguyên tác, hình thức chuyển thể, nhân vật, tên tiểu phẩm, dự kiến phân cảnh…
Hs: thực hiện nhiệm vụ, thảo luận và báo cáo:
Nhóm trưởng điều hành xây dựng tưởng theo các bước sau:
Bước 1: Thống nhất hình thức chuyển thể: lựa chọn nguyên tác
chuyển thể, h.nh thức chuyển thể sát hay không sát với nguyên tác, đặt tên tiểu phẩm
Bước 2: Thống nhất kịch bản chuyển thể:
- Dự kiến số lượng nhân vật, nhân vật chính, nhân vật phụ, tên nhân vật
- Phân cảnh cho kịch bản
GV nêu một số câu hỏi phản biện, nhận xét, tư vấn cho ý tưởng kịch bản của từng nhóm Đảm bảo sự đa dạng,
khôg trùng lặp về ý tưởng.
-Tại sao nhóm lại chọn truyện này để chuyển thể kịch bản -Tiểu phẩm có những nhân vật nào? Tại sao lại them, bớt nhân vật so với nguyên tác?
-Thông điệp mà nhóm muốn truyền tới mọi người qua tiểu phẩm là g.?
Hoạt động 2 3: Sángg tác kịch bản chuyển thể
*Hinh thức hoạt động nhóm:
Hoạt động nhóm, trao đổi vàsáng tác kịch bản
GV giao nhiệm vụ cho HS:
GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm : Sáng tác kịch bản cho từng phân cảnh
Hs: thực hiện nhiệm vụ:
-Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm
Trang 5Các thành viên trong từng nhóm chủ động thực hiện nhiệm vụ
sáng tác theo phân cảnh được phân công
- Cả nhóm ghép các phân cảnh, chỉnh sửa thống nhất thành
kịch bản hoàn chỉnh
Gv: Quan sát, Tư vấn việc phân công nhiệm vụ trong các
nhóm cho phù hợp với năng lực, hứng thú của từng hs, mỗi hs
phải có ít nhất một nhiệm vụ
Gv góp sửa chữa kịch bản cho từng nhóm
Tiết 40 Gv: Minh họa Phân cảnh 1: Ếch ngồi đáy giếng
Một đoạn của văn bản gốc Ếch ngồi đáy giếng:
Có một con ếch sống lâu ngày trong một giếng nọ Xung quanh
nó chỉ có vài con nhái, cua, ốc bé nhỏ Hằng ngày, nó cất tiếng
kêu ồm ộp làm vang động cả giếng, khiến các con vật kia rất
hoảng sợ Ếch cứ tưởng bầu trời trên đầu chỉ bé bằng chiếc
vung và nó th oai như một vị chúa tể.
Được chuyển thể như sau:
Cảnh trong một cái giếng (tưởng tượng) Ếch Cốm đi lại
nghênh ngang
Tên ta là Ếch Cốm Sống trong một giếng khơi Phía trên là bầu trời Bằng chiếc vung – bé tí Với cua, ôc, nhái, tôm
Ta đây là chúa tể Nói rồi Ếch chỉ vào mấy con vật đang đi lại, kêu lên: Uôm!
Uôm! Uôm!
Cua Kềnh, Nhái Bén thấy vậy liền cúi rạp xuống chào hỏi C.n
Tiết: 40
Trang 6Ốc Vặn, Tôm lột sợ h.i nép vào một góc vẻ trốn tránh.
Ếch Cốm cười lớn ( vừa nói vừa vỗ vào ngực đắc chí, hợm
hĩnh): Ha! Ha!Ha! Thấy chưa? Ta đúng là chúa tể trong giếng
này!
-Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm thực hiện:
Hoạt động 3: Các nhóm hoàn thiện sản phẩm:
Các thành viên tiếp tục tự hoàn thiện sản phẩm mà m.nh đảm
nhiệm
Tập hợp hoàn thiện sản phẩm của nhóm
Phân công người báo cáo trước lớp
4 Củng cố, dặn dò
- Các nhóm tiết tục hoàn thiện các sản phẩm của nhóm theo yêu cầu Báo
cáo và tr.nh bày sản phẩm của nhóm vào tiết 55-56
V/ Rút kinh nghiệm