Điều tra, xây dựng mô hình các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập trường đh thương mại

I, Phần mở đầu Nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh CNHHĐH đất nước, phấn đấu đến 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước Công nghiệp theo hướng hiện đại. Điều đó đòi hỏi một lực lượng trí thức trẻ có chuyên môn và năng lực làm việc cao. Và sinh viên một trong những lực lượng trí thức đó, đã và đang không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốn kiến thức để có thể chủ động trong việc lựa chọn nghề nghiệp và hướng đi phù hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp, góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước lớn mạnh, để sánh vai với các cường quốc năm châu như lời Bác đã dạy.Một thực tế hiện nay xảy ra trong nhiều trường đại học trên cả nước: Như chúng ta đã biết, môi trường học tập của sinh viên trong đại học rất đafdạng ,nó có thể giúp sinh viên có thể tiến bộ nhưng cũng có thể là những cám dỗ kéo theo. Vì vậy đòi hỏi sinh viên phải có sự tự giác, nỗ lực cá nhân rất lớn, đặc biệt là hình thức đào tạo theo tín chỉ. Tuy nhiên, nhiều sinh viên hiện nay vẫn không đạt được kết quả mong muốn mặc dù có chăm chỉ. Có thể là vì phương pháp học của họ chưa thực sự đúng đắn. Thực tế khác cho thấy, sinh viên đại học sau khi ra trường muốn tìm được một việc làm đúng chuyên ngành, lương cao và ổn định thì rất khó với tấm bằng Trung bình và cơ hội cao hơn khi họ đạt được những tấm bằng cao hơn. Với những người còn ngồi trên ghế nhà trường nói chung và sinh viên nói riêng thì Điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng nhất để đánh giá kết quả học tập của sinh viên sau mỗi kỳ học kỳ. Kết quả của mỗi kỳ sẽ quyết định xem sinh viên có được học bổng hoặc bị buộc thôi học hay không, xếp loại học lực gì và tấm bằng mà họ đạt được sau khi kết thúc chương trình đào tạo của nhà trường… Đề tài nghiên cứu: “Tiến hành khảo sát điều tra về các bạn sinh viên đại học thương mại để xấy dựng mô hình về các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của các bạn sinh viên.”

Học phần: Kinh tế lượng

Trường: ĐH Thương mại

Thành viên:

Phạm Công Thịnh Trần Thị Hồng Thao Sùng Y Thanh Nguyễn Thị Thảo Ngô Thị Thoa Bùi Thị Thìn

Lê Hà Thu Đặng Minh Thu Hoàng Thị Thủy Long Thị Thơ

Đề tài thảo luận :

“Tiến hành khảo sát điều tra về các bạn sinh viên Đại học Thương mại để xây dựng mô hình về các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của các bạn sinh viên.”

I, Phần mở đầu

Nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, phấn đấu đến 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước Công nghiệp theo hướng hiện đại Điều đó đòi hỏi một lực lượng trí thức trẻ có chuyên môn và năng lực làm việc cao Và sinh viên một trong những lực lượng trí thức đó, đã và đang không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốn kiến thức để có thể chủ động trong việc lựa chọn nghề nghiệp và hướng đi phù hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp, góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước lớn mạnh, để sánh vai với các cường quốc năm châu như lời Bác đã dạy.Một thực tế hiện nay xảy ra trong nhiều trường đại học trên cả nước: Như chúng ta đã biết, môi trường học tập của sinh viên trong đại học rất đafdạng ,nó có thể giúp sinh viên có thể tiến bộ nhưng cũng có thể là những cám dỗ kéo theo Vì vậy đòi hỏi sinh viên phải có sự tự giác, nỗ lực cá nhân rất lớn, đặc biệt là hình thức đào tạo theo tín chỉ Tuy nhiên, nhiều sinh viên hiện nay vẫn không đạt được kết quả mong muốn mặc dù có chăm chỉ Có thể là vì phương pháp học của họ chưa thực sự đúng đắn Thực tế khác cho thấy, sinh viên đại học sau khi ra trường muốn tìm được một việc làm đúng chuyên ngành, lương cao và ổn định thì rất khó với tấm bằng Trung bình và cơ hội cao hơn khi họ đạt được những tấm bằng cao hơn Với những người còn ngồi trên ghế nhà trường nói chung và sinh viên nói riêng thì Điểm trung bình học tập là yếu tố quan trọng nhất để đánh giá kết quả học tập của sinh viên sau mỗi kỳ học kỳ Kết quả của mỗi kỳ sẽ quyết định xem sinh viên có được học bổng hoặc bị buộc thôi học hay không, xếp loại học lực gì

và tấm bằng mà họ đạt được sau khi kết thúc chương trình đào tạo của nhà trường…

Đề tài nghiên cứu: “Tiến hành khảo sát điều tra về các bạn sinh viên đại học

thương mại để xấy dựng mô hình về các yếu tố ảnh hưởng tới kết quả học tập của các bạn sinh viên.”

1. Quy trình thu thập số liệu

Thông qua việc điều tra và phân tích để có thể đưa ra những kết luận, giải pháp kịp thời nhằm cải thiện và nâng cao điểm trung bình của sinh viên sau mỗi kỳ học Đồng thời có những đề xuất với Nhà truờng có những chính sách phù hợp, kịp thời tạo điều kiện cho sinh viên đạt được kết quả học tập tốt nhất

2. Phương pháp thu thập dữ liệu

quê quán, làm thêm, chuẩn bị bài, hoạt động ngoại khóa, học nhóm,số giờ

tự học/tuần, điểm tích lũy cuối kỳ

II Nội dung

1. Các yếu tố ảnh hưởng

Ngày nay sự khác biệt của giáo dục Đại học với giáo dục phổ thông rất quan trọng Nền giáo dục ở phổ thông là học sinh học ở thầy cô giáo và trên lớp nhiều thì ở giáo dục Đại học các sinh viên đôi khi phải tự tìm tài liệu và

tự học là chính nên chỉ có thời gian tự học sinh viên mới có thể nâng cao và cải thiện kết quả học tập.Đa số sinh viên có rất nhiều thời gian rảnh rỗi nếu không biết phân bổ thời gian một cách hợp lý thì thời gian rảnh rỗi sẽ không làm được gì cả, cũng không dành được thời gian cho việc học mà học ở Đại học thì thời gian tự học quyết định đến kết quả của sinh viên Tham gia các hoạt động xã hội, vui chơi, giải trí, học thêm, học trên tivi, báo, đài…cũng là một hình thức tự học rât tốt vừa giúp nâng cao trình độ học vấn vừa tăng khả năng giao tiếp Vì vậy, tham gia các hoạt động xã hội, vui chơi, giải trí, học thêm… rất bổ ích và có hiệu quả

Sinh viên đã dành thời gian cho việc tự học như thế nào và có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập?

2. Xây dựng mô hình

Mô hình hồi quy tổng thể mô tả mối quan hệ giữa biến phụ thuộc Y và các biến giải thích A, B, E, F, G,H

Yi =B0 +B1Ai+B2Bi+B3Ei+B4Fi+ B5Gi + B6Hi +Ui

Mô hình hồi quy mẫu:

Yi =b0 +biAi+b2Bi+b3Ei+b4Fi+ b4Gi + b4Hi+ ei

- Biến phụ thuộc:

Y: điểm trung bình tích lũy

- Biến độc lập:

tuần- giờ

nhiêu- nghìn đồng

-Mô hình được khảo sát trên 59 bạn sinh viên đại học Thương mại bằng

phương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên

III, Xử lí số liệu

1 Sau khi thu thập số liệu, nhóm đã xử lý số liệu qua phần mềm Eviews 6 và thu được bảng hồi quy tuyến tính:

2 Kiểm định xem mô hình có thiếu biến hay thừa biến không

a Kiểm định thừa biến

Do từ bảng hồi quy ta thấy biến A, B, H không có ý nghĩa thống kê và có giá trị thống kê t nhỏ hơn 1.92 nên nhóm nghi ngờ biến A là biến thừa trong mô hình Thực hiện kiểm định lần lượt kiểm định Wald cho các biến nghi ngờ thu được các bảng

a.1 Kiểm định thừa biến A

Từ bảng kiểm định Wald ta có P-value=0.4137 > 0.05 nên chấp nhận H0 bác bỏ

a.2 Kiểm định thừa biến B

a.3 Kiểm định thừa biến H

Từ bảng kiểm định Wald ta thấy p-value =0.2644>0.05 nên chấp nhận H0 bác bỏ H1.vậy biến H là biến thừa trong mô hình

Y = 3.126521-0.001336Ei - 0.009334Fi - 0.494127Gi

+=-0.001336.Với các yếu tố khác không đổi khi tăng tiền mua tài liệu thêm 1 nghìn đồng thì điểm trung bình sẽ giảm 0.001336 điểm

Lý giải: Có thể mặc dù các bạn đầu tư tiền vào mua sách nhưng lại không tìm hiểu chúng

+=-0.009334 Với các yếu tố khác không đổi khi tăng số giờ làm việc trong 1 tuần thêm 1 giờ thì điểm trung bình sẽ giảm 0.009334 điểm

Lý giải: Việc làm thêm có thể lấy mất thời gian để học bài của các bạn sinh viên + =-0.494127 Với các yếu tố khác không đổi thì điểm trung bình của người có người yêu thấp hơn 0.494127 điểm so với người chưa có người yêu

Lý giải: Việc có người yêu có thể khiến các bạn phân tâm và kết quả học tập giảm Nhận xét: Từ mô hình hồi quy ta có thể thấy tất cả các yếu tố độc đều có tác động ngược tới biến phụ thuộc.Trong đó yếu tố tác động ngược mạnh nhất đến thấp nhất lần lượt là:

+B2 -Đầu tư tiền mua tài liệu

b Kiểm định thiếu biến trong mô hình hồi quy mới:

Để xem mô hình có thiếu biến hay không nhóm sử dụng kiểm định Ramsey.Từ Eview nhóm thu được bảng sau:

Từ bảng kiểm định Ramsey ta thấy P-αvalue của thống kê F là 0.8213 > 0.05 nên

3. Kiểm định các khuyết tật của mô hình

a, Kiểm định xem mô hình có hiện tượng đa cộng tuyến hay không

giữa các biến độc lập lớn hơn 0.8 không Nếu không có thì có thể khẳng định không có dấu hiệu đa cộng tuyến Và kết quả thu được:

Từ bảng Corrlelation ta thấy không có tương quan cặp nào giữa các biến độc lập lớn hơn hoặc bằng 0.8 nên chúng ta có thể thấy không có dấu hiệu của hiện tượng

đa cộng tuyến

hệ số VIF Ý tưởng của VIF là dùng các hồi quy phụ giữa các biến giả thích thu được R squared phụ.Từng hệ số này phải thỏa mãn công thức sau thì sẽ không có đa cộng tuyến:

VIF=1/(1-Rsquared phụ) phải nhỏ hơn 10

Từ đó ta có các bảng hồi quy phụ sau:

+ F theo E G

R-squared = 0.115704

+ G theo E F

R squared=0.095564

+ E theo F G

R-squared=0.024292

Tất cả đều có hệ số VIF nhỏ hơn 10 nên ta khẳng định không có đa cộng tuyến

b Kiểm định phương sai sai số thay đổi

Để kiểm định hiện tượng phương sai sai số thay đổi nhóm sử dụng kiểm định White Sau khi thao tác qua eview nhóm thu được bảng sau:

Từ mô hình ta thấy Pvlue của obs R squared bằng 0.6889>0.05 nên chúng ta có thể khẳng định không có hiện tượng phương sai sai số thay đổi

c Kiểm định hiện tượng tự tương quan

Để kiểm định hiện tượng tự tương quan nhóm sử dụng kiểm định B-G để xem có hiện tượng tự tương quan từ bậc 1 đến bậc 3 hay không :

+ Hiện tượng tự tương quan bậc 1:

+ Hiện tượng tự tương quan bậc 2:

Từ bảng kiểm định BG ta có pvalue =0.1405>0.05.vậy chấp nhận H0 bác bỏ

+ Hiện tượng tự tương quan bậc 3:

Từ bảng kiểm định BG ta có pvalue =0.2564>0.05 Vậy chấp nhận H0 bác bỏ H1 Vậy mô hình không có hiện tượng tự tương quan bậc 3

IV.Kết luận:

- Vậy đây có thể là một mô hình ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học thương mại gồm: Tiền mua tài liệu, Thời gian đi làm thêm, Cuộc sống tình cảm

- Ưu điểm:

+ Mô hình đã chỉ ra được một số nhân tố chủ đạo ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học thương mại Nhờ vào mô hình này các bạn có thể biết những yếu tố nào đang ảnh hưởng đến kết quả học tập của mình và dựa vào đó để cải thiện chúng

+ Đã chỉ ra được nhân tố quan trọng nhất tác động đến kết quả học tập của sinh

-Nhược điểm:

+ Mô hình chỉ giải thích được 35% biến thiên của biến phụ thuộc.Như vậy sẽ còn rất nhiều yếu tố khác ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đại học thương mại mà chưa được nhóm đưa vào mô hình

+ Quy mô mẫu còn nhỏ nên có thể tính đại diện cho toàn bộ sinh viên thương mại chưa cao