SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4

SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4SKKN Rèn viết chữ cho học sinh lớp 4

A Phần mở đầu

I Lý do chọn sáng kiến

Môn Tiếng Việt đợc dạy ở trờng tiểu học vừa với t cách là một bộ môn khoa học,vừa là một môn học trang bị cho học sinh một công cụ để giao tiếp và phát triển t duy ,tạo cơ sở cho việc học tập các môn học khác

Muốn sử dụng tốt công cụ Tiếng Việt, ngời học cần nắm vững những kiến thức về Tiếng Việt ,đồng thời phải rèn luyện

đợc kỹ năng sử dụng Tiếng Việt trong các hoạt động nghe ,nói,

đọc, viết để ứng dụng trong mỗi tình huống giao tiếp

Một trong 4 kỹ năng quan trọng của Tiếng Việt là kỹ năng viết chữ Từ cổ xa nhân ta vẫn thờng dùng thành ngữ “Văn hay, chữ tốt” để khen những học trò giỏi và cũng chê những học trò dốt bằng câu: “Văn dai nh chão, chữ vuông nh hòm”

Rõ ràng là từ xa chữ viết cũng đợc coi trọng không kém gì nội dung văn chơng Chữ viết đẹp dễ xem đã gây đợc thiện cảm cho ngời đọc.Chữ viết phần nào cũng phản ánh ý thức rèn luyện ,óc thẩm mỹ và tính nết của ngời viết

Chữ viết cũng là một sự biểu hiện của nết ngời Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy cô và bè bạn của mình

Ngày nay cho dù có nhiều phơng tiện kỹ thuật in ấn hiện

đại, song chữ viết vẫn đợc coi trọng Chữ viết là một hệ thống

ký hiệu ngôn ngữ,có chức năng cố định hoá âm thanh thay cho lời nói

Trong quá trình lịch sử chữ viết của dân tộc có thể có nhiều biến đổi và có nhiều mẫu chữ khác nhau Trong nhà tr-ờng mẫu chữ dạy cho học sinh luôn đợc thống nhất thông qua môn dạy tập viết

Muốn dạy tốt môn tập viết ở tiểu học thì trớc tiên ngời giáo viên phải có kỹ năng viết chữ đẹp, đúng mẫu cho học sinh noi theo trong mỗi tiết học

Rèn luyện kỹ năng viết chữ để có một chữ viết đúng mẫu

đều đẹp và nhanh đòi hỏi ngời giáo viên phải có tính kiên trì, lòng say mê với nghề nghiệp Chữ viết của thầy cô giáo sẽ để lại một ấn tợng và kết quả lâu dài đối với nhiều thế hệ học sinh

Là một ngời giáo viên, một tổ phó tổ chuyên môn qua

nhiều năm công tác làm nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, gần gũi đi sâu đi sát với học sinh, luôn quan tâm đến những tiến bộ dù là rất nhỏ của học sinh Qua việc nghiên cứu công tác bồi dỡng tổ chuyên môn và công tác giảng dạy tại trờng Tiểu học Tam Sơn, bản thân tôi đã rút ra bài học về một số kinh nghiệm và các biện pháp bồi dỡng nâng cao chất lợng “Rèn chữ -giữ vở ”cho giáo viên và học sinh thuộc tổ chuyên môn .Chính vì vậy tôi đã lựa chọn nghiên cứu sáng kiến này mong muốn góp phần nho nhỏ vào việc nâng cao hiệu quả “Rèn chữ- Giữ vở” cho học sinh và giáo viên trong tổ 4-5 của trờng Tiểu học Tam Sơn nói riêng và phong trào chữ viết nói chung Đây cũng là yêu cầu cấp bách đối với việc viết chữ của học sinh hiện nay ở các nhà trờng

Sỏng kiến kinh nghiệm- Hoàng Thị Thiết GV Trường tiểu học Tam Sơn 2

II Mục đích nghiên cứu

Dạy học không chỉ đơn thuần là dạy kiến thức mà phải dạy ngời dạy chữ Nh trên đã nêu “Nét chữ -nết ngời” Vì vậy cần phải dạy cho các em viết đúng và đẹp Thông qua dạy chữ giáo dục cho cácc em tính cẩn thận,thẩm mỹ nhân cách con

ng-ời Từng bớc xây dựng nề nếp “vở sạch - chữ đẹp” theo đúng nghĩa của nó “Vở sạch chữ đẹp” vừa là mục đích ,vừa là phơng tiện của quá trình giáo dục toàn diện cho học sinh Từng bớc thực hiện tốt viềc “Rèn chữ -giữ vở” của học sinh tiểu học Lấy quy định chữ viết theo chuẩn chữ viết ở trờng tiểu học làm chuẩn mực chữ viết của giáo viên và học sinh

III Đối tợng nghiên cứu:

- Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy trong tổ chuyên môn của nhà trờng

- Học sinh lớp chủ nhiệm (Lớp 5B)

- Học sinh trong trờng (Thuộc các khối lớp 4-5)

IV Nhiệm vụ nghiên cứu:

1 1 Cơ sở xuất phát:

Xuất phát từ mục tiêu,nhiệm vụ cần đạt đối với học sinh tiểu học nói chung

Chữ viết yêu cầu cần đạt của từng khối lớp

Thực hiện quy định về chuẩn chữ viết do Bộ giáo dục và

đào tạo ban hành Do đặc điểm thực tế của khu vực xã Tam Sơn kỹ năng viết chữ đúng đẹp của học sinh còn yếu có hai lý Sỏng kiến kinh nghiệm- Hoàng Thị Thiết GV Trường tiểu học Tam Sơn 4

do: Thời gian,học tập và thời gian tập viết ở nhà là không có, hoặc do các em nắm kỹ thuật viết cha đúng Hơn nữa còn có một số gia đình phụ huynh học sinh cha thật sự quan tâm

đến việc học tập của con em mình, các phơng tiện phục vụ học tập còn thiếu

Sỏng kiến kinh nghiệm- Hoàng Thị Thiết GV Trường tiểu học Tam Sơn

- Việc quan tâm rèn chữ của thầy cô giáo cho học sinh còn nhiều hạn chế

1 Xuất phát từ nhiệm vụ giáo dục, đòi hỏi ngày càng cao trong nhà trờng và thực hiện cuộc vận động kỷ cơng tình thơng trách nhiệm với thầy cô giáo

2

Qua quá trình công tác tại trờng Tam Sơn tôi thấy việc rèn chữ đẹp là

nguyện vọng của phụ huynh học sinh và trách nhiệm của mỗi ngời thầy cô giáo

Từ thực trạng chữ viết của các em để từ đó tìm nguyên nhân phơng hớng thực hiện

Đề xuất với nhà trờng biện pháp khắc phục

Thông qua hội nghị phụ huynh để bàn về vấn đề chữ viết của học sinh Từ đó phụ huynh giúp đỡ quan tâm mua vở

ô ly đúng quy định ,mua bút máy cho con em mình , không cho học sinh viết bài bằng bút bi

Trớc hết phải nói đến đội ngũ quan trọng là các thầy cô giáo, Qua những buổi sinh hoạt tổ chuyên tổ chức cho giáo viên nắm chắc quy định về chuẩn chữ viết đối với học sinh tiểu học Mỗi thầy cô giáo có vở luyện viết, đảm bảo viết đúng

cỡ chữ, mẫu chữ theo quy định và luyện viết thờng xuyên, liên tục trong suốt năm học Mặt khác thầy cô giáo luyện chữ trong bài soạn Đặc biệt giáo viên chú trọng việc viết bảng đúng cỡ chữ mẫu chữ theo dòng kẻ ô ly trên bảng đã kẻ sẵn

Quan tâm đúng mức việc dạy luyện viết trên lớp,hởng ứng

đúng mức phong trào thi đua “Giữ vở sạch-viết chữ đẹp”do nhà trờng phát động

Thực hiện các giải pháp đã đề ra khi đã xây dựng chơng trình kế hoạch đảm bảo chất lợng

6

I C ác bớc tiến hành :

1 Điều tra cơ bản:

Điều tra tâm lý của học sinh các khối lớp 4-5 của trờng

và lớp chủ nhiệm cho thấy nguyện vọng hầu hết của các em mong muốn viết chữ đúng đẹp.Vở ghi sạch sẽ để đợc cô yêu, bạn mến

Điều tra học sinh lớp 5 cho thấy các em càng học lên cao càng đòi hỏi tốc độ viết nhanh hơn chữ viết đã xấu lại càng xấu Hiện tợng viết láu ,viết tắt bắt đầu xuất hiện

Điều tra 80 phụ huynh học sinh ở khối lớp 4 cho thấy diện gia đình có thu nhập cao muốn và có điều kiện cho con học tốt song vì công việc nên việc quan tâm con cái cha

đợc thờng xuyên chiếm 20%

Diện có mức sống còn khó khăn cha thật sự quan tâm

đầy đủ ,sách vở, bút mực và việc học tập của con cái đầu t cho con học cha đúng mức chiếm 35%

Diện gia đình khó khăn nhng vẫn quan tâm đến việc học hành của con cái song do điều kiện quá khó khăn nên

ch-a much-a đủ số vở viết ,bút viết theo đúng quy định Có tr-ờng hợp cá biệt còn ghi chung tất cả các môn học vào một quyển vở

* Điều tra 15 thầy cô giáo cho thấy:

Số giáo viên viết đúng cỡ chữ ,đẹp : 40%

Số giáo viên viết đúng nhng cha đẹp: 25%

Số giáo viên viết còn sai mẫu chữ cỡ chữ quy định : 21%

Số giáo viên viết sai khoảng 5 lỗi chính tả là: 6%

Số giáo viên viết chữ xấu và sai chính tả là: 8%

Sỏng kiến kinh nghiệm- Hoàng Thị Thiết GV Trường tiểu học Tam Sơn 8

2 Nguyên nhân và biện pháp khắc phục:

Qua số liệu điều tra của học sinh cho thấy chữ viết của học sinh cơ bản là do chất lợng chữ viết của đội ngũ giáo viên chữ viết còn xấu cha chú ý chữ viết trên bảng, cách trình bày bảng cha khoa học

Học sinh cha thật nỗ lực kiên trì để rèn chữ giữ vở.Cha có

sự ganh đua trong việc rèn chữ

Gia đình một số phụ huynh cha hiểu đợc giá trị của việc rèn chữ viết đẹp- giữ vở sạch

* Từ những nguyên nhân chính đợc làm rõ, bản thân tôi tiến hành lập kế hoạch, báo cáo ban giám hiệu về tình hình chữ viết của GV và HS Đợc sự ủng hộ của BGH nhà trờng tôi đã trực tiếp lên kế hoạch bồi dỡng HS lớp chủ nhiệm về “Kinh nghiệm rèn chữ đẹp-giữ vở sạch”

2.1 Tự nghiên cứu lại các văn bản quy định về chữ viết để

từ đó nắm trắc các quy định về chuẩn chữ viết

2.2 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn, thông qua buổi sinh hoạt để các thành viên trong tổ báo cáo, trao đổi về kinh

nghiệm cuả mình.Từ đó học tập kinh nghiệm của đồng

nghiệp, nâng cao tinh thần trách nhiệm của mình đối với việc giảng dạy và phong trào thi đua “Rèn chữ- giữ vở”

2.3 Phối hợp chặt chẽ với hội cha mẹ học sinh để thờng xuyên

đôn đốc nhắc nhở các em kiên trì, tích cực,cẩn thận khi viết bài vở của mình

2.4 Chú trọng phân môn chính tả trong giờ học coi trọng giờ chính tả ở tất cả các khối lớp

2.5 Tích cực đổi mới phơng pháp dạy học phân môn chính

tả trong các khối lớp.

2.6 Đẩy mạnh và duy trì phong trào vở sạch chữ đẹp trong nhà trờng Tham gia luyện chữ cho học sinh dự thi”Vở sạch- chữ

đẹp” do nhà trờng và phòng giáo dục phát động phong trào thi viết chữ đẹp cả giáo viên và học sinh Trong các đợt thi đua tổ chức chấm, đánh giá về chữ viết, ý thức giữ gìn vở viết của học sinh, động viên khen thởng kịp thời những cá nhân tiêu biểu Từ đó nhân diện rộng gơng điển hình để các em học tập lẫn nhau

2.7 Hàng tháng chấm, đánh giá xếp loại vở sạch chữ đẹp từng HS một cách công bằng, khách quan

2.8 Đối với học sinh lớp 4-5 các em không chỉ đợc rèn luyện kỹ năng viết qua các hình thức: viết chính tả…mà còn thông qua các giờ học khác giáo viên cần phát âm đúng và chuẩn để các

em viết đúng

2.9 Muốn viết đúng và đẹp cần phải cho học sinh nắm vững mối quan hệ giữa âm và chữ cái

Các việc đã làm và hiệu quả:

Qua các việc đã làm và triển khai một cách triệt để hiệu quả đạt đợc:

- Mỗi giáo viên và học sinh nhận thức đúng về vai trò của việc rèn chữ, sự nỗ lực đợc thể hiện rõ hơn Đặc biệt phụ huynh học sinh quan tâm nhiều đến phong trào “Rèn chữ đẹp- giữ

vở sạch” của con em mình, đợc thể hiện qua cuộc thi “Vở sạch- chữ đẹp” của lớp, của trờng, cụm trờng và cuộc thi ở vòng

huyện

- Phơng pháp trình bày trên bảng khoa học,từng loại bài,từng Sỏng kiến kinh nghiệm- Hoàng Thị Thiết GV Trường tiểu học Tam Sơn 10

phân môn, quy định sự thống nhất với học sinh cách trình bày

vở viết, tạo ra chuẩn mực đối với từng bài học, tiết học,buổi học

và tuần học Học sinh đã kẻ lề,kẻ hết bài, kẻ hết tuần…và trình bày trên từng trang giấy một cách khoa học

- Phong trào vở sạch chữ đẹp đã dúng với nghĩa của nó, qua khảo sát 85% đợc xếp loại khá trở lên.Tuy nhiên kế hoạch “Rèn chữ đẹp- giữ vở sạch” còn phải tiếp tục vào những năm học tiếp theo để đạt hiệu quả cao hơn.Phấn đấu trong những năm học tiếp theo 100% học sinh có bộ vở sạch chữ đẹp

- Trong 2 năm liên tục, tỉ lệ giáo viên và học sinh của nhà tr-ờng tham gia dự thi phong trào “Rèn chữ đẹp- giữ vở sạch” do huyện, cụm và nhà trờng đạt kết quả cao

Cụ thể kết quả đạt đợc nh sau:

Năm học 2012-2013:

Giáo viên đạt giải huyện: 1 giải khuyến khích.

Học sinh đạt giải huyện: 02 em/ tổng số 2 em dự thi

(Trong đó có: 1 giải nhì,1 giải ba.)

- Giáo viên đạt giải thi cấp trờng: Giải nhất có 4 đồng chí, 1

đ/c đạt giải nhì

- Học sinh đạt giải cấp cụm: 03em/ tổng số 03 em dự thi

( Trong đó có 1 giải nhất và 1 giải nhì, 1 giải ba)

Học sinh đạt giải thi cấp trờng: 12/tổng số 15 em dự thi cấp trờng

(Trong đó có: 2 giải nhất, 5 giải nhì, 5 giải ba)

Sỏng kiến kinh nghiệm- Hoàng Thị Thiết GV Trường tiểu học Tam Sơn 12

II Bài học kinh nghiệm :

1 Đánh giá chung:

Với điều kiện học sinh miền núi,vùng khó khăn của huyện Cẩm Khê nói chung và Trờng tiểu học Tam Sơn nói riêng còn nhiều khó khăn về kinh tế Tuy kết quả cha đợc thực hiện nh mong muốn, từng bớc đã và đang thực hiện đạt 85% vở sạch chữ

đẹp, kế hoạch còn phải thực hiện trong những năm học tới

Đồng thời cũng là bài học và nâng cao trình độ nhận thức của giáo viên trong việc giáo dục và giảng dạy học sinh

2 Bài học rút ra:

2.1 Học sinh tiểu học các em còn nhỏ đang là lứa tuổi học, làm theo và bắt trớc.Vì vậy chữ viết của thầy cô giáo có tính chất quyết định hình thành nên nhân cách của các em học sinh Mặt khác tiến hành triệt để với từng yêu cầu về chữ viết đúng, đẹp cần phải chú ý từ cách trình bày bảng, viết bảng Những quy định chuẩn mực từ việc trình bày vở của học sinh, đảm bảo tính khoa học về chữ viết, cỡ chữ trong vở

kẻ ô ly, gạch chân đề mục, kẻ hết bài, hết buổi, hết tuần, cách trình bày tiêu đề của mỗi bài học

Giáo dục tính kiên trì cho học sinh khi luyện viết, chú ý rèn cho học sinh về t thế ngồi viết (Ngồi ngay ngắn, lng

thẳng,không tì ngực vào bàn)

Hớng dẫn học sinh cầm bút bằng 3 ngón: Ngón cái,ngón trỏ, ngón giữa, tránh cầm sát ngòi bút, ngón trỏ cách ngòi bút 2,5

cm, góc độ bút so với mặt giấy khoảng 45o tránh cầm bút dựng

đứng nh một số em vẫn cầm viết, đầu hơi cúi, khoảng cách giữa mắt và vở là 25cm đến 30 cm

2.2 Tăng cờng các biện pháp: Kiểm tra đánh giá sự tiến bộ của học sinh

2.3 Tăng cờng cải tiến phơng pháp dạy từ khâu soạn bài, viết mẫu của giáo viên, việc hớng dẫn học sinh quy trình viết

đến việc chấm chữa lỗi, giúp đỡ và hiống dẫn học sinh viết bài

ở nhà

2.4 Đẩy mạnh phong trào thi đua vở sạch- chữ đẹp, kiểm tra đánh giá phong trào.Tổ chức thi vở sạch chữ đẹp theo kế hoạch tháng, kỳ có tuyên dơng khen thởng khích lệ phong trào, sau những cuộc thi lu lại những bộ vở sạch chữ đẹp ,bài viết

để trng bày làm chuẩn khích lệ phong trào “Vở sạch- chữ

đẹp” cho những năm học tiếp theo

Sỏng kiến kinh nghiệm- Hoàng Thị Thiết GV Trường tiểu học Tam Sơn 14

c Kết luận:

Muốn nâng cao hiệu quả của việc “Rèn chữ- giữ vở” để giữ gìn vẻ đẹp trong sáng của Tiếng Việt thì việc dạy học sinh cách viết, quy trình viết đúng cỡ chữ, mẫu chữ là một việc làm rất cần thiết để từ đó giúp học sinh hình thành và phát triển kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết tốt hơn

Căn cứ mục tiêu đào tạo của nhà trờng, của bậc học và nguyện vọng của

phụ huynh, sự khát khao của học sinh Trách nhiệm của mỗi thầy, cô giáo trớc

hết phải là ngời yêu nghề, mến trẻ, hết lòng vì học sinh thân yêu

Mục lục

A Mở đầu:

II Mục đích nghiên cứu

II Đối tợng nghiên cứu

1 Cơ sở xuất phát

2 Đề xuất phơng hớng thực hiện

3 Thực hiện các giải pháp đã đề ra

4 Kết quả thực hiện

5 Hớng dẫn phát triển

IV Phơng pháp nghiên cứu

B.Nội dung

I Các bớc tiến hành

1 Điều tra cơ bản

2 Nguyên nhân và các biện pháp thiết thực coá hiệu quả

3 Các việc đã làm và hiệu quả

II Bài học kinh nghiệm

1 đánh giá chung

2 Bài học rút ra

C Kết luận

Sỏng kiến kinh nghiệm- Hoàng Thị Thiết GV Trường tiểu học Tam Sơn 16