SKKN biện pháp chỉ đạo công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học TT nguyễn thị lệ hương PHT

Thực tế trong nhiều năm qua, đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáoviên trường Tiểu học tôi đang công tác nói riêng đã góp phần không nhỏ vào côngcuộc xây dựng, đổi mới đất nước, nâ

PHẦN MỞ ĐẦU

1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trong giai đoạn hiện nay, cuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triểnnhư vũ bão Nền kinh tế tri thức đang chiếm một vị trí quan trọng trong quá trìnhphát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, Giáo dục và Đào tạo đã trở thànhnhân tố quyết định đối với sự phát triển kinh tế xã hội Tất cả các nước trên thếgiới không kể quốc gia giàu hay nghèo đều coi giáo dục là nhân tố quyết định sựphát triển nhanh và bền vững của mỗi quốc gia đó Vấn đề “ nâng cao dân trí, đàotạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đang trở thành quốc sách của nhiều nước trên thếgiới Với Việt Nam, Đảng và Nhà nước ta đặt Giáo dục và Đào tạo ở vị trí rất cao

Nghị quyết TW 2, khóa VIII xác định “ Giáo dục và Đào tạo là Quốc sách hàng đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020, Đảng ta tiếp tục khẳng định “ Phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh Giáo dục và Đào tạo”.

Giáo dục và Đào tạo là môi trường để phát triển và bồi dưỡng nhân tài cho đấtnước Loài người đã và đang bước sang thế kỉ mà trí tuệ đóng vai trò quyết định.Điều đó đặt ra cho những người làm công tác giáo dục một trách nhiệm hết sứcnặng nề, trong đó không thể không kể đến vai trò quan trọng của người thầy giáo

Người thầy giáo giữ một vai trò quan trọng trong quá trình dạy học, một lựclượng có “chức năng đặc biệt” chi phối và định hướng cho nguồn nhân lực tươnglai của một đất nước Chính vì thế, Báo cáo của Bộ chính trị đã nêu chủ trương: “Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ quản lý giáo dục đủ sức, đủ tài cùng với độingũ nhà giáo và toàn xã hội chấn hưng nền giáo dục nước nhà.”

Giáo dục Tiểu học chiếm một vị trí hết sức quan trọng trong hệ thống giáodục quốc dân Tiểu học là bậc học nền tảng, đặt nền móng cho sự phát triển họcsinh cả về trí tuệ, thể lực, đạo đức Học sinh muốn học lên các lớp trên được tốt thìngay ở Tiểu học các em phải nắm chắc kiến thức, phải được đào tạo, rèn luyện tốt.Thực tiễn giáo dục đã khẳng định: Điều kiện tiên quyết để nâng cao chất lượnggiáo dục là chất lượng và động lực dạy học của giáo viên Giáo viên là lực lượngtrực tiếp thực hiện chất lượng giáo dục Muốn làm tốt chất lượng giáo dục Tiểuhọc phải có đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức

người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành

và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bào vệ Tổ quốc” ( Luật giáo dục) thì đất nước, xã hội và ngành Giáo

dục- Đào tạo cần có những nhà giáo như thế nào? Hay nói cách khác cần làm gì đểxây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, thực hiện côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước?

Thực tế trong nhiều năm qua, đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáoviên trường Tiểu học tôi đang công tác nói riêng đã góp phần không nhỏ vào côngcuộc xây dựng, đổi mới đất nước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài Trước tình hình đổi mới và phát triển của đất nước, xã hội ngày càng cónhững yêu cầu cao đối với đội ngũ thầy giáo, cô giáo, nhưng đội ngũ giáo viênTiểu học còn có những hạn chế nhất định, đó là: Nhận thức của giáo viên tiểu học

về công tác bồi dưỡng chuyên môn cũng hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vaitrò của công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác nàythiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡngchuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạotriển khai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên Trình độ chuyên mônchưa đồng đều, giáo viên giảng dạy các môn năng khiếu còn thiếu về số lượng vàhạn chế về chất lượng Việc đào tạo giáo viên để nâng cao trình độ đào tạo đạtchuẩn và trên chuẩn chưa thật thường xuyên và chất lượng đào tạo còn thấp Vấn

đề đặt ra là cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên và bố trí giáo viên giảng dạy hợp

lý, có chất lượng, tạo cho giáo viên phát huy năng lực, sở trường của mình, gópphần thành công vào sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo

Xuất phát từ mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục Tiểu học, từ thực tiễn Giáodục và Đào tào, qua thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học hiện nay, từ thực tiễnquản lý chỉ đạo ở trường Tiểu học tôi đang công tác, tôi mạnh dạn chọn và nghiên

cứu đề tài “ Biện pháp chỉ đạo công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

ở trường Tiểu học TT” nhằm thiết thực giúp ích cho tôi trong công tác quản lý,

nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

2/ ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI

Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp bồi dưỡng giáo viên, đặc biệt là

bồi dưỡng cho giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học của trường học mới

VN( Làm thế nào giúp giáo viên vận dụng phương pháp VN vào dạy học có hiệu quả?); bồi dưỡng kĩ năng, phương pháp đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư

2

30- TT/ BGD của Bộ giáo dục và đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứubài học.

PHẦN NỘI DUNG

1 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO, XÂY DỰNG, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TH TÔI ĐANG CÔNG TÁC

1.1.Đặc điểm, tình hình chung về đơn vị

1.1.1 Khái quát tình hình chung

Ngôi trường tôi đang công tác có bề dày truyền thống về tinh thần hiếu học.Trong nhiều năm qua, trường liên tục phấn đấu đạt danh hiệu trường tiên tiến, tiêntiến xuất sắc Có thể khẳng định cùng với các trường trên địa bàn toàn huyện,trường đã đóng góp một phần cho sự thành công của ngành Giáo dục và Đào tạohuyện Lệ Thủy Đặc biêt là phong trào đổi mới phương pháp dạy học, phong tràobồi dưỡng học sinh năng khiếu, giáo viên giỏi

Hiện nay trường có 30 cán bộ giáo viên, nhân viên (trong đó có 5 giáo viênhợp đồng) Nữ 27 người tỉ lệ 90 %, nam 3 người tỉ lệ 10 % Trình độ đào tạo đạtchuẩn và trên chuẩn 100%

Được sự quan tâm sâu sát của các cấp lãnh đạo đặc biệt là của chính quyềnđịa phương xã nên nhìn chung cơ sở vật chất của trường đảm bảo khá tốt cho việcdạy và học Trường có 15 lớp với 12 phòng học kiên cố và 3 phòng học cấp 4 cùngcác phòng chức năng được trang bị các phương tiện dạy học đầy đủ Khuôn viên,cảnh quan của trường rộng rãi, thoáng mát, đủ chỗ cho học sinh học tập, vui chơi

1.1.2 Chất lượng giáo dục toàn diện và kết quả các hội thi đạt được trong những năm qua

Năm học

Thựchiện ĐĐ

Chưathựchiện ĐĐ

Năm học 2014 -2015: 100 % học sinh hoàn thành chương trình lớp học, môn học

110 học sinh được khen toàn diện cả 3 mặt

192 học sinh được khen 1 mặt và tiến bộ trong học tập

Toàn trường có 302 em được khen, tỉ lệ 73,3 % Hội thi học sinh giỏi Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh cấp Huyện, Tỉnh,Quốc gia

3

2014- 2015 0 0 3 1

Hội thi GV dạy giỏi; giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp Trường, cấp Huyện, cấp Tỉnh:

đó số giáo viên lớn tuổi có thâm niên nghề cao lại có kinh nghiệm, có kiến thức, có

uy tín Nếu kết hợp hợp lý hai lực lượng này, bố trí đúng người, đúng việc sẽ có sự

hỗ trợ đắc lực và phát huy thế mạnh của mỗi người, tạo điều kiện tốt cho giáo viênhoàn thành mọi nhiệm vụ được giao Hầu hết giáo viên đã nhận thức được vai trò,

vị trí, nhiệm vụ của mình trong giai đoạn hiện nay Người thầy có vị trí quan trọngtrong việc đào tạo ra những con người có ích cho xã hội Không có thầy giỏi thìkhó có học trò giỏi được Chính vì thế để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệncho học sinh thì điều cần thiết là phải xây dựng được một đội ngũ nhà giáo cóphẩm chất chính trị vững vàng, có trình độ cao, tinh thông về chuyên môn nghiệp

vụ, linh động sáng tạo trong công tác dạy học, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu

và chuẩn hóa về trình độ đào tạo Nhà trường đã tạo ra được một môi trường giáodục thuận lợi để tất cả cán bộ giáo viên phát huy cao nhất năng lực của mình Mỗigiáo viên không ngừng tự bồi dưỡng về năng lực chuyên môn nghiệp vụ, thườngxuyên cập nhật những kiến thức mới, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của ngànhgiáo dục

Về trình độ đào tạo của đội ngũ trong những năm gần đây

Về xếp loại năng lực sư phạm của đội ngũ trong 3 năm gần đây:

Năm học

Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và

( Kết quả của năm học 2014-2015 HĐTĐ Trường xét.)

Như vậy, qua nhiều năm phấn đấu với sự nỗ lực của mỗi cán bộ, giáo viên ởđơn vị tôi đã từng bước trưởng thành về mọi mặt Trường có nhiều đóng góp to lớntrong phong trào thi đua của ngành Giáo dục và Đào tạo Quảng Bình nói chung vàGiáo dục-Đào tạo Lệ Thủy nói riêng

Cơ sở vật chất của nhà trường mặc dù đã được trang cấp khá đầy đủ nhưngvẫn còn thiếu một số phương tiện dạy học hiện đại Toàn trường chỉ có 2 máychiếu đa năng nên mỗi lần giảng dạy cũng như thao giảng giáo viên phải mang từlớp này đến lớp khác rất vất vả và tốn nhiều thời gian Thực tế, muốn đổi mớiphương pháp dạy học trước hết là đổi mới ngay chính trong đầu người giáo viêntrực tiếp giảng dạy, nhưng nếu thiếu các thiết bị dạy học hỗ trợ thì cũng khó có thểthành công

* Chỉ đạo công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ ở đơn vị

Ngay từ đầu năm học, tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng lập kế hoạch cụ thể

và phân công giáo viên giảng dạy từng khối lớp Phân công giáo viên là quyền hạncủa người Hiệu trưởng ở trường Tiểu học Việc phân công giáo viên chính là việcsắp xếp, bố trí giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy các lớp Phân công như thế nào đểgiáo viên có thể phát huy tiềm năng sáng tạo của mình trong giảng dạy, đòi hỏi 5

người quản lý phải thận trọng, suy nghĩ nghiêm túc và đảm bảo các nguyên tắcsau:

+ Tuân thủ các quy định về nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên trong Luật Giáodục, Điều lệ trường Tiểu học và các văn bản hướng dẫn thực hiện của các cấp quảnlý

+ Phù hợp với trình độ đào tạo của giáo viên

+ Phù hợp với năng lực sư phạm của giáo viên

+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo và lợi ích của học sinh

+ Đảm bảo tính kế thừa, sự ổn định phân công trong thời gian nhất định

Thực hiện các nguyên tắc trên sẽ tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên pháthuy sáng tạo và nâng cao chất lượng dạy học

Ví dụ: Giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, có kiến thức sâu rộng thìphân công dạy khối 4, 5 Giáo viên trẻ, nhiệt tình có khả năng nắm bắt tâm lý trẻtốt được phân công vào khối 1,2,3

Lập chương trình bồi dưỡng chuyên môn hàng tháng dựa trên đăng kí bồidưỡng của từng cá nhân giáo viên phù hợp với chương trình dạy học Cụ thể mỗi

cá nhân giáo viên tự đăng kí bồi dưỡng 9 chuyên đề theo 9 tháng dạy học trongnăm, từ đó ban giám hiệu nhà trường sắp xếp lại nội dung cần bồi dưỡng phục vụkịp thời cho việc dạy học Ngoài ra, phối hợp với chuyên môn của các trường bạn

để tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên

Tuy nhiên trong việc chỉ đạo công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáoviên còn bộc lộ một số hạn chế nhất định như:

+ Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa thật phong phú

+ Các hình thức bồi dưỡng chưa thật linh hoạt, đôi lúc còn mang tính chiếu lệ

Chính vì vậy, việc tìm ra các biện pháp chỉ đạo công tác xây dựng và bồidưỡng đội ngũ giáo viên có tính khả thi là trách nhiệm và việc làm cần thiết củangười cán bộ quản lý trường học đối với việc thực hiện mục tiêu giáo dục của nhàtrường

2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC XÂY DỰNG, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Muốn làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ, trước hết người quản lý phải cóphẩm chất tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng; chủ động, sáng tạo linh hoạt,dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm trước việc mình làm và được mọi ngườitin yêu, kính trọng; luôn quan tâm đến đội ngũ giáo viên, thực hiện một cách khoahọc các chức năng quản lý (kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra) theo mộtquy trình khép kín Vận dụng đúng, phù hợp các nguyên tắc và phương pháp quản 6

lý trong quá trình hoạt động của đơn vị và có kế hoạch xây dựng đội ngũ cả về sốlượng và chất lượng Hoàn thiện cơ cấu về tổ chức bộ máy trong đơn vị, bố trí, sử

dụng đội ngũ hợp lý theo phương châm “đúng người, đúng việc” tạo điều kiện cho

họ phát huy năng lực, sở trường của mình Đây chính là yếu tố quan trọng gópphần vào sự thành công của một nhà trường

Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức và tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước về công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ.

Đây là một giải pháp quan trọng hàng đầu, có tính quyết định để nâng caochất lượng đội ngũ Bởi vì Đảng và Nhà nước có quan tâm đúng mức mới cónhững chủ trương, chính sách đúng đắn từ đó có sự đầu tư về cơ sở vật chất, conngười và các chế độ chính sách khác cho giáo dục Đảng phải tăng cường công táckiểm tra nhằm tìm ra những điển hình tiên tiến và phát hiện ra những tồn tại yếukém để uốn nắn trong quá trình thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, Nhànước Bằng biện pháp tuyên truyền, phổ biến các chủ trương, đường lối, chính sáchcủa Đảng, pháp luật của Nhà nước về Giáo dục và Đào tạo để nâng cao nhận thứccho cán bộ, giáo viên về vị trí, tầm quan trọng của Giáo dục-Đào tạo trong tìnhhình mới nhằm thúc đẩy Giáo dục-Đào tạo phát triển

Trong giai đoạn hiện nay, để thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước chúng ta càng nhận thức rõ công tác Giáo dục và Đào tạo có một vị trí quantrọng hàng đầu là trách nhiệm của Đảng, Nhà nước, của toàn dân và toàn xã hội,phải thực sự đổi mới nhận thức về Giáo dục và Đào tạo Trước hết, những ngườilàm công tác giáo dục phải làm tốt công tác chính trị, tư tưởng, phải thực hiện tốtđoàn kết nội bộ Thực hiện dân chủ hóa trường học, công khai, công bằng, bìnhđẳng về quyền lợi và nghĩa vụ đối với cán bộ giáo viên, đảm bảo lợi ích của mọigiáo viên Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất năng lực, đáp ứngđược yêu cầu, mục tiêu của Giáo dục và Đào tạo Muốn vậy, người quản lý phảilàm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục để tất cả cán bộ, giáo viên nắm vững cácđường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước Trong năm học này, nhàtrường đã tổ chức cho giáo viên học tập, quán triệt Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 (khóa XI) về "Đổi mới căn bản và toàn diệngiáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiệnkinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế"; Chỉ thị nhiệm

về ban hành quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học Đặc biệt là đường lốiđổi mới của Đảng trong công tác Giáo dục và Đào tạo được thể hiện đầy đủ trongnhiệm vụ năm học và các định hướng chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hướng 7

dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Bình, PhòngGiáo dục- Đào tạo Lệ Thủy làm cho mỗi cán bộ giáo viên nhận thức sâu sắc hơntrách nhiệm của mình trước tình hình đổi mới của đất nước

Biện pháp 2: Phân công, bố trí giáo viên đúng người, đúng việc

Hiệu trưởng trường Tiểu học là người chịu trách nhiệm quản lý các hoạtđộng của Nhà trường Điều lệ trường Tiểu học đã quy định rõ những nhiệm vụ vàquyền hạn của Hiệu trưởng trường Tiểu học, một trong những nhiệm vụ và quyềnhạn đó là phân công, bố trí giáo viên, nhân viên trong Nhà trường Nếu phân cônghợp lí sẽ phát huy tiềm năng tối đa của giáo viên, ngược lại phân công, bố tríkhông hợp lí sẽ làm giảm chất lượng công việc cá nhân, ảnh hưởng đến chất lượnggiáo dục chung của nhà trường Bởi vậy, với tư cách là Phó Hiệu trưởng, tôi thammưu cho Hiệu trưởng bố trí, sắp xếp giáo viên như sau:

Trước hết là tổ chuyên môn phải chọn các đồng chí thực sự có năng lực và

uy tín làm tổ trưởng phụ trách các tổ Đồng thời, bố trí giáo viên giảng dạy các lớptheo đúng năng lực và kinh nghiệm sẵn có để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ đượcgiao Mặt khác, căn cứ và nhiệm vụ và các phong trào triển khai trong năm học đểchọn những giáo viên có năng khiếu, năng lực đảm nhiệm các mũi nhọn của nhàtrường Cụ thể như:

+ Phụ trách công tác Đội phải là giáo viên có năng khiếu về văn nghệ, thể thao+ Bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh phải là giáo viên giỏi có kinh nghiệm, cótâm huyết với nghề và nhiệt tình trong giảng dạy

+ Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu thể dục thể thao như bóng đá, bóng bàn, cờvua giao cho giáo viên dạy thể dục và các giáo viên có năng khiếu mỗi người phụtrách một môn để bồi dưỡng

+ Bồi dưỡng học sinh năng khiếu về Mĩ thuật, Văn nghệ giao cho giáo viên dạy Mĩthuật, Âm nhạc tổ chức

Những đồng chí giáo viên có sự hạn chế về năng lực được bố trí kèm với cácđồng chí chủ chốt để mỗi thành viên đều có sự cộng tác về trách nhiệm và thựchiện nhiệm vụ của mình, tuyệt đối không để giáo viên nào đứng ngoài các hoạtđộng của nhà trường

Việc bố trí giảng dạy và phụ trách các phân hành một cách hợp lí, phù hợpmột mặt tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành mọi công việc được giao,mặt khác tạo sự đồng bộ hợp tác, phối hợp nhịp nhàng trong công việc của mọithành viên trong nhà trường ở trong tất cả các hoạt động Chính vì vậy, tất cả cácnhiệm vụ đề ra trong Hội nghị Cán bộ công chức đầu năm học đều được tiến hànhthuận lợi và đạt hiệu quả cao nhất

8

Biện pháp 3: Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết thực hiện tốt mọi nhiệm vụ được giao

Trong nhà trường, muốn thực hiện nhiệm vụ đề ra của năm học, người quản

lý phải quan tâm xây dựng tập thể giáo viên thành một tập thể sư phạm đoàn kết,thống nhất về ý chí và hành động, luôn phấn đấu vì mục tiêu chung của nhà trường

và không ngừng xây dựng đơn vị lớn mạnh, có đầy đủ năng lực và uy tín giúp hiệutrưởng điều hành một số công việc trong nhà trường Muốn có một tập thể sư phạmđoàn kết, người quản lý cần thực hiện một số biện pháp sau:

- Xây dựng khối đoàn kết trong cán bộ lãnh đạo, giáo viên cốt cán trong nhàtrường

Sự đoàn kết thông nhất trong Ban giám hiệu, chi ủy Đảng, Ban chấp hànhCông đoàn, tổng phụ trách Đội là yếu tố đầu tiên quyết định sự đoàn kết trong tậpthể nhà trường Muốn có sự đoàn kết cần có sự phân công, phân nhiệm cụ thể, rõràng, phù hợp, mọi người thống nhất hướng về mục tiêu, có sự phối hợp, hỗ trợ vàthiện cảm với nhau trong công tác cũng như trong đời sống hàng ngày Mỗi ngườiđều phải chủ động, sáng tạo, nhiệt tình với công việc được giao và không ngừnghoàn thiện mình trở để thành thủ lĩnh trong lĩnh vực quản lý Mọi người hiểu nhau,tôn trọng tài năng và tính cách cá nhân của nhau, thúc đẩy nhau tiến bộ Giữa họcần có sự dung hợp, hài hòa về mặt tâm lý Người quản lý phải là linh hồn, là trungtâm của sự đoàn kết, nhất trí đó

- Xây dựng các mối quan hệ nhân ái trong tập thể

Trong tập thể, mỗi thành viên đóng một vai trò quan trọng có mối quan hệphụ thuộc lẫn nhau, mỗi cá nhân cần có mục tiêu phù hợp với mục tiêu của mọingười, của tập thể Sự kết hợp hài hòa giữa mục tiêu chung và mục tiêu riêng làbản chất của tập thể chân chính Muốn có mối quan hệ tốt đẹp giữa lãnh đạo vàgiáo viên thì người lãnh đạo cần tin tưởng, tôn trọng, chân thành, khách quan, dânchủ và có trách nhiệm giúp đỡ, tạo cơ hội tốt nhất cho giáo viên hoàn thành nhiệm

vụ Giữa các giáo viên trong tập thể, cũng cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp.Mọi giáo viên cùng nhau hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng vớinhau sẽ tạo bầu không khí lành mạnh, thấm đượm tình cảm đồng chí, đồng nghiệp

- Khi tập thể sư phạm có dấu hiệu của sự mâu thuẫn, người quản lý cần chủ động

xử lí kịp thời Khi xử lí mâu thuẫn, người quản lý cần tìm hiểu và phân loại mâuthuẫn, tìm ra nguyên nhân gây ra các mâu thuẫn đó Sau đó, chủ động giải quyếtkịp thời, tùy mức độ vi phạm để phối hợp cá nhân và các tổ chức giải quyết Kếtquả của sự giải quyết là xóa bỏ mâu thuẫn, bắt tay giải quyết mâu thuẫn

9

Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà tập thể sư phạm trường tôi luônđoàn kết, thống nhất, hoàn thành tốt các nhiệm vụ của năm học

Biện pháp 4: Nâng cao vai trò hoạt động của tổ Chuyên môn, tổ Công đoàn

Như chúng ta đã biết, để nâng cao chất lượng các hoạt động trong nhàtrường thì hoạt động của tổ chuyên môn chiếm một vị trí hết sức quan trọng Bởi

vì, tất cả các công việc của nhà trường triển khai đều được thực thi từ các tổchuyên môn Chính vì vậy, phát huy vai trò chủ động của tổ chuyên môn là mộtnhiệm vụ quan trọng của người quản lí Để cho các tổ chuyên môn chủ động côngviệc của mình, trước hết người quản lý phải giúp các tổ chuyên môn xây dựng kếhoạch hoạt động của tổ mình một cách cụ thể trên cơ sở tập trung vào việc tổ chức

dự giờ, xây dựng thiết kế các bài soạn và dạy thao giảng nhằm làm tốt công tác bồidưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ và tổ chức hội thảo chuyênmôn là chính như góp ý rút kinh nghiệm giờ dạy Trong đó, chú ý đến tổ chức cáchoạt động dạy học của thầy và trò, các hình thức dạy học, các phương pháp dạyhọc đã phù hợp chưa? Học sinh đã tích cực, học tập chủ động chưa? Hiệu quả củatiết học đã thực hiện được mục tiêu đề ra chưa? Tất cả các vấn đề đó được giáoviên góp ý, xây dựng một cách thẳng thắn, cởi mở thông qua hoạt động của mỗi tổchuyên môn Đồng thời, thông qua các tiết dạy thao giảng giúp giáo viên nắmvững hơn phương pháp dạy học, các dạng bài của từng phân môn, cách sử dụng đồdùng dạy học, cách sử dụng công nghệ thông tin như thế nào để đem lại hiệu quảcao nhất Có thể nói rằng tổ chuyên môn là đơn vị bồi dưỡng chuyên môn cho độingũ hiệu quả nhất, bởi lẽ họ gần gũi nhau, hiểu biết nhau, đặc biệt họ bổ sung chonhau, tháo gỡ cho nhau những khó khăn, những vướng mắc trong quá trình giảngdạy bằng trí tuệ tập thể

Cùng với Công đoàn trường, tổ công đoàn là nơi chị em gửi gắm tâm tư,nguyện vọng của mình Bởi vậy, thông qua tổ công đoàn người quản lí nắm bắt kịpthời những giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, hoặc khó khăn đột xuất để tạo điềukiện cho họ về thời gian, về phân công chuyên môn để họ hoàn thành nhiệm vụđược giao Qua đó thể hiện được sự quan tâm đúng mức của người quản lý vớigiáo viên, nhân viên trong nhà trường

Chính vì vậy, mà nâng cao vai trò của tổ Chuyên môn, tổ Công đoàn là mộtbiện pháp không thể thiếu trong công tác chỉ đạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viêntrong trường tiểu học

Biện pháp 5: Tăng cường bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ thông qua các hoạt động chuyên môn trong trường học

5.1 Đẩy mạnh phong trào đổi mới phương pháp dạy học

10

5.1.1, Bồi dưỡng nhận thức về đổi mới phương pháp.

Thực tế phong trào đổi mới phương pháp dạy học đã được thực hiện quanhiều năm nay Tuy nhiên, việc xác định được tầm quan trọng về đổi mới phươngpháp dạy học chưa được nhận thức chu đáo Bỡi vậy, Ban giám hiệu và toàn thểhội đồng sư phạm cần có nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải đổi mới phươngpháp dạy học Phải nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của đổi mới phươngpháp dạy học, những đòi hỏi đối với người thầy và xây dựng cho mọi người niềmtin đối với hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học Giáo viên chỉ là người hướngdẫn, gợi ý cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức Học sinh là trung tâm của quá trìnhdạy học, các em được bộc lộ khả năng, trí sáng tạo của mình thông qua các hoạtđộng học tập, từ đó có hứng thú học tập

Để làm được việc này, ngoài việc tuyên truyền, giải thích cho giáo viên,chúng tôi tổ chức trao đổi chuyên đề về sự cần thiết của đổi mới phương pháp dạyhọc, tổ chức cho giáo viên học tập tài liệu về phương pháp dạy học, nhất là cáchình thức học tập có hiệu quả đang thực hiện như dạy học cá nhân, dạy theo nhóm,

tổ chức các trò chơi học tập, phiếu giao việc hay dạy học ở hiện trường Qua traođổi giáo viên đều thấy rằng: một trong những nguyên nhân quan trọng có ảnhhưởng trực tiếp đến chất lượng học tập của học sinh là phương pháp dạy học củagiáo viên chưa phù hợp Vì vậy, việc đổi mới phương pháp dạy học là cần thiết

5.1.2, Chỉ đạo dạy học theo hướng đổi mới phương pháp, tiếp cận với phương pháp dạy học của trường học mới VN

Phương pháp dạy học mới theo kiểu trường học VN là phương pháp dạy học

có những ưu điểm và cũng không ít những hạn chế nhất định Vậy làm thế nào đểvận dụng phương pháp này có hiệu quả? Đó là điều tôi luôn băn khăn, trăn trở Bỡivậy, khi chỉ đạo giáo viên tiếp cận, vận dụng phương pháp này trong giảng dạy,trước hết tôi cho giáo viên nắm kĩ 10 bước học tập của phương pháp là:

Bước 1 Chúng em làm việc nhóm Nhóm trưởng lấy tài liệu và đồ dùng học tập

cho cả nhóm

Bước 2 Em đọc Tên bài học rồi viết tên bài học vào Vở ô li (lưu ý không được

viết vào sách)

Bước 3 Em đọc Mục tiêu của bài học.

Bước 4 Em bắt đầu Hoạt động cơ bản (nhớ xem phải làm việc cá nhân hay theo

nhóm)

Bước 5 Kết thúc Hoạt động cơ bản em gọi thầy, cô giáo để báo cáo những gì em

đã làm được để thầy, cô ghi vào Bảng đo tiến độ

Bước 6 Em thực hiện Hoạt động thực hành:

11

+ Đầu tiên em làm việc cá nhân;

+ Em chia sẻ với bạn ngồi cùng bàn (giúp nhau sửa chữa những b iàilàm còn sai sót);

+ Em trao đổi với cả nhóm Chúng em sửa cho nhau, luân phiên nhauđọc (lưu ý không làm ảnh hưởng đến nhóm khác)

Bước 7 Hoạt động ứng dụng (gắn liền với gia đình và địa phương).

Bước 8 Chúng em đánh giá cùng thầy, cô giáo.

Bước 9 Kết thúc bài, em viết vào Bảng đánh giá (nhớ suy nghĩ kĩ khi viết và lưu ý

về đánh giá của thầy, cô giáo)

Bước 10 Em đó học xong bài mới hoặc em phải học lại phần nào.

Sau khi nghiên cứu kĩ 10 bước học tập, giáo viên lựa chọn, vận dụng nhữngbước phù hợp vào dạy học từng môn, từng bài, từng lớp cụ thể Chỉ vận dụngnhững gì phù hợp nhằm phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo của học sinh chứkhông rập khuôn, máy móc Và tôi chỉ đạo giáo viên thông qua các khâu:

* Chỉ đạo khâu soạn bài:

Như chúng ta đã biết, soạn bài là bước chuẩn bị quan trọng nhất cho giờ lênlớp, bởi giáo án chính là bản thiết kế cụ thể, chi tiết nhất cho mỗi bài giảng, quyếtđịnh sự thành công của mỗi tiết học Mặc dù chúng ta đã thực hiện việc dạy họctheo hướng đổi mới qua nhiều năm nhưng thực tế cho thấy vẫn còn một số giáoviên lúng túng khi lên lớp Cho nên ban giám hiệu cùng tổ trưởng chuyên môn đãlựa chọn một số tiết học của tất cả các môn theo từng khối để chỉ đạo khâu soạnbài và tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học Sau đócùng nhau thảo luận, thống nhất thiết kế tiết học, nội dung kiến thức, phương pháptiến hành và hình thức dạy học theo từng đề mục bài học, trong đó chú ý xây dựngcác thao tác kỹ thuật, các hoạt động kết hợp giữa thầy và trò với các hình thức dạyhoc thích hợp theo từng phần của bài học Quan tâm chú ý đến mục tiêu kiến thức

kĩ năng cần đạt, nội dung điều chỉnh của từng bài để soạn dạy cho hiệu quả Đặcbiệt tập trung suy nghĩ để thiết kế các trò chơi học tập, trò chơi sắm vai nhằm tạo

ra được một số tiết học tự nhiên, nhẹ nhàng và có hiệu quả Mặt khác, chúng tôidành thời gian trao đổi về cách vận dụng phương pháp dạy học VN vào hoạt độngnào cho phù hợp; sử dụng đồ dùng dạy học và làm thêm một số đồ dùng cần thiếtcho việc dạy của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh

Ví dụ:

+ Trò chơi khi dạy môn Mỹ thuật: Hãy vẽ con vật mà em thích?

Giáo viên có thể chia bảng thành 3 phần Chia lớp thành 3 tổ, mỗi tổ cử một emđại diện lên vẽ, đồng thời các tổ viên vừa vẽ vào giấy vừa theo dõi, cỗ vũ, vừa làm 12