Tap huan mo hinh truong hoc moi ppt

MỤC TIÊU DẠY HỌC THEO MÔN HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI * Mô hình dạy học truyền thông hiện nay: - Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu của sự phát triển..  Mô hình trường học kiểu mới phả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG BÌNH

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỆ THỦY

TẬP HUẤN

MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI

(GPE – VNEN)

LỆ THỦY, THÁNG 10 năm 2012

DỰ ÁN GPE - VNEN

• Mô hình VNEN được UNICEP, UNESCO,

WB đánh giá cao, thực hiện thành công ở các nước đang phát triển.

• Dự án VNEN thực hiện trên 63/tỉnh, ở 1447 trường tiểu học.

MỤC TIÊU DẠY HỌC THEO MÔN HÌNH

TRƯỜNG HỌC MỚI

* Mô hình dạy học truyền thông hiện nay:

- Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu của

sự phát triển.

- Chương trình giáo dục lạc hậu, chậm đổi mới.

 Mô hình trường học kiểu mới phải đảm bảo:

- Nâng cao chất lượng giáo dục và năng lực sáng tạo, khả năng lập nghiệp cho học sinh.

- Phương pháp dạy học theo hướng hiện đại.

động theo nhóm, cặp, cá nhân (hoặc hướng dẫn

của GV nếu cần thiết)

B Hoạt động Thực hành

Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức đã học, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng.

C Hoạt động Ứng dụng

Giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tế,

cùng với sự giúp đỡ của cha mẹ, người lớn.

8

10

Mỗi HS của EN đến trường luôn ý thức được mình phải bắt đầu và kết thúc hoạt động học tập như thế nào, không cần chờ đến sự nhắc nhở của GV

Trong tài liệu hướng dẫn học, ở mỗi bài học, các hoạt động học tập đều được chỉ dẫn cụ thể

và chi tiết

Trong mỗi phòng học

của EN đều treo 10

bước học tập

Bước 2 Em đọc Tên bài học rồi viết tên bài

học vào Vở ô li (lưu ý không được

viết vào sách).

Bước 3 Em đọc Mục tiêu của bài học.

10 bước học tập

Bước 4 Em bắt đầu Hoạt động cơ bản (nhớ

xem phải làm việc cá nhân hay theo nhóm).

Bước 5 Kết thúc Hoạt động cơ bản em gọi thầy,

cô giáo để báo cáo những gì em đã làm được

để thầy, cô ghi vào Bảng đo tiến độ.

Bước 6 Em thực hiện Hoạt động thực hành:

+ Đầu tiên em làm việc cá nhân;

+ Em chia sẻ với bạn ngồi cùng bàn (giúp nhau sửa chữa những bài làm còn sai sót);

+ Em trao đổi với cả nhóm Chúng em sửa cho nhau, luân phiên nhau đọc (lưu ý không làm ảnh hưởng đến nhóm khác)

10 bước học tập

Bước 7 Hoạt động ứng dụng (gắn liền với

gia đình và địa phương).

Bước 8 Chúng em đánh giá cùng thầy, cô

giáo.

Bước 9 Kết thúc bài, em viết vào Bảng đánh

giá (nhớ suy nghĩ kĩ khi viết và lưu ý về đánh giá của thầy, cô giáo).

Bước 10 Em đã học xong bài mới hoặc em

phải học lại phần nào.

15

5 BƯỚC DẠY HỌC

16

Một số gợi ý cụ thể về việc thực hiện qui trình

5 bước theo mô hình EN

Bước 1 Tạo hứng thú cho HS

Kết quả cần đạt:

Kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của HS

về chủ đề sẽ học; HS cảm thấy vấn đề nêu lên rất

gần gũi với họ.

Không khí lớp học vui, tò mò, chờ đợi, thích thú.

Cách làm: Đặt câu hỏi; Câu đố vui; Kể chuyện;

Đặt một tình huống; Tổ chức trò chơi; Hoặc sử

dụng các hình thức khác.

17

Bước 2 Tổ chức cho HS trải nghiệm

Kết quả cần đạt:

Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm có sẵn của HS

để chuẩn bị học bài mới.

HS trải qua tình huống có vấn đề, trong đó chứa đựng

những nội dung kiến thức, những thao tác, kỹ năng để

làm nảy sinh kiến thức mới.

Cách làm: Tổ chức các hình thức trải nghiệm thú vị,

gần gũi với HS Nếu là tình huống diễn tả bằng bài

toán có lời văn, thì các giả thiết phải đơn giản, câu văn

phải hóm hỉnh và gần gũi với HS.

được các bước giải dạng toán này

Cách làm: -Dùng các câu hỏi gợi mở, câu hỏi phân tích, đánh

giá để giúp HS thực hiện tiến trình phân tích và rút ra bài học

- Sử dụng các hình thức thảo luận cặp đôi, thảo luận theo nhóm, hoặc các hình thức sáng tạo khác nhằm kích thích trí tò mò, sự ham thích tìm tòi, khám phá phát hiện của HS

- Nên soạn những câu hỏi thích hợp giúp HS đi vào tiến trình phân tích thuận lợi và hiệu quả

Các hoạt động trên có thể thực hiện với toàn lớp, nhóm nhỏ, hoặc

cá nhân từng HS

qui trình.

HS biết chú ý tránh những sai lầm điển hình

thường mắc trong quá trình giải bài toán dạng cơ

bản.

Tự tin về bản thân mình.

•Tiếp tục ra các bài tập với mức độ khó dần lên phù hợp với khả năng của HS GV tiếp tục quan sát và phát hiện những khó khăn của HS, giúp các em giải quyết khó khăn bằng cách liên hệ lại với các quy tắc, công thức, cách làm, thao tác cơ bản đã rút ra ở trên.

•Có thể giao bài tập áp dụng cho cả lớp, cho từng cá nhân, hoặc theo nhóm, theo cặp đôi, theo bàn, theo tổ HS

 Cảm thấy tự tin khi lĩnh hội và vận dụng kiến

thức mới

vị kiến thức cơ bản của nội dung bài đã học.

•GV giúp HS thấy được ý nghĩa thực tế của các

tri thức, từ đó khắc sâu kiến thức đã học

ĐÁNH GIÁ QTHT HỌC SINH

1 HỌC SINH ĐÁNH GIÁ

+ Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá trong nhóm, trong

nhóm đôi quá trình học tập của mình.

+ Đánh giá thông qua sự tham gia vào hoạt động học, thời gian hoàn thành, thứ tự hoàn thành công việc

trong nhóm, kết quả học tập

+ Đánh giá sự tiến bộ về Kiến thức, Kĩ năng, Khả năng

tự học, Khả năng giao tiếp, hợp tác, Khả năng độc lập, sáng tạo.

GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ

GV đánh giá HS thông qua

• Quan sát: sự tích cực, sẵn sàng học tập, sự hợp tác,

…

+ Năng lực học tập: Nhận thức, Linh hoạt, Độc lập, Sáng tạo

+ Năng lực xã hội: Giao tiếp, Hợp tác, Thích ứng.

• Kiểm tra vấn đáp, viết; HĐ thực tiễn, Câu lạc bộ,

Chuyên đề,

Đánh giá thường xuyên, toàn diện, cụ thể là quan trọng nhất.

GÓC HỌC TẬP

GÓC TIẾNG VIÊT

ĐỒ DÙNG HỌC TV TÀI LIỆU HỌC TẬP TÀI LIỆU THAM KHẢO

VỞ SẠCH, BÀI GIẢI HAY

SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG SẢN PHẨM CÁC EM LÀM

26

•Hòm thư góp ý

•Hòm cam kết

•Hộp thư vui

Ví dụ về cách trang trí lớp học

31Nội quy lớp học

P.Chủ tich hội đồng

P.Chủ tichHội đồng

Ban đối ngoại

Ban phụ trách TV

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

• Các môn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công,

Thể dục hiện nay đã được thiết kế các bài dạy theo

hướng tổ chức các hoạt động giáo dục Đánh giá

bằng nhận xét nhẹ nhàng (không nặng nề, nhồi nhét,

áp đặt)

• Trong Mô hình VNEN các môn học này được coi là

các hoạt động giáo dục Góp phần tích cực đào tạo

con người toàn diện.

• Không nặng về Kiến thức, hướng vào phát triển các kĩ

năng cần thiết, phát triển năng lực cho HS.

Lô gô Hướng dẫn HS

Có HD của GV Có HD của người lớn

Làm việc nhóm Làm việc CN Làm việc cặp đôi