Một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non năm học 2014 2015 ( đ c lê thị hoài vân hiệu trưởng nhà trường)

Nên việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên mầm non là hết sức cần thiêt, để đáp ứng nhu cầu học tập của các cháu.. Trong quá trình thực hiện nhà trươ

Trang 1

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (1991) với Cương lĩnh và Nghị quyết đã vạch ra phương hướng đi lên chủ nghĩa xã hội và bước đầu thực hiện Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá đất nước Đại hội Đảng VIII (1996) tiếp tục con đường Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá và Đại hội Đảng IX (2001) đánh giá việc thực hiện chiến lược do Đại hội VII vạch ra chiến lược phát triển kinh tế xã hội 10 năm đầu của thế kỷ XXI: " Chiến lược đẩy mạnh Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá theo định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định lại chiến lược đó sâu sắc và toàn diện hơn

Phải thấy rằng: Sự phát triển của một Quốc gia trong thế kỷ XXI sẽ phụ thuộc vào nền tảng tri thức của dân tộc đó Giáo dục cùng với khoa học công nghệ là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội

Giáo dục ngày nay được coi là nền móng của sự phát triển KH - KT và đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Có thể khẳng định rằng: Không có giáo dục thì không có bất cứ sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế,

văn hoá Ý thức được điều đó, Đảng ta đã thực sự coi "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" Hội nghị TW 4 khoá VII đã khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá để mở cửa tiến vào tương lai" Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã tiếp tục khẳng định

"Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững" Đại hội đảng lần thứ X (2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi con người vừa là

động lực vừa là mục tiêu của sự phát triển

Đội ngũ giáo viên có một vai trò vô cùng quan trọng để làm cho giáo dục

thực hiện được sứ mệnh cao cả đó Hồ Chủ tịch đã từng nói " Không có thầy thì không có giáo dục" Rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên là yêu cầu cấp thiết, là yếu

tố cơ bản có ý nghĩa quyết định trong việc phát triển giáo dục

Cùng với giáo dục của cả nước, trường mầm non cũng đang nỗ lực thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình với chủ đề năm học mà Bộ GD&ĐT đưa ra “ Năm học đổi mới căn bản toàn diện, đào tạo nhân tài, bồi dưỡng nhân lực, nâng cao chất lượng giáo dục, hội nghập kinh tế Quốc tế của đất nước”; Năm học tiếp tục thực hiện các cuộc vận động lớn: Cuộc vận động “ Hai không”, cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo”

Giáo viên là một trong những nhân tố quyết định cho việc nâng cao chất lượng, góp phần và phát triển sự nghiệp giáo dục Nên việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên mầm non là hết sức cần thiêt, để đáp ứng nhu cầu học tập của các cháu

Nhân dân ta vốn có truyền thống: “Tôn sư trọng đạo” luôn đề cao nghề dạy học Vì thế là một người quản lý đứng trước một ngành học tôi nhận thức được trách nhiệm của chính bản thân mình Phải suy nghỉ đầu tư vào chất lượng chuyên môn cho giáo viên tạo mọi điều kiện để từng giáo viên phấn đấu học tập rèn luyện trở thành người chiến sĩ cách mạng trên mặt trận tư tưởng văn hóa, cách mạng của

Trang 2

giai cấp công nhân, tinh hoa văn hóa của dân tộc, bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất cao quý và những năng lực sáng tạo của con người lao động mới xã hội chủ nghĩa Đội ngũ giáo viên là lực lượng nồng cốt trong sự nghiệp giáo dục, góp phần quyết định sự thành công trong đổi mới giáo dục

Chính vì thế mà đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ văn hóa, có trình độ nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, có tâm huyết với nghề nghiệp, có lòng yêu nghề mến trẻ, chăm sóc trẻ như chính con của mình Cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, được tin yêu, tôn trọng và thực sự người mẹ thứ hai của các cháu

Việc chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn là vấn đề cần thiết, cần được quan tâm trong đội ngũ giáo viên hiện nay, nhận thức được vấn đề này tôi đã nghiên cứu, tham khảo, xây dựng kế hoạch, đưa ra những giải pháp cụ thể dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non kế hoạch nhiệm vụ từng năm học, định hướng triển khai thực hiện

Từ những lý do nêu trên, bản thân luôn băn khoăn lo lắng, làm thế nào để cho tất cả giáo viên trong toàn trường có đủ năng lực, trình độ nghiệp vụ sư phạm để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non Từ những thực tế

trên tôi đã nghiên cứu và quyết định chọn đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” Rất mong được sự góp ý của quý

cấp lãnh đạo

1.2 Phạm vi ứng dụng, điểm mới của đề tài:

Chỉ tập trung tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn

cho giáo viên ở trường nơi công tác Thời gian nghiên cứu: Chỉ tìm hiểu, nghiên cứu bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non trong 2 năm học gần đây (2013-2014; 2014-2015)

Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao nghề nghiệp, quá trình này chỉ diễn ra khi cá nhân và tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức và kỹ năng chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân nhằm đáp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp

Bồi dưỡng đào tạo để có một trình độ chuyên môn nhất định là quá trình bổ sung tri thức, kĩ năng để nâng cao trình độ, tăng thêm năng lực trong lĩnh vực hoạt động chuyên môn cho giáo viên ở trường mầm non

Mục đích bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực chuyên môn để giáo viên mầm non có cơ hội mở mang hoặc nâng cao hệ thống trí thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ

Với ý nghĩa thiết thực và quan trọng như vậy, bản thân đã trãi qua một quá trình nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi và vận dụng một số giải pháp để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Đề tài này đã được nhân rộng cho toàn trường cùng thực hiện Nhằm cung cấp kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non trên cơ sỡ kiến thức, kỹ năng, giáo viên

am hiểu về nghiệp vụ, có tâm huyết với nghề, có tình thương yêu chăm sóc trẻ Hình thành nhân cách cho trẻ phát triển toàn diện về 5 mặt: Đức, trí, thể, mĩ và lao động, tập cho trẻ một số nề nếp thói quen, một số hành vi đúng đắn, phân biệt được cái tốt, cái xấu trong xã hội, biết yêu quý thiên nhiên, vật nuôi cây trồng và biết bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp để chuẩn bị cho trẻ có một số kiến thức cơ bản bước vào lớp 1 phổ thông

2 PHẦN NỘI DUNG

Trang 3

2.1: Thực trang:

Năm học 2014 - 2015 tôi được tiếp tục giữ chức vụ Hiệu trưởng quản lý chỉ đạo mọi hoạt động của nhà trường: Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong toàn trường có tổng số 37 đồng chí trong đó: Có 2 CBQL; 3 nhân viên; 24 giáo viên đứng lớp và 8 giáo viên dinh dưỡng; 10 nhóm lớp ( trong đó có 8 lớp mẫu giáo và 2 nhóm trẻ)

Trong quá trình thực hiện nhà trường có những thuận lợi và khó khăn sau:

* Về thuận lợi:

Giáo viên có ý thức cao, ham học hỏi không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Nhà trường đầu tư trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ khá đầy đủ đảm bảo cho trẻ hoạt động tích cực

Sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của ngành, cấp ủy đảng chính quyền địa phương về mọi mặt Nhận thức của phụ huynh ngày càng cao

Bản thân tôi luôn tự học hỏi, không ngừng nâng cao trình độ về mọi mặt

* Khó khăn:

Đội ngũ có nhiều biến động Nhà trường còn thiếu 1 đồng chí Phó hiệu trưởng chỉ đạo công tác chuyên môn Một số giáo viên mới vào nghề, một số giáo viên tuổi đời cao năng lực sư phạm còn hạn chế chưa tiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm non

Giáo viên đang theo học các lớp đại học đông

Cơ sỡ vật chất (phòng học chật hẹp, đa số đã xuống cấp, các trang thiết bị, máy chiếu đa năng phục vụ cho dạy và học) chưa được đầy đủ

+ Về phương pháp: Một số giáo viên chưa có linh hoạt sáng tạo

+ Đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết dạy vẫn còn hạn chế

+ Một số giáo viên làm việc chưa hết trách nhiệm, năng lực còn hạn chế

+ Chất lượng dạy và học đạt chưa cao

Qua một số tình hình thực tế của đội ngũ tôi có suy nghỉ rằng phải đầu tư chuyên môn và lực lượng đội ngũ giáo viên là rất cần thiết, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt nhiều giáo viên dạy giỏi các cấp Tuy số lượng không nhiều, nhưng qua một số kinh nghiệm chỉ đạo chất lượng chuyên môn sẽ được nâng cao dần

Qua kiểm tra đánh giá, phân loại năng lực sư phạm của giáo viên như sau: Cụ thể: Khoảng 50% giáo viên linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động CSGD trẻ

50% giáo viên tiếp cận được việc tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng chương trình giáo dục mầm non

40% giáo viên biết xây dựng kế hoạch thực hiện chủ đề và biết phát huy được tính tích cực cho trẻ

Để nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên, là người quản lý chỉ đạo mọi hoạt động của nhà trường, tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững

về chuyên môn, nghiệp vụ, giỏi về công tác vận động tuyên truyền, huy động toàn bộ lực lượng bên trong, bên ngoài xã hội bản thân tự đặt ra cho mình mục tiêu phấn đấu Muốn có kết quả chất lượng cao cần phải chỉ đạo thực hiện tốt việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, bản thân đã thực hiện một số giải pháp sau

2.2 Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non.

Trang 4

Để thực hiện tốt việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, chúng ta cần phải quan tâm về mặt trình độ văn hóa, chuyên môn, nghiệp vụ và thực hiện các chuyên đề trọng tâm theo từng năm học Từ những giải pháp chỉ đạo đó chúng ta xây dựng được đội ngũ giáo viên nồng cốt trong việc góp phần vào việc phát triển nền giáo dục mầm non ngày càng vững mạnh

Giải pháp 1 Xây dựng kế hoạch:

Để nâng cao chất lượng của đội ngũ, thì trước hết người cán bộ quản lý phải xây dựng được kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong suốt cả năm học Khi xây dựng kế hoạch cần dựa vào:

Dựa vào năng lực của giáo viên Dựa vào những kết quả đạt được của năm trước, những tồn tại cần khắc phục trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch cho phù hợp Để kế hoạch sát đúng với điều kiện của nhà trường thì phải dựa vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục sau đó cụ thể hóa thành của trường

Năm học 2014-2015, nhà trường tiếp tục chỉ đạo toàn trường thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo bộ quy định, nhưng khi thực hiện không tránh khỏi những thiếu sót về xây dựng, lựa chọn nội dung chương trình, vì chương trình

mở nên rất khó lựa chọn sao cho phù hợp với từng độ tuổi và tránh trùng lặp nội dung chương trình từ độ tuổi này sang độ tuổi khác Tôi cùng đồng chí Phó hiệu trưởng nhà trường phải suy nghĩ nên xây dựng kế hoạch như thế nào cho phù hợp cả về nội dung lẫn thời gian, đó là phải đưa nội dung bồi dưỡng lý thuyết về giáo dục mầm non cho giáo viên vào đầu tháng 8… Giúp cho giáo viên hình dung được một cách khái quát về việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non

Làm cho giáo viên thấy được những điểm mới của chương trình về mục tiêu,

về nội dung, về phương pháp và hình thức tổ chức, về phần đánh giá

+ Về mục tiêu:

Là mục tiêu được xây dựng cho trẻ cuối độ tuổi nhà trẻ và cuối độ tuổi mẫu giáo theo các lĩnh vực phát triển nhằm hướng đến phát triển trẻ toàn diện (4 lĩnh vực ở nhà trẻ và 5 lĩnh vực ở mẫu giáo) Chú trọng hình thành ở trẻ chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng phát triển tối đa tiềm năng vốn

có, hình thành những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi

+ Về nội dung:

Đảm bảo tính tích hợp giữa nội dung chăm sóc sức khỏe với nội dung phát triển nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non hiện nay + Về phương pháp và hình thức tổ chức

Tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động với các hình thức đa dạng phong phú, đáp ứng nhu cầu hứng thú và khả năng của trẻ

Tạo cơ hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá bằng vận động thân thể và các giác quan dưới nhiều hình thức Chú trọng việc trẻ “Học như thế nào” hơn là

“Học cái gì” coi trọng quá trình hoạt động của trẻ, học một cách tích cực qua tìm hiểu, trải nghiệm, học thông qua sự hợp tác giữa trẻ với người lớn, giữa trẻ với trẻ Coi trọng tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động Tạo môi trường kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo và phát triển phù hợp với từng cá nhân trẻ…Tận dụng được các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

+Về đánh giá:

Trang 5

Là một nội dung độc lập trong chương trình giáo dục mầm non Nhằm theo dỏi sự phát triển của trẻ và điều chỉnh kế hoạch giáo dục Có các loại đánh giá: Đánh giá trẻ hằng ngày và đánh giá trẻ 2 lần/năm, đối với lớp mẫu giáo 3-4 tuổi, đánh giá 4 giai đoạn đối với trẻ 5 tuổi và đánh giá trẻ tròn tháng đối với nhà trẻ Nội dung đánh giá về trạng thái sức khỏe, thái độ, trạng thái cảm xúc, hành

vi, kiến thức và kỹ năng của trẻ

Phương pháp đánh giá: Quan sát, trò chuyện, sữ dụng bài tập, phân tích sản phẩm, trao đổi với phụ huynh, sữ dụng tình huống (đối với mẫu giáo)

Nội dung đánh giá trẻ hàng ngày, theo học kỳ và theo giai đoạn có sự khác nhau

Đánh giá trẻ hàng ngày: Bao gồm trạng thái sức khỏe, thái độ, trạng thái cảm xúc, hành vi, kiến thức và kỹ năng của trẻ

Đánh giá hai lần/năm (3-4 tuổi) và 4 giai đoạn (trẻ 5 tuổi) (theo các chỉ số phát triển của trẻ theo độ tuổi) Sau khi giáo viên nắm chắc phần lý thuyết chúng tôi tiếp tục bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên thông qua công tác dự giờ, kiểm tra, đánh giá…

Ví dụ: Tháng 9:

Tiếp tục chỉ đạo việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non đối với các giáo viên có năng lực hạn chế

Dự giờ 1 số giáo viên có năng lực sư phạm tốt để rút kinh nghiệm trong việc thực hiện

Kiểm tra hồ sơ giáo viên về việc soạn bài và cách xây dựng kế hoạch năm học, cách ghi nhật ký trẻ

Giải pháp 2: Xây dựng mức chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ:

Theo mục tiêu của từng hoạt động và theo từng độ tuổi mà đưa ra mức chuẩn để giáo viên phấn đấu Giáo viên trước khi lên lớp dạy phải có giáo án đầy đủ trình bày khoa học, nắm vững mục tiêu, nội dung cần truyền thụ cho trẻ vấn đề gì, phương pháp của tiết dạy phải linh hoạt, sáng tạo, trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt động trên trẻ đạt: 85-95%

Giờ dạy phải có đầy đủ các loại đồ dùng dạy học, đồ chơi để phục vụ cho cô và trẻ trong tiết học Đồ chơi phải đảm bảo an toàn có tính giáo dục cao, sắp xếp đồ dùng khoa học, sử dụng đồ dùng có hiệu quả Trẻ hứng thú, thích tham gia các hoạt động trẻ biết vận dụng đồ dùng, đồ chơi vào thực hành các hoạt động

Tổ chức tốt các lĩnh vực phát triển như thể chất, nhận thức, thâm mĩ, ngôn ngữ…hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi

Giáo viên đăng ký tiết dạy tốt phải đảm bảo tiêu chuẩn: 4 tiết/tháng Ngoài ra còn dự giờ học tập rút kinh nghiệm

Đăng ký thi đua:

Đầu năm triển khai khảo sát chất lượng giáo viên, phân loại giáo viên

Đăng ký các danh hiệu thi đua: Chiến sỉ thi đua cơ sở và lao động tiến tiến theo hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học

Đăng ký thi làm đồ dùng dạy học và tổ chức các hội thi

Kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề xếp loại tốt

Dựa vào những yêu cầu trên ban giám hiệu đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp và thi đua giáo viên cuối năm học

Trang 6

Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng các chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non:

Ngoài việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non, bên cạnh đó về công tác chỉ đạo bồi dưỡng các chuyên đề cho giáo viên cũng rất cần thiết

Qua tiếp thu các chuyên đề tại phòng giáo dục - đào tạo, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn tại trường, tại cụm Mỗi chuyên đề được triển khai cụ thể như sau;

+ Bước 1: Triển khai toàn bộ kế hoạch nội dung chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên đến tất cả cán bộ giáo viên trong trường bằng cách học tập trung

+ Bước 2.Thực hành: Xây dựng tiết dạy mẫu để tất cả giáo viên được tham gia học tập xây dựng kế hoạch cá nhân tự học về bồi dưỡng thường xuyên

+ Bước 3.Tổ chức rút kinh nghiệm, so sánh giữa lý thuyết và thực hành có gì chưa rỏ bổ sung ưu điểm, tồn tại, hoàn thiện tiết mẫu và đưa ra hướng thực hiện trong toàn trường

+ Bước 4 Chỉ đạo thực hiện

+ Bước 5 Kiểm tra thực hiện chuyên đề, kiểm tra việc tự học bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên để điều chỉnh, bổ sung, mặt ưu, tồn tại và hướng khắc phục

+ Bước 6: Tổng kết, bài học kinh nghiệm, khắc phục thực hiện sau chuyên

đề Giáo viên tự đánh giá việc học tập bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân, tổ chuyên môn và ban giám hiệu

Đẩy mạnh công tác nghiên cứu tự bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên: Khuyến khích giáo viên phát huy khả năng của mình, tự học tự bồi dưỡng, để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ chính trị và các lĩnh vực khác Do đó nhà trường cần cung cấp đầy đủ tài liệu cho giáo viên tự bồi dưỡng, nghiên cứu, đồng thời đẩy mạnh các hoạt động áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, khuyến khích gắn liền đề tài với nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng- giáo dục trẻ

Để các hình thức bồi dưỡng trên đưa lại kết quả cao thì trong quá trình thực hiện người cán bộ quản lý cần có sự đánh giá chuẩn mực khách quan về sự tiến bộ các mặt của từng giáo viên và những hạn chế để có kế hoạch chỉ đạo kịp thời

Từ kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên, chuyên môn kết hợp với nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Bồi dưỡng về cách trình bày giáo án khoa học Bồi dưỡng nội dung, mục tiêu, kiến thức truyền thụ cho trẻ ở bài dạy, hoạt động học Bồi dưỡng về phương pháp, nghệ thuật lên lớp, cách chuyển tiếp Bồi dưỡng cách tổ chức các trò chơi động, tĩnh, xử lý các tình huống sư phạm

Bố trí sắp xếp đồ dùng khoa học, sữ dụng các loại đồ dùng đồ chơi có hiệu quả đảm bảo tính giáo dục

Xây dựng tiết dạy mẫu dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm nhân điển hình trong toàn trường Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân

Giải pháp 4: Bồi dưỡng việc sữ dụng chương trình Powerpoint:

Đây là một trong những vấn đề quan trọng nhằm gây được hứng thú cho trẻ trong quá trình tiếp thu kiến thức Khi trẻ được quan sát các hình ảnh sống động trên màn hình giúp trẻ mỡ rộng sự hiểu biết về mọi sự vật và hiện tượng xung

Trang 7

quanh, trẻ sẽ được khắc sâu và nhớ kỹ hơn về các sự vật và hiện tượng Do đó tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chương trình này vào các buổi chiều trong tuần theo từng khối tham gia học Ngoài ra tôi còn cử thêm 1 giáo viên thành thạo chương trình này bồi dưỡng thêm cho giáo viên trong trường

Qua các tiết học và thao giảng tôi luôn khuyến khích giáo viên sữ dụng chương trình Powerpoint vào dạy trẻ

Thực hiện tốt về công tác chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao trình độ kiến thức, năng lực, tạo điều kiện cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm trong công tác giảng dạy

Giải pháp 5: Bồi dưỡng giáo viên qua dự giờ, thao giảng, xây dựng tiết

dạy mẫu, thông qua sinh hoạt chuyên môn liên trường.

* Bồi dưỡng thông qua dự giờ

Gồm các hình thức sau: Dự giờ chéo, dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất Đầu tiên chúng tôi dự giờ theo kế hoạch có báo trước để cho giáo viên có sự chuẩn bị bài chu đáo, qua buổi dự giờ đó người cán bộ quản lý nắm bắt được chất lượng của mỗi giáo viên và phát hiện những mặt mạnh, mặt yếu của giáo viên, từ

đó có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời cho giáo viên

Dự giờ đột xuất nhằm kiểm tra ý thức của giáo viên như thế nào, có thực hiện tốt quy chế chuyên môn không và chất lượng tiết dạy, hoạt động đó như thế nào, qua đây cũng có thể nắm được khả năng nắm kiến thức của giáo viên

Dự giờ chéo: Đây là một hình thức giúp giáo viên nâng cao trình độ cho bản thân, tạo cơ hội cho giáo viên được học hỏi, đúc rút kinh nghiện trong quá trình thực hiện một cách thiết thực Giáo viên được nhìn thấy một cách cụ thể về mọi mặt như tác phong lên lớp, sự bao quát lớp, khả năng truyền thụ kiến thức, cách thức tổ chức tiết học, từ đó giáo viên tự mình điều chỉnh bản thân

Qua quá trình bồi dưỡng giáo viên bằng nhiều hình thức, để biết được kết quả, chuyên môn kết hợp với hiệu trưởng tiến hành thanh kiểm tra, để đánh giá năng lực và sự phấn đấu rèn luyện của đội ngũ giáo viên, là nhiệm vụ không thể thiếu được trong việc chỉ đạo

Ban giám hiệu tiến hành họp hội đồng sư phạm báo cáo về việc thực hiện kế hoạch năm học, đưa vào hội nghị cán bộ giáo viên đầu năm và trọng tâm báo cáo

về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Báo cáo mục tiêu phấn đấu kiểm tra, việc đăng ký giáo viên dạy giỏi thực hiện kết quả đạt như thế nào ?

Phong trào tự làm đồ dùng dạy học Công tác tuyên truyền đến các bậc phụ huynh các cháu Chất lượng nuôi dạy Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Xây dựng đội ngũ giáo viên có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn đồng nghiệp Kiểm tra một số hoạt động khác của nhà trường

Đối với trường mầm non người cán bộ quản chỉ đạo rất nhiều hoạt động của nhà trường, nhưng công việc chính là không ngừng chỉ đạo công tác chăm sóc và giáo dục trẻ việc thanh, kiểm tra toàn diện giáo viên, dự tất cả các hoạt động trong ngày của cô và trẻ, kiểm tra hồ sơ Qua dự giờ có nhận xét rút kinh nghiệm, những phần ưu điểm khuyến khích phát huy, còn phần tồn tại thì chỉ dẫn, điều chỉnh, bổ sung, nhắc nhỡ, khắc phục

Trang 8

Đánh giá xếp loại theo đúng quy định Kiểm tra toàn bộ hồ sơ của giáo viên Kiểm tra đồ dùng dạy học, cách bố trí, sắp xếp, sữ dụng đồ dùng có khoa học chưa? Đồ dùng có đảm bảo an toàn đạt yêu cầu không?

* Bồi dưỡng thông qua việc xây dựng tiết dạy mẫu

Có thể nói việc tổ chức tốt các buổi dạy mẫu tại trường là rất cần thiết bởi vì các tiết dạy với đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho các đồng chí giáo viên được “mắt thấy, tai nghe” những gì mà mình được học ở lý thuyết, được nghe giảng viên bồi dưỡng Nhận thức được vấn đề này, trường tôi đã tổ chức các tiết dạy mẫu tại trường

VD: Tổ chức dạy giờ: “Phát triển thẩm mỹ” của ba lứa tuổi: Bé, Nhỡ, Lớn” Khi tổ chức, chúng tôi lựa chọn giáo viên vững vàng về chuyên môn, có kinh nghiệm trong giảng dạy, là giáo viên dạy giỏi thì càng tốt Trước khi cho các đồng chí giáo viên dự giờ, chúng tôi phải duyệt trước giáo án, giọng hát, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy ra giúp giáo viên cách xử lý, hợp lý nhất, lồng ghép nội dung tích hợp hiệu quả cao Sau buổi kiến tập, chúng tôi cho tất cả các đồng chí giáo viên góp ý rút kinh nghiệm cho tiết dạy về ưu điểm cũng như tồn tại của giờ học Chính việc nhận xét của mỗi cá nhân giáo viên cho giờ dạy của bạn đồng nghiệp đã giúp họ học tập những cái tốt, hạn chế những tồn tại mà bạn mình đã mắc phải để áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày

Kết quả, sau buổi dạy mẫu các đồng chí giáo viên ở trường tôi tổ chức các tiết dạy lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, theo chương trình giáo dục mầm non có hiệu quả cao Đó là các cô giáo: T K N L …

Đặc biệt, chúng tôi còn xây dựng các hoạt động về lĩnh vực phát triển thể chất của ba lứa tuổi Bé – Nhỡ – Lớn với các đề tài:

- Chạy liên tục theo đường dích dắc (Mẫu giáo bé)

- Bò dích dắc qua 5 điểm (Mẫu giáo nhỡ)

- Đi trên dây, dây đặt trên sàn nhà - Ném xa bằng 1 tay- Chạy nhanh 10m (Mẫu giáo lớn)

Sau khi các tiết dạy kết thúc, chúng tôi tổ chức dạy cho toàn thể giáo viên cùng dự giờ, đóng góp ý kiến cho 3 tiết dạy về phương pháp của bộ môn cũng như hình thức tổ chức Kết quả ba tiết Thể dục của các cô giáo được các toàn thể giáo viên đánh giá là tiết học có nhiều sáng tạo, hệ thống câu hỏi, giải thích vận động cơ bản kích thích trẻ hoạt động Thông qua đó nhằm giúp tất cả giáo viên trong trường nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, bình tĩnh tự tin khi dạy các tiết Thể dục,

có hình thức tổ chức các tiết học sáng tạo lôi cuốn trẻ tham gia

*Bồi dưỡng thông qua thao giảng, sinh hoạt chuyên môn liên trường:

Qua mỗi lần thao giảng, tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường giúp cho giáo viên mạnh dạn tự tin trước tập thể và cũng giúp cho giáo viên cũng cố kiến thức, nghiên cứu tìm ra các hình thức tổ chức sáng tạo nhất Sau những tiết thao giảng hoặc tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường tôi cho giáo viên tự nhận xét kết quả tiết dạy của đồng nghiệp Ưu tiên những giáo viên có năng lực hạn chế nhận xét trước, để xem kiến thức của những giáo viên đó nắm được đến đâu, sau đó cho toàn thể giáo viên trong trường nhận xét và người cán bộ quản lý chốt lại vấn

đề Trong năm mỗi đồng chí được dạy ít nhất phải 4 tiết thao giảng/năm học và tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường 2 lần, qua đó nhằm giúp giáo viên mạnh

Trang 9

dạn tự tin hơn, lên lớp nhẹ nhàng mềm dẻo hơn, giáo viên yếu thì có nhiều kinh nghiệm để sữa sai cho bản thân mình hơn

Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.

Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý Qua kiểm tra, tôi đã nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn của người cán bộ quản lý sẽ mất đi một nội dung quan trọng Mặt khác giúp giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu chuyên môn của nhà trường

Vì vậy để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra Để công tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo:

Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của nhà trường, của năm học

Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rỏ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra

Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ đã đề ra

Về nội dung kiểm tra:

Kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (Bài soạn, sổ tổng hợp, sổ theo dỏi trẻ, sổ bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên), phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay không

Phương pháp kiểm tra:

Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy cũng như hoạt động

thông qua phiếu dự giờ

Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá:

Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng và dân chủ Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ

Thời gian kiểm tra:

Trong một tháng ít nhất giáo viên phải được dự ít nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3- 4 lần Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhỡ giúp đỡ giáo viên về chuyên môn

Trang 10

Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên từ tháng 9 cho đến nay: 176 tiết: trong đó; Xếp loại tốt: 103/167 tiết, tỷ lệ: 61,8% Xếp loại khá: 64/167 tiết; tỷ lệ: 38,3% Xếp loại đạt yêu cầu: 3/167 tiết; tỷ lệ: 0,2%; và dự giờ không xếp loại 6 tiết

Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những

ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy Từ đó góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường

Giải pháp 7: Tổ chức tốt các hội thi

Có thể nói, giải pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh

Trong năm học nhà trường tổ chức các hội thi: “ Cô và bé hát dân ca Thi trang trí nhóm lớp, thi làm đồ dùng dạy học, và đặc biệt là hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường”

Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên Trong các hội thi, giúp giáo viên có điều kiện khẳng định mình trước tập thể, biết thể hiện được năng khiếu của cô và trẻ, cô giỏi thì trò cũng chăm ngoan và học giỏi theo Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ

Để các hội thi thành công và có kết quả tốt đẹp, tôi cùng đồng chí phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn chị em để giáo viên nắm được nội dung, thời gian thi

Ví dụ: Tháng 9: Thi trang trí nhóm lớp chuẩn bị cho hội thi xây dựng môi trường xanh sạch đẹp cấp huyện

Tháng 10: Thi cô và bé hát dân ca cấp trường chuẩn bị cho tháng 11 tham gia hội thi cấp huyện

Tháng 2: Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường tuyển chọn giáo viên chuẩn bị cho hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện…

Trong các đợt thi, giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để đạt kết quả cao nhất Sau hội thi, nhà trường kết hợp với ban chấp hành hội phụ huynh,

có tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng các cá nhân và đồng đội một cách kịp thời Chính vì làm tốt vấn đề trên nên đã động viên tinh thần phấn đấu của chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường Thông qua hội thi, chúng tôi thấy chị em rất cố gắngvà có nhiều cải tiến sáng tạo trong giảng dạy Đặc biệt năm nay, nhà trường tổ chức thành công các hội cấp trường Tham gia hội các hội thi cấp huyện đạt kết cao: Cụ thể hội thi Cô và bé hát dân ca cấp huyện đạt giải nhì; Hội thi môi trường Xanh- sạch- đẹp thân thiện và hiệu quả đạt giải khuyến khích; Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện có 2 giáo viên tham gia và đều đạt trong đó có 1 giáo viên đạt giải 3 Đây là thành công lớn trong hoạt động phong

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	180,39 KB