SKKN một số biện pháp góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng anh ở lớp 3

Mục tiêu chung của việc dạy và học tiếng Anh ở tiểu học là nhằm giúp học sinh có một công cụ giao tiếp mới, bước đầu có khả năng giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh một cách tự tin, có kiế

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Tiếng Anh đóng một vai trò hết sức cần thiết và quan trọng trong thời kì phát triển và hội nhập quốc tế Nhận thức được điều đó, trong nhiều năm gần đây, tiếng Anh đã được đưa vào giảng dạy ở cấp tiểu học Nội dung chương trình học trang bị cho các em vốn từ vựng, ngữ pháp và những mẫu câu tối thiểu, cơ bản, đơn giản nhất xoay quanh những chủ điểm rất gần gũi, quen thuộc và được các em yêu thích Mục tiêu chung của việc dạy và học tiếng Anh ở tiểu học là nhằm giúp học sinh có một công cụ giao tiếp mới, bước đầu có khả năng giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh một cách tự tin, có kiến thức cơ bản và tối thiểu về ngôn ngữ tiếng Anh để các

em có thể sử dụng tiếng Anh trong học tập cũng như có những hiểu biết ban đầu về đất nước, con người và nền văn hóa của các nước nói tiếng Anh, chuẩn bị hành trang cho các em trở thành những công dân toàn cầu tương lai trong thời kì hội nhập

Đối với học sinh tiểu học nói chung, học sinh ở lớp 3 nói riêng, tiếng Anh mặc dù không còn quá xa lạ song vẫn luôn là một môn học đầy mới mẻ và hấp dẫn Tuy nhiên, do đặc điểm tâm lí lứa tuổi: học sinh tiểu học thường tò mò, hiếu động,

dễ bắt chước, thích tìm hiểu cái mới nhưng cũng chóng chán và mau quên Không những thế, học sinh ở bậc tiểu học, đặc biệt là ở vùng nông thôn nơi đời sống gặp nhiều khó khăn, các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ học ngoại ngữ còn thiếu thốn, chất lượng học tập bộ môn không đồng bộ Các em còn quá nhỏ để

tự ý thức được tầm quan trọng của việc học bộ môn này Trong khi đó, tiếng Anh đang là môn học tự chọn, thế nên bản thân học sinh chưa nhận được nhiều sự động viên khích lệ học tiếng Anh từ gia đình Các bậc phụ huynh chủ yếu chỉ mới tập trung đầu tư cho các con học nâng cao các môn Toán, tiếng Việt Vì thế có rất ít phụ huynh nơi tôi dạy học quan tâm nhắc nhở các em về việc rèn luyện tiếng Anh ở nhà Thêm vào đó, với học sinh lớp 3, đây là năm đầu tiên các em làm quen với một ngoại ngữ, trong khi vẫn có một số lượng không nhỏ các em còn chưa học tốt

tiếng mẹ đẻ của mình, thế nên bên cạnh những háo hức với những điều mới mẻ mà tiếng Anh mang lại thì khi gặp phải những mẫu câu dài, những từ khó phát âm các

em thường cảm thấy e ngại và nhanh chán nản Do vậy, thật không dễ để khiến các

em thực sự tập trung chú ý học tập trong suốt những giờ học tiếng Anh, đặc biệt là những em học sinh học yếu Thiếu hứng thú với bộ môn chính là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng chất lượng học tiếng Anh ở lớp 3 còn rất thấp Các nhà tâm lí học đã nghiên cứu và chỉ ra rằng hứng thú có một vai trò quan trọng trong quá trình hoạt động của con người Nó là động cơ thúc đẩy con người tham gia tích cực vào hoạt động đó Khi được làm việc phù hợp với hứng thú, dù phải khó khăn con người cũng vẫn cảm thấy thoái mái và đạt được hiệu quả cao Trong hoạt động học tập các bộ môn nói chung, môn tiếng Anh nói riêng, hứng thú đóng một vai trò hết sức quan trọng Thực tế cho thấy hứng thú đối với môn học của học sinh tỉ lệ thuận với kết quả học tập của các em Như vậy, điều đó chứng tỏ muốn học sinh học tốt môn tiếng Anh thì phải làm sao cho học sinh yêu thích môn học

đó Chính niềm yêu thích sẽ giúp các em học tập một cách thoải mái, không gượng

ép và không ngại khó Khi đã yêu thích các em sẽ tiếp nhận kiến thức một cách tích cực và chủ động Theo quan điểm của tôi, hình thành niềm yêu thích cho các em đối với những tiết học tiếng Anh ngay từ lớp 3 là một việc vô cùng cần thiết

Qua những lần đi tập huấn, qua tìm hiểu sách báo, tài liệu và cũng từ thực tế dạy học tôi thấy có rất nhiều phương pháp hiệu quả để giúp giáo viên tạo hứng thú học tập môn tiếng Anh cho các em Trong phạm vi bài viết này tôi chỉ xin giới

thiệu "Một số biện pháp góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng

Anh ở lớp 3".

2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích của đề tài là tìm ra một số biện pháp hữu hiệu góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh ở lớp 3, hình thành cho các em niềm yêu thích đối với môn học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh ở cấp tiểu học

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh

4 Phạm vi nghiên cứu

Học sinh lớp 3 trường tiểu học nơi tôi đang công tác trong năm học 2012 -2013

5 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện nội dung của đề tài tôi đã sử dụng một số phương pháp cơ bản như sau:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp quan sát, điều tra

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

- Phương pháp đúc rút kinh nghiệm

PHẦN NỘI DUNG

1 Biện pháp thực hiện

Từ thực tế dạy học cũng như qua tham gia các khóa học bồi dưỡng giáo viên

về phương pháp giảng dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học kết hợp nghiên cứu tài liệu về đặc điểm tâm lí học sinh lứa tuổi tiểu học, tôi nhận thấy để tạo được hứng thú cho các em đối với giờ học tiếng Anh giáo viên cần phải tạo cho các em một môi trường học tập vui vẻ, "học mà chơi, chơi mà học", không áp lực và cũng không được nhàm chán, tẻ nhạt Với đối tượng là học sinh tiểu học, các em rất yêu thích

sự nhẹ nhàng, thoải mái và vui nhộn Nếu giáo viên tỏ ra quá nghiêm nghị các em

sẽ cảm thấy căng thẳng và mệt mỏi, đặc biệt là những học sinh nhút nhát Vì vậy, chúng ta cần phải nắm rõ đặc thù của môn học, nghiên cứu nội dung từng bài học một cách chu đáo để lựa chọn hoạt động phù hợp, có sức hấp dẫn giúp lôi cuốn các

em hào hứng tham gia một cách tự nhiên

Dựa trên tâm lí thích vui chơi, ưa hoạt động, thích nhẹ nhàng, thoải mái tôi

đã tìm tòi và lựa chọn ra một số hình thức phù hợp giúp giáo viên tạo hứng thú học tập tiếng Anh cho học sinh lớp 3 một cách hiệu quả hơn

Sau đây tôi xin đưa ra một số hình thức gây hứng thú hữu hiệu mà tôi đã sử dụng:

1.1 Kết hợp trò chơi trong sách giáo khoa với sáng tạo thêm những trò chơi mới.

Như chúng ta đã biết, trò chơi là một hoạt động không thể thiếu được của các

em học sinh, đặc biệt là học sinh ở lứa tuổi tiểu học Việc lồng ghép các trò chơi ngôn ngữ vào trong từng tiết học tiếng Anh để tạo nên bầu không khí "học mà chơi, chơi mà học" là một phương pháp hữu hiệu vừa giúp các em củng cố kiến thức vừa làm tăng động cơ học tập cho học sinh Các em tham gia vào hoạt động học tập và tiếp nhận kiến thức một cách tự nhiên, đầy hứng khởi mà không mang áp lực Đặc biệt ở lứa tuổi tiểu học việc chiến thắng trong các trò chơi rất quan trọng nên các

em tham gia rất háo hức và nhiệt tình Trong giáo trình Tiếng Anh 3 (Nhà xuất bản

giáo dục Việt Nam), các tác giả đã thiết kế sẵn các trò chơi tương ứng với nội dung của từng đơn vị bài học Tuy nhiên để cho mỗi tiết học sinh động và phong phú hơn, giáo viên nên sáng tạo thêm một số trò chơi mới phù hợp với đặc điểm của học sinh mình dạy Dưới đây là một số trò chơi mà tôi đã nghiên cứu và sử dụng có hiệu quả:

1.1.1 Game: One or more

Trò chơi này có thể sử dụng trong phần Further practice (Reinforcement)

(Unit 8 - Lesson 3 -Tiếng Anh 3)

Mục đích: Giúp học sinh luyện tập nhận biết, phân biệt danh từ số ít và số nhiều

Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị sẵn một số thẻ từ ghi sẵn danh từ số ít và danh

từ số nhiều: book, books, pen, pens, pencil, pencils, ruler, rulers, rubber, rubbers, bag, bags Giáo viên rút một thẻ từ bất kì và phát âm từ được viết trên đó Học sinh

lắng nghe và nhận ra xem đó là danh từ số ít hay số nhiều Nếu đó là một danh từ

số ít cả lớp sẽ hô to: "One" Nếu đó là danh từ số nhiều các em sẽ hô: "More" Khi

các em đã hô đúng, giáo viên sẽ giơ thẻ từ ra cho các em xác nhận và gọi học sinh đọc to từ đó Giáo viên làm tương tự với các từ còn lại

Nếu đối với lớp học sinh có học lực khá, giáo viên có thể chia lớp thành 2 đội Mỗi đội cử ra một bạn làm đội trưởng Giáo viên chuẩn bị thẻ từ (một mặt ghi sẵn từ còn mặt kia ghi số thứ tự của thẻ) Các đội lần lượt chọn số thẻ và nghe giáo viên phát âm từ trên thẻ đã chọn Nếu đó là một danh từ số ít cả đội sẽ hô to:

"One" Nếu đó là danh từ số nhiều các em sẽ hô: "More" Đội nào xác nhận đúng

mỗi từ được một điểm Kết thúc trò chơi đội nào xác nhận đúng nhiều từ là đội chiến thắng

1.1.2 Game: Exchanging roles

Mục đích: - Giúp học sinh luyện (thành thạo) câu hỏi và cách trả lời / mẫu câu đối đáp trong tiết học ngữ liệu mới

Ví dụ: Mẫu câu: How are you? - I'm fine, thank you.

(Unit 3 - Lesson 1(1, 2) - Page 18 - Tiếng Anh 3)

Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành 2 đội Giáo viên chỉ vào một học sinh ở

đội 1 và hỏi: "How are you?" Học sinh đó đáp lại "I'm fine, thank you." Ngược lại, nếu giáo viên nói" I'm fine, thank you." Học sinh được chỉ sẽ phải nói: "How are you?" Học sinh không đáp lại được sẽ đứng qua một bên Giáo viên làm tương tự

với học sinh ở đội 2 Kết thúc trò chơi, đội nào có số lượng thành viên bị đứng qua một bên ít hơn là đội thắng

Trò chơi này cũng có thể dùng để luyện tập mẫu câu hỏi và trả lời trong tiết

ôn tập Khi đó giáo viên cần phải giới thiệu lại các mẫu câu cần ôn tập trong tiết học Giáo viên viết sẵn các mẫu câu hỏi và trả lời lên một tờ giấy khổ rộng và gọi học sinh đọc hết tất cả các câu Sau đó giáo viên mới tiến hành trò chơi với các bước tương tự như trên

Ví dụ: Lesson: Review 2 - Tiếng Anh 3

What school is it? - Park Primary School

Is this a classroom? - Yes, it is

What's this ? - It's a book

What are these? - They're books

What do you do at break time? - I chat with my friends

Việc sử dụng nhiều mẫu câu đã học trong chương trình sẽ làm cho học sinh tránh được sự nhàm chán và tập cho các em khả năng phản xạ nhanh với tình huống giao tiếp

1.1.3 Game: Secret box/ bag.

Phạm vi sử dụng: Luyện tập từ vựng, mẫu câu đã được học ở tiết giới thiệu ngữ liệu mới

Ví dụ: Unit 8 - Lesson one - Tiếng Anh 3 (Page 54)

Mục đích: Luyện tập các từ chỉ đồ dùng học tập và mẫu câu: "What's this? – It's (a book)

Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị sẵn một cái hộp( hoặc một cái túi) màu đen.

Bên trong hộp giáo viên để sẵn một số đồ dùng học tập ( pen, pencil, book, rubber, pencil sharpener, ruler) và đảm bảo học sinh không được nhìn thấy các đồ vật đó.

Giáo viên gọi một học sinh lên, yêu cầu nhắm mắt lại và bỏ tay vào trong hộp lấy

ra một đồ dùng học tập (ví dụ: a pen) Cả lớp sẽ đồng thanh hỏi: "What's this?" Học sinh đó sẽ trả lời về tên của đồ vật bằng mẫu câu: "It's (a pen)" Nếu học sinh

trả lời đúng, cả lớp sẽ vỗ tay tán thưởng và học sinh đó được quyền chỉ định một bạn tiếp theo Nếu học sinh không trả lời được sẽ đứng qua một bên Giáo viên cho học sinh thực hiện tương tự với những đồ vật còn lại Kết thúc trò chơi những bạn không trả lời được sẽ phải hát tặng cả lớp một bài hát trong chương trình đã học

1.1.4 Game: Spelling game.

Mục đích: Giúp học sinh luyện tập cách đánh vần đồng thời ghi nhớ bảng chữ cái

Ví dụ: Unit 2: My name is - Lesson 3 - Period 2

Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành 2 đội Mỗi đội cử ra một bạn đội trưởng Giáo viên giao cho mỗi bạn đội trưởng giữ một chiếc chuông nhỏ (hoặc một vật gì

đó có thể tạo ra âm thanh) Giáo viên đánh vần tên bất kì của học sinh trong lớp hoặc các nhân vật trong chương trình học của các em (Ví dụ: L-I-N-D-A) Học sinh nghe đánh vần và rung chuông để dành quyền gọi tên nhân vật mà giáo viên vừa đánh vần (Ví dụ: Linda) Đội nào rung chuông trước và trả lời đúng mỗi lần được 2 điểm Nếu đội đó trả lời không đúng thì đội còn lại có quyền được trả lời nhưng chỉ ghi được 1 điểm Kết thúc trò chơi đội nào dành được nhiều điểm hơn là đội chiến thắng

Trò chơi này có thể sử dụng không chỉ để giúp học sinh luyện tập cách đánh vần tên mà cũng có thể áp dụng vào việc giúp học sinh luyện tập ghi nhớ cách viết mỗi từ mà các em đã học

1.2 Sử dụng hoạt động chân tay và ngôn ngữ cử chỉ.

Đặc tính của học sinh lứa tuổi tiểu học nói chung, học sinh lớp 3 nói riêng thường rất hiếu động Vì vậy các em rất khó để ngồi yên, nghiêm túc trong suốt giờ học, đặc biệt là những em học sinh vốn hay nghịch ngợm và học yếu Nếu nội dung bài học không hấp dẫn, không phù hợp với khả năng của những học sinh này các

em thường hay nghịch phá, trêu chọc các bạn bên cạnh hoặc là làm việc riêng Bên cạnh đó, trong lớp thường có một số học sinh nhút nhát, không mạnh dạn thể hiện mình trước đám đông khi giáo viên cho các em đó thực hành cá nhân Thế nên việc cho các em sử dụng hoạt động chân tay và các hình thức ngôn ngữ cơ thể khác sẽ là một phương pháp hiệu quả giúp các em thay đổi không khí học tập, cảm thấy thoải mái và đỡ nhàm chán hơn Đây là một hoạt động có tính lôi cuốn số đông học sinh cùng chú ý và tham gia Luyện tập những hoạt động này thường xuyên cũng khiến cho học sinh tạo thói quen tự nhiên trong giao tiếp, bạo dạn khi đứng trước đám đông, nâng cao khả năng diễn xuất bằng hành động Cũng chính từ điều này những học sinh rụt rè sẽ trở nên tự tin hơn trước bạn bè Giờ học tiếng Anh nhờ đó mà trở nên vui vẻ, thoải mái và sinh động hơn

Hoạt động này có thể dùng để luyện tập từ vựng, hoặc minh họa cho các bài chant, bài hát trong chương trình học Giáo viên phải nghiên cứu nội dung, tìm đúng động tác có ý nghĩa minh họa và dễ bắt chước để các em làm theo

1.2.1 Động tác minh họa kết hợp với bài hát:

Ví dụ 1: Bài hát "What is your name?" (Let's sing - Lesson 1 - Unit 4 - Tiếng

Anh 3 )

Hello! Hello!

What's your name?

My name's Linda.

That's my name.

Sau khi tập cho các em thuộc lời bài hát giáo viên cho các em đứng dậy và tập thêm một số động tác minh họa:

B1: Học sinh vừa hát" Hello! Hello!" vừa vẫy tay như đang chào

bạn

B2: Xòe tay phải ra, làm động tác như đang chỉ bàn tay vào người

nào đó trước mặt và hát "What's your name?"

B3: Dùng tay trái chỉ vào người mình và hát "My name's Linda."

B4: Dùng hai tay đồng thời vừa xòe ra rồi chỉ vào người mình và

hát "That's my name".

Ví dụ 2: Bài hát: My friends (Let's sing - Lesson 2 - Unit 4 - Tiếng Anh 3)

This is Linda.

This is Linda.

(She's my friend.)2 (Come and sing a song now.)2 (La, la, la.)2

Sau khi tập cho các em thuộc lời bài hát giáo viên cho các em đứng dậy và tập thêm một số động tác minh họa:

B1: Học sinh vừa hát" This is Linda This is Linda." vừa xòe tay phải ra như

đang chỉ vào người nào đó trước mặt để giới thiệu về họ

B2: Dùng bàn tay trái chỉ vào người mình và hát "She's my friend She's my friend."

B3: Vẫy tay phải như đang muốn nhủ người nào đó đến bên mình kết hợp

động tác tay trái nắm lại đưa lên gần miệng làm động tác như đang hát " Come and sing a song now Come and sing a song now."

B4: Vừa vỗ tay 3 nhịp vừa hát "La, la, la /La, la, la."

1.2.2 Động tác minh họa kết hợp bài chant:

Sau khi học sinh đọc thành thạo bài chant, giáo viên có thể cho các em đứng dậy và hướng dẫn các em vừa đọc từng câu vừa làm động tác minh họa

Ví dụ 1: Part 1: Listen and repeat - Lesson 2 - Unit 6 - Tiếng Anh 3

Look Look.

A big book.

Look Look.

A small book.

Big, small.

Big, small.

Big and small together.

Câu 1: Look Look

(Học sinh làm động tác như trong hình 1)

(Hình 1)

Câu 2: A big book.

(Học sinh giang rộng hai tay minh họa cho

hình ảnh một quyển sách lớn.)

Câu 3: Làm động tác như hình 1.

(Hình 2)

Câu 4: A small book.

(Động tác này minh họa cho hình ảnh một

quyển sách nhỏ.)