Đối với đặc thù học viên tại Trung tâm GDTX Lâm Đồng, hầu hết các em đều có hoàn cảnh đặc biệt, yếu cả về học lực lẫn hạnh kiểm, gia đình nghèo, không yên ổn, bố mẹ bỏ nhau . . . xuất hiện nhiều trường hợp, nhiều hiện tượng hút thuốc lá, uống rượu, nói tục chưởi thề, quan hệ tình dục sớm, khả năng giao tiếp hạn chế. . . nhiều em sẵn sàng đánh nhau, đâm nhau bằng giao, mã tấu vì những nguyên nhân không đáng, sa vào tệ nạn xã hội, liều lĩnh từ bỏ mạng sống. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, song tôi nghĩ rằng nguyên nhân đầu tiên và sâu xa nhất đó là các em thiếu kỹ năng sống, chưa được tiếp cận với chương trình giáo dục kỹ năng sống bài bản tại trung tâm. Chính vì thiếu kỹ năng sống mà nhiều học viên giải quyết các vấn đề gặp phải một cách tiêu cực dẫn đến tai nạn, rủi ro. Giáo dục kỹ năng sống để hình thành nhân cách, nâng cao nhận thức, biết vượt qua khó khăn, thử thách, phát triển thái độ, tình cảm, niềm tin, bản lĩnh cũng như sự năng động, sáng tạo của học viên. Đó là lý do để tôi chọn đề tài “Giáo dục kỹ năng sống cho học viên bổ túc văn hóa tại Trung tâm GDTX Lâm Đồng”.
Trang 1SỞ GD VÀ ĐT LÂM ĐỒNG
TRUNG TÂM GDTX LÂM ĐỒNG
GIẢI PHÁP HỮU ÍCH
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC VIÊN BỔ TÚC VĂN HÓA
TẠI TRUNG TÂM GDTX LÂM ĐỒNG
Người viết: Nguyễn Trọng Lưu Chức vụ: Trưởng phòng quản lý đào tạo
Năm học 2011-2012
Trang 2MỤC LỤC
A PHẦN MỞ ĐẦU
I TÊN ĐỀ TÀI
II ĐẶT VẤN ĐỀ
B NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận
II
1
2
C KẾT LUẬN
1 Bài học kinh nghiệm cho bản thân
2 Đề xuất, kiến nghị
Giải pháp hữu ích
Người viết: Nguyễn Trọng Lưu Chức vụ: Trưởng phòng quản lý đào tạo Đơn vị: Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng
A PHẦN MỞ ĐẦU
I TÊN ĐỀ TÀI
Giáo dục kỹ năng sống cho học viên bổ túc văn hóa tại Trung tâm GDTX Lâm Đồng
II ĐẶT VẤN ĐỀ
Hiện nay, các nội dụng dạy học đều có một phần lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh từ cấp tiểu học cho đến các bậc học cao hơn Theo tôi nghĩ việc giáo dục kỹ năng sống được lồng vào trong các môn học, các hoạt động giáo dục
Trang 3khác… là cần thiết, đúng mục tiêu Tuy nhiên chúng ta phải giáo dục như thế nào mới là điều quan trọng
Như chúng ta thấy giáo dục là quá trình bao gồm giáo dục và giáo dưỡng Trong giáo dục thì có giáo dưỡng, trong giáo dưỡng thì có giáo dục Vậy để hai quá trình này tạo thành một mục tiêu chung thì giáo dục đóng một trò chủ đạo, tích cực
để hướng tới mục tiêu đó Trong xu thế phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ ngày nay, mỗi nội dung giáo dục đều được thể hiện theo xu thế chung này
Học để cùng chung sống là một trong những vấn đề then chốt hiện nay của giáo dục Khi mà thế giới đang còn quá nhiều mâu thuẫn đòi hỏi phải có những cách giải quyết hợp lý, giáo dục tự nó trở nên có vai trò rất quan trọng trong việc giúp con người có thái độ hoà bình, tôn trọng lẫn nhau, tôn trọng những nền văn hoá, các giá trị tinh thần Phải giáo dục cho học sinh có hiểu biết về tính đa dạng của các dân tộc, làm cho các em có thái độ tôn trọng sự khác nhau đó, biết cảm thông và chia sẻ với người khác, với dân tộc khác: học cách tranh luận và đối thoại với người khác trên tinh thần hiểu biết lẫn nhau, hợp tác cùng nhau vì các mục đích chung
Đối với đặc thù học viên tại Trung tâm GDTX Lâm Đồng, hầu hết các em đều có hoàn cảnh đặc biệt, yếu cả về học lực lẫn hạnh kiểm, gia đình nghèo, không yên ổn, bố mẹ bỏ nhau xuất hiện nhiều trường hợp, nhiều hiện tượng hút thuốc
lá, uống rượu, nói tục chưởi thề, quan hệ tình dục sớm, khả năng giao tiếp hạn chế nhiều em sẵn sàng đánh nhau, đâm nhau bằng giao, mã tấu vì những nguyên nhân không đáng, sa vào tệ nạn xã hội, liều lĩnh từ bỏ mạng sống Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, song tôi nghĩ rằng nguyên nhân đầu tiên và sâu xa nhất đó là các em thiếu kỹ năng sống, chưa được tiếp cận với chương trình giáo dục kỹ năng sống bài bản tại trung tâm Chính vì thiếu kỹ năng sống mà nhiều học viên giải quyết các vấn đề gặp phải một cách tiêu cực dẫn đến tai nạn, rủi ro Giáo dục kỹ năng sống để hình thành nhân cách, nâng cao nhận thức, biết vượt qua khó khăn, thử thách, phát triển thái độ, tình cảm, niềm tin, bản lĩnh cũng như sự năng động, sáng tạo của học viên Đó là lý do để tôi chọn đề tài “Giáo dục kỹ năng sống cho học viên bổ túc văn hóa tại Trung tâm GDTX Lâm Đồng”
B NỘI DUNG
I Mục đích
Góp phần định hình và phát triển giáo dục kỹ năng sống cho học viên bổ túc văn hóa tại trung tâm GDTX Lâm Đồng:
- Giáo dục kỹ năng sống được xác định là nhiệm vụ của giáo dục, nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho học viên trong bối cảnh hội nhập
- Tích hợp là phương thức có hiệu quả để thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học viên, như hoạt động ngoài giờ lên lớp, trong bài giảng
II Thực trạng giáo dục kỹ năng sống tạo tại Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng.
Trang 41 Vài nét Trung tâm GDTX Lâm Đồng
1.1- Về đội ngũ:
Tổng số CB GV CNV : 23, trong đó :
GV tham gia giảng dạy : 35 (trong đó : cơ hữu 09; Hợp đồng thỉnh giảng 26)
Nhân viên : 10 (trong đó biên chế 08; Hợp đồng 02)
1.2- Cơ sở vật chất
- Trung tâm có 03 phòng tin học trang bị 74 máy vi tính (Trong đó có 20 máy
vi tính trang bị từ năm 2001 đến 2003 nay đã xuống cấp, hư hỏng – chờ thanh lý)
- Phòng thiết bị dạy học :01 - Tương đối đầy đủ thiết bị để phục vụ giảng dạy BTVH, các thí nghiệm, thực hành
- Phòng nghe nhìn : 01, trang bị chưa được đầy đủ đồng bộ ;
- Phòng thư viện : 01- có tương đối đầy đủ sách báo phục vụ giảng dạy và học tập Tài liệu học tập cho học viên và giáo viên cũng được mua sắm, trang bị thêm
- 01 hội trường kiêm giảng đường và 02 phòng học đôi: sức chứa 80 hv/phòng
1.3- Kết quả giáo dục kỹ năng sống và giáo dục văn hóa học kỳ 1 năm 2012 a) Giáo dục kỹ năng sống:
- Mỗi tuần, trong tiết sinh hoạt lớp, GV chủ nhiệm đều có nội dung giáo dục
kỹ năng sống với các chủ đề khác nhau
- Tích hợp trong các buổi tọa đàm, sinh hoạt ngoại khóa của Đoàn thanh niên
- Sau mỗi tuần, mỗi tháng và mỗi đợt thi đua, Đoàn Trung tâm đều có sơ kết, đánh giá, xếp loại thi đua của từng lớp Việc làm này có tác dụng nâng cao ý thức phấn đấu rèn luyện đạo đức của học viên; qua đó, góp phần nâng cao chất lượng học tập của học viên
b) Giáo dục văn hoá:
+ Đa số giáo viên dành nhiều thời gian và công sức đầu tư cho việc soạn giảng, hầu hết giáo án đều đạt yêu cầu về nội dung và hình thức (trong đó, có nhiều giáo án tốt) Tuy nhiên, còn một giáo án vẫn còn hạn chế, 01 giáo án chưa đạt yêu cầu
+ Giáo viên chuẩn bị bài dạy khá chu đáo Nhiều giáo viên ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong soạn giảng nên đạt hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy
+ Một số thiết bị và đồ dùng dạy học chưa được giáo viên thường xuyên sử dụng, chưa phát huy cao hiệu quả của các phương tiện hỗ trợ giảng dạy để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy
+ Trong học kỳ I, do khó khăn về giáo viên nên việc tổ chức phụ đạo cho toàn thể học viên (nhất là học viên yếu) không thực hiện được, mà chỉ mới tổ chức được cho học viên khối 12 bằng cách tăng tiết học (10 tiết/tuần) vào thời khoá biểu chính khoá Giáo viên dạy lớp 12 là những giáo viên có đủ năng lực chuyên môn và kinh nghiệm
Trang 5Kết quả tổng hợp chất lượng hai mặt giáo dục – Học kỳ I năm học 2011 –
2012 (xem chi tiết bảng tổng hợp kèm theo) :
• Về học lực :
Giỏi : 0/714 - đạt tỷ lệ 0% Khá : 34/714 - đạt tỷ lệ 4,8%
Trung bình: 256/714 - đạt tỷ lệ 35,9% Yếu : 380/714 - đạt tỷ lệ
53,2%
Kém : 44/714 - đạt tỷ lệ 6,2%
• Về hạnh kiểm : Số HV xếp loại 706
Tốt : 103/706 - đạt tỷ lệ 14,6% Khá : 282/706 - đạt tỷ lệ
39,9%
Trung bình : 288/706 - đạt tỷ lệ 40,8% Yếu : 0/706 - đạt tỷ lệ 0%
• Khen thưởng :
Giỏi : 0/714
Tiên tiến : 34/714 - đạt tỷ lệ 4,8%
Có thể nói rằng tỷ lệ chất lượng văn hoá là rất thấp, trong đó nguyên nhân chủ yếu là động cơ học tập của một số HV yếu, cúp tiết, nghỉ học còn nhiều; mặt khác có 02 GV tập sự (môn sinh và hoá học) yêu cầu quá cao đối với học viên nên ảnh hưởng đến điểm số trung bình của môn học quá thấp !
2 Các giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học viên tại Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng.
- Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ CBGV, CNV,
HV, xây dựng khối đoàn kết, cộng đồng trách nhiệm để hoàn thành tốt các nhiệm
vụ được giao
- Cải tiến phương pháp quản lý, chỉ đạo, thực hiện quản lý, điều hành bằng kế hoạch cụ thể thông qua việc xây dựng nghị quyết Hội nghị CB-CC, kế hoạch hoạt động của BGĐ, của tổ, phòng, và kế hoạch cá nhân có hiệu quả
- Triển khai thực hiện thi đua khen thưởng, gắn khen thưởng với kết quả hoàn thành nhiệm vụ được giao theo từng đợt thi đua, từng học kỳ, năm học Tổ chức kiểm tra việc thực hiện nề nếp chuyên môn và các công tác được giao, tạo không khí thi đua trong Trung tâm, góp phần thúc đẩy CB, GV, CNV hăng hái công tác, không ngại khó, ngại khổ, có tinh thần trách nhiệm và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
- Phối hợp, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho Công đoàn, Đoàn Thanh niên hoạt động, tạo sức mạnh tổng hợp thực hiện nhiệm vụ chính trị của Trung tâm
- Liên kết đào tạo độc lập về tài chính Quản lý chặt chẽ, công khai minh bạch, quan tâm chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho CB, GV, CNV
- Thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở và ứng xử văn hóa ở cơ quan, công khai những việc cán bộ công chức được biết, được giám sát, được tham gia ý kiến, dân chủ trong quan hệ và giải quyết công việc với công dân, cơ quan, tổ chức
Trang 6- Tăng cường quan hệ với các cơ quan, Sở, Ban, Ngành, nắm bắt kịp thời nhu cầu học tập của địa phương từ đó xác định nội dung học tập cần thiết, xây dựng kế hoạch liên kết hàng năm phù hợp nhu cầu thực tiễn
- Tích cực thực hiện liên kết đào với các trường ĐH, CĐ, THCN trong và ngoài tỉnh để mở rộng quy mô, đa dạng hóa các loại hình đào tạo, nhằm thỏa mãn nhu cầu học tập của người dân lao động trong khu vực và vùng lân cận Thường xuyên kiểm tra thực hiện qui chế liên kết đào tạo, uốn nắm kịp thời những lệch lạc trong quá trình dạy và học, tạo ổn định, nề nếp, các lớp ĐH, CĐ, THCN, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo
- Thường xuyên quảng bá các hoạt động của trung tâm trên website, truyền hình, băng rôn, tờ rơi, xây dựng thương hiệu, tạo điểm đến tin cậy cho nhân dân
- Khắc phục những tồn tại hiện có: Chống gian lận trong học tập, thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục Chống tư tưởng ngại khó Chống những biểu hiện gây mất đoàn kết nội bộ
- Tranh thủ mọi nguồn lực để tiếp tục trang bị thêm các phương tiện, thiết bị hiện đại phục vụ dạy và học Xây dựng và mở rộng thêm phòng chức năng, phòng học đáp ứng quy mô phát triển của trung tâm trong thời gian tới
Đó là những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động liên kết đào tạo tại Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng, cũng là giải pháp lâu dài để thu hút lôi kéo học viên về với trung tâm
C KẾT LUẬN
1 Bài học kinh nghiệm cho bản thân
Để chất lượng hoạt động liên kết đào tạo tại Trung tâm GDTX tỉnh Lâm Đồng được cải thiện vai trò của giám đốc vô cùng quan trọng; là con chim đầu đàn của tập thể sư phạm, là nhà ngoại giao tài ba, là nhà quản trị giỏi, là người có tâm và tầm Xây dựng cơ sở vật chất Xây dựng mối quan hệ bình đẳng, thống nhất , tin cậy lẫn nhau giữa các trường tổ chức đào tạo và trung tâm trong suốt quá trình quản
lý đào tạo Nêu cao vai trò của giáo viên trực tiếp quản lý lớp Vì không trực tiếp giảng dạy nên vai trò các giáo viên trực tiếp quản lý các lớp hết sức quan trọng; là cầu nối giữa sinh viên - học viên - trung tâm và trường Đại học Chiêu sinh, quảng
bá hình ảnh và hoạt động của trung tâm ở tất cả các kênh có thể Và cuối cùng là không ngừng củng cố và tăng cường công tác quản lý nề nếp dạy và học các lớp LKĐT
2 Đề xuất, kiến nghị
Lãnh đạo địa phương và lãnh đạo ngành cần quan tâm nhiều hơn đến trung tâm GDTX Đầu tư thỏa đáng tu bổ, xây dựng phòng học, phòng làm việc, cơ sở vật chất để trung tâm phát huy tốt chức năng nhiệm vụ Cần có những lớp chuyên đề ngắn hạn hiệu quả, thiết thực dành riêng cho GDTX, bồi dưỡng cho đội ngũ quản
lý, trưởng, phó phòng - tổ
Với chức năng-nhiệm vụ của mình, Trung tâm GDTX Lâm Đồng dù còn nhiều khó khăn và thách thức, vẫn còn đó những tồn tại song tôi tin tưởng rằng trung tâm đang thực hiện tốt vai trò và khẳng định được từng bước đi của mình trên con đường giáo dục thường xuyên, giáo dục suốt đời cho nhân dân tỉnh Lâm Đồng
Bảo Lộc ngày 30 tháng 03 năm 2011
Trang 7Người viết