SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔI

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔISKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 5 TUỔI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỘNG GÓC CHO TRẺ 4 -5 TUỔI”

Họ và tên: Trần Thị Hải Lệ Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Sơn Thủy

Sơn Thủy, tháng 12 năm 2016

ĐỀ TÀI:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG GÓC CHO

TRẺ 4 -5 TUỔI”

1 Phần mở đầu:

1.1 Lý do chọn đề tài.

Mỗi chúng ta đều biết rằng mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát triển tất cả khả năng của trẻ phải hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách con người, làm tiền đề cho sự phát triển tốt hơn trong những giai đoạn tiếp theo Vì thế

mà giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương pháp mới

để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là “hoạt động góc” cũng rất quan trọng và được phân bổ như một hoạt động chính trong ngày, thông qua giờ hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt, so sánh,

… nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách toàn diện

Như chúng ta đã biết vui chơi là hoạt động chủ đạo, đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống của trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt

Trong quá trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng, giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi cái gì? Chơi như thể nào để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho sự phát triển tư duy của trẻ

Vì vậy các góc chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích trẻ chơi bấy nhiêu và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu Từ những thực tế, việc cho trẻ hoạt động góc tôi đã nhận thấy được rằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho trẻ chơi không mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội Hay nói một cách khác đây là cách để trẻ tiếp cận xã hội cuộc sống của người lớn Vì vậy tôi thường xuyên tổ chức hoạt động góc để theo dõi trẻ và nắm bắt được những tâm tư suy nghĩ của trẻ Gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ của trẻ, như ở góc học tập tôi hỏi: Vì sao cháu không thích chơi ở góc này thì trẻ trả lời: Tô theo chữ chấm mờ mãi con không thích; một cháu khác ở góc nghệ thuật thì cháu nói: Con tô màu con gà xong rồi; còn lại một số cháu thì không tập trung vào góc chơi của mình mà hay đi dạo đến góc chơi của bạn Tôi tiếp tục theo dõi vào các giờ hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể những trẻ nào thích chơi ở những góc nào, với đồ chơi gì, trẻ nào không thích chơi, nguyên nhân vì sao

Thông qua hoạt động góc giúp trẻ hiểu được nội dung của công việc thật của người lớn mà trẻ chưa hề thực hiện được

Ví dụ: Như trong chơi xây dựng: Trẻ thể hiện và hiểu được xây nhà cần những nguyên vật liệu gì ? Ai đã xây nên ngôi nhà mà trẻ đang ở ? …

Chơi “hoạt động góc” giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết và phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình, tình cảm đó được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng…là trung tâm tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ

Thông qua “Hoạt động góc” còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại những giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với

đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc

Giờ “Hoạt động góc” còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp

Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng thú chơi của trẻ ngày càng

nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn nên tôi lựa chọn “Một số biện pháp tổ

chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4- 5 tuổi”

1.2.Phạm vi áp dụng đề tài:

* Điểm mới của đề tài.

“Hoạt động góc” là một hoạt động mà chúng ta vẫn thường tổ chức hàng ngày cho trẻ nhưng làm thế nào để “Hoạt động góc” đạt hiệu quả cao là vấn đề mà giáo viên mầm non luôn quan tâm Đề tài “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4- 5 tuổi” của tôi có những điểm mới sau:

- Tạo môi trường lớp học bằng cách lấy các sản phẩm của trẻ làm ra trong các giờ hoạt động góc như tranh ảnh và đồ dùng để trang trí ở các góc, chọn làm sao cho mỗi cháu có một sản phẩm riêng để cháu hứng thú chăm sóc hoặc nâng niu

và trẻ hiểu được những cái đó do tự tay mình làm ra sẽ làm cho trẻ hứng thú hơn

- Xây dựng kế hoạch tổ chức một cách khoa học, chặt chẽ

- Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc phong phú, đa

dạng, tùy theo chủ đề để chuẩn bị các nguyên vật liệu khác nhau,khuyến khích phụ huynh, học sinh mang những nguyên vật liệu sẵn có đến để tạo ra các đồ chơi ở trong lớp điều này se khiến trẻ vui hơn

- Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi, khoa học và hợp lý, luôn luôn thay đổi hình thức chơi dù chỉ là trong một chủ đề nhánh

- Đánh giá hoạt động vui chơi của trẻ chính xác và sát thực, việc đánh giá cần

có sự động viên khích lệ trẻ

- Cô giáo phải là người thể hiện tốt nhiệm vụ của mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà học

* Phạm vi áp dụng của đề tài, sáng kiến giải pháp “Một số biện pháp tổ

chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4- 5 tuổi”

Sáng kiến này sẽ được áp dụng vào tất cả các lĩnh vực phát triển của trẻ

2 Phần nội dung:

2.1 Thực trạng

Năm học 2016 2017 bản thân được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4

-5 tuổi khu vực lẻ với 34 cháu qua thời gian nghiên cứu đề tài, bản thân tôi gặp một

số thuận lợi và khó khăn sau:

*Thuận lợi:

Được sự quan tâm của Phòng GD- ĐT, BGH nhà trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

- Nhà trường luôn tạo điều kiện giúp đỡ về trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng dạy học

- Thường xuyên được tham dự các buổi sinh hoạt chuyên môn giữa các trường để trao đổi kinh nghiệm

- Các giáo viên trong trường luôn quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau

- Bản thân đã nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nên phần nào hiểu được đặc điểm tâm sinh lý, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ ở lứa tuổi này

- Đa số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập,vui chơi của con em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên phụ giúp tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi

*Khó khăn:

Phòng học chưa đủ diện tích cho 34 cháu (trung bình 1,3m2/trẻ) vì vậy mà việc tổ chức “Hoạt động góc” cho trẻ còn hạn chế

§ồ dùng ở các góc còn ít theo các chủ đề nhánh, đa số đồ dùng đồ chơi tự

làm theo từng chủ đề, vì vậy mà chưa được phong phú nhiều chủng loại

Một số phụ huynh chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của các hoạt động diễn

ra trong ngày của trẻ, mà chỉ quan tâm đến hoạt động học, nên việc phối kết hợp để giáo dục thêm cho trẻ về các vai chơi còn hạn chế

Một số trẻ trong lớp có biểu hiện chưa hứng thú trong quá trình tham gia vào các trò chơi Một số trẻ quá hiếu động, nói to trong quá trình chơi nên cũng ảnh hưởng tới việc học tập

Một số trẻ thì nhút nhát chưa mạnh dạn, chưa chủ động tham gia hoạt động

và giao tiếp Đồ dùng đồ chơi thì chưa bền và đẹp

Mặt khác, việc tuyên truyền với các bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ đó dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng đều, còn lại một

số phụ huynh chưa hiểu hết ý nghĩa quan trọng của việc chơi hoạt động góc nên không ủng hộ cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi và hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

Vào đầu năm học tôi đã tổ chức các giờ hoạt động góc cho trẻ, qua đó tôi nhận thấy rằng một số nhược điểm lớn là một số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi của mình mà chờ cô chỉ định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho chính trẻ, đa số trẻ còn lẫn lộn giữa góc chơi này với góc chơi kia trẻ không hứng thú, một số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi đúng mục đích dẫn đến giờ hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp

C th nh sau:ụ thể như sau: ể như sau: ư sau:

Số lượng Tỉ lệ %

Vì vậy tôi thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ và nắm bắt được những tâm tư suy nghĩ của trẻ Gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ của trẻ Tôi tiếp tục theo dõi vào các giờ hoạt động sau để ghi lại thật cụ thể những trẻ nào thích chơi ở những góc nào, với đồ chơi gì, trẻ nào không thích chơi, nguyên nhân

vì sao

Từ những tình trạng thực tế mà tôi đã nêu trên Là một giáo viên đứng lớp bản thân tôi rất băn khoăn lo lắng và suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp tối ưu nào

đó nhằm giúp trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia chơi tốt hoạt động này.Vì vậy tôi đã quyết

định chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ 4-5tuổi”

nhằm giải quyết vấn đề đã nêu trên

2.2 Một số biện pháp.

* Biện pháp 1: Tạo môi trường góc và phân bố các góc.

Việc thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ được tuân theo các nguyên tắc

sau:

+ Chia diện tích phòng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau

+ Bố trí góc chơi yên tĩnh (tạo hình, sách ) xa các góc ồn ào( xây dựng, gia đình, bán hàng )

+ Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách ), có góc di động hoặc thay đổi tuỳ theo chủ đề chính của lớp trong thời gian đó

+ Có ranh giới riêng giữa các góc (sử dụng mảng tường, các giá, tủ để ngăn cách) + Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển

+ Bố trí bàn ghế, đệm, gối phù hợp với từng góc

+ Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ

+ Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ

+ Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình

Trẻ có tích cực tham gia vào hoạt động góc hay không thì việc tạo môi trường cho trẻ được tích cực hoạt động là rất quan trọng vì trẻ nhỏ thường thích đồ vật, hình ảnh mới lạ có màu sắc nổi bật, vì thế môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động cần được trang trí cho đẹp, hấp dẫn trẻ và thường xuyên được thay đổi để phù hợp với chủ đề, tạo cho trẻ cảm giác mới mẻ và gây hứng thú cho trẻ.Trước đây khi trang trí môi trường lớp học chỉ với những hình ảnh mang tính chất minh hoạ, nhưng giờ đây việc trang trí môi trường không những mang tính thẩm mỹ mà tất cả các góc cần được trang trí tạo góc mở để trẻ được trực tiếp tham gia hoạt động và chơi trên những mảng tường theo tưng góc

Vì vậy khi được nhà trường phân công dạy lớp 4 - 5tuổi, tôi đã trang trí môi trường lớp và phân lớp làm 4 góc chơi chính: Góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc phân vai, góc học tập Ở mỗi góc tôi đều trang trí môi trường tạo góc mở bằng

những hình ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp, có nhãn từ ở mỗi góc

Đối với góc học tập có thể lồng ghép rất nhiều môn học tôi đã phân góc học tập ra làm 3 nhóm nhỏ

Nhóm 1: Lồng ghép với khám phá Môi trường xung quanh với nhan đề: “

Bé vui khám phá”

Nhóm 2: Lồng ghép với toán với nhãn từ và nội dung thay đổi theo chủ đề Nhóm 3: Lồng ghép với văn học với nhan đề: “ Bé cùng kể chuyện”

Đối với góc nghệ thuật , tôi sử dung giấy bóng kính trắng dán lên mảng tường phía trên có nhan đề “ Tranh đẹp của bé” phía dưới tôi đánh ký hiệu cho trẻ bằng những chữ cái có trong tên của trẻ, qua đó trẻ sẽ nhận ra được chữ cái của mình và của bạn

Tôi trang trí cho mảng tường “ Bé thích ăn gì” với hình ảnh môt bác đầu bếp đang đứng mời và phía dưới là các bức tranh được sưu tầm các món ăn, nước uống, rau, củ, quả…như vậy trẻ sẽ ghi nhớ các món ăn lâu hơn và biết cách chế biến đơn giản của món ăn

Ngoài việc trang trí tạo góc mở cho trẻ được hoạt động thì tôi còn bố trí góc chơi sao cho hợp lý với lớp mình để không ảnh hưởng đến quá trình chơi của trẻ Tôi bố trí các góc động tránh xa các góc tĩnh Khoảng cách giữa các góc chơi phù hợp đảm bảo an toàn và vận động của trẻ nhất là tạo ranh giới giữa các góc chơi để trẻ được hoạt động Khi trẻ hoạt động tôi cho quay góc để tạo ranh giới giữa các góc chơi, ranh giới giưã các góc không che khuất tầm nhìn của trẻ và sự bao quát của giáo viên, chủ yếu giúp trẻ tập trung vào góc chơi của mình Để đạt được kết quả trong hoạt động góc thì việc tạo môi trường góc và phân bố góc hợp lý là rất cần thiết để giúp trẻ hứng thú trong quá trình chơi

* Biện pháp 2 Xây dựng kế hoạch tổ chức

Muốn tổ chức tốt bất kỳ hoạt động nào cũng cần có kế hoạch tổ chức cụ thể , đối với hoạt động góc cũng vậy để trẻ chơi tốt trong hoạt động góc và thuận tiện cho cô khi chuẩn bị đồ dùng cho các góc Khi tiến hành cho trẻ chơi tôi luôn có kế hoạch cụ thể phù hợp với từng chủ đề

VD: Ở chủ điểm “ Động vật” nhánh 1: Các con vật nuôi trong gia đình , tôi

có kế hoach tổ chức các góc như sau:

Góc xây dưng: Xây trang trại chăn nuôi ( tôi chuẩn bị cho trẻ gạch, khối gỗ, dao xây, bàn xoa, các con vật nuôi trong gia đình, cây để trồng xung quanh )

Góc học tập: Ở nhóm lồng ghép với khám phá Môi trường xung quanh với nhan đề: “ Bé vui khám phá” cho trẻ tìm tranh động vật theo nhóm các con vật nuôi trong gia đình, nhóm đẻ con, nhóm đẻ trứng…

Ở nhóm lồng ghép toán: Cho trẻ chia số lượng 2 làm 2 phần (tôi chuẩn bị lô

tô các con vật trong gia đình, thẻ số )

Ở nhóm lồng ghép văn học Cho trẻ kể chuyện theo tranh ( chuẩn bị tranh cho trẻ kể câu chuyện học trong chủ điểm )

Góc nghệ thuật: Vẽ, xé dán, làm đồ chơi các con vật trong gia đình ( tôi chuẩn bị giấy, giấy màu, bút sáp, hồ dán, và nguyên vật liệu thiên nhiên để trẻ làm

đồ chơi cùng cô )

Góc phân vai : cho trẻ nấu ăn, bán hàng thức ăn chăn nuôi( tôi chuẩn bị đồ chơi nấu ăn, một số thức ăn cho động vật nuôi như ngô, gạo, cám, đậu, rau )

Khi đã xây dựng được kế hoạch tổ chức tôi có định hướng cho trẻ chơi ở các góc rồi, chuẩn bị đồ dùng của góc trước để khi trẻ tham gia vào hoạt động sẽ không phải gián đoạn thiếu cái nọ, cái kia lúc đó cô sẽ chỉ đi quan sát và hướng dẫn trẻ Tôi thấy trước khi tiến hành hoạt động mà xây dựng kế hoạch tổ chức trước thì rất thuận lợi và chủ động

Biện pháp 3 Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi ở các góc.

Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên

kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, không lên một cách chung chung mà vạch ra rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi cho từng chủ

đề Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở dạng phế liệu sẵn có ở địa phương như: Thùng catton, xốp, đĩa video cũ, giấy báo

có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ Từ những nguyên vật liệu trên cô cùng với trẻ tạo ra rất nhiều

đồ chơi ở các góc

Ví dụ: Có thể dùng chai C2, trà xanh để làm chén, bộ tách trà cho cháu chơi

ở góc gia đình, vải vụn để trẻ may áo quần búp bê

Việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ đề Ví dụ: Chủ đề Tết – Mùa xuân thì cô giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vuông, giấy màu xanh, giây nilon, ống hút trân châu, giấy bìa kính, cành cây khô,

giấy màu, hồ dán, tranh ảnh về ngày tết, bài hát, bài thơ về mùa xuân, … khi trẻ chơi ở các góc trẻ có đủ đồ dùng để thực hiện một số nội dung như: Làm bánh tét, bánh chưng, làm kẹo trong ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa về ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh về ngày tết, mùa xuân Từ những nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho giờ hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo hơn trong việc thực hiện một số hoạt động và giúp trẻ khắc sâu kiến thức hơn

Muốn cho trẻ thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể và mang tính chặt chẽ thì ngoài những biện pháp trên còn có một biện pháp mà tôi nghĩ cũng rất quan trọng đó là: Nội dung chơi ở các góc

Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng thì cô phải hiểu được ý nghĩa của trò chơi xây dựng đối với trẻ là loại trò chơi biểu hiện khả năng tạo hình của trẻ, từ những khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, … với những dạng kích thước khác nhau trẻ có thể lắp ghép, xây dựng nên những công trình như công viên, trường học, …; hoặc từ những vật liệu thiên nhiên như vỏ sò, đá, sỏi, … trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, … Trong những công trình đó sáng kiến của trẻ được bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống và khả năng tưởng tượng mỗi trẻ điều có những khả năng riêng biệt và được biểu hiện trong các công trình của mình Qua trò chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu về đặc điểm, tính chất của thế giới xung quanh, đặc biệt là đồ vật xung quanh trẻ

Thông qua trò chơi trẻ rèn luyện khả năng lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tò mò, tính ham hiểu biết, … và đó cũng là những phẩm chất cần thiết cho con người trong thời đại phát triển

Trong trò chơi xây dựng tôi thường hay vấp phải một chủ đề chỉ xây dựng một mô hình, như: Chủ đề trường mầm non tôi chỉ cho trẻ xây dựng trường mầm non, xây dựng lặp đi, lặp lại nhiều lần trong chủ đề, tình trạng này sẽ làm cho trẻ nhàm chán và không phát triển tính sáng tạo của trẻ Từ đó tôi tìm ra biện pháp khắc phục như sau:

Cũng với việc xây dựng trường mầm non tôi hỏi ý định trẻ muốn xây dựng một ngôi trường mới trong tương lai như thế nào? Vì sao con lại thích xây dựng ngôi trường như vậy?

Đồ chơi của trẻ mẫu giáo cần đa dạng và phong phú Nhiều đồ chơi của trẻ

có kích thích nhỏ nên làm lâu, đòi hỏi tôi phải chịu khó kiên trì khi làm đồ chơi cho trẻ Ngoài những gì bản thân tôi đã biết tôi còn hỏi thêm ở các bạn đồng nghiệp để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi

Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi dào cần kết hợp với phụ huynh tìm kiếm các loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trò chơi Tôi luôn quan sát quá trình chơi và ghi chép lại những nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu của trẻ

* Biện pháp 4 Cách hướng dẫn hoạt động vui chơi.

Ở bất kỳ hoạt động nào cũng vậy, khi tiến hành tổ chức cần gây hứng thú cho trẻ Ở hoạt động góc khi tiến hành vào tổ chức tôi thường cho trẻ hát một bài trong chủ đề sau đó dẫn dắt trẻ vào nội dung chơi, trẻ phải biết tên trò chơi, nội dung chơi

là gì và ở chủ đề nào, từ đó cô cùng trẻ thảo luận, bàn bạc và đưa ra các ý kiến về các góc chơi, bằng những câu hỏi thăm dò ý của trẻ, cô thiết lập gợi ý mối quan hệ giữa các vai chơi, các tập thể chơi nhỏ để phục vụ cho cả chủ đề chơi chung

VD: Ở chủ đề “Động vật”

Tôi cho trẻ hát bài : Gà trống mèo con và cún con

Tôi hỏi trẻ vừa hát gì? Có những con vật nào? Các con vật đó sống ở đâu? Ngoài các con vật đó ra trong gia đình còn nuôi các con vật nào? Cho trẻ kể tên

Sau đó tôi sử dụng các câu hỏi thăm dò ý đồ của trẻ như sau:

+ Ở góc xây dựng hôm nay các con sẽ làm gì?

+ Góc học tập theo các bé sẽ chơi gì?

+ Góc phân vai sẽ đóng vai những ai?

+ Góc nghệ thuật làm những công việc gì?

Khi có nhiều ý kiến trái ngược nhau hoặc trẻ còn lúng túng chưa biết nên làm

gì, chơi gì thì cô sẽ gợi mở cho trẻ xem chơi như thế nào là hợp lý nhất để cùng đưa

ra ý kiến chung nhất

Khi thảo luận xong tôi cho trẻ tự tìm góc chơi thích hợp và bạn chơi để cùng tham gia vào hoạt động như vậy trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia chơi và hoàn thành nhiệm vụ đề ra Trước đây khi tổ chức hoạt động góc cô thường phân vai cho trẻ chơi ở một góc cụ thể, trẻ không được tự do lựa chọn vai chơi cho mình, giờ đây trẻ chơi không bị gò ép, mang tính chất chỉ định, nhưng cũng có những trường hợp trẻ lợi dụng điều này để chơi ở một góc nhất định mà không sang góc khác, đòi hỏi tôi phải quan sát và tìm hiểu lý do, khi đó tôi sẽ phân tích rồi dẫn dắt trẻ sang các góc khác một cách thích thú Vì vậy việc trao đổi sẽ giúp trẻ mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình phát huy đợc khả năng sáng tạo và tinh thần tập thể