NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh - Nghiên cứu thực trạng mối quan hệ giữa giáo
Trang 1PHßNG GI¸O DôC Vµ §µO T¹O QUËN THANH XU¢N
Tµi liÖu kÌm theo: §Üa CD
N¨m häc 2013-2014
Trang 2MỤC LỤC
Trang
PHẦN I: MỞ ĐẦU 1
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1
III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1
IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1
V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2
PHẦN II: NỘI DUNG 3
I CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ THỰC TRẠNG 3
1 Cơ sở lý luận 3
2 Thực trạng 5
II BIỆN PHÁP 6
III ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ 17
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19
I KẾT LUẬN 19
II KHUYẾN NGHỊ 19
PHẦN IV: PHỤ LỤC 21
PHẦN V: TÀI LIỆU THAM KHẢO 22
Trang 3PHẦN I: MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Nghề giáo là một nghề cao quý, được cả xã hội tôn vinh
Nhiều người cho rằng nghề giáo viên là nghề nhàn hạ, không phải chịusức ép cạnh tranh và những áp lực trong công việc Thế nhưng, thực tế khôngphải vậy, nhất là trong xu thế có nhiều chuyển biến của giáo dục – đào tạo hiệnnay Giờ đây, giáo viên phải chịu nhiều sức ép từ xã hội: các bậc phụ huynh có
sự lựa chọn: luôn nhìn vào các thầy cô xem lớp trước của thầy cô có tỉ lệ họcsinh giỏi cao, có đạt danh hiệu này, giải thưởng kia hay không và bằng mọicách xin chuyển con em vào những “lớp chọn”; không được, họ xin chuyểntrường Hơn nữa, họ cho rằng, với khoản tiền không nhỏ mỗi năm phải nộp chonhà trường, các giáo viên phải chịu trách nhiệm về kết quả học, phải quan tâmtới con họ bằng cách cho con họ học ở lớp chất lượng nhất, được ngồi bàn đầu,được tham gia kì thi này, hoạt động kia , luôn có sự hậu thuẫn và phản ánh củagia đình khi thấy con mình có bất cứ dấu hiệu bất thường nào
Áp lực trong nghề giáo ngày hôm nay còn là sự soi xét của xã hội Cứ mỗilần có chuyện, người ta lại đặt dấu hỏi về phía giáo viên, về phía nhà trường:Phải xem cô giáo có mắng mỏ, trù dập gì không? Chắc nhà trường gây ra điều gìbức xúc? Giáo viên luôn phải đối mặt với những nỗi hoài nghi của dư luận,đến nỗi lúc nào cũng mang nặng nỗi lo trong lòng dù mình chẳng làm gì nên tội
Trong bộn bề cuộc sống, những áp lực, căng thẳng là điều khó tránh khỏi.Nghề nào cũng có cái vất vả riêng của nó Vậy làm thế nào để giảm bớt những
áp lực đó, để mỗi ngày đến trường luôn là “một ngày vui”, làm thế nào để xãhội, để phụ huynh học sinh hiểu và chia sẻ những khó khăn của người thầy, trân
trọng hơn công việc nhà giáo Trong khuôn khổ đề tài “Một số biện pháp xây
dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh ”, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm của mình trong công tác chủ nhiệm.
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Tìm ra các biện pháp nhằm xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáoviên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh
III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh lớp 2trường Tiểu học Nhân Chính
- Phạm vi nghiên cứu: 2013-2014
IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc xây dựng mối quan hệ thân thiện
giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh
- Nghiên cứu thực trạng mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với phụhuynh học sinh hiện nay
- Đề xuất những biện pháp
Trang 4V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Trang 5PHẦN II: NỘI DUNG
I CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ THỰC TRẠNG:
1 Cơ sở lý luận
Giáo dục là một khoa học Đó là khoa học về thiết kế xây dựng con ngườiphục vụ chế độ xã hội; khoa học về cách thức, phương pháp giáo dục con ngườivới chất lượng tốt nhất và hiệu quả cao nhất; khoa học về xây dựng một nền giáodục với quy mô, cơ cấu phù hợp với xu thế phát triển của thời đại; khoa học vềmột nền giáo dục phải giải quyết được những yêu cầu của thực tiễn cách mạngViệt Nam đặt ra Giáo dục là một khoa học, vì vậy, người phụ trách quản lý, côngtác trong lĩnh vực giáo dục phải luôn tự học tập, nghiên cứu nâng cao trình độthông qua việc tìm hiểu, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau để đưa sự nghiệp giáo dụctiến lên Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục là sự nghiệp của quần chúng Cầnphải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoànkết chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa cán
bộ các cấp, giữa nhà trường và nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó mỗi chủ trương công tác đều phải căn cứ vào tình hình thực tế, vào kinh nghiệmrất phong phú của quần chúng, của cán bộ, của địa phương
Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục là một khoa học không chỉ được đềcập ở phạm vi nghĩa hẹp là giáo dục tri thức, học vấn giới hạn trong nhà trường,giới hạn giữa thầy và trò, mà nội dung tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh là hết sứcrộng lớn, bao quát trên nhiều lĩnh vực Đó là tư tưởng về giáo dục đạo làm người;
là quan điểm giáo dục con người nói chung cả về lý tưởng, tri thức, sức khỏe,thẩm mỹ, đạo đức trong toàn bộ các quan hệ xã hội Nền giáo dục được Ngườiquan tâm thực hiện là nền giáo dục nhằm xóa bỏ những quan niệm coi khinh laođộng chân tay, chuộng bằng cấp, ham vinh hoa, phú quý, coi "muôn nghề đềuthấp kém; chỉ nghề đọc sách là cao" Nền giáo dục mới là nền giáo dục "phục vụnhân dân, phục vụ Tổ quốc, đào tạo lớp người, lớp cán bộ mới" Nhà giáo phảitham gia vào hoạt động thực tiễn xã hội để đào sâu kiến thức, rút kinh nghiệmtrong công tác giảng dạy
Phương pháp giáo dục phải kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hộibởi ở môi trường xã hội, đời sống gia đình là một trong những nhân tố cơ bảnquyết định đến việc hình thành bản chất, nhân cách con người Cho nên “đào tạotrong nhà trường, chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và tronggia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáo dục trongnhà trường dù tốt mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kếtquả cũng không hoàn toàn" Giáo dục ở nhà trường và ở gia đình có quan hệ vớinhau Với phương pháp này, mọi người có thể học hỏi lẫn nhau Mối quan hệgiữa gia đình, nhà trường và xã hội rất quan trọng Điều lệ trường Tiểu học dànhmột chương thể hiện mối quan hệ hữu cơ này
Trang 6Trích Điều lệ trường Tiểu học
Chương VII: NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI
Điều 46 Ban đại diện cha mẹ học sinh
Trường tiểu học có Ban đại diện cha mẹ học sinh của từng lớp và Ban đạidiện cha mẹ học sinh của trường, tổ chức và hoạt động theo Điều lệ Ban đạidiện cha mẹ học sinh do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành
Điều 47 Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
1 Nhà trường phối hợp với chính quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại diệncha mẹ học sinh của trường, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liênquan, nhằm:
a) Thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường, các biện pháp giáo dụchọc sinh và quan tâm giúp đỡ học sinh cá biệt
b) Huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng đồng góp phần xây dựng cơ
sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà trường, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục,xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn; tạo điềukiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao phù hợp vớilứa tuổi
2 Giáo viên chủ nhiệm liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh của lớp để: thôngbáo kết quả học tập của từng học sinh; thống nhất kế hoạch phối hợp giúp đỡ họcsinh yếu kém, giáo dục học sinh cá biệt; biểu dương kịp thời học sinh nỗ lực họctập và rèn luyện tốt
Trích Điều lệ Ban phụ huynh học sinh do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Chương II: TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH
Điều 8 Trách nhiệm của cha mẹ học sinh
1 Phối hợp với nhà trường trong việc quản lý, giáo dục học sinh và thựchiện những nhiệm vụ do Ban đại diện cha mẹ học sinh đề ra
2 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên bộ môn của lớp đểchăm sóc, quản lý, động viên học sinh tích cực, tự giác học tập, rèn luyện đạođức, tuân thủ quy định của Điều lệ và nội quy nhà trường
3 Chịu trách nhiệm đối với sai phạm, khuyết điểm của con em mình theoquy định của pháp luật và thực hiện nghị quyết của Ban đại diện cha mẹ học sinhlớp trong việc phối hợp với nhà trường để chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh Điều 9 Quyền của cha mẹ học sinh
Cha mẹ học sinh có các quyền quy định tại Điều 95 của Luật Giáo dục, cóquyền kiến nghị với nhà trường tạo điều kiện cho con em mình học tập, rènluyện; có quyền ứng cử, đề cử trong cuộc họp cử Ban đại diện cha mẹ học sinhlớp; có quyền từ chối mọi khoản đóng góp khi được Ban đại diện cha mẹ họcsinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường yêu cầu nếu không bảo đảmnguyên tắc tự nguyện
Trong giáo dục, phương pháp làm gương đòi hỏi nhà giáo phải có đạođức, trình độ khoa học phải phù hợp, phải yêu nghề, yêu trò như con, tham giahọc hỏi, nghiên cứu khoa học không ngừng , tất cả những phẩm chất đó trởthành cơ sở, động lực cho việc tiếp thu của người học Cho nên nhà giáo phải ra
Trang 7sức học tập, nghiên cứu, tìm tòi, phấn đấu vươn lên không ngừng, đó chính lànhững tấm gương cho người học Mọi người theo đó phấn đấu vươn lên và tự họctập suốt đời, nhà giáo “ngoài tri thức phải có đạo đức cách mạng Thầy giáo phảilàm kiểu mẫu cho các cháu Làm được như thế là làm tròn nhiệm vụ” Với ýnghĩa đó, làm gương không chỉ là một phương pháp giáo dục mà còn thể hiệnnhiệm vụ, trách nhiệm của một nhà giáo đối với học trò.
2 Thực trạng
Như chúng ta đã biết, mỗi giáo viên tiểu học phải làm một chức năng tổngthể: vừa là giáo viên chủ nhiệm, vừa là giáo viên dạy đủ các môn văn hoá Côngviệc ở trường bộn bề: soạn, giảng, chấm, chữa, thời gian giáo dục đạo đức họcsinh, nhất là đối tượng học sinh chưa ngoan, chưa chăm học,
Những khó khăn mà giáo viên gặp phải trong quan hệ với phụ huynh:
Mỗi lớp học 55học sinh là một xã hội thu nhỏ - 55 học sinh – 55 lực học –
55 tính cách – 55 gia đình ở những hoàn cảnh khác nhau Do đó, việc tiếp xúc,thân thiện với cả 55 gia đình quả là việc khó
Đa số hiện nay, các gia đình có ít con Họ luôn yêu thương, chăm chút connên việc quan tâm tới việc học tập của con em mình, quan tâm tới thầy cô giáo làđiều dễ hiểu Tuy nhiên, không phải tất cả các vị phụ huynh đều chú trọng tớiviệc học của con em và có cách thức giáo dục, dạy dỗ con em mình có hiệu quả
Có người thì bận rộn với công việc của mình mà “trăm sự nhờ các thầy cô giáo”
Có những phụ huynh quan tâm và tìm cho con những gia sư dạy riêng ở nhànhưng gia sư đó lại chưa có kinh nghiệm nên cũng làm giảm sự suy nghĩ độc lậpcủa các em Lại có những gia đình tin tưởng các em nên không chú ý phát hiệnđược những biểu hiện sai của các em như lấy tiền của gia đình để tiêu vặt, lâungày sẽ trở thành tính cách rất khó sửa Nhiều phụ huynh đặt niềm tin quá lớnvào con em nên khi con em họ không đạt kết quả học tập như mong muốn, cónhững việc làm chưa tốt thì họ sẵn sàng trút tất cả trách nhiệm lên người thầy:thầy cô dạy dỗ không tận tâm, không có năng lực sư phạm, trù dập con em họ,
Mỗi khi gặp, trao đổi vấn đề về con em thì họ không hài lòng, nói xấuthầy cô ngay trước cổng trường, thậm chí trong sân trường khi đưa đón con đihọc, trước học sinh trong lớp Những chủ trương của nhà trường - nhất là vấn đề
xã hội hóa giáo dục, không được phụ huynh ủng hộ nên có thể phụ huynh cónhững phát ngôn thiếu tế nhị và lịch sự đối với thầy cô ngay trong buổi họp phụhuynh Có khi họ viết đơn gửi lên Ban giám hiệu nhà trường hay các cấp quản lícao hơn
Ngày nay, thông tin bùng nổ, tự do báo chí, bất kì một việc làm nào củagiáo viên cũng dễ dàng “được” đưa lên các mặt báo Điều đó cũng có mặt tốt:làm giảm tiêu cực trong xã hội, tuy nhiên cũng có nhiều hạn chế Những bài báo,những lá đơn khiếu nại không đúng sự thật sẽ làm chùn lòng giáo viên, làm giảmhết nhiệt tình của cả những giáo viên khác, làm đau đầu các nhà quản lí giáo dụccác cấp
Việc cần sự hỗ trợ của các bậc phụ huynh quan tâm và chia sẻ công việc
là thực sự cần thiết Tuy nhiên, không phải phụ huynh nào trong lớp cũng hiểuđiều đó và kết hợp giáo dục với giáo viên chủ nhiệm có hiệu quả
Trang 8Những việc làm của nhà trường, giáo viên được các bậc phụ huynh ủng hộthì mọi công việc coi như đã thành công được một nửa Vậy làm thế nào để tất cảcác vị phụ huynh trong lớp đều nắm được phương pháp kèm cặp con mình; hiểucác nội quy, quy định của nhà trường; hiểu, thông cảm với công việc của ngườigiáo viên; ủng hộ lớp, ủng hộ nhà trường?
Trong quá trình công tác, tôi đã tìm hiểu kĩ vấn đề này trong thực tế, họchỏi rất nhiều từ sách vở, từ kinh nghiệm của bản thân, của các đồng nghiệp đi
trước và xin được trình bày trong phần sau.
II BIỆN PHÁP
Đề tài: “Một số biện pháp xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh”
Sau đây là những biện pháp tôi đã vận dụng để xây dựng được mối quan
hệ thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh, tạo mối quan hệtrong giao tiếp hàng ngày, tranh thủ sự ủng hộ của phụ huynh trong việc kèmcặp, giúp đỡ con em học tập và rèn luyện, động viên phụ huynh tham gia cáchoạt động của lớp, của trường
Trước hết, muốn xây dựng được mối quan hệ tốt với phụ huynh thì phảihiểu họ
Tìm hiểu phụ huynh học sinh:
Ngay từ đầu năm học, tôi đã phát cho các em những phiếu thông tin
(Phần Phụ lục) để cha mẹ điền vào, từ đó nắm được hoàn cảnh từng em: cha,
mẹ (lứa tuổi, nghề nghiệp, nơi công tác), đặc điểm học lực, sức khỏe, sở thích, của từng học sinh, những đề nghị của phụ huynh đối với cô giáo; ghi chép sốđiện thoại cố định và di động của phụ huynh học sinh, địa chỉ gia đình học sinh
để tiện liên hệ khi cần thiết; cố gắng nhớ tên của phụ huynh học sinh càng nhiềucàng tốt Qua các phiếu điều tra, tôi nắm được hoàn cảnh gia đình, tình hình sứckhỏe hay học tập của từng cháu trong lớp như: cháu Thành Nguyên trí tuệ chậmphát triển, tăng động; cháu Hồng Anh khả năng nghe kém; cháu Hoàng Sơn bố
mẹ li dị ,ở với bố và gia đình bên nội; hay cháu Hà Phương bố mất từ khi cháumới được 6 tháng tuổi nên cháu được mọi người trong gia đình rất mực cưngchiều để có những điều chỉnh phù hợp với từng cháu trong quá trình giảng dạy
Trang 9Những cuộc trò chuyện chân tình, cởi mở với học sinh về bản thân giađình em, về các bạn trong lớp, cũng giúp tôi hiểu hơn về gia đình các em, vềtâm tư nguyện vọng của chính các em cũng như gia đình.
Điều thuận lợi lớn với tôi là trường Tiểu học Nhân Chính gần nơi giađình tôi sinh sống, phần lớn các cháu học ở trường đều ở trên địa bàn phườngnên việc gặp gỡ, trao đổi, tiếp xúc, thăm hỏi giữa cô giáo với các vị phụ huynh
dễ dàng Mối quan hệ thân tình khiến họ có thể tâm sự, trao đổi thẳng thắn vớitôi về mọi chuyện: chuyện trường lớp, chuyện học hành của con cái, mối quan
hệ của con với các bạn trong lớp, những chuyện tốt cũng như chưa tốt để tôi cóthể xử lí mọi việc hợp tình, hợp lí
Xây dựng mối quan hệ thân thiện:
a Xây dựng mối quan hệ thân thiện trong giao tiếp hàng ngày:
Hàng ngày, khi đến trường gặp gỡ, tiếp xúc với các bậc phụ huynh họcsinh, tôi luôn cố gắng tạo cảm giác thân thiện khi giao tiếp để làm khoảng cáchgiữa phụ huynh học sinh với thầy cô giáo gần hơn:
Luôn nở nụ cười thường trực khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh
Trao đổi, chuyện trò thân mật, cởi mở nhưng không bỗ bã, xuồng xã, luôn giữđược chừng mực
Khi gặp cha mẹ học sinh hay trao đổi qua điện thoại, muốn phê bình các
em thì trước hết khen những mặt mạnh của học sinh, lắng nghe những trao đổicủa phụ huynh về tình hình các em ở nhà, quan hệ bạn bè, để từ đó cùng có biệnpháp giáo dục thích hợp
Chuyện trò với các em để biết về hoàn cảnh gia đình, có sự thông cảm,chia sẻ với học sinh và cha mẹ các em
Định kì thông báo kết quả học tập và rèn luyện của các em thông qua sổliên lạc Nếu có chuyện đặc biệt cũng trao đổi qua sổ liên lạc, điện thoại
Hàng ngày thông tin cập nhật về tình hình học tập, rèn luyện của các emqua sổ liên lạc điện tử
Tôi đặc biệt chú trọng tới các cháu học sinh chậm, thường xuyên traođổi về tình hình học tập của các em, hướng dẫn cách thức kèm cặp con em Nhất
là trước các kì kiểm tra, tôi trực tiếp kiểm tra bài làm, bài học; nếu các cháu đóchưa thuộc bài, chưa làm được bài, tôi yêu cầu học thuộc lí thuyết, giảng giảicặn kẽ, nhờ bạn kiểm tra lại, giảng lại Tôi mời từng phụ huynh đến gặp hoặcthông qua điện thoại trao đổi trực tiếp về phần cháu chưa nắm chắc để phụhuynh kết hợp cùng cô giáo động viên, nhắc nhở, đôn đốc các cháu
Kết hợp cùng gia đình để các em được “Học đi đôi với hành”
Ví dụ các em học môn Đạo đức có bài “Chăm làm việc nhà” “ Gọn gàngngăn nắp”, tôi đều yêu cầu các em thực hành ở nhà với sự giám sát của giađình và ghi nhận xét vào sổ dặn dò
Tôi chú trọng rèn dũa học sinh không chỉ ở việc học Toán, Tiếng Việt,
mà chú trọng cả từ những cử chỉ, lời ăn tiếng nói, cách ăn mặc, hay đơn giảnnhất như việc ăn trong bữa cơm bán trú: xếp hàng lấy cơm tuần tự, biết nhườngcho các bạn gái, các bạn ăn chậm lấy cơm trước, khi ăn không nói chuyện, ăn cảrau củ, hạn chế để cơm rơi vãi, nếu rơi thì nhặt cho sạch sẽ, ăn hết suất của
Trang 10mình, không bỏ phí, xong để gọn bát ra bát, thìa ra thìa Vệ sinh cá nhân sạch sẽtrước và sau khi ăn.
Kiên trì rèn để tạo thành nếp của các em Các em thực sự có những biếnđổi mà gia đình cũng dễ dàng nhận thấy cả về học tập lẫn nề nếp Do đó, phụhuynh tin tưởng và yêu mến cô giáo hơn
Điều mà bất kì phụ huynh nào cũng muốn cô giáo tạo điều kiện cho con
em mình có chỗ ngồi tốt, dễ nhìn bảng, cô quán xuyến được, một tháng các emđổi vị trí dãy: tổ 1 sang vị trí tổ 2, tổ 2 sang tổ 3 và cứ thế đổi bàn 1 với bàn 6,bàn 2 với bàn 5 Như vậy, tất cả các em đều được công bằng trong vị trí ngồi, đâycũng là một hình thức rèn luyện mắt thích ứng với tất cả các vị trí ngồi trong lớp
Với trường hợp em Thành Nguyên, tuy lớn hơn các bạn một tuổi nhưnghiếu động, tự do thái quá, tôi thật sự sát sao uốn nắn, chỉ bảo từng li, từng tí,nhất là trong quan hệ với bạn bè Tôi nghiêm khắc phê bình những khuyết điểm
và động viên em dù chỉ là việc nhỏ, nhất là những biểu hiện thể hiện thái độ tốtvới các bạn Bên cạnh đó, dù bận nhiều việc, tôi vẫn dành thời gian tâm sự với
em, khuyên răn, tỏ thái độ nhẹ nhàng, gần gũi để cô trò cởi mở với nhau hơn, đểtrẻ hiểu rằng tôi không quá khắt khe và ác cảm với chúng, luôn nhìn nhận sựtiến bộ Dần dần em cũng đã có những tiến bộ rõ rệt, bạn bè đã yêu mến emhơn
Hay trường hợp của em Hà Phương, tôi rất nghiêm khắc với nhữngkhuyết điểm của em nhưng cũng thường xuyên chuyện trò, tâm sự, phân tíchnhững việc gì chưa đúng để em cố gắng Kết quả Hà phương học tốt, viết chữđẹp, đoàn kết với bạn bè nên được các bạn rất yêu mến, nể phục
Những em đặc biệt trong lớp, tôi cũng có những biện pháp giáo dục phùhợp để các em đều tiến bộ
b) Tạo quan hệ thân thiện trong các cuộc họp phụ huynh học sinh:
Thời gian mỗi ngày của giáo viên bên học sinh rất nhiều: Sáng từ 7h45đến tận chiều 16h10 Tuy nhiên thời gian tiếp xúc với phụ huynh học sinh lại rất
ít ỏi Thời gian gặp gỡ nhiều nhất là trong các buổi họp phụ huynh Mọi nhìnnhận, đánh giá, thiện cảm hay ác cảm của phụ huynh đối với giáo viên phụ thuộcnhiều vào những buổi gặp gỡ này, nhất là lần họp phụ huynh đầu tiên Khôngnhững thế, buổi họp này còn là cơ hội để giáo viên và phụ huynh cùng trao đổi vàchia sẻ những phương pháp, kinh nghiệm để cùng giáo dục, kèm cặp con em;thống nhất những quy định, yêu cầu của nhà trường, của giáo viên với từng phụhuynh Do đó, tôi luôn chuẩn bị cẩn thận cho hội nghị quan trọng này
* Chuẩn bị
Chuẩn bị cơ sở vật chất lớp học: lớp sạch sẽ, bàn ghế kê gọn gàng, ngayngắn, bảng sạch sẽ, ghi sẵn những nội dung chính của cuộc họp để phụ huynh dễtheo dõi (nội dung chính, số liệu về chỉ tiêu hay kết quả học tập, rèn luyện mọimặt) Cẩn thận hơn, ở các cuộc họp cuối kì I và cuối năm, tôi chuẩn bị phần trìnhchiếu trên Powerpoint, có các hình ảnh hoạt động của các em Nếu hình ảnh các
Trang 11hoạt động thì cố gắng chụp và chọn ảnh để sao cho ảnh chụp rõ ràng, mỗi họcsinh trong lớp ít nhất đều được xuất hiện trên màn hình một lần.
Chuẩn bị sổ sách để ghi chép biên bản, các văn bản cần thông báo tới phụhuynh, các bài kiểm tra đã được kẹp cẩn thận của từng em để tiện gửi tới từngphụ huynh, tránh nhầm lẫn giữa cháu này với cháu khác
Chuẩn bị sẵn một số bút để có thể sẵn sàng cho phụ huynh mượn kí cácbản thỏa thuận hay bài kiểm tra (nếu cần)
Đặc biệt chuẩn bị cẩn thận nội dung trình bày mạch lạc, ngắn gọn nhưngđầy đủ, cụ thể
* Thể hiện thân thiện trong cuộc họp
Giáo viên nên đến sớm hơn 30 phút so với thời gian họp trên giấy mời đểkiểm tra lại toàn bộ các khâu chuẩn bị
Trang phục của giáo viên cũng nên lịch sự, kín đáo như thế sẽ tạo đượcmối thiện cảm đối với phụ huynh, tạo được không khí trang trọng trong buổi gặpmặt với các phụ huynh học sinh của toàn trường
Làm việc đúng giờ Nếu buổi đầu nhiều phụ huynh đến muộn thì giáoviên xin lỗi các vị phụ huynh khác để họ cùng chờ thêm 5 phút rồi bắt đầu cuộchọp Cuối buổi họp, giáo viên cảm ơn các vị phụ huynh đã đến họp đúng giờ và
đã chờ một số vị phụ huynh vì bận việc riêng nên đến muộn một chút Các buổihọp sau sẽ diễn ra đúng giờ bởi các phụ huynh đã có ý thức hơn
Trong quá trình thuyết trình hay lắng nghe, giáo viên đứng chứ khôngngồi, như thế tạo sự tập trung chú ý của tất cả các phụ huynh, bao quát toàn bộphòng học, thể hiện sự tôn trọng của giáo viên với phụ huynh Nếu thấy bất kìnhóm phụ huynh nào trao đổi riêng, kể cả thì thào, thì dừng ngay khôngnói.Tuyệt đối giáo viên không thuyết trình thao thao bất tuyệt khi lớp ồn Hãylặng lẽ đưa ánh mắt về phía ấy Những phụ huynh khác sẽ tự nhắc nhở họ
Tuy nhiên, để thu hút sự chú ý của phụ huynh thì giáo viên cần trình bàyliền mạch, hấp dẫn: đưa dẫn chứng cụ thể từng phần, từng bài ; kết hợp nhữngcâu chuyện giáo dục nho nhỏ về cách thức kèm cặp con em để họ thấy việc đihọp phụ huynh là quyền lợi, là cái “được”: được biết tình hình học tập và rènluyện của con mình, của các học sinh khác trong lớp; được nghe thầy cô hướngdẫn cách kèm cặp con em để về nhà cũng tự giúp con mình (chứ không phải đihọp là để nghe thầy cô kể tội con mình và đóng các khoản tiền Cách nói của côgiáo cũng cần khéo léo để tất cả các vị phụ huynh đều thấy rõ cả những mặt ưu
và tiếp thu những nhược điểm của con em mình
Trong các cuộc họp, tôi không nhờ phụ huynh phát bài kiểm tra hay sổliên lạc cho phụ huynh cả lớp mà tôi đọc tên học sinh và đến từng vị phụ huynhtrong lớp phát bài kiểm tra và sổ liên lạc, kèm theo những lời nhận xét trực tiếpngắn gọn mặt ưu và nhược lớn nhất của các em Làm như thế, tôi có thể nhớđược từng người là phụ huynh của cháu nào Là cuộc họp chung cả lớp, tôi vẫn
có thời gian riêng cho từng người, dù chỉ là những giây phút ngắn
Ngoài việc trao đổi với các vị phụ huynh phương pháp giáo viên áp dụng
để giảng dạy và học tập trên lớp, tôi cũng dành thời gian để trao đổi với họ cáchkèm cặp, hướng dẫn các em học tập ở nhà
Trang 12Các gia đình cần tạo những điều kiện tối thiểu cần thiết cho con em mìnhhọc tập như mua đầy đủ các sách giáo khoa, tìm hiểu và mua thêm một số sáchtham khảo, tạo một góc học tập riêng cho trẻ song quan trọng nhất là hướngdẫn trẻ lập một thời gian biểu học ở nhà phù hợp với thời khóa biểu ở lớp và theodõi, giúp trẻ thực hiện thời gian biểu ấy, tức là tạo thói quen cho trẻ làm việc có
kế hoạch Tất nhiên mọi việc diễn ra có khó khăn, vấp váp, cần luôn theo dõiđiều chỉnh, động viên trẻ
Khi chia sẻ về phương pháp dạy con học tập, tôi kể cho phụ huynh nghecâu chuyện nho nhỏ thường ngày về việc cô trò tôi cùng lau nhà sau bữa ăn trưa:Một vài hạt cơm, thức ăn rơi trên nền nhà, các em không để ý chạy qua chạy lạilàm vết đó khô bám trên nền gạch, rất khó lau Các em miết đi, miết lại khăn lau,thậm chí dùng cả chân miết mà vẫn không sạch, có khi còn lấy cả những vật sắcnhọn cạo, tạo những vết xước trên nền nhà Thấy vậy, tôi bảo các em lấy thêmmột chút nước nữa cho ướt thêm, lau nhẹ một hai lần rồi tiếp tục lau những chỗkhác, lát sau quay lại, chỗ ấy dễ lau hơn rất nhiều, chỉ cần lau vài ba lượt là chỗ
mẹ lại nhẹ nhàng giảng lại, như thế các con chắc chắn sẽ hiểu bài - “Mưa dầmthấm đất”
Hay những câu chuyện “Quà tặng cuộc sống” trên VTV1 lúc 10h45 và
22h30 hàng ngày cũng có nhiều ý nghĩa giáo dục Một con bướm đang cố gắng
thoát ra khỏi cái kén để chui ra ngoài Cậu bé thấy vậy thương tình dùng kéo cắt
để con bướm nhỏ ấy dễ dàng thoát ra Nào ngờ, việc làm tốt ấy lại tai hại vô cùng Con bướm ra ngoài nhưng nó vĩnh viễn không bay được, chỉ quanh quẩn một xó vườn với đôi cánh nhăn nheo, xấu xí bởi nó đã không có cơ hội dùng hết sức của mình thoát khỏi cái kén Chính cái giây phút khó khăn nó phải tự vượt qua là lúc nó trưởng thành và khẳng định mình.
Nhiều bậc cha mẹ cứ khi con hỏi bài, dù chỉ hơi khó, là lập tức giảng liền,thậm chí đọc luôn bài giải cho nhanh, mua sách giải bài tập, mời gia sư không cókinh nghiệm đến dạy, giải trước bài hôm sau để hàng ngày con luôn luôn đạtđược điểm 10 đỏ chói mà thực chất con không hiểu, chỉ nhớ cô gia sư hôm trướcgiải như thế nên con làm theo Khả năng suy nghĩ của con mất dần đi, con không
có phản xạ suy nghĩ Cái gì cũng phải giảng giải đến tận nơi tận chốn mới làmđược Thật là tai hại
Việc nêu gương cũng là một phương pháp giáo dục hiệu quả Đặc biệt lànhững tấm gương ấy lại là “người thực việc thực” ở chính lớp mình Trong lớp
có cháu Huyền Anh- là học sinh chăm ngoan, học giỏi, tự giác học tập và học rấtsay mê; hay cháu Khanh Vy – cháu viết chữ đẹp, gương mẫu, tích cực trong cáchoạt động của trường, lớp Những buổi họp phụ huynh, khi được cô giáo độngviên 2 vị phụ huynh của 2 bạn rất phấn khởi, không giấu những bài học rèn con