Trong điều kiện kinh tế đất nước còn nghèo, công tác XHH giáo dục cómột ý nghĩa hết hết sức quan trọng đối với ngành giáo dục nói chung cũng nhưsự phát triển ở trường THPT Hàm Nghi - Hươ
Trang 1Së gi¸o dôc §µo hµ tÜnh
Một số biện pháp XHH giáo dục ở trường THPT Hàm Nghi 12
Đẩy mạnh nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức 15
Xây dựng môi trường thân thiện với nhân dân trên địa bàn trường đóng 20
Trang 2Quan tâm đến các học sinh cá biệt 21
MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở
TRƯỜNG THPT HÀM NGHI TỪ NĂM 2008 - 2013
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục và đào tạo được Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quantâm ngay từ khi vừa giành được chính quyền năm 1945 Để phát triển giáo dụckhông phải là việc của một hoặc hai người và cũng không phải là việc một sơmmột chiều mà là việc của toàn Đảng, toàn dân, của cả hệ thống chính trị, là mộtviệc làm lâu dài Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định:
Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người
Từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Đảng ta đã xác định: Giáo dục làquốc sách hàng đầu Gần đây, Nghị quyết lần thứ Tám của BCH trung ương khóa
XI lại khẳng định: Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp củatoàn Đảng, toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, được ưu tiên
đi trước trong các chương trình, kế hoạch triển kinh tế - xã hội
Trang 3Trong điều kiện kinh tế đất nước còn nghèo, công tác XHH giáo dục cómột ý nghĩa hết hết sức quan trọng đối với ngành giáo dục nói chung cũng như
sự phát triển ở trường THPT Hàm Nghi - Hương Khê nói riêng, XHH giáo dụcđược coi như là một giải pháp để thực hiện chiến lược phát triển giáo dục củaĐảng trong sự nghiệp đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứngyêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường XHCN và hội nhập quốctế
Trường THPT Hàm Nghi đóng trên xã Phúc Đồng - huyện Hương Khê, làmột xã thuộc diện đặc biệt khó khăn Hơn nữa, Hương Khê cũng là một huyệnmiền núi nghèo của tỉnh Năm 2010, sau trận lũ lịch sử, tỷ lệ hộ nghèo chiếm44% Học sinh của trường THPT Hàm Nghi thuộc 7 xã vùng hạ huyện Hương
Khê, trong đó có 5 xã thuộc diện đặc biệt khó khăn, chiếm tỷ lệ hộ nghèo rất lớn
trong toàn huyện Vì vậy, việc đầu tư cho con em học tập của CMHS ít có điềukiện Từ năm 2008 trở về trước, CSVC của trường vừa thiếu lại vừa yếu, khôngđồng bộ; cán bộ giáo viên thiếu về số lượng và bất hợp lý về cơ cấu Chất lượngđại trà, mũi nhọn của trường hàng năm đều thấp Sau 36 năm thành lập, nhàtrường vẫn chưa tạo được sự bứt phá để vươn lên, vị thế của trường đang nằm ởtốp cuối của các trường THPT trong toàn tỉnh Chất lượng đạo đức của học sinhxuống cấp Một bộ phận không nhỏ học sinh nhà trường vi phạm đạo đức họcsinh, vi phạm pháp luật Nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu kém trên có nhiều,trong đó có những nguyên nhân cơ bản sau:
+ CSVC thiếu Những hạng mục đã có thì xuống cấp nghiêm trọng, khôngcòn đáp ứng yêu cầu day - học
+ Đời sống của cán bộ - giáo viên, học sinh còn thấp Giáo viên thiếu cả về
số lượng và không hợp lý về cơ cấu
+ Đảng bộ và chính quyền địa phương cấp xã chưa quan tâm đúng mứcđến sự nghiệp giáo dục của cấp THPT
+ CMHS thiếu sự đầu tư cho con em học tập, hoặc đầu tư chưa đúng mức.Tâm lý tự ty trong cán bộ, giáo viên, CMHS còn rất phổ biến Họ cho rằng, họcsinh miền núi không theo được học sinh ở thành phố Mặt khác, còn tồn tại tư
Trang 4+ Cán bộ cấp xã, cán bộ, giáo viên nhà trường còn có quan điểm coi giáodục là việc riêng của nhà trường.
Vì các nguyên nhân trên cùng với các nguyên nhân khác nên chưa pháthuy được sức mạnh của toàn dân vào sự nghiệp phát triển giáo dục, chưa thựchiện thành công chủ trương XHH giáo dục của Đảng
Với tư cách là một cán bộ quản lý, chúng tôi khẳng định rằng: Nhữngnguyên nhân trên đây có thể khắc phục được và chúng tôi đã thực hiện tại trườngTHPT Hàm Nghi trong suốt thời gian 5 năm qua (từ năm 2008 - 2013) về công
tác XHH giáo dục Sau 5 năm thực hiện, chúng tôi đã rút ra được: " Một số kinh nghiệm về công tác XHH giáo dục ở trường THPT Hàm Nghi" từ năm 2009 đến
Ở đây, khái niệm XHH giáo dục được hiểu như sau: mọi tầng lớp xã hộiđược tham gia vào công tác giáo dục và được hưởng lợi từ giáo dục Mấy nămgần đây, ở nước ta, khái niệm Xã hội hóa được ghép với một số ngành nhằm đểchỉ sự quan tâm của toàn xã hội về ngành đó như XHH giáo dục, XHH y tế
Qua các chủ trương của Đảng, pháp luật của nhà nước về chính sách XHHgiáo dục, nội dung của khái niệm XHH giáo dục được hiểu như sau:
+ Nhà nước giảm vai trò trong việc cung cấp tài chính cho giáo dục màvẫn đảm bảo được mục tiêu cho giáo dục
+ Nhân dân hoặc các tổ chức, cá nhân, các đoàn thể nhận lấy một phầntrách nhiệm đối với giáo dục về các mặt: Tài chính, CSVC, truyên truyền, nêugương giáo dục, ý kiến trong chiến lược phát triển giáo dục
+ Mọi người được hưởng lợi thành quả giáo dục
Tóm lại, XHH giáo dục là quá trình huy động nguồn lực trong xã hội để
đóng góp nhân lực, vật lực cho sự nghiệp giáo dục, tạo điều kiện cho người dân
Trang 5được hưởng lợi từ giáo dục nhiều hơn, tốt hơn, có cơ hội học tập tốt hơn, có cơhội để nâng cao trình độ.
Hiện nay, một số không nhỏ cán bộ, giáo viên coi XHH giáo dục chỉ đơnthuần là tăng cường thu các khoản đóng góp của dân càng nhiều càng tốt Đây làmột sai lầm lớn về nhận thức XHH giáo dục Nhận thức về XHH giáo dục nhưvậy là trái với chủ trương của Đảng và nhà nước ta về XHH giáo dục
Trong điều kiện kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế hiện nay, sự pháttriển mạnh mẽ của KHKT, đối với các địa phương nghèo như Hương Khê - HàTĩnh thì XHH giáo dục là một chủ trương rất đúng đắn của Đảng về chiến lượcphát triển giáo dục, nó phát huy sức mạnh của nhân dân vào sự nghiệp giáo dụcnhư: tài chính, hiện vật, sáng kiến cho giáo dục; hưởng thụ thành quả giáo dục
Lực lượng tham gia XHH giáo dục gồm:
+ Đảng bộ, chính quyền, đoàn thể (Mặt trận Tổ quốc, Hội cựu giáo chức,Hội khuyến học, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ ) ở địa phương
Một số nguyên tắc trong quá trình XHH giáo dục.
+ Đảm bảo lợi ích chung cho các lực lượng tham gia
+ Mỗi lực lượng tham gia đều có trách nhiệm
+ Nhà trường tạo môi trường dân chủ, hành lang pháp lý cho công tácXHH giáo dục
+ Nhà trường phải có kế hoạch, lộ trình, biện pháp để thực hiện công tácXHH giáo dục
+ Công khai minh bạch kết quả của XHH giáo dục
+ Xác định lực lượng nồng cốt công tác XHH giáo dục là nhà trường,CMHS
Chủ trương của Đảng và nhà nước về XHH giáo dục
Trang 6Nghị quyết Hội nghị lần thứ Hai của BCH trung ương khóa VIII nêu rõ:Các cấp ủy và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổchức kinh tế, xã hội, các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực gópphần phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lựccho giáo dục - đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường và giáo dục xã hội, tạo nênmôi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong từng cộng đồng, từng tập thể.Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI cũng chỉ rõ: Hoàn thiện cơ chế, chính sách xãhội hóa giáo dục, đào tạo trên ba phương diện: Động viên các nguồn lực trong xãhội; phát huy vai trò giám sát của cộng đồng; khuyến khích các hoạt độngkhuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện để nhân dân họctập suốt đời, nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế trong giáo dục, đào tạo.
Mới gần đây nhất, Nghị quyết lần thứ Tám của Đại hội lần thứ XI củaĐảng cũng chỉ rõ: Khuyến khích xã hội hóa để đầu tư xây dựng và phát triển cáctrường chất lượng cao ở tất cả các cấp học và trình độ đào tạo
Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục khuyến khích hình thành các quỹ họcbổng, khuyến học, khuyến tài, giúp học sinh, sinh viên nghèo học giỏi Tôn vinhkhen thưởng xứng đáng các cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc và đóng gópnổi bật cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo
Ngày 20 tháng 12 năm 2011, Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh ban
hành Nghị quyết số 05-NQ/TU về phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và
đào tạo đến năm 2015 và những năm tiếp theo Nghị quyết chỉ rõ: Tập trung huy
động tổng hợp nguồn lực cho phát triển giáo dục - đào tạo, tạo chuyển biến toàndiện, vững chắc về qui mô, chất lượng ở tất cả các cấp học, ngành học; ưu tiênvùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
Để thực hiện được mục tiêu của Nghị quyết, Ban chấp hành đã đề ra 9nhiệm vụ và giải pháp, trong đó XHH giáo dục là một trong chín giải pháp Nghịquyết chỉ rõ: Huy động mọi nguồn lực phát triển giáo dục - đào tạo, xây dựng "xãhội học tập" Mở rộng cơ hội học tập cho mọi người Khuyến khích các tổ chức,
cá nhân trong và ngoài nước thành lập, liên doanh, liên kết đầu tư cơ sở vật chất,liên kết đào tạo, chuyển giao công nghệ cho các trường, các cơ sở giáo dục tưthục ở các ngành học, cấp học nhằm khai thác hiệu quả nguồn lực trong xã hội
Trang 7- Phát huy vai trò nồng cốt của hội khuyến học, hội Cựu giáo chức, hội Cựuchiến binh, hội phụ nữ, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, hội Liên hiệpThanh niên để động viên các lực lượng xã hội tham gia phát triển sự nghiệpgiáo dục - đào tạo, nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, giáo dụcđạo đức, lối sống và động cơ học tập, rèn luyện đúng đắn cho học sinh, sinh viên
Tại Đề án phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo đến năm
2015 và những năm tiếp theo của UBND Tỉnh trình HĐND cũng xem công tácXHH giáo dục là một trong 8 nhiệm vụ để thực hiện Nghị quyết 05 - NQ ngày 20tháng 12 năm 2011 của Ban chấp hành Tỉnh ủy
- Pháp luật của nhà nước
Điều 12 - Luật giáo dục (2005) ghi rõ: Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục.
Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của nhà nước,của toàn dân
Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạnghóa các loại hình trường và các hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động vàtạo điều kiện để các tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục
Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáodục, phải phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môitrường giáo dục lành mạnh và an toàn
Điều 104 - Khuyến khích đầu tư cho giáo dục - Luật giáo dục (2005) cũng
ghi rõ: Nhà nước tạo điều kiện, khuyến khích cho các tổ chức, cá nhân đầu tư,đóng góp trí tuệ, công sức, tiền của cho giáo dục, các tổ chức, cá nhân đầu tư,xây dựng công trình phục vụ cho giáo dục, đóng góp tiền, tài trợ, ủng hộ tiền,hiện vật để phát triển sự nghiệp giáo dục được xem xét để ghi nhận hình thứcthích hợp
Ngày 18 tháng 4 năm 2005, Chính phủ ra Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP
về đẩy mạnh xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa và thể dục thể thao
Ngày 30 tháng 5 năm 2008, Chính phủ ra Nghị định số 69/2008/NĐ-CP vềchính sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo
Trang 8dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường Hai văn bản trên đây là hànhlang pháp lý cho công tác xã hội hóa giáo dục.
Đối với ngành Giáo dục, hàng năm trong Chỉ thị và Hướng dẫn thực hiệnnhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Sở Giáo dục đều có chỉ đạo đẩy mạnh
công tác XHH giáo dục Trong đó, đáng chú ý là Hướng dẫn Liên ngành về việc
tổ chức huy động các khoản đóng góp tự nguyện của cha mẹ học sinh trong các
cơ sở giáo dục và đào tạo số 1702/LNTC-GD ĐT ngày 28 tháng 8 năm 2012 của
Sở Tài chính và Sở Giáo dục - Đào tạo Đây là cơ sở pháp lý trực tiếp để nhàtrường tổ chức vận động CMHS trong việc huy động tài chính, hiện vật để xâydựng CSVC
Như vậy, Đảng đã có chủ trương; nhà nước đã cụ thể hóa chủ trương củaĐảng bằng các văn bản luật và dưới luật về công tác XHH giáo dục
B Thực trạng ở trường THPT Hàm Nghi trước năm 2008
Trường THPT Hàm Nghi đóng trên địa bàn huyện Hương Khê -một mộthuyện nghèo của tỉnh Hà Tĩnh Nền kinh tế chủ yếu là nông - lâm nghiệp Đờisống của nhân dân hết sức thấp kém Năm 2010, tỷ lệ hộ nghèo chiến 44% Hằngnăm huyện Hương Khê chịu nhiều cực đoan của khí hậu Mùa hè, Hương Khê làmột trong những nơi có số giờ nóng cao nhất Về mùa mưa, Hương Khê là mộttúi nước Những trận lũ lịch sử vào các năm 2002, 2007, 2010 đã làm thiệt hạingười và của hết sức lớn
Tình hình giáo dục của nhà trường trước năm 2009.
Năm 1972 trường được thành lập, đến năm 2000, trường đã 3 lần chuyểnđịa điểm, 3 lần đổi tên Năm 2000 trường chuyển về địa điểm hiện nay (xã PhúcĐồng - huyện Hương Khê), sau 6 năm với sự nổ lực của Đảng bộ, chính quyền,nhân dân và cán bộ giáo viên trường THPT Hàm Nghi, cơ sở vật chất chỉ đápứng được 60% nhu cầu dạy và học Nhiều hạng mục công trình chưa có, một sốhạng mục có nhưng chưa đủ hoặc có nhưng chưa đạt yêu cầu: như phòng học bộmôn; một phần ba khuôn viên của trường (14 1000 m2) chưa được cấp giấy phép
sử dụng
Trang 9Về chất lượng học tập hàng năm đều thấp Năm 2007, tại xã Hương Bình,
có một thôn có 7 em thi tốt nghiệp THPT thì có tới 6 em hỏng thi Tỷ lệ học sinhthi đậu tốt nghiệp hàng năm đều thấp so với mặt bằng chung của tỉnh
Sau đây là số liệu kết quả thi tốt nghiệp từ năm 2005 đến 2008
Nguồn: Văn thư trường THPT Hàm Nghi cấp.
Năm 2006, có tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp lớp 12 cao nhất trong 4 nămtrên là 92 % Nhưng so với các trường công lập trong tỉnh thì vẫn đứng vào tốpcuối
Số học sinh thi đậu vào các trường đại học, cao đẳng chỉ đếm được đầungón tay Số học sinh đậu trong các kỳ thi HSG tỉnh đều thấp Xếp thứ hạng cả
ba kỳ thi: Tốt nghiệp, Đại học, HSG đều đứng tốp cuối các trường trong tỉnh
Về đạo đức học sinh, tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm loại yếu hàng năm chiếm2,5 đến 3% Các vụ bạo lực, trộm cắp đều có diễn ra giữa học sinh với học sinhtrong trường; giữa học sinh trường Hàm Nghi với học sinh trường khác; giữa họcsinh với công dân các địa phương xung quanh trường Điển hình nhất là vụ thanhniên xã Phương Điền đã tổ chức đánh 28 học sinh của nhà trường vào năm 2008khi các em trên đường đi học về Nguyên nhân là thanh niên xã Phương Điền đichơi bạn ở xã Phương Mỹ bị thanh niên xã Phương Mỹ gây rối Thanh niênPhương Điền nghi là có học sinh trường Hàm Nghi tham gia gây rối, nên hômsau họ chặn đường đánh tất cả học sinh nam của xã Phương Mỹ Vụ việc đã dẫnđến việc CMHS xã Phương Mỹ vận động con, em không đến trường để phản đốihành động trên của các thanh niên xã Phương Điền
Tình trạng học sinh bỏ giờ chơi điện tử, bi da, trộm cắp, đánh nhau diễn rathường xuyên Năm 2009, đã xảy ra một vụ đánh nhau của học sinh lớp 12B5trong giờ GDCD Do trêu chọc nhau, một em đã dùng dao nhọn đâm bạn Rấtmay là không gây thương tích lớn
Trang 10Một bộ phận không nhỏ giáo viên cho rằng: trách nhiệm của mình là chỉdạy các tiết được nhà trường phân công, còn việc giáo dục đạo đức học sinh làcủa giáo viên chủ nhiệm, của BGH Một số GVCN cho rằng: việc giáo dục họcsinh chỉ thực hiện ở các tiết sinh hoạt lớp
CMHS chưa coi trọng đạo học Họ cho rằng, việc học tập của học sinh làcông việc của nhà trường Họ phó thác mọi việc cho nhà trường Khi có việc xẩy
ra đối với học sinh, họ chỉ biết trăm sự nhờ thầy Việc đầu tư cho con học của
CMHS chưa được quan tâm, hoặc chú trọng chưa đúng mức Kết quả học tập củacon may ra thì đạt, nếu không thì thôi
Cấp ủy, chính quyền các địa phương có học sinh học tại trường các banngành, đoàn thể chưa quan tâm đúng mức hoạt động của trường
Các doanh nghiệp, các "mạnh thường quân", các cựu học sinh còn vắngbóng đối với các hoạt động của trường
Trường chuyển về địa điểm mới đã được 8 năm, nhưng hồ sơ pháp lý vềkhuôn viên của trường chưa đầy đủ
Việc vận động CMHS trong việc xây dựng CSVC chưa có cơ sở pháp lý,gây khó khăn cho nhà trường
Tình hình giáo dục của trường trước năm 2009 như đã trình bày ở trên
đã dẫn đến chất lượng dạy - học và giáo dục đạo đức học sinh kết quả thấp,chưa tạo được uy tín trong Đảng bộ, chính quyền, nhân dân và ngành Giáodục
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, trong đó có nguyên nhâncông tác XHH giáo dục chưa tốt, vì vậy chưa phát huy được sức mạnh của toàndân vào sự nghiệp giáo dục
Với cơ sở lý luận và thực tiễn ở trường THPT Hàm Nghi như đã trình bày
ở trên, chúng tôi đã tổ chøc thực hiện một số biện pháp XHH giáo dục ở trườngTHPT Hàm Nghi từ năm 2008-2013
II MỘT SỐ BIỆN PHÁP XHH GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT HÀMNGHI
1/ Lập kế hoạch thực hiện
Trang 11Bất kỳ làm việc gì, trước hết phải có kế hoạch Để thực hiện công tácXHH giáo dục, nhà trường đã đề ra kế hoạch cần phải thực hiện Trong bản kếhoạch xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, biện pháp tổ chức thực hiện, lộtrình thực hiện; các lực lượng tham gia
- Mục đích: Công tác XHH giáo dục là nhằm tuyên truyền cho các lực
lượng tham gia hiểu rõ giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, của hệ thống chính trị,của các tổ chức, cá nhân chứ không riêng của ngành Giáo dục Trong đó, lựclượng nßng cốt là cán bộ, giáo viên thuộc ngành Giáo dục
- Yêu cầu: Phải tạo được sự đồng thuận từ các cấp ủy Đảng, chính quyền,
các ban ngành, đoàn thể, CMHS, cán bộ-giáo viên nhà trường Nói cách khác làcác đối tượng tham gia xã hội hóa giáo dục phải có sự đồng thuận cao
- Nội dung: Nội dung công tác XHH giáo dục bao gồm: công tác tuyên
truyền, huy động sự đóng góp của các đối tượng tham gia về trí tuệ, tài chính,hiện vật, đất đai để phát triển CSVC, tham gia kết hợpgiáo dục học sinh, vậnđộng nhân dân thực hiện đúng chủ trương của ngành
- Biện pháp thực hiện: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, huy động cả hệthống chính trị ở các xã vào cuộc, đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục; phânđịnh rõ trách nhiệm của các đối tượng tham gia công tác XHH giáo dục
- Lộ trình thực hiện: Trong một năm học, mỗi tháng các bộ phận trong nhàtrường phải hoàn thành kế hoạch đề ra Ví dụ: Tháng 8, phải hoàn thành kế hoạchtuyên truyền trong toàn thể cán bộ, giáo viên Tháng 9 phải hoàn thành công táctuyên truyền trong CMHS
2/ Công tác tuyên truyền Xác định bất kỳ công việc gì, dù khó mấy khi
được nhân dân đồng tình ủng hộ thì đều hoàn thành Dễ trăm lần không dân cũngchịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong Muốn vậy, trước hết phải đẩy mạnh côngtác tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên và CMHS về XHH giáo dục Khâu đầutiên là phải thay đổi tư duy về XHH giáo dục Phải làm cho các đối tượng thamgia hiểu rõ chủ trương của Đảng, nhà nước, của ngành giáo dục về công tác XHH
giáo dục, về vai trò, trách nhiệm của các đối tượng tham gia XHH giáo dục.
Trước hết tổ chức tuyên truyền trong bộ máy lãnh đạo nhà trường, rồi đến cán
Trang 12bộ, giáo viên, cán bộ của các cấp ủy Đảng, chính quyền, các đoàn thể của các địaphương có liên quan đến trường
Đối với cán bộ, giáo viên Thông qua các cuộc họp, nhất là Hội nghị cán
bộ, giáo viên đầu năm học, nhà trường đã phân tích cho cán bộ giáo viên hiểurằng, chính cán bộ, giáo viên là lực lượng nồng cốt, đi đầu, quyết định cho côngtác XHH giáo dục thành công Mỗi giờ dạy giỏi, mỗi cử chỉ yêu thương, có tráchnhiệm của giáo viên với học sinh là tạo uy tín đối với CMHS Mỗi cán bộ, giáoviên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao là góp phần vào thực hiện thành côngXHH giáo dục Vì chỉ có như vậy, nhân dân mới tin vào nhà trường trong việcgiảng dạy, giáo dục học sinh cho nên CMHS sẵn sàng thực hiện chủ trương củanhà trường, tức là chủ trương của Đảng, nhà nước về giáo dục, sẵn sàng đónggóp về CSVC để xây dựng nhà trường
Đối với CMHS và cán bộ chính các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương.
+ Đối với CMHS
Qua các cuộc họp CMHS, họp Ban ĐDCMHS, nhà trường phân tích rõ vaitrò của gia đình đối với việc học của con em Trong hoàn cảnh khó khăn hiệnnay, chúng ta không thể thụ động trông chờ vào bao cấp của nhà nước, không
trông chờ vào tài trợ bên ngoài Muốn người ta giúp mình thì trước hết "mình phải
tự giúp mình" CMHS phải coi giáo dục là "gia sách", là con đường thoát đói,
nghèo bền vững; gia đình có vai trò rất to lớn đối với sự nghiệp học tập của họcsinh
Hằng năm, vào đầu năm học hoặc vào dịp thi học kỳ cũng như dịp ôn thitốt nghiệp, nhà trường đã cử giáo viên "đi từng ngõ, gõ từng nhà" vào ban đêm
để động viên, kiểm tra học sinh học; tư vấn cho CMHS cách thức quản lý conhọc ở nhà, tư vấn lập góp học tập ngoài ra còn để nắm hoàn cảnh gia đình họcsinh
Bản thân các đồng chí trong Cấp ủy, Ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyênmôn phải trực tiếp họp CMHS, dự các giờ sinh hoạt cuối tuấn, đi đến nhà họcsinh để lắng nghe những tâm tư, nguyện vọng của học sinh, của CMHS, nắmhoàn cảnh của học sinh
