sáng kiến một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoạt động dạy và chất lượng giáo dục

- Giáo viên biết tự học, tự bồi để nâng cao trình độ của bản thân; - Giáo viên biết nghiên cứu vận dụng tốt hơn về đổi mới phương pháp trong giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ giáo dục; - T

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIẾT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số: ………

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoạt động dạy và chất lượng giáo dục.

2 Lĩnh vực áp dụng: Quản lý chuyên môn Tiểu học.

3 Mô tả bản chất của sáng kiến

3.1 Tình trạng giải pháp đã biết

Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương Ðảng khóa XI

về "Ðổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) và hội nhập quốc tế " đã khẳng định vai trò "quyết định chất lượng giáo dục" của đội ngũ nhà giáo Ðiều này vừa thể hiện niềm tin vừa thể hiện sự mong đợi rất nhiều từ Ðảng và Nhà nước đối với đội ngũ nhà giáo các cấp trong công cuộc đổi mới giáo dục sắp tới

Nhiệm vụ "Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục" đang đặt lên vai đội ngũ nhà giáo Việt Nam những yêu cầu mới với trách nhiệm cao hơn trong quản

lý dạy học và giáo dục Cán bộ quản lý, thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi mới không những là người giỏi về chuyên môn mà còn phải là người có năng lực sư phạm, năng lực giáo dục và chuyển tải động lực học tập, tu dưỡng đạo đức nhân cách tới mỗi học sinh Bên cạnh đó, để thực hiện tốt hơn nữa nhiệm vụ, dù là cán bộ quản lý hay giáo viên, cũng cần có năng lực huy động và hợp tác rộng rãi hơn với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, cộng đồng và các tổ chức xã hội cùng tham gia hiệu quả vào các hoạt động giáo dục

+ Ưu điểm của giải pháp

Thực hiện tốt đề tài nầy:

- Hiệu trưởng xây dựng được đội ngũ có nền tảng vững chắc về chuyên môn và quản lý chuyên môn;

- Nhà trường có được đội ngũ giáo viên có đủ trình độ khoa học công nghệ trong thực hiện nhiệm vụ;

- Giáo viên nhận thức tốt hơn vai trò trách nhiệm trong dạy học và giáo dục

- Giáo viên biết tự học, tự bồi để nâng cao trình độ của bản thân;

- Giáo viên biết nghiên cứu vận dụng tốt hơn về đổi mới phương pháp trong giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ giáo dục;

- Trình độ ngoại ngữ, tin học, công nghệ thông tin trong giảng dạy được vận dụng trong dạy học tốt hơn đối với nhiều giáo viên Giúp giáo viên phấn khởi và tự tin hơn trong công tác;

- Có nhiều giáo viên đạt danh hiệu dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh;

- Chất lượng giáo dục được nâng lên;

- Học sinh tiếp thu bài tốt, mạnh dạn, học giỏi, năng động trong học tập;

- Học sinh tham dự các hội thi năng khiếu đạt nhiều giải cao hơn

+ Khuyết điểm của giải pháp

- Trình độ chuyên môn của giáo viên được đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau (như 9+2, 9+3, 12+1, 12+2, 12+3) được tạo điều kiện đi học chuẩn hóa, nâng chuẩn (tại chức hay từ xa);

- Năng lực đội ngũ giáo viên không đồng đều Còn một số ít giáo viên vì tuổi đời khá lớn trên 45 bằng lòng với hiện trạng Tay nghề cũng còn nhiều hạn chế Đội ngũ giáo viên dạy giỏi thật sự chưa vững chắc Tay nghề của giáo viên

để bồi dưỡng thi dạy giỏi cấp tỉnh còn chưa đáp ứng; Đội ngũ chưa mạnh dạn, thẳng thắn trong góp ý xây dựng đồng nghiệp;

- Phương pháp giảng dạy cổ truyền còn tiềm ẩn rất sâu ở một số giáo viên;

- Trình độ ngoại ngữ, tin học, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy còn rất hạn chế

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

3.2.1 Mục đích của giải pháp

Là người cán bộ quản lý trường tiểu học, tôi mong muốn góp phần thực hiện nhiệm vụ "đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục" Đội ngũ giáo viên mình

quản lý cần phải có đủ đức, đủ tài, đủ năng lực thực hiện nhiệm vụ "Phát triển giáo dục theo yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế" Quyết định chất lượng giáo dục chính là trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo Ðiều này, chính là động lực thôi thúc tôi tìm ra những giải pháp xây dựng đội ngũ, nâng cao hoạt động dạy và chất lượng giáo dục, đây cũng là mục đích khi tôi thực hiện đề tài nầy

3.2.2 Giải pháp thực hiện

- Giải pháp kỹ thuật: Giúp giáo viên vận dụng nhuần nhuyễn về đổi mới

phương pháp dạy học, vận dụng thành thạo các kỹ thuật dạy học phát huy tính cực của người học, công nghệ thông tin trong giảng dạy, nhận xét đánh giá học sinh theo hướng đổi mới,…

- Giải pháp quản lý: Xây dựng kế hoạch, triển khai kế hoạch, tổ chức

thực hiện, kiểm tra, giám sát Trên cơ sở đó, nhận định đánh giá kết quả đạt được trong từng thời gian, thời điểm năm học Lãnh đạo kịp thời động viên, tuyên dương những tiến bộ thành tích đạt được của giáo viên

- Giải pháp tác nghiệp: Tổ chức dự giờ, thao giảng các tiết dạy thao

giảng về đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin, các tiết dạy hoạt động ngoại khóa Tăng cường khâu dự giờ thăm lớp tất cả giáo viên kể cả giáo viên dạy các môn chuyên Tổ chức các hội thi, phát động các phong trào thi đua, nhân rộng các kết quả của cá nhân giáo viên, tập thể đã đạt được, trình bày tại phòng truyền thống của nhà trường (hình ảnh, bài viết)

- Giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật: Hướng dẫn giáo viên soạn các

tiết dạy thao giảng, hội giảng, thi tay nghề bằng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tìm, tải dữ liệu, hình ảnh liên quan phục vụ cho bài dạy Hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Giúp giáo viên có khả bồi dưỡng học sinh năng khiếu như Olympic tiếng Anh, giải toán trên mạng, vẽ tranh trên máy tính Các giải pháp trên được đan xen, vận dụng vào việc tổ chức thực hiện cụ thể bằng những biện pháp như sau:

+ Xây dựng kế hoạch cần phải dài hạn

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dài hạn 5 năm Thực hiện kế hoạch trong từng năm, cụ thể hóa cho những đối tượng nào được học bồi dưỡng: bồi dưỡng

dự nguồn cho công tác quản lý, bồi dưỡng nâng chuẩn, bồi dưỡng chính trị, bồi dưỡng phát triển Đảng, bồi dưỡng nghiệp vụ theo từng vị trí công tác Trường xây dựng kế hoạch, triển khai trong hội đồng giáo viên, tổ chức thực hiện, phân công trách nhiệm, đánh giá việc tổ chức thực hiện, kết quả đạt được trong tháng, học kỳ, năm học Sơ kết hai năm thực hiện, ba năm thực hiện, …

Điểm mới là Hiệu trưởng là người xây dựng kế hoạch, vận động chỉ đạo,

tổ chức thực hiện một cách triệt để, toàn diện Thực hiện các nội dung đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng 8 năm 2014 - Ban hành quy định về đánh giá học sinh

tiểu học Việc áp dụng các hình thức tổ chức giáo dục và dạy học tiên tiến, hiện

đại, Đa số giáo viên chưa có khả năng vận dụng thực hiện tốt vào nhiệm vụ công tác Hiệu trưởng phải dành nhiều thời gian nghiên cứu đầu tư cho đội ngũ mình quản lý Đây là điểm mới mà tôi nghiên cứu và thực hiện;

Giải pháp cũ chỉ tổ chức tập trung bồi dưỡng một vài giáo viên có năng lực việc đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để dạy mẫu Nhà trường chưa có nghiên cứu sâu hình thức tổ chức giáo dục và dạy học tiên tiến, hiện đại Còn thờ ơ về chuẩn nghề nghiệp quy định mà giáo viên cần phải đạt Vận dụng tốt giải pháp nầy giúp cho nhà trường có một đội ngũ vững mạnh, còn về giáo viên đạt đầy đủ yêu cầu mà chuẩn nghề nghiệp đã đề ra

+ Xây dựng nội dung rèn luyện cụ thể

* Đối với cán bộ quản lý giáo dục

- Hiệu trưởng phải xây dựng tốt mối quan hệ giữa cán bộ quản lý với giáo viên, với cha mẹ học sinh, các tổ chức chính quyền, đoàn thể tại địa phương nơi địa bàn trường hoạt động;

- Người hiệu trưởng phải thật sự là con chim đầu đàn, tích cực, phát huy

uy tín cá nhân và vai trò lãnh đạo trong quan hệ công tác, trong sinh hoạt tập thể

và trong quan hệ cá nhân

- Hiệu trưởng luôn luôn tự nghiêm khắc với bản thân, gương mẫu là đầu tàu

trong mọi việc Luôn tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý nhà nước và chuyên môn;

- Hiệu trưởng phải quán triệt chủ trương chính sách và các văn bản pháp qui về giáo dục tiểu học, am hiểu công việc quản lý trường học; là người triển khai, tổ chức, điều hành có kết quả, có nghệ thuật xử lý các mối quan hệ trong nhiệm vụ quản lý trường học Là một cán bộ giỏi về chuyên môn, giàu kinh nghiệm về giáo dục và cuộc sống là trụ cột vững chắc để đội ngũ giáo viên sẵn sàng hợp tác; luôn giúp đỡ đồng nghiệp và mọi người;

- Hiệu trưởng phải xây dựng tín nhiệm của mình đối với tập thể và phát huy uy tín, vai trò lãnh đạo đối với nhiệm vụ xây dựng tập thể Có được tín nhiệm là một quá trình lao động vất vả và phải xây dựng từ nhiều yếu tố Cụ thể

là bằng phẩm chất đạo đức, năng lực công tác, lời nói đi đôi với việc làm, trung thực trong công việc và trong cuộc sống;

- Trong đánh giá cán bộ phải công tâm, công bằng, khách quan và sáng suốt Chấp hành tất cả qui định của tập thể như mọi thành viên khác Có tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp và mọi người, thấu hiểu nguyện vọng của các thành viên Hiệu trưởng biết chọn người giao việc, cương quyết không độc đoán, khen nhưng không cả nể, phê bình phải khéo léo không để chạm tự ái, làm mất mặt người khác

* Đối với giáo viên

- Nhà giáo có nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất chính trị, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, biết vận dụng đổi mới phương pháp trong dạy học, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, ứng dụng tốt công nghệ thông tin và nêu gương tốt cho người học;

- Giáo viên xây dựng tốt mối quan hệ thầy với trò và với cha mẹ học sinh;

- Giáo viên xây dựng được sự tín nhiệm của lãnh đạo nhà trường, địa phương, cha mẹ học sinh và học sinh với mình

3.2.3 Những việc làm trường chúng tôi đã tổ chức thực hiện

3.2.3.1 Tìm hiểu đội ngũ giáo viên

Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu Hiệu trưởng

tìm hiểu về trình độ chuyên môn, tay nghề, sinh hoạt tập thể, tuổi tác, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức khoẻ,… của từng giáo viên để từ đó xây dựng kế hoạch phân công hợp lý Do hiểu được đội ngũ, phân công đúng người, đúng việc, luôn quan tâm giúp đỡ kịp thời nên trong năm qua, trong giảng dạy và tham gia các hoạt động giáo viên có nhiều phấn đấu lên rõ rệt

Năm học 2015-2016, có 16/17 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi vòng trường tỷ lệ 94.1%, 01 giáo viên dạy giỏi tỉnh, 04 giáo viên thi dạy giỏi cấp huyện (bảo lưu)

3.2.3.2 Xây dựng kế hoạch

Hiệu trưởng phải xây dựng cho mình kế hoạch hoạt động chỉ đạo dạy và học sát với thực tế nhà trường và nhiệm vụ năm học Kế hoạch từng tháng, tuần, trường sẽ tổ chức bồi dưỡng, kiểm tra những nội dung chuyên môn cụ thể nào, hình thức kiểm tra;

Căn cứ thực trạng đội ngũ giáo viên, người quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thường xuyên, học tập nâng chuẩn, bồi dưỡng thường xuyên, tham gia các dự án, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, bồi dưỡng đạo đức tư tưởng chính trị, lối sống,…

3.2.3.3 Bố trí và sử dụng

Đây là nhiệm vụ hàng đầu của người hiệu trưởng Phân công, sử dụng đúng

sẽ phát huy được khả năng cán bộ, giáo viên, nhân viên ngược lại sắp xếp không hợp lý làm giảm ý chí và chất lượng công việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng và ảnh hưởng tới xây dựng đội ngũ nhất là trong điều kiện giáo viên tiểu học đào tạo theo nhiều nguồn khác nhau

Cán bộ quản lý lựa chọn, phân công tổ trưởng chuyên môn là người có phẩm chất tốt, có uy tín, có tinh thần trách nhiệm cao Tay nghề vững vàng là giáo viên dạy giỏi, biết sử dụng công nghệ thông tin, nhạy bén trong công việc

Tổ trưởng phải có khả năng quản lý, điều hành tổ chuyên môn

Trong cùng một tổ chuyên môn, nhà trường bố trí có giáo viên trẻ, có giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, có giáo viên đảm bảo về trình độ đào tạo và tay nghề,… để có thể hỗ trợ nhau thực hiện chuyên môn, đạt kết quả cao

theo yêu cầu của trường Nhà trường đã phân công theo những nguyên tắc sau:

- Tuân thủ định mức lao động của Nhà nước, văn bản hướng dẫn của các cấp;

- Tuân thủ tính kế thừa khi phân công;

- Cân nhắc đến năng lực công tác và phẩm chất cá nhân của từng giáo viên;

- Đảm bảo chất lượng và lợi ích của học sinh nên các tổ chuyên môn, các khối lớp bố trí có giáo viên giỏi, giáo viên cũ và mới

3.2.3.4 Bồi dưỡng giáo viên: Gồm 4 nội dung

Về chính trị tư tưởng: Tổ chức quản lý tốt việc học tập Nghị quyết, chỉ

thị, kết luận, chủ trương, đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước Bồi dưỡng lòng yêu nghề, mến trẻ, gắn việc bồi dưỡng lí tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên Tiếp tục học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Trường đã cử học trung cấp lí luận chính trị một giáo viên Phát triển Đảng (năm 2015 được 2 giáo viên Số đảng viên 15/22 tỷ lệ 68.2%)

Về chuyên môn và nghiệp vụ

- Tại đơn vị: Bồi dưỡng qua thực tiễn nhằm hoàn thiện kỹ năng sư phạm như tổ chức dự giờ, thao giảng, hội thảo, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên chủ nhiệm giỏi;

Bồi dưỡng nâng cao năng lực, chất lượng và hiệu quả nghiên cứu khoa học công nghệ tại đơn vị Ứng dụng có hiệu quả công nghệ thông tin trong quản

lý và giảng dạy Nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm công tác; ứng dụng sáng kiến để đổi mới phương pháp giảng dạy;

Mỗi năm học trường tổ chức hội giảng 10 tiết với các nội dung vận dụng phương pháp dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin Dạy 2 tiết cho các trường trong cụm dự Trao đổi, chia sẻ theo đổi mới sinh hoạt chuyên môn

- Tại các đơn vị bạn: Tổ chức giao lưu nghiệp vụ với các trường có đội ngũ giáo viên giỏi Tổ chức thao giảng cụm trường Cán bộ quản lý xây dựng các tiết dạy về đổi mới phương pháp, vận dụng các kĩ thuật dạy học, phát huy tính tích cực của người học Tổ chức tham quan học tập mô hình trường học mới

Về ngoại ngữ, tin học

Giáo viên có trình độ ngoại ngữ nhất định là điều kiện thuận lợi để nâng cao trình độ và giao tiếp và học vận dụng tốt công nghệ thông tin Tôi đã vận động giáo viên có khả năng tham gia học các lớp cấp chứng chỉ và trường đã có

3 giáo viên chứng chỉ B ngoại ngữ, 6 giáo viên chứng chỉ A Tin học có 4 giáo viên đạt chứng chỉ B, 5 giáo viên chứng chỉ A, số còn lại trình độ tin học đáp ứng trong soạn bài và xây dựng kế hoạch

Về bồi dưỡng nâng trình độ chuẩn

Để đào tạo bồi dưỡng giáo viên có hiệu quả thì chúng tôi đã phân loại trình độ giáo viên, định hướng nội dung bồi dưỡng Tạo điều kiện hàng năm trên 20% giáo viên được đào tạo nâng chuẩn Xây dựng nhà trường tự học, tự bồi dưỡng, xây dựng thư viện và tủ sách bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên, mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng và tham gia học bồi dưỡng thường xuyên hàng năm Cán bộ quản lý tổ chức kiểm tra, đánh giá, viết báo cáo

Trình độ đào tạo chuẩn của giáo viên được nâng dần qua các năm Năm học Tổng số giáo

viên

Đại học sư phạm

Cao đẳng sư phạm

Trung học sư phạm

Năm học 2015 - 2016, giáo viên đang học Đại học 06

3.2.3.5 Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ.

- Từng năm học, chúng tôi xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ thông qua hội đồng giáo viên Trong kế hoạch thể hiện rõ lịch kiểm tra cụ thể từng học kỳ, tháng, tuần bao trùm hết các hoạt động của nhà trường Các hình thức tổ chức kiểm tra: kiểm tra toàn diện, kiểm tra tiết dạy, kiểm tra chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học, phương pháp bàn tay nặn bột, tích hợp lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh, lồng ghép vệ sinh, môi trường, tài nguyên, biển đảo, … Các hoạt động, hồ sơ của Tổng phụ trách Đội, phổ cập giáo dục, thư viện - thiết bị, y tế học đường, văn thư - kế toán, công tác tài chính, …

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập tổ kiểm tra nội bộ của trường, phân công cụ thể từng thành viên cùng cán bộ quản lý kiểm tra những nội dung nào, thời gian thực hiện Hàng tháng, đánh giá rút ra những ưu điểm, hạn chế, cách khắc phục và biện pháp thực hiện để có kết quả cao hơn

3.2.3.6 Quan sát qua giờ dạy

- Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chúng tôi đã tăng cường dự giờ thăm lớp bằng nhiều hình thức: Dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất hoặc

có thể kiểm tra các khâu của quá trình chuẩn bị lên lớp (kế hoạch bài, chương trình, thiết bị dạy học,…) nhằm đánh giá thực chất trình độ tay nghề của giáo viên;

- Qua dự giờ thăm lớp, chúng tôi chỉ ra cho giáo viên thấy rõ những gì họ làm được, những gì cần rút kinh nghiệm để họ có kế hoạch tự bồi dưỡng Mặt

khác qua dự giờ người quản lý phải đánh giá được 4 yêu cầu về chất lượng: Một

là khâu chuẩn bị của giáo viên, hai là năng lực sư phạm thể hiện qua việc tổ

chức giờ dạy, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp, phát huy được tính tích

cực của học sinh và đạt được mục tiêu tiết dạy, ba là đánh giá được kỹ năng

giáo viên lập kế hoạch bài dạy, xử lý tình huống trên lớp, năng lực chủ nhiệm

lớp, bốn là giáo viên tổ chức nhận xét đánh giá học sinh trên lớp theo Thông tư

30/2014 quy định về đánh giá học sinh tiểu học,… Từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên

3.2.3.7 Điều tra, phỏng vấn, trò chuyện trực tiếp với giáo viên

Trong quá trình quản lý, việc đánh giá xếp loại đúng mức độ tay nghề của giáo viên rất quan trọng Để tìm hiểu thực chất việc đánh giá xếp loại giờ dạy giáo viên cán bộ quản lý chúng tôi có nhiều cách: Trực tiếp dự giờ, đánh giá kết quả hoặc nắm tình hình qua tổ chuyên môn, tổ kiểm tra nội bộ báo cáo Việc đánh giá giáo viên đúng sẽ có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt trong nhà trường và ngược lại nó sẽ kìm hãm ý thức phấn đấu vươn lên của mỗi giáo viên

3.2.3.8 Đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên thông qua kết quả của học sinh

Sản phẩm của người thầy là chất lượng học sinh, có thể nói: về cơ bản kết quả học tập của học sinh phản ánh trình độ chuyên môn của giáo viên - thầy giỏi thì trò giỏi Chúng tôi khảo sát chất lượng giảng dạy của giáo viên bằng cách kiểm tra qua học trò tùy theo môn dạy, bài dạy Trước khi dự giờ xem qua phân phối chương trình chuẩn bị nội dung khảo sát Cho học sinh giải vài bài tập toán đánh giá kiến thức; cho viết một đoạn chính tả kiểm tra lỗi; kiểm tra tập xem cách trình bày, chữ viết; cho học sinh đọc một đoạn văn kiểm tra mức độ đọc; một bài trắc nghiệm nhỏ với các môn khác Học sinh thực hiện nhận xét bạn mình khi tham gia các hoạt động học tập trên lớp có đạt yêu cầu theo Thông tư 30/2014 đã hướng dẫn hay không? Đây chính là sự rèn luyện của giáo viên với học sinh của mình, … Việc làm này tuy mất thời gian nhưng đạt hiệu quả cao

3.2.3.9 Nâng cao hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn là điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề

- Sinh hoạt tổ chuyên môn tốt là điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng tay nghề: Sinh hoạt chuyên môn tại các khối cần có nội dung cụ thể về việc thực hiện quy chế chuyên môn, bàn các tiết khó, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi và hướng giải quyết; các giải pháp để giúp đỡ GV có tay nghề còn hạn chế; thảo luận các nội dung trong Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 - Ban hành quy định về đánh giá học sinh tiểu học Xây dựng các tiết dạy chuyên đề, thao giảng, hội giảng, ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ, toàn trường, ; người quản lý cần xây dựng kế hoạch để dự sinh hoạt với các tổ chuyên môn, chia sẻ, góp ý cho tổ, giải đáp những thắc mắc của giáo viên, tránh buông lỏng;

- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn ở từng cụm trường, việc tổ chức lên lớp

áp dụng các mô hình dạy học tiên tiến, đổi mới phương pháp dạy học, hướng dẫn vận dụng các kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người dạy và người học,… sẽ giúp giáo viên có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ của mình

3.2.3.10 Hội thảo chuyên đề bằng các việc làm cụ thể