skkn một vài BIỆN PHÁP CHỈ đạo HIỆU QUẢ PHONG TRÀO xây DỰNG TRƯỜNG học THÂN THIỆN, học SINH TÍCH cực

Tình trạng giải pháp đã biết: Cùng với nhiều cuộc vận động lớn của ngành, trong những năm qua, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đ

Tên sáng kiến kinh nghiệm:

MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HIỆU QUẢ PHONG TRÀO “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Tuyết Hồng

Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị trấn Mỏ Cày

1 Tình trạng giải pháp đã biết:

Cùng với nhiều cuộc vận động lớn của ngành, trong những năm qua, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động, nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, để xây dựng môi trường dạy học an toàn-thân thiện-tích cực, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của trẻ, trong sinh hoạt học tập và vui chơi, đã diễn ra mạnh mẽ, mang lại nhiều kết quả trong tất cả các trường học, kể cả trong các trường mầm non

- Ưu điểm:

Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo, chính quyền đoàn thể địa phương;

Đội ngũ cán bộ, giáo viên đa số nhiệt tình

- Khuyết điểm:

Một số cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học đồ chơi còn ít ỏi chưa đáp ứng nhu cầu học tập, vui chơi phát triển của trẻ

Trường mầm non là ngôi nhà thân thương của trẻ mà ở đó việc xây dựng môi trường thân thiện, an toàn, ấm áp là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, bên cạnh

đó, xây dựng môi trường lành mạnh trong cộng đồng giáo viên nhà trường, tạo nên sự hợp tác, thân thiện trong đội ngũ sẽ tạo nên sức mạnh tổng hợp để thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường Như vậy có thể nói niềm vui của trẻ khi đến trường là được sự yêu thương đùm bọc của cô giáo, được học tập, vui chơi

phát triển toàn diện trong môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện

Nhận thức được tầm quan trọng của phong trào, với trách nhiệm là người hiệu trưởng, tôi đã nghiêm túc nghiên cứu hệ thống văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo để xây dựng biện pháp chỉ đạo hiệu quả phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Phạm vi và đối tượng nghiên cứu là đội ngũ cán bộ, giáo viên, trẻ em trong nhà trường, các bậc cha mẹ trẻ em và cơ sở vật chất của trường mầm non Thị trấn

Mỏ Cày, huyện Mỏ Cày Nam

Trường mầm non Thị trấn Mỏ Cày, huyện Mỏ Cày Nam được thành lập từ năm 1978, đến năm 2004, được Bộ Giáo dục và Đào tạo kiểm tra công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2002-2005, đến năm 2011 được Ủy ban nhân dân tỉnh Bến Tre kiểm tra công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2; Trường hiện có 15 nhóm, lớp với 462 trẻ em và 49 cán bộ, giáo viên, nhân viên

- Thuận lợi

Luôn được sự quan tâm của cấp ủy chính quyền địa phương, của Phòng Giáo dục và Đào tạo, các ban ngành đoàn thể trên địa bàn Thị trấn, huyện

Đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường luôn nhiệt tình, có ý thức tổ chức, đoàn kết và cộng đồng trách nhiệm, nổ lực phấn đấu thực hiện nhiệm vụ được giao

Trường có Chi bộ độc lập gồm 18 đảng viên, Chi bộ luôn đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh; có tổ chức Công đoàn liên tục đạt Công đoàn cơ sở vững mạnh xuất sắc; Chi đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh gồm 06 đoàn viên luôn gương mẫu đi đầu trong các hoạt động của nhà trường

- Khó khăn

Một số ít giáo viên chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa và tầm quan trọng của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”;

Chậm ứng dụng đổi mới phương pháp dạy và học, trong đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục;

Mối quan hệ, sự hợp tác giữa đội ngũ giáo viên với các bậc cha mẹ trẻ em chưa được gắn bó, thân thiện

2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:

2.1 Mục đích của giải pháp:

- Xây dựng môi trường giáo dục thật sự lành mạnh, an toàn về vật chất lẫn tinh thần, tạo điều kiện kích thích hứng thú, khơi gợi tò mò, ham hiểu biết, phát triển tính tích cực hoạt động, sáng tạo của trẻ; xây dựng mối quan hệ trong đội ngũ cán bộ giáo viên luôn thân thiết tình đồng nghiệp, yêu thương trẻ bằng cả tấm lòng của người mẹ, tạo cảm giác gần gũi, an toàn, hòa hợp với thiên nhiên cho trẻ khi trẻ đến trường

- Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc- giáo dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách , kỹ năng sống cho trẻ, đồng thời từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục mầm non hiện nay

2.2 Điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang được áp dụng

- Phong trào thi đua thực hiện có hiệu quả, tác động đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường, tỉ lệ trẻ em phát triển đạt chuẩn yêu cầu tăng cao hơn;

- Đội ngũ giáo viên từng bước nâng cao chất lượng, hiện nay có 90% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục mầm non;

- Cơ sở vật chất từng bước được chăm lo trang bị bổ sung đầy đủ, môi trường cảnh quan sư phạm thật sự xanh- sạch- đep- an toàn- thân thiện cho trẻ học tập, vui chơi, phát triển toàn diện;

- Cấp ủy chính quyền địa phương quan tâm chăm lo đối với giáo dục mầm non nhiều hơn, cha mẹ trẻ em thân thiện hợp tác tốt hơn với nhà trường trong hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ

2.3 Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp:

2.3.1 Cơ sở lý luận

Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013, phong trào thi đua nầy có thể vận dụng nhiều nội dung cho bậc học mầm non Do đặc thù về trường, lớp và đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi mầm non, nên phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường mầm non bao gồm các nội dung chủ yếu như:

- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch đẹp, an toàn và thân thiện

- Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

- Xây dựng tốt mối quan hệ trong nhà trường

Bản chất của phong trào thi đua nhằm mục đích mang lại hạnh phúc, niềm vui đi học cho trẻ em, đồng thời xây dựng môi trường lành mạnh trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, tạo nên sự hợp tác, thân thiện trong tập thể làm nên sức mạnh tổng hợp để thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của nhà trường Có thể nói niềm vui

và hạnh phúc được đến trường mầm non của trẻ đó là: môi trường xanh-sạch-đẹp, đó là tình yêu thương của cô giáo, đó là những hoạt động học tập, vui chơi tập thể giúp trẻ phát triển toàn diện, phát triển nhân cách

Thực hiện tốt nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là trách nhiệm của mỗi cán bộ, giáo viên trong nhà trường cùng với sự giúp sức của các bậc cha mẹ trẻ, sự hỗ trợ của cộng đồng xã hôị để góp phần phát triển hình thành nhân cách cho trẻ em

2.3.2 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

2.3.2.1 Làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, xây dựng kỷ cương nề nếp cho cán bộ giáo viên trong nhà trường để thực hiện có hiệu quả cuộc vận động

Đội ngũ cán bộ giáo viên là nhân tố quyết định trong việc tổ chức thành công các hoạt động giáo dục ở trường mầm non; tư cách đạo đức, ý thức kỷ luật, cách ứng xử của giáo viên với giáo viên, giữa cô giáo với các cháu trong lớp, với

các bậc phụ huynh… là vấn đề đầu tiên có tác dụng giáo dục trẻ trong nhà trường Tư tưởng có thông thì hành động mới đúng, do đó làm tốt công tác tư tưởng chính trị, xây dựng nề nếp, kỷ cương trong các hoạt động là điều kiện thúc đẩy cán bộ, giáo viên rèn luyện tư cách đạo đức, hình thành thói quen, ý thức tự giác và tinh thần trách nhiệm trong công tác Đồng thời việc nâng cao nhận thức cho mỗi cán bộ giáo viên về mục tiêu giáo dục mầm non, về mục đích, ý nghĩa của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực’, là việc làm rất quan trọng

Tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập, dân chủ bàn bạc thảo luận, đóng góp

ý kiến, từ đó tạo cho giáo viên tâm trạng thoải mái, yên tâm, phấn khởi, đoàn kết nhất trí cao, ý thức tự giác thực hiện nghiêm túc

2.3.2.2 Chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện

Căn cứ vào nội dung văn bản chỉ đạo của cấp trên và thực tế của đơn vị, tôi

đã xây dựng kế hoạch thực hiện giai đoạn 2008- 2013 theo 5 nội dung của phong trào, xây dựng kế hoạch năm, tháng cụ thể qua đó thông qua tập thể sư phạm nhà trường để bàn bạc thảo luận, trên cơ sở kế hoạch của nhà trường, giáo viên cụ thể hóa kế hoạch cho phù hợp với thực tế của nhóm, lớp mình phụ trách

2.3.2.3 Hướng dẫn, chỉ đạo xây dựng môi trường của trường lớp xanh- sạch-đẹp-an toàn, thân thiện

Bằng sự nổ lực của bản thân, tích cực tham mưu và được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo

Để có môi trường xanh- sạch - đẹp, ngoài việc cán bộ giáo viên nhà trường tích cực trồng, chăm sóc hoa kiểng, nhà trường đã vận động cha mẹ học sinh ủng

hộ thêm hoa kiểng, kinh phí xây dựng “Vườn cổ tích” góp phần tạo nên môi trường phong phú cho trẻ quan sát, học tập, vui chơi

Trong lớp học, tôi yêu cầu giáo viên có ý thức bố trí, sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, hợp lý, trang trí tạo môi trường học tập, vui chơi cho trẻ có màu sắc hài hòa, phong phú phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tạo không gian gần gũi, ấm

áp thân thiện cho trẻ khi đến lớp, thường xuyên vệ sinh phòng nhóm, đồ dùng, đồ

chơi, hướng dẫn trẻ lao động tự phục vụ, lao động vệ sinh như lau chùi đồ chơi trong lớp, tưới cây, nhổ cỏ ở vườn của bé để trẻ vừa được lao động vừa được quan sát học tập

Hàng tuần Ban giám hiệu kiểm tra vệ sinh môi trường, để đôn đốc nhắc nhỡ giáo viên thực hiện tốt vệ sinh nhóm, lớp, vệ sinh môi trường một cách nghiêm túc

2.3.2.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ

Là một trường bán trú, trong điều kiện thu nhập của người dân còn khiêm tốn, mức đóng tiền ăn của phụ huynh cho trẻ rất thấp chỉ 15.000đ/ ngày, với mức thu này chúng tôi chỉ đạo tổ cấp dưỡng phải có biện pháp xây dựng khẩu phần thực đơn phù hợp nhưng phải đảm bảo đủ giá trị dinh dưỡng trong khẩu phần ăn cho các cháu Đến trường trẻ được chăm sóc chu đáo, ăn hai bữa phụ một bữa chính, ngủ đủ giấc, 100% trẻ được đảm bảo an toàn về thể chất lẫn tinh thần, 100% trẻ được khám sức khỏe đúng định kỳ

Nhà trường chỉ đạo thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non mới, dạy đúng chương trình, đúng độ tuổi, các cháu được cô giáo hướng dẫn gợi

mở, đánh giá thường xuyên và có kế hoạch điều chỉnh biện pháp thực hiện tiếp theo

Hưởng ứng cuộc vận động thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bản thân tôi cũng như giáo viên xây dựng kế hoạch đưa các tiêu chí thi đua của phong trào vào kế hoạch năm, tháng để thực hiện như: giáo dục tình cảm đạo đức, rèn nền nếp cho trẻ, tạo môi trường nhóm, lớp thân thiện, các nhóm, lớp đều sưu tầm các bài hát dân ca để hát cho trẻ nghe, tổ chức trò chơi dân gian, dạy trẻ một số bài đồng giao Bốn năm qua căn cứ vào kế hoạch của cấp trên, nhà trường đã tổ chức tốt các hội thi cho trẻ như: hội thi bé khỏe bé ngoan, hội thi kể chuyện mầm non, hội thi bé hát dân ca… từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp ứng xử , biết quan tâm, chia sẻ, nhường nhịn giúp đỡ người xung quanh, có ý thức giữ vệ sinh, biết tự phòng tránh những nơi không an toàn như: ổ cấm điện, lang cang lầu, nghịch nước…

2.3.2.5 Xây dựng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên

Trong nhà trường, giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Bởi vậy, nhà trường đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để chị em giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lớp học tại chức để nâng cao trình độ chuyên môn và tay nghề, đồng thời Hiệu trưởng nhà trường đã làm tốt công tác giáo dục tư tưởng chính trị, là người bạn gần gũi để lắng nghe có chọn lọc ý kiến của cán bộ, giáo viên, là chỗ dựa tin cậy của chị em giáo viên, hiểu được hoàn cảnh, tâm tư tình cảm của họ, để thông cảm, để giúp đỡ kịp thời

về tinh thần, vật chất, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn

Trong cuộc sống hàng ngày cũng như trong công việc, cán bộ, giáo viên luôn quan tâm giúp đỡ lẫn nhau Tất cả những tình cảm thân thiện ấy đã tạo nên động lực để chị em có ý thức phấn đấu vươn lên hoàn thành nhiệm vụ, trong công tác chăm sóc trẻ, các cô xem mình như là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, các

cô chăm chút cho trẻ từng bữa ăn, giấc ngủ, yêu thương vỗ về trẻ, giáo dục trẻ đoàn kết thương yêu bạn bè, vâng lời cô giáo…bằng những tình cảm chân thành, với tinh thần xây dựng, các cô giáo luôn được phụ huynh tin tưởng yêu mến, mối quan hệ giữa người Hiệu trưởng với giáo viên, với phụ huynh ngày càng gắn bó, thân thiết góp phần to lớn trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ

2.3.2.6 Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh

Tổ chức các hoạt động tập thể như: Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian như trò chơi: “Mèo đuổi chuột”, “Bịt mắt bắt dê”, “Bỏ khăn”…, tổ chức đêm văn nghệ hát dân ca mừng sinh nhật Bác Hồ, tổ chức cho trẻ đi thăm đền thờ liệt sĩ ở Thị trấn, viếng nghĩa trang liệt sĩ huyện, tổ chức Vui hội trăng rằm (trung thu)… qua các hoạt động trên giáo dục trẻ biết ơn các anh hùng liệt sĩ đã hy sinh

để quê hương đẹp như hôm nay, trẻ hiểu biết thêm về phong tục tập quán của địa phương, của dân tộc Việt Nam, đây cũng là dịp để giáo viên hiểu biết thêm và có

ý thức giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa của dân tộc

2.3.2.7 Tạo sức mạnh tổng hợp để thực hiện tốt cuộc vận động

Để hoàn thành tốt được cuộc vận động, chúng tôi đã tổ chức họp với các ban ngành, đoàn thể, họp phụ huynh mỗi quí một lần… để tuyên truyền về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, tuyên truyền mục đích, ý nghĩa của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để mọi người nhận thức đúng đắng tầm quan trọng của phong trào, từ đó tham gia hỗ trợ một cách tích cực và hiệu quả

2.3.2.8 Tăng cường đầu tư, bổ sung trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục

vụ hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ

Tham mưu các cấp lãnh đạo, vận động sự hỗ trợ của cha mẹ trẻ em mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc-giáo dục trẻ

3 Khả năng áp dụng của giải pháp:

Đã áp dụng rộng rãi trong đội ngũ cán bộ, giáo viên ở các nhóm, lớp trong nhà trường, đồng thời có thể trao đổi thêm kinh nghiệm để áp dụng rộng rãi việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường mầm non

4 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp:

4.1 Trường lớp đã thực sự xanh- sạch- đẹp- an toàn

- Nhà trường đã được cải thiện về cảnh quan, có đủ cây xanh bóng mát và còn được phụ huynh tặng nhiều hoa kiểng đẹp mắt, 100% trẻ được sinh hoạt bán trú tại trường, đảm bảo được các yêu cầu về vệ sinh an toàn thực phẩm, không có trường hợp ngộ độc thức ăn xảy ra trong nhà trường

- Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, giáo viên trang trí đẹp phù hợp với từng chủ đề, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ Có đủ công trình vệ sinh, nước sạch cho giáo viên và trẻ em theo quy định và luôn luôn sạch sẽ

- Tham mưu các cấp lãnh đạo mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc-giáo dục trẻ: kết quả cụ thể xây dựng được

“Vườn cổ tích”, “Vườn cây của bé” “Sân khấu ngoài trời”, cho trẻ quan sát học tập và tổ chức các lễ hội đồng thời trang bị cho mỗi lớp một cây đàn organ, một

máy cassette phục vụ tốt cho hoạt động giáo dục âm nhạc trong nhà trường, ngoài ra còn vận động phụ huynh tặng cho các lớp mẫu giáo một số hoa kiểng và được 5 tivi, 05 đầu đĩa phục vụ các cháu; sân chơi ngoài trời được trang bị 13 loại đồ chơi ngoài trời, khu chơi giao thông có tín hiệu đèn giao thông có xe cho

trẻ vui chơi, học tập về luật giao thông…

4 2 Chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ ngày càng được nâng cao

- Huy động tối đa trẻ em trong độ tuổi ra lớp, đặt biệt là huy động đạt 100% trẻ em 5 tuổi ra lớp

- Giáo viên chủ động sáng tạo, tìm tòi đổi mới phương pháp giáo dục trong việc xây dựng môi trường giáo dục nhằm tạo sự hứng thú cho trẻ trong các hoạt động vui chơi, học tập, lao động…

- Trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối cả về thể chất lẫn tinh thần, trẻ được vui chơi, đáp ứng các nhu cầu về giao tiếp, ứng xử

- Trường tổ chức tốt các hoạt động thể dục buổi sáng, hoạt động ngoài trời, hoạt động vui chơi ở góc chơi

- Sưu tầm, tuyển chọn và sử dụng các bài dân ca, trò chơi dân gian đưa vào các hoạt động vui chơi của trẻ một cách tích cực

- Năm học 2010-2011, trường được huyện kiểm tra công nhận đạt phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi

4 3 Các mối quan hệ trong nhà trường ngày càng thân thiện ấm áp hơn

- Tất cả cán bộ, giáo viên gương mẫu, thương yêu, tôn trọng và đối xử công bằng đối với trẻ trong việc chăm sóc giáo dục trẻ

- Trẻ mạnh dạn, tự tin, giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui chơi, giao tiếp, giáo dục trẻ biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau

- Đa số trẻ ham thích đến trường, trẻ có cảm giác an toàn như ở nhà, gần gũi với cô giáo

- Giáo viên với giáo viên biết quan tâm đến nhau, thể hiện tinh thần đoàn kết, thái độ thân thiện và dân chủ Đa số giáo viên đều có thái độ quan tâm, thân thiện, hòa nhã khi đến trường, trong đấu tranh phê bình và tự phê bình vẫn đảm bảo sự thẳng thắn hòa nhã

- Hiệu trưởng và các phó Hiệu trưởng luôn có kinh nghiệm trong việc ứng

xử và duy trì mối quan hệ với đồng nghiệp, với cấp dưới đảm bảo thực hiện được nhiệm vụ nhưng hết sức bao dung nhẹ nhàng và luôn tạo điều kiện giúp đỡ lẫn nhau

- Vai trò của Ban chấp hành công đoàn luôn được phát huy để duy trì mối quan hệ thân thiện, hợp tác giúp đỡ, chia sẻ khó khăn và động viên được nhà giáo vươn lên hoàn thành nhiệm vụ

- Được Cha mẹ trẻ em hỗ trợ về kinh phí xây dựng “Vườn cổ tích” và sưu tầm nhiều bài hát dân ca, trò chơi dân gian để giúp cho giáo viên lồng ghép tích hợp vào nội dung bài dạy, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Năm học 2011- 2012, trường được Ủy ban nhân dân tỉnh kiểm tra công nhận đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2

4.4 Những bài học kinh nghiệm

Trong quá trình chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, với vai trò là người Hiệu trưởng, bản thân tôi

đã đúc kết cho mình một số kinh nghiệm sau:

4.4.1 Người Hiệu trưởng phải kiên định về lập trường tư tưởng chính trị, gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, có cái tâm, có tầm nhìn, biết khoan dung,

độ lượng và vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ

4.4.2 Phải nhận thức rõ tầm quan trọng, mục đích ý nghĩa của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nghiên cứu văn bản, triển khai đầy đủ nội dung các văn bản đến từng cán bộ, giáo viên để thực hiện 4.4.3 Khi xây dựng kế hoạch phải biết cụ thể hóa cho phù hợp với đặc điểm tình hình của đơn vị, linh hoạt phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và bám sát chỉ đạo của cấp trên