SKKN tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và ý thức trách nhiệm, đối với cán bộ giáo viên – nhân viên

Để đẩy mạnh các hoạt động trong nhà trường, là biện pháp mà bản thân tôi đã lựa chọn, vì theo tôi chỉ có tăng cường công tác kiểm tra, hiệu trưởng mới có điều kiện nắm bắt được mọi vấn đ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN MỎ CÀY

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- Họ và tên: Nguyễn Thị Sậm

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày

- Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhằm nâng

cao chất lượng giáo dục và ý thức trách nhiệm, đối với cán bộ giáo viên – nhân viên

A PHẦN MỞ ĐẦU

I Bối cảnh của đề tài:

Công tác kiểm tra nội bộ trường học có một vị trí vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển nhà trường Vì thông qua công tác kiểm tra giúp người hiệu trưởng nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của các nội dung công việc, thực trạng trình độ chuyên môn của đội ngũ, cơ sở vật chất, tiền lực, vật lực của nhà trường, từ

đó mà có kế hoạch dài hạn, hoặc ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh và phát triển nhà trường theo đúng hướng Do công tác kiểm tra nội bộ có tầm quan trọng như vậy nên khi được giao trọng trách quản lý nhà trường, người hiệu trường cần

có các biện pháp thích hợp nhất để tiến hành kiểm tra nội bộ, nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà trường

II Lý do chọn đề tài:

“ Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

và ý thức trách nhiệm, đối với cán bộ giáo viên – nhân viên” Để đẩy mạnh các hoạt động trong nhà trường, là biện pháp mà bản thân tôi đã lựa chọn, vì theo tôi chỉ có tăng cường công tác kiểm tra, hiệu trưởng mới có điều kiện nắm bắt được mọi vấn đề trong các hoạt động của giáo viên, nhân viên, của học sinh Hiệu trưởng mới nắm được mặt mạnh để phát huy và mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắc phục Tôi đã thực hiện biện pháp này trong năm học qua thu đã được những kết quả rất tốt trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường

III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

Trong trường Tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày và đối tượng nghiên cứu là cán bộ giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Thị Trấn Mỏ Cày và học sinh của trường, trong việc thực hiện chức trách nhiệm vụ được giao

IV Mục đích yêu cầu:

Kiểm tra cần có kế hoạch cho cả năm, cho từng kỳ, từng mặt công tác, kiểm tra để thúc đẩy sự phát triển của các mặt công tác, thúc đẩy sự phát triển của nhà trường Kiểm tra để đánh giá nên chỉ nhằm vào công việc chứ không nhằm vào

con người

V Điểm mới trong kết quả nghiên cứu.

Đội ngũ giáo viên có tinh thần cầu tiến, có nhiều mặt mạnh chưa được phát huy, còn một số hạn chế nhưng qua trao đổi nhà trường, có phát huy ưu điểm và khắc phục được những hạn chế

B PHẦN NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận:

Kiểm tra là biện pháp của quản lý, chức năng của quản lý Kiểm tra phương thức thu nhận thông tin Đó là một hệ thống quan sát và so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc đã dự kiến trước hay không Vạch rõ kết quả tác động của chủ thể đến khách thể, vạch rõ những lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng đối với hoạt động dạy và học cũng như tất

cả các mặt hoạt động của nhà trường Không kiểm tra nhà trường sẽ không tiến bộ được

Qua kiểm tra giáo viên sẽ có trách nhiệm hơn trong công việc được giao Qua kiểm tra sẽ đánh giá đúng thực chất nhiệm vụ của từng giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu những nguyên nhân của sự tồn tại, hướng dẫn một số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt công việc được giao

II Thực trạng của vấn đề năm học 2011-2012:

Qua tìm hiểu kết quả các hoạt động của trường tiểu học…… trong năm qua, tôi thấy:

1 Thuận lợi:

+ Công đoàn vững mạnh, luôn là chỗ dựa vững chắc để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học

+ Ban giám hiệu đã học qua lớp thanh tra

+ Đội ngũ CBGV-NV đủ về số lượng, có tinh thần đoàn kết Trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn 100%, tay nghề đạt từ khá trở lên 100% Tỉ lệ giáo viên dạy

+ Địa bàn trường quản lý tập trung một điểm trường.

2 Khó khăn:

+ Trường có quy mô lớn ( hạng 1) với 32 lớp và 1097 học sinh Tổng số cán

bộ giáo viên, nhân viên là 53 Trường có tổ chức dạy hai buổi trên ngày cho 32/32 lớp, với 10 lớp bán trú

+ Một số giáo viên dạy còn mang tính chất nhồi nhét kiến thức cho học sinh,

từ đó học sinh tiếp thu bài một cách thụ động ( học vẹt, bài mẫu)

+ Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ đổi mới phương pháp giảng dạy khá đầy đủ, nhưng chưa được giáo viên khai thác sử dụng một cách triệt

để, chưa có ý thức bảo quản tốt

+ Một số giáo viên, nhân viên tinh thần trách nhiệm chưa cao trong công việc, chỉ làm cho xong việc chưa chú ý đến hiệu quả

+ Tổng phụ trách đội mới tuyển năm 2010, do đó chưa có kinh nghiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ

Để giải quyết các mặt hạn chế đó tôi chọn phương án kiểm tra

III Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

1.Tăng cường Kiểm tra để từng bước nâng cao chất lượng Dạy và Học:

+ Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo và giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ năng đọc, viết, tính toán, có hiểu biết cần thiết về thiên nhiên, xã hội, con người

+ Hoạt động dạy và học là nhiệm vụ trung tâm của nhà trường Trẻ em được trở thành con ngoan trò giỏi nhờ có giáo dục Trong phạm trù giáo dục thì giáo dục trí tuệ là khâu quan trọng nhất

+ Hoạt động dạy và học tô đậm chức năng xã hội của nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ của nhà trường và là hoạt động trung tâm, là cơ sở khoa học của các hoạt động giáo dục khác Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học một cách cơ bản, có những kỹ năng, kỹ xảo trong học tập, lao động, trong cuộc sống Phát triển trí tuệ học sinh trong quá trình nắm tri

thức trước hết là phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận thức và hành động của học sinh Nhiệm vụ của người làm công tác quản lý trường học là phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện của việc dạy và học Quản lý việc cải tiến phưng pháp, phù hợp với đặc trưng bộ môn và phù hợp với tâm lý của từng học sinh Để có các biện pháp quản lý phù hợp tôi vận dụng một số nội dung kiểm tra như sau:

1.1- Kiểm tra việc thực hiện chương trình:

Nội dung kiểm tra: Dự giờ một tiết dạy, kiểm tra sổ chương trình hoá, kế hoạch bài dạy

Nhằm giúp giáo viên:

Thực hiện đúng, đủ Chương trình của từng môn học, ở từng khối lớp

Đảm bảo truyền thụ đủ, đúng nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của từng môn học ở từng khối lớp của từng dạng bài

Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho từng môn học của từng khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình của từng môn học của từng khối lớp

mà mình phụ trách

Để giáo viên thực hiện tốt chương trình Ban giám hiệu đã:

+ Phổ biến đầu năm những biến đổi hoặc những vấn đề mới về chương trình

- Giúp giáo viên lập kế hoạch thực hiện chương trình thông qua tổ nhóm chuyên môn

- Có kế hoạch kiểm tra việc thực hiện chương trình ở các môn học:

+ Kế hoạch giảng dạy: Một tháng một lần, trước buổi sinh hoạt chuyên môn, BGH kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy của Khối trưởng có đúng với kế hoạch giảng dạy của trường không, sau đó mới cho phổ biến ở tổ

+ Chương trình khối, chương trình cá nhân: Kiểm tra việc thực hiện chương trình, thời khoá biểu của giáo viên bằng hình thức: Quan sát các hoạt động của Giáo viên, học sinh trên lớp

+ Dự các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Phân công để trong một tháng , sinh hoạt của một tổ chuyên môn có một Ban giám hiệu dự, cùng xây dựng và giải quyết những vấn đề còn vướn mắc trong chuyên môn của Khối

+ Dự giờ thăm lớp: Để chọn giáo viên dạy giỏi các cấp, để kiểm tra việc triển khai chuyên đề, để kiểm tra theo định kì và bồi dưỡng nâng cao khả năng, giảng dạy cho giáo viên dưới hai hình thức: báo trước và đột xuất

1.2 Kiểm tra việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên nhằm giúp giáo viên:

- Thống nhất cách soạn của từng môn học ở từng khối lớp theo các dạng bài soạn giờ ôn tập, kiểm tra, thực hành ( soạn mới hay bổ sung ) Yêu cầu về giáo án Xác định chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt, kiến thức trọng tâm cần khắc sâu Rèn

kỹ năng gì? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị Tránh trường hợp bắt học sinh học thuộc lòng một cách máy móc v v

Để quản lý tốt việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên, tôi đã chọn

đã chọn các hình thức kiểm tra:

- Kiểm tra đột xuất

- Kiểm tra sau dự giờ

- Kiểm tra định kỳ cùng khối trưởng chuyên môn

- Kiểm tra chéo trong buổi sinh hoạt chuyên môn

- Kiểm tra việc chuẩn bị giờ lên lớp

- Đồ dùng trực quan cho giờ dạy

Từ một giờ lên lớp chúng tôi phát hiện ra nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập của học sinh Kinh nghiệm dạy của giáo viên, học tập của học sinh, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học v v Đặc biệt là tình hình quản lý các bộ phận phục vụ trong trường ( Thư viện –Thiết bị)

Qua kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên BGH nắm được khả năng tổ chức điều khiển học sinh học tập, truyền thụ kiến thức, phương pháp dạy và học phù với từng đối tượng của lớp, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học việc rèn kỹ năng

và hướng dẫn học sinh phương pháp học tập từng bộ môn, cách học ở nhà, cách học ở lớp của từng học sinh

* BGH đã vận dụng nhiều hình thức dự giờ khác nhau:

+ Dự giờ các giáo viên khác nhau để kiểm tra chất lượng giảng dạy, kết quả học tập của học sinh

+ Dự giờ các giáo viên cùng một bộ môn ở các lớp khác nhau để so sánh trình

độ của họ, rút ra ưu nhược điểm chính của mỗi người, phát hiện ra những vấn đề cần điều chỉnh trong phương pháp dạy và học môn đó

+ Dự giờ theo chuyên đề nắm chắc trình độ của một giáo viên hay một lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm về một nội dung cần tập trung giải quyết

Tôi đã thống nhất những việc cần làm khi dự giờ được tiến hành theo một quy trình: Dự giờ, khảo sát chất lượng, phân tích, tư vấn, đánh giá

+ Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí của bài học trong chương trình, mục đích của bài giảng và dự kiến hoạt động của thầy và trò Dự kiến nội dung cần khảo sát và ước định những tiêu chuẩn đánh giá giờ dự

+ Dự giờ: Quan sát diễn biến thực tế của bài lên lớp, thu thập thông tin phục

vụ cho mục đích dự giờ

Quá trình quan sát này thực hiện theo tiến trình các tình huống dạy và học, hoạt động của thầy và trò, chuẩn bị của GV-HS, xử lý các tình huống sư phạm v v

+ Phân tích, trao đổi người được kiểm tra Đồng thời khi kiểm tra tôi luôn luôn có thái độ giúp đỡ chỉ ra những hạn chế, có nhận xét đánh giá và giúp giáo viên khắc phục những hạn chế

+ Kết quả tay nghề giáo viên năm 2011: trường không còn giáo tay nghề trung bình

+ Ngoài việc kiểm tra giờ lên lớp kiểm tra khảo sát theo định kỳ cũng rất quan trọng, đánh giá chất lượng dạy của giáo viên qua kết quả học tập của học sinh

Qua kiểm tra sẽ đánh giá đúng chất lượng của từng lớp, có nhận xét trong hội đồng

sư phạm nhà trường

Do tổ chức kiểm tra chất lượng thường xuyên và nghiêm túc nên chất lượng dạy và học ngày một nâng cao, kết quả điểm kiểm tra định kỳ trên 98% một số lớp đạt tỷ lệ khá giỏi cao

Nâng cao chất lượng dạy và học ngoài việc kiểm tra giờ lên lớp, kiểm tra các

lực lượng tiến hành các hoạt động giáo dục mà còn kiểm tra hoạt động tổ nhóm

chuyên môn Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra và thống nhất phương pháp kiểm tra

Nội dung kiểm tra gồm :

1.3 Kiểm tra tổ trưởng:

Nhận thức về vai trò của tổ trưởng chuyên môn

Nhận định của tổ trưởng về từng tổ viên

* Kiểm tra hồ sơ chuyên môn:

Mỗi năm kiểm tra 2 lần Qua kiểm tra có rút kinh nghiệm cụ thể từng giáo viên Có ghi biên bản và có kiểm tra lại nếu giáo viên có sai sót Qua thực hiện kết quả đa số giáo viên thực hiện hồ sơ tốt

* Bồi dưỡng nghiệp vụ:

Kiểm tra công tác chuẩn bị của tổ và kết quả thực hiện

Thực hiện các chuyên đề, rút kinh nghiệm của tổ

Tổ chức các hội giảng cấp tổ, cấp trường

* Chỉ đạo phong trào học tập:

Bồi dưỡng học sinh giỏi

Phụ đạo học sinh kém

Theo dõi học sinh yếu kém

Xây dựng cách học bộ môn

Ngoại khoá tham quan

Qua các đợt kiểm tra có rút kinh nghiệm cụ thể trong hội đồng sư phạm

* Chất lượng dạy học:

Dự giờ, trao đổi với học sinh, khảo sát chất lượng

1.4- Kiểm tra Hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục toàn diện:

+ Để tiến hành giáo dục toàn diện quá trình sư phạm diễn ra trong trường không chỉ ở trong giờ lên lớp mà còn ở nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà được gọi chung là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Nhân cách của trẻ chỉ có thể hình thành và phát triển phần lớn thông qua hoạt động

+ Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giữ một vị trí hết sức quan trọng Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là tạo điều kiện cho học sinh được tiếp xúc và hoạt động trong điều kiện môi trường sống thực tế, học sinh được thực hiện các hoạt động đa dạng phong phú trong tập thể, trong và ngoài nhà trường, nhằm gắn lý thuyết với thực tiễn, nhằm củng cố những tri thức đã được học, phát triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện ý thức năng lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện các chuẩn mực hành vi và thói quen đạo đức

Hình thức kiểm tra: Kiểm tra hồ sơ, kế hoạch, kiểm tra thực tế một số lớp, một số nội dung ( báo trước và đột xuất)

Nội dung kiểm tra hoạt động ngoài giờ lên lớp:

Tổ chức cho học sinh vui chơi giải trí, văn hoá văn nghệ , thể thao ( giáo viên Nhạc kết hợp với Tổng phụ trách dạy múa hát tập thể, thể dục giữa giờ theo nhạc tại sân trường

Tổ chức hoạt động xã hội đoàn thể theo chủ điểm tổ chức của học sinh hoặc theo chương trình phối hợp của nhà trường với cộng đồng ( tổ chức sinh hoạt sao, đội, tổ chức kỷ niệm các ngày lễ )

Tổ chức lao động công ích trong hoặc ngoài nhà trường: hàng ngày các lớp đảm bảo vệ sinh lớp học, vệ sinh khu vực theo sự phân công của TPTĐ

Hoạt động từ thiện: Giúp bạn gặp khó khăn, giúp người già tàn tật neo đơn, gia đình thương binh liệt sĩ ( Lập quỹ tình thương bằng tự nguyện dành, bớt tiền bữa sáng giúp các bạn có hoàn cảnh khó khăn vào dịp tết và đầu năm học.)

Hoạt động phục vụ học tập, tham quan ngoại khoá theo chủ đề giáo dục học sinh Kết quả công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp qua kiểm tra công tác Đội, Y tế học đường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

1.5 Kiểm tra và xây dựng cơ sở vật chất - kĩ thuật hỗ trợ cho giáo dục toàn diện:

Cơ sở vật chất và kỹ thuật của nhà trường là những điều kiện vật chất cần thiết giúp cho học sinh nắm vững kiến thức Hơn thế nữa với những học sinh tiểu học nó là điều kiện quan trọng nhất để hình thành niềm tin khoa học

Cơ sở vật chất và kỹ thuật của nhà trường là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục học sinh Đồ dùng dạy học có tiềm năng lớn trong việc nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời giảm được cường độ lao động của thầy và trò Để sử dụng hiệu quả thiết bị, đồ dùng dạy học, cơ sở vật chất, một trong những biện pháp tốt nhất chúng tôi chọn là phải tổ chức kiểm tra :

+ Kiểm tra định kỳ cơ sở vật chất, thư viện, thiết bị hai lần trong năm

+ Kiểm tra thường xuyên dưới dạng báo cáo.( qua báo cáo tháng của các bộ ban phụ trách)

+ Kiểm tra đột xuất qua một tiết dạy có đồ dùng dạy học được cấp Bảo quản

cơ sở vật chất, thư viện, thiết bị

1.6 Kết quả:

Trước đây giáo viên ít sử dụng đồ dùng dạy học và đến nay đã sử dụng thường xuyên Đặc biệt là việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại như máy chiếu để dạy các bài giảng điện tử ( thiết kế một số hoạt động) giúp học sinh hiểu bài, thích thú trong học tập, nắm bài chắc, hiểu bài sâu Đa số giáo viên thực hiện tốt

IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: