skkn giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động các tổ chuyên môn ở trường tiểu học

Các tổ trưởng lúng túng chưa biết làm thế nào để phát huy năng lực của các thành viên trong tổ; - Một số tổ chuyên môn hoạt động còn thụ động, tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mìn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số:………

1 Tên sáng kiến: “Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động các tổ chuyên môn ở trường Tiểu học”

2 Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Tiểu học.

3 Mô tả bản chất của sáng kiến

3.1 Tình trạng giải pháp đã biết

Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp mới

- Với trường Tiểu học, việc phân tổ chuyên môn rất rõ ràng, mỗi trường thường đều có 5 tổ từ tổ khối 1 đến tổ khối 5 Tuy nhiên, tình hình sinh hoạt tổ chuyên môn của trường còn mang tính hình thức, các thành viên trong tổ khi sinh hoạt chưa mạnh dạn trao đổi về chuyên môn, chỉ thực hiện những công việc báo cáo, nặng về báo cáo số liệu Các tổ trưởng lúng túng chưa biết làm thế nào

để phát huy năng lực của các thành viên trong tổ;

- Một số tổ chuyên môn hoạt động còn thụ động, tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mình cũng bình thường như những giáo viên khác, chỉ lo hồ sơ sổ sách, chưa quan tâm nhiều đến các thành viên trong tổ, chưa chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất các ý kiến nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn Nội dung và hình thức sinh hoạt chưa phong phú, hình thức thì đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, cách kiểm tra, đánh giá và tháo gỡ những khó khăn của giáo viên trong tổ Trong buổi sinh hoạt thường, không khí thường trầm lắng, giáo viên ít tham gia ý kiến, những vấn đề mới và khó ít đưa ra bàn bạc, thảo luận Chưa nhận được sự hỗ trợ đắc lực của các thành viên trong tổ

Ưu điểm của giải pháp cũ

- Những giải pháp cũ cũng đã giúp các tổ chuyên môn duy trì được hoạt động, các biện pháp đưa ra được các tổ thực hiện khá đầy đủ;

- Được sự quan tâm hỗ trợ của các cấp lãnh đạo, sự phối hợp của các bộ ban trong nhà trường;

- Đội ngũ giáo viên có sự đoàn kết, một số giáo viên có sự năng nổ, nhiệt tình trong công tác

Khuyết điểm của giải pháp cũ

- Một số ít tổ chuyên môn chưa mạnh dạn đột phá xây dựng các chuyên

đề Xây dựng kế hoạch nghiên cứu chuyên đề chưa thật sự khoa học;

- Tổ chức tổ chuyên môn bao gồm kể cả giáo viên bộ môn mà số lượng giáo viên dạy bộ môn còn ít, chưa tập trung ở một tổ riêng nên vấn đề trao đổi, thảo luận về bộ môn còn hạn chế;

- Các thành viên trong tổ thường không cố định mà thay đổi hàng năm do vậy chuyên môn của giáo viên còn hạn chế Ngoài ra, một số giáo viên vẫn còn

bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp giảng dạy mới;

- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn còn đơn điệu, thường là các thành viên ít có ý kiến đóng góp chỉ có tổ trưởng rút kinh nghiệm, triển khai nội dung công việc cần thực hiện Do đó vai trò của tổ trưởng chuyên môn chưa được phát huy, chưa lôi kéo được các thành viên trong tổ Phần lớn sinh hoạt mang tính giao khoán nhiều hơn;

- Việc thực hiện các loại hồ sơ sổ sách còn hạn chế, trình bày chưa đẹp, chưa đúng thể thức văn bản, nội dung cập nhật chưa đúng tiến độ, giáo viên còn sửa sổ chưa đúng qui định

3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

Mục đích của giải pháp

- Tìm ra các giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục toàn diện và làm cơ sở vững chắc cho những năm học tiếp theo;

- Bồi dưỡng tay nghề giáo viên nhất là các tổ trưởng chuyên môn, phát hiện những nhân tố tích cực đào tạo đội ngũ kế thừa cho nhà trường;

- Giúp người tổ trưởng có kĩ năng tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn linh hoạt và sáng tạo, người cán bộ quản lí có được kinh nghiệm bổ ích phục vụ cho nhiệm vụ quản lí chuyên môn của mình;

- Giúp cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng,

có được những biện pháp quản lí tổ chuyên môn chặt chẽ, khả thi phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh trong môi trường sư phạm nhà trường một cách khoa học

Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp

- Nắm được năng lực của đội ngũ giáo viên, tìm ra người kế thừa giúp nhà trường điều hành công việc, hỗ trợ bộ phận chuyên môn nhà trường thực hiện tốt công tác chuyên môn;

- Xây dựng được qui chế về chuyên môn chặt chẻ, đảm bảo tính nhất quán giữa các tổ chuyên môn trong trường, giúp bộ phận quản lí chuyên môn dễ dàng trong việc đánh giá nhận xét và công tác kiểm tra;

- Giải pháp đã chỉ rõ từng bước thực hiện, biện pháp cụ thể, rõ ràng có cơ

sở khoa học và mang tính sâu sắc: bắt đầu từ những việc cần chuẩn bị về công tác tổ chức tổ, qui định chế độ làm việc, xây dựng các mối quan hệ,… những yêu cầu cần thiết và mang tính thiết thực giúp các tổ chuyên môn trong nhà trường xây dựng tốt nền nếp sinh hoạt, các thành viên trong tổ luôn đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm trong mọi hoạt động, Nội dung sinh hoạt tổ phong phú hơn, các vấn đề trọng tâm đều được đưa ra bàn bạc giúp tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ khi thực hiện hoạt động dạy và học ở nhà trường Từ

đó khắc phục được tình trạng trao đổi một chiều, không khí trầm lắng trong buổi họp;

- Vai trò của người Tổ trưởng được phát huy, mạnh dạn đề xuất ý kiến với Ban giám hiệu nhà trường góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn mà mình phụ trách;

- Các tổ chuyên môn của nhà trường hoạt động luôn ổn định và có hiệu quả Kinh nghiệm về quản lý thông qua những hoạt động của các tổ chuyên môn

là những tư liệu mang tính tác nghiệp đối với người quản lý, điều hành nhà

trường Kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn cùng những hoạt động đa dạng của nó sẽ có tác dụng điều chỉnh kịp thời công tác điều hành, quản lý của bộ phận chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn được xem là một hình thức tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực của đội ngũ giáo viên tại trường Về mặt quản lí, sinh hoạt chuyên môn có khả năng xây dựng nên bầu không khí không chỉ cho học sinh mà cả giáo viên và nhà trường

Cách bước thực hiện của giải pháp

Giải pháp 1: Công tác tổ chức các tổ chuyên môn

- Tham mưu tốt cùng với Hiệu trưởng và các tổ chức của nhà trường để giới thiệu, đề bạt Tổ trưởng chuyên môn vào dịp phân công đầu năm Bên cạnh

đó cũng cần xem xét lại các tổ trưởng thiếu năng lực điều động tổ hoạt động để thay thế cũng là việc rất cần thiết;

- Tổ trưởng chuyên môn phải là người:

+ Có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, với học sinh Đặc biệt phải là giáo viên dạy giỏi được công nhận qua các kỳ thi tay nghề cấp huyện, tỉnh;

+ Có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao tiếp, ứng xử; + Định hướng các hoạt động của tổ, có khả năng tư vấn về chuyên môn, tạo điều kiện để các thành viên trong tổ trao đổi kinh nghiệm, phấn đấu cho sự nghiệp giáo dục chung Dựa vào số lượng giáo viên của tổ mà cơ cấu từ 1 đến 2

tổ phó theo qui định của Điều lệ Nhiệm vụ của tổ phó là hỗ trợ tổ trưởng trong điều hành tổ mình, ghi nội dung các cuộc họp tổ một cách đầy đủ và chính xác thông qua Sổ biên bản họp tổ

Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức về hoạt động và ý nghĩa tổ chuyên môn

- Sinh hoat tổ chuyên môn là một yêu cầu, một nhiệm vụ mà nhà trường cần phải thực hiện và thực hiện một cách có hiệu quả nhầm thực hiện mục tiêu

giáo dục Tổ chuyên môn có hoạt động tốt sẽ góp phần nâng cao ý thức tập thể,

sự đoàn kết thống nhất sẽ chắc chắn nâng cao hiệu quả hoạt động dạy và học;

- Muốn đạt được mục tiêu kế hoạch năm học đề ra phải thông qua hoạt động chủ yếu của nhà trường đó là hoạt động dạy và học Hoạt động dạy học là hoạt động chính, nó chiếm nhiều thời gian nhất trong hoạt động chung của nhà trường Đây là một quá trình thống nhất không thể tách rời và có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau Điều này khẳng định vai trò của người giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục, học tập của học sinh Tuy nhiên sự phát triển toàn diện của học sinh không chỉ phụ thuộc vào từng giáo viên mà nó còn phụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng đều về mọi mặt Một tập thể thống nhất trong nhà trường

đó chính là tổ chuyên môn;

- Sinh hoạt tổ chuyên môn là nơi thực hiện các hoạt động chia sẻ đồng nghiệp về chuyên môn, là môi trường tốt nhất cho những giáo viên còn hạn chế

về năng lực và chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy, nhất là giáo viên tập sự để

có dịp trao đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề

Giải pháp 3: Qui định chế độ làm việc, hồ sơ tổ chuyên môn, hồ sơ cá nhân, chỉ tiêu công việc

- Tổ chuyên môn họp 2 tuần/lần (trừ trường hợp đột xuất có thể tổ chức

thêm) Thời gian họp tối thiểu 3 giờ;

- Hồ sơ tổ gồm có: Kế hoạch chuyên môn của tổ (năm, tháng, tuần), biên

bản họp tổ chuyên môn;

- Hồ sơ cá nhân gồm:

+ Giáo viên chủ nhiệm: Kế hoạch chủ nhiệm; Sổ theo dõi chất lượng giáo dục; Sổ kế hoạch giảng dạy (được tích hợp chung với Sổ kế hoạch chủ nhiệm); Sổ sinh hoạt chuyên môn và dự giờ; sổ Liên lạc nhà trường và gia đình học sinh (nếu có); Bài soạn theo chương trình; Vở học bồi dưỡng thường xuyên; + Giáo viên bộ môn: Kế hoạch giảng dạy bộ môn; Sổ sinh hoạt chuyên môn và dự giờ; Sổ theo dõi chất lượng giáo dục của giáo viên bộ môn; Bài soạn các môn giảng dạy; Sổ sinh hoạt chuyên môn và dự giờ; Vở học bồi dưỡng thường xuyên;

+ Giáo viên dạy buổi thứ 2: Kế hoạch giảng dạy buổi thứ 2; Sổ sinh hoạt chuyên môn và dự giờ; Sổ theo dõi chất lượng giáo dục của giáo viên bộ môn; Bài soạn dạy buổi 2; Sổ sinh hoạt chuyên môn và dự giờ; Vở học bồi dưỡng thường xuyên;

- Chỉ tiêu thao giảng, dự giờ:

+ Được dự ít nhất 6 tiết/ năm/ giáo viên;

+ Đi dự ít nhất 18 tiết/năm/giáo viên (nếu cần có thể dự nhiều hơn);

+ Thao giảng tổ: học kì I: 2 tiết, học kì II: 1 tiết (có ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy) Thao giảng trường: 1 tiết/tổ/năm

- Được Ban giám hiệu kiểm tra hồ sơ ít nhất 4 lần/ năm (giữa kì I, cuối kì

I, giữa kì II, cuối kì II);

- Ban giám hiệu duyệt giáo án của giáo viên ít nhất 2 lần/ năm Riêng giáo

án soạn mới tổ trưởng chuyên môn duyệt 1 lần/tháng; ban giám hiệu duyệt 4 lần/ năm Tổ trưởng chuyên môn duyệt giáo án của giáo viên 4 lần/ năm (duyệt trước khi ban giám hiệu duyệt)

Giải pháp 4: Xây dựng các kế hoạch chuyên môn

- Xây dựng kế hoạch năm của tổ chuyên môn phải theo hướng đổi mới, thiết thực và sát với thực tế của tổ chuyên môn Không nên sao chép nội dung kế hoạch giữa các tổ chuyên môn Nội dung kế hoạch được hướng dẫn trong tài liệu tập huấn đổi mới sinh hoạt chuyên môn;

- Để đảm bảo được một sự thống nhất và có hiệu quả khi làm các kế hoạch cho tổ cũng như cá nhân giáo viên: đầy đủ về nội dung, đúng thể thức văn bản, đẹp về hình thức thì bộ phận quản lí chuyên môn nhà trường cần tổ chức một buổi họp với các tổ trưởng chuyên môn, các giáo viên nhằm sinh hoạt cách thức xây dựng các kế hoạch chuyên môn được cụ thể hoá từ kế hoạch của bộ phận chuyên môn trường, đặc biệt là thực hiện biểu mẫu từ bộ phận chuyên môn của Phòng giáo dục tránh trường hợp chỉnh sửa, làm lại về sau tạo được sự thống nhất cách thức thực hiện lập kế hoạch chuyên môn của mỗi cá nhân;

- Ở cuộc họp này thành phần gồm Ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn và tất cả giáo viên trường Bộ phận chuyên môn sẽ đưa ra các nội dung cần thực hiện theo biểu mẫu từ bộ phận chuyên môn của Phòng giáo dục;

- Các loại kế hoạch năm, tháng phải thực hiện đúng thể thức văn bản theo Thông tư 01 của BNV (Ban giám hiệu tổ chức tập huấn cho giáo viên sau

khi được tập huấn ở Phòng giáo dục);

* Kế hoạch năm, tháng: tất cả các kế hoạch đều được cụ thể hoá theo hệ thống: bộ phận chuyên môn  tổ trưởng chuyên môn cá nhân mỗi giáo viên;

* Kế hoạch tuần: (dành cho các tổ trưởng chuyên môn) ghi nội dung và kết quả thực hiện theo từng tuần

Giải pháp 5: Xây dựng nội dung họp tổ chuyên môn

- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi

và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện;

- Trên cơ sở những kết quả đã thực hiện được thời gian qua và công việc

sẽ tiến hành trong thời gian tới của bộ phận chuyên môn của trường mà Tổ trưởng tiến hành nội dung cuộc họp theo các nội dung (được thể hiện ở Sổ biên bản tổ):

+ Phần thứ nhất: Rút kinh nghiệm công tác tháng qua

Yêu cầu: Nội dung rút kinh nghiệm phải nêu được cụ thể những thuận lợi,

khó khăn, những kết quả đạt được, những công việc chưa thực hiện được (có thể

là chung của tổ hoặc của riêng cá nhân) Sự cụ thể hoá sẽ giúp tổ hoặc cá nhân

có cái nhìn đúng đắn hơn từ đó phát huy những ưu điểm cũng như có những biện pháp khắc phục hạn chế một cách hữu hiệu Để thực hiện tốt việc rút kinh nghiệm này người Tổ trưởng cần phải có một cách nhìn bao quát, quan tâm đến đồng nghiệp và học sinh trong tổ, cần đặt ra một số câu hỏi sau:

Công tác tư tưởng chính trị: Tư tưởng của đồng nghiệp như thế nào ?

có an tâm công tác chưa ? nội bộ trong tổ có thật sự đoàn kết thống nhất hay còn

có cá nhân nào chưa thực sự được hài lòng ? tình hình học sinh trong tổ khối như thế nào ?;

Công tác chuyên môn: Tổ đã thực hiện đúng chương trình ? thực hiện

việc dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng ? tiến độ nhận xét đánh giá ? việc nhận xét đánh giá học sinh theo thông tư 30 có những thuận lợi và khó khăn gì ? thực hiện việc điều chỉnh và các nội dung lồng ghép ? thao giảng, dự giờ theo kế hoạch ? ưu điểm và hạn chế qua các tiết dự ? việc sử dụng đồ dùng dạy học cung cấp và tự làm có diễn ra đều đặn ? hồ sơ cá nhân có được bổ sung kịp thời chưa ?;…

Công tác chủ nhiệm: Có quan tâm đến các đối tượng học sinh nhất là

học sinh khó khăn, học sinh chậm tiến ? nề nếp ở các lớp ? học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, có các thói quen tốt ? giáo viên có quản lí học sinh trong từng buổi học ?;

Công tác khác: Tham gia các hoạt động phong trào của trường ? thực

hiện việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu dự thi các cấp ?

Lưu ý: sau khi rút kinh nghiệm công tác tháng qua cần đưa ra biện pháp

khắc phục những hạn chế để tháng tới thực hiện tốt hơn.

+ Phần thứ hai: Kế hoạch tháng tới

Yêu cầu: Kế hoạch của tổ phải cụ thể hoá và bám sát theo kế hoạch của bộ

phận chuyên môn nhà trường Việc xây dựng kế hoạch đòi hỏi người tổ trưởng phải có sự hoạch định những công việc mà tổ sẽ thực hiện trong thời gian tới, kế hoạch càng cụ thể thì việc thực hiện càng dễ dàng hơn Nội dung của kế hoạch tháng gồm các phần: (tương ứng với các phần của rút kinh nghiệm)

Công tác tư tưởng chính trị;

Công tác chuyên môn;

Công tác chủ nhiệm;

Công tác khác

+ Phần thứ ba: Sinh hoạt chuyên môn

Tổ trưởng sinh hoạt các thông tư, công văn chỉ đạo… của cấp trên về chuyên môn nhất là đổi mới sinh hoạt chuyên môn, thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, chỉ đạo đánh giá định kì theo thông tư 30, tổng hợp đánh giá và khen thưởng học sinh tiểu học theo thông tư 30 Bàn các tiết dạy khó, những nội

dung còn vướng mắc Hướng dẫn học sinh cách tự học ở nhà…đặc biệt tiếp tục thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng kết hợp việc thực hiện công văn

5842 của BGD&ĐT, hướng dẫn 1310 của SGD&ĐT; tích hợp dạy nội dung lồng ghép “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, giáo dục kĩ năng sống, bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo và ứng phó với biến đổi khí hậu, sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột,…) vào các môn học và hoạt động GDNGLL cho phù hợp Những nội dung nào được thay thế hoặc những bài bỏ thì đưa nội dung nào vào dạy cho phù hợp;

Sinh hoạt chuyên đề: ở mỗi tháng tổ chuyên môn cần đưa ra các chuyên

đề thảo luận như: một số vấn đề khi giải toán có lời văn, rèn kĩ năng đọc diễn cảm, dạy học phân hoá theo các đối tượng học sinh, sử dụng đồ dùng dạy học một cách có khoa học, cách tổ chức phụ đạo cho học sinh chậm tiến có hiệu quả, rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học

+ Phần thứ tư: Ý kiến chỉ đạo của bộ phận chuyên môn

Trong các buổi họp tổ chuyên môn, bộ phận chuyên môn (với vai trò như

một thành viên của tổ) tham gia sinh hoạt cùng với tổ chuyên môn để nắm được tình hình hoạt động và những phản ánh của tổ để kịp thời điều chỉnh kế hoạch và những chỉ đạo trong quản lý nhà trường, giải đáp thắc mắc, tháo gỡ những khó khăn của tổ Thời gian dự họp cùng tổ chuyên môn có thể không xuyên suốt dự

ở một tổ mà tranh thủ dự thêm ở các tổ khác để nắm tình hình cũng như trao đổi

ý kiến được nhiều hơn Thông qua dự họp với tổ, bộ phận chuyên môn của trường có thể trao đổi một số vấn đề sau:

Việc chuẩn bị nội dung họp của tổ trưởng có chất lượng, sâu hay không?; Vấn đề dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, dạy phân hoá theo các đối tượng học sinh Một số nội dung điều chỉnh theo công văn 5842 & 1310: những nội dung bỏ, nội dung thay thế…Công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu & phụ đạo học sinh yếu;…

Thực hiện đúng tiến độ nhận xét đánh giá vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục Xây dựng nề nếp lớp, tăng cường công tác giáo dục học sinh…

Sự có mặt của bộ phận chuyên môn trong sinh hoạt của tổ chuyên môn còn góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ;

Thông qua dự họp cùng Tổ chuyên môn, bộ phận chuyên môn có sự gần gũi hơn với đồng nghiệp ở trường, thấu hiểu và lắng nghe những vấn đề mà các đồng nghiệp cần…Qua đó có thể đánh giá được hoạt động của tổ chuyên môn, những cá nhân tích cực của tổ để có thể đề xuất khen thưởng

Lưu ý: Khi tiến hành họp Tổ chuyên môn, Tổ trưởng vừa đóng vai là

người tổ chức, điều động, dẫn chương trình vừa lắng nghe, tranh thủ nhiều ý kiến các thành viên trong tổ, tạo một không khí tích cực, một tinh thần trách nhiệm của các thành viên Sự thành công của buổi họp sẽ tác động ít nhiều đến hoạt động dạy và học của tổ mình Do đó, Tổ trưởng cũng là người hỗ trợ cùng Ban giám hiệu nhà trường quản lí tổ, xây dựng khối đoàn kết nội bộ…

Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa các thành viên trong tổ

- Mối quan hệ giữa các thành viên trong tổ có tốt hay không là do khả

năng lãnh đạo, tổ chức hoạt động của người Tổ trưởng Do đó, việc chọn Tổ

trưởng cho một tổ chuyên môn không phải là dễ đối với những người làm công tác quản lý;

- Để xây dựng mối quan hệ tốt giữa các thành viên trong tổ thì Tổ trưởng

là người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, nhiệt tình, kiên quyết, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực trong việc xây dựng tập thể vững mạnh Là người bạn, người đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp Điều cốt lỏi là biết động viên tinh thần, khích lệ sự cố gắng phấn đấu của mọi thành viên của tổ;

- Một tập thể đoàn kết vững mạnh, tốt về mọi mặt và cùng tiến bộ trong công tác, cần tập trung vào một số việc sau :

+ Tăng cường việc xây dựng các mối quan hệ giữa các thành viên trong tập thể từ tính cách của mỗi người như lòng yêu mến, tôn trọng đồng nghiệp,