MỘT số KINH NGHIỆM xây DỰNG TRƯỜNG đạt TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA ở TRƯỜNG THPT LƯƠNG THẾ VINH

Xây dựng trường chuẩn quốc gia theo hướng hiện đại hoá, chuẩn hoá, xã hội hoá về cơ sở vật chất, về công tác quản lý, công tác tổ chức dạy và học nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục toàn di

MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠT TRƯỜNG CHUẨN

QUỐC GIA Ở TRƯỜNG THPT LƯƠNG THẾ VINH

A PHẦN MỞ ĐẦU

“Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của quần chúng, giáo dục đào tạo vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển xã hội” Với quan điểm đó, Đảng và Nhà

nước ta đã xác định rõ giáo dục là “quốc sách hàng đầu”; “đầu tư cho giáo dục là đầu

tư cho sự phát triển” Xây dựng trường chuẩn quốc gia theo hướng hiện đại hoá, chuẩn

hoá, xã hội hoá về cơ sở vật chất, về công tác quản lý, công tác tổ chức dạy và học nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện thực chất là mục tiêu phấn đấu chung cho mỗi địa phương, mỗi nhà trường gắn với việc nâng cao hơn nữa vai trò, trách nhiệm của thầy

cô giáo, học sinh, cha mẹ học sinh, của các cấp quản lý nhà nước và các lực lượng xã hội

Trên cơ sở quan điểm lãnh đạo của Đảng, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có Thông tư

số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010 ban hành Quy chế Công nhận trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia Và từ ngày 01/01/2013 được thay thế bằng Quy chế ban hành kèm theo Thông tư số 47/2012/TT- BGDĐT, kí ngày 07/12/2012 của Bộ Trưởng Bộ GD&ĐT.

Thực hiện chỉ đạo của Bộ giáo dục và đào tạo, từ năm 2010 đến nay, Sở GD&ĐT Bình Thuận đã rất tích cực tham mưu cho UBND tỉnh quan tâm đầu tư nguồn lực cho các trường phổ thông từ mầm non đến THPT trong tỉnh để ngày càng có nhiều trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia Sở GD&ĐT cũng đã ban hành nhiều văn bản hướng dẫn công tác rà soát, đẩy mạnh tiến độ cũng như qui trình, hồ sơ và nội dung kiểm tra công nhận trường THPT đạt chuẩn quốc gia

Trên cơ sở định hướng chỉ đạo của Sở, Chi bộ Trường THPT Lương Thế Vinh đã đưa chỉ tiêu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào Nghị quyết Đại hội Chi bộ nhiệm

kì 2010-2015 Tuy nhiên do nhiều nguyên nhân khác nhau mà thời gian đầu của nhiệm

kì 2010-2015 hầu như trường chưa quan tâm đến công tác này Đến tháng 12 năm 2013, khi chi bộ tổ chức sơ kết nửa đầu nhiệm kì đại hội, qua kiểm tra, rà soát kết quả năm học 2012-2013 thì còn nhiều tiêu chí cơ bản chưa đạt yêu cầu theo thông tư 47/2012/TT- BGDĐT Trong đó có những chỉ số còn có khoảng cách rất xa so với yêu cầu như chỉ số

về giáo viên dạy giỏi các cấp (chỉ đạt 10.45% so với yêu cầu là 30%); chỉ số về học sinh

bỏ học (lên đến 4.43% so với yêu cầu là không quá 1%); chỉ số về tỉ lệ học sinh yếu, kém về học lực (15.48% so với yêu cầu là không quá 5%) v.v…Xuất phát từ thực trạng này, cùng với rất nhiều khó khăn, thách thức về mặt khách quan, chi bộ xác định việc xây dưng trường chuẩn quốc gia cần phải có lộ trình, không thể vì danh hiệu mà nóng vội, chạy theo thành tích nhưng cần sự vào cuộc mạnh mẽ, đồng bộ và cụ thể của toàn

bộ hệ thống chính trị, đặc biệt của người đứng đầu đơn vị, xem đây là một trong những nhiệm vụ chính trị trọng tâm nhất của chi bộ và của bản thân mỗi cán bộ, đảng viên

Là bí thư chi bộ và là hiệu trưởng nhà trường, bản thân tôi đã xác định rõ trọng trách, xem nhiệm vụ trọng tâm của chi bộ cũng là mục tiêu hàng đầu của mình Vì vậy,

bản thân đã luôn trăn trở, tìm ra các giải pháp hiệu quả nhất để nhiệm vụ quan trọng này sớm trở thành hiện thực

Và sau 3 năm thực hiện với sự nỗ lực, quyết tâm của toàn bộ hệ thống chính trị trong đơn vị, sự ủng hộ của cha mẹ học sinh, sự quan tâm, tạo điều kiện của Sở GD&ĐT, tháng 8 năm 2016, trường THPT Lương Thế Vinh đã được Chủ tịch UBND tỉnh ra Quyết định công nhận là Trường THPT đạt chuẩn quốc gia Trở thành trường THPT thứ 10 trong 27 trường THPT công lập trong toàn tỉnh và là trường đầu tiên thuộc nhóm các trường THPT mới được thành lập sau này (từ sau năm 2000) đạt kết quả này.

Được công nhận đạt chuẩn Quốc gia là một niềm tự hào đối với bất kì một trường học nào Đối với trường THPT Lương Thế Vinh thì đây còn là một niềm vinh dự đặc biệt vì thành quả này được tạo nên từ rất nhiều khó khăn, thách thức nhất là khó khăn, thách thức về mặt khách quan

Vì thế, chúng tôi hy vọng có thể đúc kết được một số kinh nghiệm hữu ích giúp các trường THPT khác nói chung, nhất là các trường THPT có nhiều khó khăn, thách thức tương đồng như trường chúng tôi tham khảo, vận dụng.

số thấp, trong đó có 2/6 xã thuần dân tộc ít người (Hàm Cần, Mỹ Thạnh) – học sinh chỉ học ở trường Dân tộc nội trú Mật độ dân cư thấp thì số lượng học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm cũng thấp Thứ hai là do vị trí của trường không thuận tiện, cùng với tâm lí của người dân nên hầu hết học sinh ở 2 xã Mương Mán và Hàm Thạnh sau khi tốt nghiệp THCS đã xuống học THPT ở thành phố Phan Thiết Riêng xã Hàm Mỹ thì hàng năm có khoảng 50% học sinh xuống học THPT ở Phan Thiết và xã Hàm Cường thì có khoảng 50% lên học THPT Hàm Thuận Nam Như vậy, đối tượng tuyển sinh của trường chỉ tập trung vào học sinh THCS Hàm Kiệm, khoảng 50% của Hàm Mỹ, 50% của Hàm Cường và 10-15% của Mương Mán, Hàm Thạnh Chính vì vậy, từ năm 2012 đến 2015,

số lượng học sinh đăng kí thi tuyển vào lớp 10 ở trường đều không đảm bảo chỉ tiêu được giao Mặt khác đa số dân cư trên địa bàn có trình độ văn hóa thấp, sự quan tâm của người dân đến giáo dục nói chung và vấn đề học tập của con em còn nhiều hạn chế nên hàng năm có từ 75-80% học sinh có điểm thi vào lớp 10 không đạt yêu cầu (dưới 25 điểm) Đây là những trở ngại vô cùng lớn cho mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường – vốn là thách thức lớn nhất cho các trường THPT khi đặt ra mục tiêu đạt chuẩn quốc gia.

Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên và nhân viên của trường liên tục có nhiều biến động, hầu hết còn ít kinh nghiệm trong công tác giáo dục và cơ cấu các bộ môn không đồng bộ: tháng 8/2010 có 28 cán bộ, giáo viên chuyển đi (trong đó có hiệu trưởng, 4/7 tổ

trưởng, 2/3 trưởng đoàn thể), tháng 5/2011 tiếp tục thay đổi hiệu trưởng; tháng 8/2012

có 70 giáo viên/25 lớp (tỉ lệ 2.8 giáo viên/lớp), tháng 12/2013 có 65 giáo viên/21 lớp (tỉ

lệ 3.09 giáo viên/lớp), trong đó có nhiều môn thừa rất nhiều như Tin học, Vật lí, Lịch sử v.v nhưng vẫn có môn thiếu (tiếng Anh); 60% giáo viên dưới 30 tuổi Hầu hết giáo viên của trường được đào tạo theo hệ cử tuyển của địa phương hoặc được đào tạo từ các trường ngoài sư phạm.

Trong các điều kiện để xây dựng trường chuẩn Quốc gia thì chỉ có cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là tương đối đảm bảo Là trường mới được thành lập nên có quỹ đất rộng, hệ thống phòng học, phòng chức năng kiên cố, thiết bị dạy học được trang bị khá phong phú v.v…

Trong hội nghị giữa nhiệm kì 2010-2015 (vào tháng 12/2013) của Chi bộ, lãnh đạo trường đã tự rà soát cụ thể 5 tiêu chuẩn theo Thông tư 47/2012/TT-BGDĐT, kết quả năm học 2012-2013 như sau:

1 Tiêu Chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường: Đạt

2 Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên: Chưa đạt, lý do: chỉ có 12.70 % giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp (yêu cầu 30%); 98.41% giáo viên xếp loại khá, tốt theo chuẩn nghề nghiệp (yêu cầu 100%).

3 Tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục: Chưa đạt, lý do: tỷ lệ học sinh bỏ học 4.43% (yêu cầu không quá 1%); tỷ lệ học sinh có học lực yếu, kém 15.48% (yêu cầu không quá 5%)

4 Tiêu chuẩn 4: Tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học: Chưa đạt, lý do: chỉ

có 1 phòng máy vi tính/25 lớp; khu vực dạy học bộ môn thể dục chưa đạt yêu cầu; khu

vệ sinh của cả giáo viên và học sinh hư hỏng nặng

5 Tiêu chuẩn 5: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội: Đạt.

KẾT LUẬN CHUNG: Đến thời điểm tháng 12 năm 2013, trường chưa đạt chuẩn

Quốc gia Trong đó có nhiều tiêu chí, tiêu chuẩn còn có kết quả thấp hơn rất nhiều so với yêu cầu tối thiểu

II Các giải pháp thực hiện:

Trên cơ sở định hướng của Hội nghị chi bộ giữa nhiệm kì 2010-2015, xuất phát từ tình hình thực tế của nhà trường, là Hiệu trưởng, bản thân tôi đã suy nghĩ, trăn trở suốt 3 năm học và đã tiến hành các giải pháp để vừa củng cố các tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số đã đạt vừa từng bước nâng dần chất lượng của các tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số chưa đạt với mục tiêu đến cuối năm học 2015- 2016 sẽ đảm bảo tất cả các tiêu chuẩn đều đạt yêu cầu theo Thông tư 47

1 Giải pháp định hướng:

Có xác định được mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung nhiệm vụ xây dựng trường chuẩn quốc gia mới lập được đề án, lộ trình, kế hoạch mang tính khả thi, mới xây dựng kế hoạch chỉ đạo, tổ chức, triển khai thực hiện và huy động nguồn lực phù hợp điều kiện thực tế của địa phương và nhà trường.

Xác định về mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia sẽ giúp cho người thủ trưởng đơn vị chủ động trong xây dựng đề án, kế hoạch, lộ trình, trong triển khai tổ chức thực hiện, huy động nguồn lực, làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và cấp trên Muốn định hướng đúng, người thủ trưởng đơn vị cần nghiên cứu đầy đủ các quyết định, thông tư, hướng dẫn của Bộ và

Sở GD&ĐT về 5 tiêu chuẩn của trường trung học đạt chuẩn quốc gia, về hướng dẫn nội dung, quy trình, hồ sơ trong công tác kiểm tra trường THPT đạt chuẩn quốc gia, về mục tiêu, kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia từng năm học của tỉnh và sự chỉ đạo trực tiếp của cơ quan quản lý cấp trên để xác định đúng mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của đơn vị mình.

Ngay trong Hội nghị chi bộ giữa nhiệm kì 2010-2015 (tháng 12/2013), tôi đã xác định không thể hoàn thành mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia vào cuối nhiệm kì này như Nghị quyết Đại hội đặt ra vì nhiều tiêu chí, chỉ số còn có khoảng cách rất xa so với yêu cầu mà chỉ 1,2 năm không thể đạt được nếu không muốn sa vào bệnh hình thức, thành tích Tất nhiên mục tiêu xây dựng trường chuẩn cũng không thể được bỏ qua nhưng phải có sự cân nhắc, tính toán cụ thể, khoa học trên cơ sở sự quyết tâm cao độ của toàn bộ hệ thống chính trị trong nhà trường Mục tiêu định hướng là cố gắng củng cố các tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số đã đạt song song với cải thiện dần mức độ đạt được của những tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số còn lại để sau 3 năm (2015-2016), trường có thể đảm bảo tất cả các điều kiện của trường THPT chuẩn quốc gia Minh chứng của phương pháp này thể hiện rất rõ thông qua Nghị quyết Đại hội hai nhiệm kỳ liên tiếp (lần II, lần III)

và trong phương hướng hiệm vụ hàng năm của Chi bộ và của nhà trường.

2 Giải pháp tuyên truyền:

THPT Lương Thế Vinh nằm trên địa bàn mà một bộ phận không ít người dân còn

có đời sống kinh tế khó khăn, mặt bằng dân trí còn thấp so với các vùng thuận lợi, nhận thức của một số cán bộ địa phương, của quần chúng nhân dân, của phụ huynh về giáo dục còn nhiều hạn chế, địa bàn dân cư sống rải rác, nhiều khu dân cứ thôn cách xa trung tâm 15-20 km.Vì vậy vấn đề tuyên truyền về công tác giáo dục, về xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia càng quan trọng Tuyên truyền trước hết là để nâng cao nhận thức về giáo dục, là để thực hiện có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục và quan trọng nhất là

để huy động các nguồn lực cho công việc xây dựng trường THPT Lương Thế Vinh đạt chuẩn quốc gia Đối tượng tuyên truyền trước hết là đội ngũ các cấp ủy Đảng, chính quyền, các đoàn thể xã hội, nhân dân, phụ huynh trong địa phương, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường, sau đó là các lực lượng bên ngoài, các nhà hảo tâm

Trong qua trình xây dựng trường chuẩn quốc gia, trường đã tranh thủ mọi cơ hội

để tuyên truyền cho các cơ quan chức năng, các lực lưỡng xã hội và nhân dân trên địa bàn về chủ trương của trường như thông qua các cuộc họp, gặp gỡ giữ lãnh đạo trường với chính quyền, các đoàn thể, tổ chức kinh tế, xã hội huyện và các xã; thông qua các cuộc họp cha mẹ học sinh; thông qua các phương tiện thông tin đại chúng (báo, đài của địa phương; website, bảng tin của trường) v.v…

3 Giải pháp tham mưu:

Thực hiện nhiệm vụ xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, nhà trường là đơn vị trực tiếp thực thi công việc song cần có sự chỉ đạo trực tiếp của cơ quan quản lý cấp trên, của chính quyền địa phương, hơn thế nữa, có những vấn đề vượt ra ngoài tầm giải quyết của nhà trường, vì vậy, công tác tham mưu là rất quan trọng Tham mưu để có sự chỉ đạo đồng bộ, thống nhất từ quan điểm, nhận thức đến hành động, việc làm Tham mưu để có sự điều chỉnh, bổ sung kế hoạch thực hiện xây dựng trường chuẩn quốc gia,

đề xuất cụ thể những công việc cần tập trung chỉ đạo thực hiện

Trong 3 năm thực hiện lộ trình xây dựng trường chuẩn quốc gia, bản thân tôi đã

có rất nhiều tham mưu, kiến nghị với các cấp, các ngành để hỗ trợ, giúp đỡ để trường vừa không ngừng phát triển bền vững vừa từng bước đảm bảo các yêu cầu của trường chuẩn như: tham mưu với lãnh đạo tỉnh, lãnh đạo huyện, lãnh đạo Sở GD&ĐT khi về thăm trường, về dự lễ khai giảng, dự các buổi sinh hoạt, tọa đàm tại trường hay khi lãnh đạo trường tham gia các cuộc họp, hội nghị do cấp trên tổ chức; tham mưu kết hợp trong các báo cáo, kế hoạch mà trường gửi cho Sở, cho Huyện hàng năm Có thể nêu ra một số lần tham mưu, kiến nghị như: ý kiến phát biểu với ông Nguyễn Ngọc Hai – Phó chủ tịch UBND tỉnh và ông Hồng Thanh Nam – Bí thư Huyện ủy Hàm Thận Nam trong buổi tọa đàm sau lễ khai giảng năm học 2013-2014 về vấn đề cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; ý kiến phát biểu với ông Lê Đắc Lâm – Phó Trưởng đoàn đại biểu Quốc hội và lãnh đạo hội khuyến học huyện, các xã trên địa bàn về tình trạng học sinh bỏ học trong Tọa đàm sau lễ khai giảng năm học 2014-2015; ý kiến phát biểu với lãnh đạo UBND huyện, lãnh đạo Phòng GD&ĐT và các trường THCS trong huyện về chất lượng tuyển sinh đầu vào trong cuộc họp tại UBND huyện năm 2013 và trong buổi sinh hoạt kỷ niệm 10 năm ngày thành lập trường v.v…

Đối với không ít đơn vị cơ sở, việc tham mưu, đề xuất thường gắn liền với việc

“kêu ca” về cơ sở vật chất, về tài chính, về chế độ chính sách để từ đó sẽ “xin” này,

“xin” kia Còn chúng tôi quan niệm tham mưu, đề xuất chủ yếu là để các cấp, các ngành chia sẻ, đồng cảm với thực trạng, thành quả, mục tiêu của nhà trường để từ đó mà đồng hành cùng với nhà trường trong mục tiêu chung là giáo dục thế hệ trẻ ngày càng được tốt hơn Chính vì thế, các tham mưu, đề xuất của nhà trường đều được các cấp, các ngành, các đồng chí lãnh đạo chia sẻ và quan tâm giải quyết rất tích cực và hiệu quả.

4 Giải pháp huy động nguồn lực:

Nguồn lực có tính quyết định đến sự thành công của công việc, đồng thời là điều kiện, phương tiện để có khả năng thực thi nhiệm vụ một cách có hiệu quả Đối với một nhà trường còn nhiều khó khăn như THPT Lương Thế Vinh càng phải định hướng rõ, cụ thể các nguồn lực cần huy động cho nhiệm vụ xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Huy động nguồn lực trước hết phải xác định rõ phát huy sức mạnh nội lực là chủ yếu bằng việc phát huy có hiệu quả các nguồn lực hiện có của nhà trường, định rõ những nội dung nào thuộc về trách nhiệm của nhà trường, những nội dung nào thuộc trách nhiệm của các cấp, các ngành và địa phương để từ đó có sự huy động nguồn lực đúng hướng và đem lại hiệu quả Huy động nội lực là phát huy sức mạnh trong tập thể hội đồng sư phạm, trong học sinh, sử dụng nguồn tài chính được cấp trên cấp cho đơn vị phù hợp có hiệu quả, ưu tiên tập trung cho những chuẩn giải quyết được bằng quyền hạn của đơn vị, là phát huy

hội hóa giáo dục, phải có sự quyết đoán, năng động, sáng tạo của lãnh đạo và sự đồng thuận của cán bộ, giáo viên, nhân viên và sự ủng hộ tích cực của Sở GD&ĐT, các ban ngành, đoàn thể, quần chúng nhân dân và phụ huynh học sinh.

Quá trình xây dựng trường chuẩn quốc gia, nhà trường đã huy động được rất nhiều nguồn lực khác nhau: Về nội lực là đã phát huy được tốt đa năng lực, sự nhiệt huyết của đội ngũ cán bộ, giáo viên bằng phương pháp làm việc khoa học, phát huy tinh thần dân chủ, bằng thái độ nêu gương của người đứng đầu; phát huy cao độ sự nỗ lực vươn lên của các em học sinh bằng tình yêu thương Về ngoại lực là đã tranh thủ được vai trò của cha mẹ học sinh, sự ủng hộ của các cấp, các ngành của tỉnh, của huyện trong phối hợp giáo dục học sinh, đặc biệt là trong xây dựng, tôn tạo cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường và trong trang bị thiết bị dạy học, phương tiện công tác theo hướng đạt chuẩn quốc gia.

5 Giải pháp xây dựng đề án, lộ trình, kế hoạch:

Nắm vững yêu cầu và nội dung các tiêu chuẩn qui định đối với trường THPT đạt chuẩn quốc gia, trên cơ sở tình hình thực tế của nhà trường và địa phương, từ năm học 2013-2014, bản thân tôi đã xây dựng lộ trình, kế hoạch thực hiện xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia trong vòng 3 năm học, mục tiêu cụ thể cho từng năm học như sau:

3 Tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục: phấn đấu giảm tỉ lệ học sinh bỏ học xuống dưới 3.5%; tỉ lệ học sinh có học lực yếu kém xuống dưới 10% Tiếp tục củng cố các chuẩn đã đạt ở thế vững chắc

4 Tiêu chuẩn 4: Tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học: trang bị thêm 1 phòng máy vi tính; sửa chữa phòng vệ sinh giáo viên Tiếp tục củng cố các chuẩn đã đạt

3 Tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục: phấn đấu giảm tỉ lệ học sinh bỏ học xuống dưới 2.5%; tỉ lệ học sinh có học lực yếu kém xuống dưới 7% Tiếp tục củng cố các chuẩn đã đạt ở thế vững chắc

4 Tiêu chuẩn 4: Tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học: xây dựng khu vực dạy học môn thể dục; sửa chữa khu vệ sinh học sinh Tiếp tục củng cố các chuẩn đã đạt

3 Tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục: phấn đấu giảm tỉ lệ học sinh bỏ học xuống dưới 1.0%; tỉ lệ học sinh có học lực yếu kém xuống dưới 5% Tiếp tục củng cố các chuẩn đã đạt ở thế vững chắc

4 Tiêu chuẩn 4: Tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học: Tiếp tục củng cố các chuẩn đã đạt ở thế vững chắc

5 Tiêu chuẩn 5: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội: Tiếp tục củng cố các chuẩn đã đạt ở thế vững chắc.

* Kết quả quá trình xây dựng trường chuẩn quốc gia sau mỗi năm học: 2014; 2014- 2015; 2015- 2016:

2013-I Năm học 2013- 2014

1 Tiêu Chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường: Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng

cố ở thế vững chắc

2 Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên:

- Do công tác tổ chức thi vẫn chưa có sự đổi mới mạnh mẽ, số giáo viên tham gia còn ít (chỉ có 12/61 giáo viên dự thi) nên chỉ có 07/63 (11.11%) giáo viên dạy giỏi các cấp (chỉ tiêu đặt ra của trường là 20%) Ngay sau hội thi giáo viên giỏi cấp trường kết thúc, lãnh đạo trường đã chỉ đạo bộ phận chuyên môn rút kinh nghiệm và quyết tâm đạt chỉ tiêu có 30-35% giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường trong năm học 2014-2015.

- Vẫn còn 1/56 giáo viên xếp loại trung bình theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên (chỉ tiêu đặt ra của trường là 100% đạt khá, xuất sắc) Do hiệu quả giáo dục của giáo viên này còn thấp, sự chuyển biến trong năng lực giảng dạy còn rất chậm Cuối năm học 2013-2014, lãnh đạo trường đã giao tổ chuyên môn có kế hoạch giúp đỡ cụ thể và đề nghị Sở GD&ĐT khảo sát, đánh giá khách quan.

- Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc

3 Tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục:

- Số học sinh bỏ học giảm xuống 3.68%, mặc dù chưa đạt chỉ tiêu đề ra (dưới 3.5%) nhưng đã cho thấy hiệu quả tích cực từ các giải pháp của nhà trường (muốn giảm

tỉ lệ học sinh bỏ học bền vững thì phải hạn chế học sinh yếu kém về học lực; đưa vấn đề

bỏ học vào tiêu chí thi đua; phối hợp tích cực với Hội khuyến học huyện và các xã v.v…)

- Tỉ lệ học sinh yếu kém còn ở mức 13.12% Mặc dù có giảm so với năm học 2012-2013 nhưng vẫn còn cao hơn khá nhiều so với chỉ tiêu đề ra (dưới 10%) Nguyên nhân là mặc dù nhà trường đã thực hiện nhiều giải pháp nhưng chất lượng đầu vào quá thấp nên để có sự chuyển biến rõ rệt cần cò thêm thời gian.

- Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.

4 Tiêu chuẩn 4: Tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học:

- Tháng 4/2014 đã trang bị thêm 01 phòng máy vi tính.

- Tháng 6/2014 đã sửa chữa khu vực vệ sinh của giáo viên.

2 Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên:

- Có 13/60 (21.67%) giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi các cấp Mặc dù chưa đạt chỉ tiêu đề ra (25%) nhưng công tác này đã có sự chuyển biến rất tốt, tinh thần tham gia của giáo viên rất tích cực Lãnh đạo trường yêu cầu phải có 50% giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp trong năm học 2015-2016.

- Giáo viên xếp loại trung bình theo chuẩn nghề nghiệp năm học 2013-2014 vẫn tiếp tục xếp loại trung bình Hiệu trưởng đã yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch cải tiến hiệu quả công tác của cá nhân và tổ chuyên môn phải xây dựng kế hoạch giúp đỡ, bồi dưỡng cụ thể đối với trường hợp này.

- Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc

3 Tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục:

- Tỉ lệ học sinh bỏ học giảm xuống còn 2.42%, đạt chỉ tiêu đề ra (2.5%) Kết quả này tạo đà rất tích cực để giảm xuống dưới 1% theo chỉ tiêu cho năm học 2015-2016 Để đạt được chỉ tiêu này, nhà trường đã điều chỉnh quy chế thi đua; phối hợp chặt chẽ, kịp thời hơn với chính quyền và hội khuyến học các xã khi có học sinh có hiện tượng bỏ học; tổ chức tốt hơn cuộc vận vận động “mỗi cán bộ, nhà giáo nhận giúp đỡ một học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn”; bản thân hiệu trưởng đăng kí chỉ tiêu thi đua “tỉ lệ học sinh bỏ học thấp hơn năm học 2014-2015” v.v….

- Tỉ lệ học sinh yếu kém chưa giảm thậm chí còn cao hơn năm học 2013-2014 (13.76% so với 13.12%) Kết thúc năm học này, lãnh đạo trường đã chỉ đạo bộ phận chuyên môn mạnh mẽ đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá với nhiều giải pháp cụ thể và triển khai chặt chẽ, đồng bộ ngày từ đầu năm học 2015-2016 Đồng thời, lãnh đạo trường đã tổ chức điều chỉnh quy chế làm việc, quy chế thi đua nhằm tạo động lực để hạn chế tỉ lệ học sinh yếu kém xuống dưới 5%

- Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.

4 Tiêu chuẩn 4: Tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học:

- Tháng 4/2015 đã xây dựng khu vực dạy, học môn thể dục.

- Tháng 5/2015 đã sửa chữa khu vực vệ sinh của học sinh.

2 Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên:

- Có đến 22/56 (39.29%) giáo viên dạy giỏi các cấp/ chỉ tiêu là 30%

- 49/49 (100%) giáo viên xếp loại khá, xuất sắc theo chuẩn nghề nghiệp.

- Các chuẩn đã đạt tiếp tục củng cố ở thế vững chắc.

3 Tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục:

- Tỉ lệ học sinh bỏ học là 0.87%/ chỉ tiêu là dưới 1%.

- Tỉ lệ học sinh yếu kém là 3.45%/ chỉ tiêu là dưới 5%.

* Kết quả chung: (cuối năm học 2015-2016)

1 Tiêu Chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường: Đạt chuẩn

2 Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên: Đạt chuẩn

3 Tiêu chuẩn 3: Chất lượng giáo dục: Đạt chuẩn

4 Tiêu chuẩn 4: Tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học: Đạt chuẩn

5 Tiêu chuẩn 5: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội: Đạt chuẩn

* Từ kết quả này, ngày 16/6/2016, nhà trường đã làm hồ sơ đề nghị Sở GD&ĐT tham mưu cho UBND tỉnh thẩm tra kết quả xây dựng trường chuẩn quốc gia Và ngày 04/8/2016, chủ tịch UBND tỉnh Bình Thuận đã ra quyết định số 2268/QĐ-UBND về việc công nhận Trường THPT Lương Thế Vinh đạt chuẩn quốc gia năm 2016.

III Bài học kinh nghiệm:

Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia ở một đơn vị gặp nhiều khó khăn quả có nhiều gian nan, vất vả nhưng cũng là niềm tự hào, vinh dự hơn nhiều lần so với các đơn

vị có nhiều thuận lợi Qua 3 năm học triển khai thực hiện, Trường THPT Lương Thế Vinh đã đạt được mục tiêu đề ra Có được thành quả đó là nhờ vào những yếu tố cơ bản sau đây:

1 Vai trò lãnh đạo sát sao, toàn diện của tổ chức Đảng Nhiệm kì 2010-2015, cấp

ủy chi bộ chỉ có 2 đồng chí nhưng đã luôn thể hiện được tinh thần gương mẫu, trách nhiệm trong mọi lĩnh vực, biết phát huy được sức mạnh của tập thể, trước hết là của các đồng chí đảng viên và đội ngũ cốt cán trong đơn vị Đặc biệt, quyết tâm chính trị cao độ của cấp ủy được thể hiện cụ thể trong các Nghị quyết đại hội (nhiệm kì 2010-2015 và 2016-2020), các kế hoạch hoạt động hàng năm, các buổi sinh hoạt định kì.

2 Sự năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm của lãnh đạo nhà trường Với xuất phát điểm thấp, trong quá trình thực hiện gặp rất nhiều khó khăn, nhất là khó khăn về mặt khách quan Nhưng nếu người lãnh đạo dành tất cả tâm huyết của mình vào công việc thì hoàn toàn có thể đạt được mục tiêu đề ra Tuy nhiên, nếu chỉ dựa vào trách nhiệm tâm huyết không thì chưa đủ Người lãnh đạo phải luôn trăn trở, suy nghĩ để tìm

ra những giải pháp mới, có tinh đột phá Đồng thời, những suy nghĩ, trăn trở đó phải được cụ thể hóa thành lộ trình, kế hoạch, giải pháp một cách khoa học và được triển khai thực hiện chặt chẽ, có kiểm tra, đánh giá, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm kịp thời.

3 Nhận thức đúng đắn, sự nhiệt thành, tâm huyết của mọi lực lượng tham gia Bên cạnh vai trò của người đứng đầu còn là sự vào cuộc nhiệt tình, sôi nổi của mọi thành viên trong đơn vị Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải xác định được rằng minh

là một phần không thể thiếu trong quá trình phát triển chunh của nhà trường Để tạo nên đều này, vấn đề nêu gương, dân chủ, minh bạch, công bằng trong quản lí của người lãnh đạo là điều kiện tiên quyết.

4 Sự lãnh đạo, quan tâm của các cấp, các ngành, của các tầng lớp nhân dân trên địa bàn mà trước hết là của Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Thuận và của cha mẹ học sinh Đơn vị quản lí trực tiếp và cha mẹ học sinh luôn là hai chỗ dựa rất quan trọng cho mọi nhà trường trong quá trình xây dựng và phát triển Nếu trang thủ được sự ủng hộ của Sở

GD và của cha mẹ học sinh thì việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia có thêm rất nhiều cơ hội thành công.

Từ những yếu tố làm nên thành công ấy, là thủ trưởng đơn vị, bản thân tôi đã rút

ra cho mình một số kinh nghiệm nhỏ trong quả trình thực hiện xây dựng trường chuẩn quốc gia ở một đơn vị gặp nhiều khó khăn như THPT Lương Thế Vinh, đó là:

1/ Trong mọi hoàn cảnh, cấp ủy chi bộ và người đứng đầu phải luôn xác định mình là tổ chức, là cá nhân “đứng mũi chịu sào” Vai trò của cấp ủy thể hiện ra nhất qua

các nghị quyết, các kế hoạch mang tính định hướng Còn người đứng đầu phải là người

có quyết tâm chính trị lớn nhất trong triển khai thực hiện nghị quyết, kế hoạch của cấp ủy.

2/ Muốn xây dựng bất cứ một chỉ tiêu, kế hoạch nào thì điều đầu tiên là phải làm tốt công tác khảo sát, đánh giá thực trạng hiện có Từ thực trạng phải tìm ra nguyên nhân chủ quan, khách quan Từ nguyên nhân mới đề ra các mục tiêu, phải pháp cụ thể, phù hợp.

3/ Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động trong tất cả mọi lực lượng, huy động tối đa mọi lực lượng tham gia Một trong các giải pháp tuyên truyền, vận động tốt nhất

là xây dựng được một tập thể đồng thuận, dám nghĩ, dám làm, dám biết hướng đến những mục tiêu trước mắt và lâu dài, trong đó cần thiết phài có những mục tiêu mang tính đột phá.

4/ Biết phát huy nội lực là chính, đồng thời tranh thủ sự góp sức của mọi lực lượng bên ngoài trong quá trình huy động các nguồn lực Phải làm sao để các cơ quan chức năng, các lực lượng trong nhân dân nhận thức được trách nhiệm của mình trong sự nghiệp giáo dục để từ đó đạt được hiệu quả cao nhất trong công tác xã hội hóa giáo dục.

5/ Tích cực, có kế hoạch cụ thể trong công tác tham mưu với cấp trên đối với những vấn đề nhà trường không thể giải quyết được

Những vấn đề bản thân tôi trình bày trong phạm vi đề tài này chắc chắn không thể tránh khỏi những hạn chế, song nó đã phần nào đem lại kết quả thực hiện nhiệm vụ xây dựng trường chuẩn quốc gia trong 3 năm học liền, đồng thời cho bản thân tôi những kinh nghiệm trong công tác lãnh đạo nhà trường thực hiện nhiệm vụ hàng năm học nói chung và thực hiện nhiệm vụ xây dựng trường chuẩn quốc gia THPT nói riêng, bản thân tôi rất mong muốn sự góp ý chân thành của đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn!

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012): Quy chế công nhận trường trung học cơ sơ, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia (Ban

hành kèm theo Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07/12/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).

2 Chi bộ Trường THPT Lương Thế Vinh (2010): Nghị quyết Đại hội Chi bộ lần thứ

II – Nhiệm kỳ 2010-2015 (Nghị quyết số 01-NQ/CBLTV ngày 28/5/2010).

3 Chi bộ Trường THPT Lương Thế Vinh (2013): Báo cáo sơ kết 02 năm rưỡi thực hiện Nghị quyết Đại hội chi bộ nhiệm kỳ 2010-2015 (Báo cáo số 112-BC/CBLTV ngày

7/12/2013 của Bí thư Chi bộ Trường THPT Lương Thế Vinh).

4 Chi bộ Trường THPT Lương Thế Vinh (2014): Báo cáo đánh giá hoạt động của Chi bộ năm 2014 và phương hướng nhiệm vụ năm 2015 (Báo cáo số 182-BC/CBLTV ngày

11/12/2014 của Bí thư Chi bộ Trường THPT Lương Thế Vinh).

5 Chi bộ Trường THPT Lương Thế Vinh (2015): Nghị quyết Đại hội Chi bộ lần thứ III – Nhiệm kỳ 2015-2020 (Nghị quyết số 01-NQ/CBLTV ngày 27/5/2015).

6 Chi bộ Trường THPT Lương Thế Vinh (2015): Báo cáo đánh giá hoạt động của Chi bộ năm 2015 và phương hướng nhiệm vụ năm 2016 (Báo cáo số 26-BC/CBLTV ngày

08/12/2015 của Bí thư Chi bộ Trường THPT Lương Thế Vinh).

7 Trường THPT Lương Thế Vinh (2013): Báo cáo tổng kết tình hình thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 và phương hướng, nhiệm vụ năm học 2013-2014 (Báo cáo số

121-BC/THPTLTV ngày 07/10/2013 của Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh).

8 Trường THPT Lương Thế Vinh (2014): Báo cáo tổng kết tình hình thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014 và phương hướng, nhiệm vụ năm học 2014-2015 (Báo cáo số

161-BC/THPTLTV ngày 26/9/2014 của Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh).

9 Trường THPT Lương Thế Vinh (2015): Báo cáo tổng kết tình hình thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015 và phương hướng, nhiệm vụ năm học 2015-2016 (Báo cáo số

207-BC/THPTLTV ngày 26/9/2015 của Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh).

10 Trường THPT Lương Thế Vinh (2016): Báo cáo kết quả xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia (Báo cáo số 108-BC/THPTLTV ngày 15/6/2016 của Hiệu trưởng Trường

THPT Lương Thế Vinh).

11 Trường THPT Lương Thế Vinh (2016): Tờ trình về việc đề nghị thẩm định trường THPT đạt chuẩn Quốc gia (Tờ trình số 109-TT/THPTLTV ngày 16/6/2016 của Hiệu

trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh).

12 UBND Tỉnh Bình Thuận (2016): Quyết định về việc công nhận trường THPT Lương Thế Vinh đạt chuẩn quốc gia (Quyết định số 2268-QĐ/UBND ngày 04/8/2016 của

Chủ tịch UBND Tỉnh Bình Thuận).

PHỤ LỤC

1 (Trích) Quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và

trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia (Ban hành kèm theo Thông tư số 47/2012/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 12 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Chương II TIÊU CHUẨN TRƯỜNG TRUNG HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Điều 4 Tiêu chuẩn 1 - Tổ chức và quản lý nhà trường

1 Lớp học:

a Tối đa không quá 45 lớp, đảm bảo đủ các khối lớp của cấp học;

b Số lượng học sinh/lớp tối đa không quá 45 học sinh;

2 Tổ chuyên môn:

a Các tổ chuyên môn được thành lập và hoạt động theo quy định hiện hành của Điều lệtrường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đâygọi chung là Điều lệ trường trung học);

b Hàng năm đề xuất được ít nhất hai chuyên đề chuyên môn có tác dụng nâng cao chất lượng

và hiệu quả dạy - học;

c Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mỗi giáo viên và của

cả tổ chuyên môn; đạt các qui định về đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo;

4 Hội đồng trường và các hội đồng khác trong nhà trường :

Hội đồng trường và các hội đồng khác trong nhà trường được thành lập và thực hiện chứcnăng, nhiệm vụ theo quy định hiện hành của Điều lệ trường trung học; hoạt động có kế hoạch, nềnnếp, đạt hiệu quả thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng nền nếp kỷ cươngcủa nhà trường

5 Tổ chức Đảng và các đoàn thể:

a Tổ chức Đảng trong nhà trường đạt tiêu chuẩn trong sạch, vững mạnh Những trường chưa

có tổ chức Đảng cần có kế hoạch và đạt chỉ tiêu cụ thể về phát triển đảng viên trong từng năm học

và xây dựng tổ chức cơ sở Đảng;

b Các đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trường được công nhận vững mạnh về tổ chức, cónhiều đóng góp trong các hoạt động ở địa phương;

Điều 5 Tiêu chuẩn 2 - Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên

1 Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đạt tiêu chuẩn theo quy định hiện hành của Điều lệtrường trung học; thực hiện tốt quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường; được cấp quản lýgiáo dục trực tiếp xếp loại từ khá trở lên theo qui định hiện hành về chuẩn hiệu trưởng trường trunghọc

Đối với hiệu trưởng và phó hiệu trưởng trường trung học phổ thông chuyên thực hiện theoquy định hiện hành của Quy chế tổ chức và hoạt động của trường trung học phổ thông chuyên

2 Có đủ giáo viên các bộ môn đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định, trong đó có ít nhất30% giáo viên đạt tiêu chuẩn dạy giỏi từ cấp cơ sở trở lên; có 100% giáo viên đạt chuẩn loại khá trở

3 Có đủ viên chức phụ trách thư viện, phòng học bộ môn, phòng thiết bị dạy học được đàotạo hoặc bồi dưỡng đủ năng lực nghiệp vụ, hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Điều 6 Tiêu chuẩn 3 - Chất lượng giáo dục

Một năm trước khi được đề nghị công nhận và trong thời gian 5 năm được công nhận trườngtrung học đạt chuẩn quốc gia, tối thiểu phải đạt các chỉ tiêu sau:

1 Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban hàng năm không quá 5%, trong đó tỷ lệ học sinh bỏ họckhông quá 1%

2 Chất lượng giáo dục:

a Học lực:

a.1 Số học sinh xếp loại giỏi đạt từ 3% trở lên;

a.2 Số học sinh xếp loại khá đạt từ 35% trở lên;

a.3 Số học sinh xếp loại yếu, kém không quá 5%;

b Hạnh kiểm:

b.1 Số học sinh xếp loại khá, tốt đạt từ 80% trở lên;

b.2 Số học sinh xếp loại yếu không quá 2%;

3 Các hoạt động giáo dục:

Thực hiện quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thời gian tổ chức, nội dung các hoạt độnggiáo dục ở trong và ngoài giờ lên lớp

4 Hoàn thành nhiệm vụ được giao trong kế hoạch phổ cập giáo dục của địa phương

5 Đảm bảo các điều kiện để cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh sử dụng có hiệu quả côngnghệ thông tin trong công tác quản lý nhà trường, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá.Cán bộ quản lý, giáo viên đều sử dụng được máy vi tính trong công tác quản lý, giảng dạy và học tậpnâng cao nghiệp vụ

Điều 7 Tiêu chuẩn 4 – Tài chính, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

1 Thực hiện quy định công khai điều kiện dạy học, chất lượng giáo dục, quản lý tài chính, tàisản, tự chủ tài chính, các nguồn kinh phí được đầu tư, hỗ trợ của nhà trường theo qui định hiện hành

2 Khuôn viên nhà trường được xây dựng riêng biệt, có tường rào, cổng trường, biển trường;các khu vực trong nhà trường được bố trí hợp lý, luôn sạch, đẹp Đủ diện tích sử dụng để đảm bảo tổchức các hoạt động quản lý, dạy học và sinh hoạt

a Các trường nội thành, nội thị có diện tích sử dụng ít nhất từ 6m2/học sinh;

b Các trường khu vực nông thôn có diện tích sử dụng ít nhất từ 10m2/học sinh;

c Đối với trường trung học được thành lập từ sau năm 2001 phải bảo đảm có diện tích mặt bằngtheo qui định hiện hành của Điều lệ trường trung học;

3 Có đầy đủ cơ sở vật chất theo quy định hiện hành của Điều lệ trường trung học.

4 Cơ cấu các khối công trình trong trường bao gồm:

a Khu phòng học, phòng bộ môn:

a.1 Có đủ số phòng học cho mỗi lớp học (không quá 2 ca mỗi ngày); diện tích phòng học,bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bảng đúng quy cách; phòng học thoáng mát, đủ ánh sáng, antoàn;

a.2 Có phòng y tế trường học đảm bảo theo quy định hiện hành về hoạt động y tế trong cáctrường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học;

b Khu phục vụ học tập: