giáo dục trẻ mầm non - Thuyết MONTESSORI

Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI Thuyết MONTESSORI

NHÓM 2

1 Huỳnh Thị Hiếu

2 Phạm Thị Thu Hiền

3 Võ Thị Hậu

4 Trần Thị Thanh Huyền

5 Bùi Thị Hằng Phúc

6 Lê Thị Thùy Trinh

7 Trần Thị Thủy Tiên

8 Phạm Thị Kiều Trinh

THUYẾT MONTESSORI

PHẦN I: GIỚI THIỆU

I. TÁC GIẢ MARIA MONTESSORI

II. GIỚI THIỆU THUYẾT MONTESSORI VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN

PHẦN I: GIỚI THIỆU

I. TÁC GIẢ MARIA MONTESSORI

II. GIỚI THIỆU THUYẾT MONTESSORI VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN

PHẦN II

NỘI DUNG THUYẾT MONTESSORI VÀ ỨNG DỤNG TRONG CTXH

VỚI TRẺ EM.

PHẦN II

NỘI DUNG THUYẾT MONTESSORI VÀ ỨNG DỤNG TRONG CTXH

VỚI TRẺ EM.

PHẦN I: GIỚI THIỆU

• I TÁC GIẢ MARIA

MONTESSORI

• Bà là người con của vùng đất Chiravalle ở nước Ý Bà tốt nghiệp trường Y năm 1896, là một trong những

nữ bác sỹ đầu tiên của Ý, đồng thời bà còn là nhà tâm

lý giáo dục nổi tiếng thế giới

• Với phương pháp Montessori” Bà Maria Montessori

đã hai lần được đề cử nhận giải thưởng Nobel về Hòa bình năm 1949, năm 1950 Bà được tôn vinh là biểu tượng của giáo dục với thế giới và hòa bình.

II LÝ THUYẾT MONTESSORI VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA

THUYẾT

• 1 Giới thiệu về thuyết

Do TS Montessori nghiên cứu, sáng lập

Do TS Montessori nghiên cứu, sáng lập

Là phương pháp nuôi dưỡng tình yêu của trẻ em trong học tập và khuyến khích sự độc lập

Montessri nhấn mạnh đến vai trò của tính tự lập, tự do (trong khuôn khổ cho phép) trong việc hình

thành nhân cách của trẻ

Montessri nhấn mạnh đến vai trò của tính tự lập, tự do (trong khuôn khổ cho phép) trong việc hình

thành nhân cách của trẻ

Tôn trọng sự phát triển tâm sinh lý tự nhiên ,trang bị đầy đủ cho học sinh các kiến thức trong cuộc sống hàng ngày và khoa học công nghệ tiến bộ, hiện đại

Tôn trọng sự phát triển tâm sinh lý tự nhiên ,trang bị đầy đủ cho học sinh các kiến thức trong cuộc sống hàng ngày và khoa học công nghệ tiến bộ, hiện đại

2 LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA THUYẾT

Năm 1897: Bắt đầu nghiên cứu

Năm 1907: Lớp học đầu tiên được giảng dạy

Năm 1911: Lan truyền ở Châu Âu sách được xuất

bản

Năm 1911: Lan truyền ở Châu Âu sách được xuất

bản

Năm 1960: Nở rộ ở Mỹ

Đến nay: Phát triển không ngừng

PHẦN II: NỘI DUNG THUYẾT MONSTESSORI

CÁC GIAI ĐOẠN

PHÁT TRIỂN CỦA

TRẺ EM

CÁC GIAI ĐOẠN

PHÁT TRIỂN CỦA

TRẺ EM

Từ 0 đến 6 tuổi

Từ 6 đến 12 tuổi

Từ 12 đến 18 tuổi

Từ 18 đến 24 tuổi

GIAI ĐOẠN THỨ NHẤT: (TỪ 0-6 TUỔI)

Là giai đoạn quan trọng nhất trong sự phát triển của trẻ, giai đoạn trẻ phát triển tâm sinh lý không ngừng và nổi bật nhất

Trẻ học tập và khám phá thế giới xung quanh bằng các giác quan nhạy bén của mình.

- TRÍ TUỆ THẤM HÚT

- GIAI ĐOẠN NHẠY CẢM

- SỰ BÌNH THƯỜNG HÓA

Là giai đoạn quan trọng nhất trong sự phát triển của trẻ, giai đoạn trẻ phát triển tâm sinh lý không ngừng và nổi bật nhất

Trẻ học tập và khám phá thế giới xung quanh bằng các giác quan nhạy bén của mình.

- TRÍ TUỆ THẤM HÚT

- GIAI ĐOẠN NHẠY CẢM

- SỰ BÌNH THƯỜNG HÓA

TRÍ TUỆ THẤM HÚT

Trẻ có hành vi nỗ lực không ngừng để học hỏi thông qua các kích thích từ môi trường xung quanh nhằm phát triển các giác quan, ngôn ngữ, văn hóa, giống như miếng bọt biển thấm hút nước.

Giai đoạn phát triển quan trọng nhất của trẻ nằm ở sáu năm đầu đời – thời điểm trẻ sở hữu trong mình “Trí Tuệ Thấm Hút”

Trí tuệ thấm hút được thể hiện chủ yếu ở sự tiếp nhận vô thức

Đây là khả năng duy nhất và đặc biệt trong giai đoạn đầu đời của trẻ và nó phai nhạt dần sau khi trẻ được 6 tuổi

=> trau dồi, tu dưỡng khát khao học hỏi và tiếp thu một cách tự nhiên của trẻ, bằng cách cung cấp cho trẻ một môi trường hoạt động tự do

TRÍ TUỆ THẤM HÚT

Trẻ có hành vi nỗ lực không ngừng để học hỏi thông qua các kích thích từ môi trường xung quanh nhằm phát triển các giác quan, ngôn ngữ, văn hóa, giống như miếng bọt biển thấm hút nước.

Giai đoạn phát triển quan trọng nhất của trẻ nằm ở sáu năm đầu đời – thời điểm trẻ sở hữu trong mình “Trí Tuệ Thấm Hút”

Trí tuệ thấm hút được thể hiện chủ yếu ở sự tiếp nhận vô thức

Đây là khả năng duy nhất và đặc biệt trong giai đoạn đầu đời của trẻ và nó phai nhạt dần sau khi trẻ được 6 tuổi

=> trau dồi, tu dưỡng khát khao học hỏi và tiếp thu một cách tự nhiên của trẻ, bằng cách cung cấp cho trẻ một môi trường hoạt động tự do

GIAI ĐOẠN NHẠY CẢM

Trẻ đặc biệt nhảy cảm trước những kích thích của môi trường xung quanh

Trẻ em có khả năng tiếp nhận tri thức một cách rất dễ dàng và không biết mệt mỏi

Các giai đoạn nhạy cảm bao gồm:

- Việc học tập, lĩnh hội ngôn ngữ - từ lúc mới chào đời đến khi trẻ được khoảng 6 tuổi

- Sự đam mê với các đồ vâth nhỏ-khi trẻ được 18 tahngs đến 3 tuổi

- Tính trật tự- giai đoạn 1-3 tuổi

- Sự phát triển của các hành vi xã hội khi trẻ được 2,5 – 4 tuổi

- Sự gọt giũa tinh tế của các giác quan – từ lúc mới sinh đến 3 tuổi

GIAI ĐOẠN NHẠY CẢM

Trẻ đặc biệt nhảy cảm trước những kích thích của môi trường xung quanh

Trẻ em có khả năng tiếp nhận tri thức một cách rất dễ dàng và không biết mệt mỏi

Các giai đoạn nhạy cảm bao gồm:

- Việc học tập, lĩnh hội ngôn ngữ - từ lúc mới chào đời đến khi trẻ được khoảng 6 tuổi

- Sự đam mê với các đồ vâth nhỏ-khi trẻ được 18 tahngs đến 3 tuổi

- Tính trật tự- giai đoạn 1-3 tuổi

- Sự phát triển của các hành vi xã hội khi trẻ được 2,5 – 4 tuổi

- Sự gọt giũa tinh tế của các giác quan – từ lúc mới sinh đến 3 tuổi

SỰ BÌNH THƯỜNG HÓA

Khái niệm này xuất phát từ yếu tố tập trung vào hoạt động đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ Khi trẻ chủ động lựa chọn công việc ưa thích, chúng sẽ chăm chú và vui vẻ với công việc đó

Điểm nổi bật là khả năng tập trung cũng như các nguyên tắc không gây gò bó hay ép buộc theo khuôn khổ, điều này sẽ làm cho trẻ cảm thấy hạnh phúc khi được làm việc

Khi nguồn năng lượng của trí lực và tâm lý kết hợp hài hòa với nhau, cảm giác trật tự sẽ hình thành, trẻ biết cảm thông và tham gia giúp đỡ những người khác

SỰ BÌNH THƯỜNG HÓA

Khái niệm này xuất phát từ yếu tố tập trung vào hoạt động đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ Khi trẻ chủ động lựa chọn công việc ưa thích, chúng sẽ chăm chú và vui vẻ với công việc đó

Điểm nổi bật là khả năng tập trung cũng như các nguyên tắc không gây gò bó hay ép buộc theo khuôn khổ, điều này sẽ làm cho trẻ cảm thấy hạnh phúc khi được làm việc

Khi nguồn năng lượng của trí lực và tâm lý kết hợp hài hòa với nhau, cảm giác trật tự sẽ hình thành, trẻ biết cảm thông và tham gia giúp đỡ những người khác

GIAI ĐOẠN THỨ HAI ( TỪ 6-12 TUỔI )

• Về sinh lý

- Thay răng

- Phát triển chiều cao cơ thể

• Về tâm lý

- Xuất hiện “khuynh hướng tập thể”

- Trí tưởng tượng và sự biện giải rất phong phú.

- Bắt đầu hình thành tính tự lập, khôn khéo,

có tính tổ chức xã hội và dễ dàng tiếp thu các bài học đạo đức.

=> đáp ứng nhu cầu của trẻ sao cho phù hợp với những thay đổi tâm sinh lý và tính cách mới đặc trưng ở trẻ

GIAI ĐOẠN THỨ BA ( TỪ 12-18 TUỔI): đây là giai đoạn hình thành và

phát triển của một người lớn trưởng thành

• Về sinh lý

- Trải qua giai đoạn dậy thì • Về tâm lý

- Tâm lý không ổn định

- Giảm khả năng tập trung, sáng tạo.

- Hình thành tính “phán xét và coi trọng phẩm hạnh cá nhân"

TÓM LẠI

• Những gì được đào tạo, được hình thành trong ba giai đoạn đầu tiên là tiền đề

để trẻ phát huy khi học khoa học, kĩ thuật, văn hóa, xã hội ở mức độ cao hơn Từ

đó có những ảnh hưởng và đóng góp nhất định cho xã hội.

• Bản năng của con người có sự tự hoàn thiện, thích gần gũi với thiên nhiên, thích khám phá, thích giao tiếp, thích hoạt động có mục đích với môi trường xung quanh Mọi trẻ em đều khác nhau, chúng có những khả năng riêng biệt, cách thức tiếp nhận kiến thức khác nhau với thời gian khác nhau

• Thông qua sự tương tác với môi trường, thông qua hoạt động của đôi bàn tay, thông qua sự hoàn toàn tự động hấp thu các khía cạnh đạo đức, xã hội, văn hoá, tri thức về thế giới xung quanh và thông qua sự hoàn toàn độc lập, trẻ sẽ phát triển bản thân, phát triển cá thể riêng biệt của mình

ỨNG DỤNG CỦA THUYẾT MONTESSORI

Chương trình dành cho trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ (dưới ba tuổi)

Montessori đưa ra nhiều thuật ngữ liên quan đến chương trình học giai đoạn này ‘Nido’ tiếng Ý, dịch ra có nghĩa là ‘tổ chim’ dùng để chỉ một số lượng nhỏ trẻ tử 2 tháng đến 14 tháng tuổi, khi trẻ đã biết đi ‘Một Cộng đồng Trẻ Nhỏ’ ám chỉ số lượng trẻ nhiều hơn từ 1 – 2 tuổi rưỡi và 3 tuổi Cả hai nhóm này đều được học trong môi trường có học cụ và hoạt động thiết kế phù hợp với độ lớn, kích thước và khả năng của trẻ Trẻ hoàn toàn

có cơ hội phát triển vận động và tính độc lập

Việc rèn luyện cho trẻ kỹ năng tự đi vệ sinh cũng được đặc biệt chú ý trong giai đoạn này Một số trường còn

có mô hình lớp học ‘phụ huynh-học sinh’, cho phép cha mẹ vào lớp cùng các con

Chương trình dành cho trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ (dưới ba tuổi)

Montessori đưa ra nhiều thuật ngữ liên quan đến chương trình học giai đoạn này ‘Nido’ tiếng Ý, dịch ra có nghĩa là ‘tổ chim’ dùng để chỉ một số lượng nhỏ trẻ tử 2 tháng đến 14 tháng tuổi, khi trẻ đã biết đi ‘Một Cộng đồng Trẻ Nhỏ’ ám chỉ số lượng trẻ nhiều hơn từ 1 – 2 tuổi rưỡi và 3 tuổi Cả hai nhóm này đều được học trong môi trường có học cụ và hoạt động thiết kế phù hợp với độ lớn, kích thước và khả năng của trẻ Trẻ hoàn toàn

có cơ hội phát triển vận động và tính độc lập

Việc rèn luyện cho trẻ kỹ năng tự đi vệ sinh cũng được đặc biệt chú ý trong giai đoạn này Một số trường còn

có mô hình lớp học ‘phụ huynh-học sinh’, cho phép cha mẹ vào lớp cùng các con

Lớp mẫu giáo và tiền tiểu học (dành cho trẻ từ hai tuổi rưỡi, ba tuổi đến sáu tuổi): Các lớp này có tên gọi

là Ngôi Nhà Trẻ Thơ (‘Children’s House’) Lớp học có sự pha trộn giữa các lứa tuổi Số lượng thường từ

20-30 học sinh, phụ trách bởi một giáo viên dày dạn kinh nghiệm và một trợ giảng Bàn ghế trong lớp được thiết

kế dành riêng cho từng cá nhân hoặc nhóm trẻ hoạt động Giá để học cụ cũng được thiết kế và sắp xếp đủ tầm với của trẻ Ban đầu giáo viên sẽ giới thiệu mẫu hầu hết các hoạt động, sau đó trẻ tự do lựa chọn hoạt động mà chúng yêu thích Các học cụ và hoạt động trong lớp học giúp trẻ thực hành nhiều kỹ năng cơ bản như rót, xúc bằng thìa, học cụ phát triển các giác quan, học cụ liên quan đến toán học, ngôn ngữ, âm nhạc, mỹ thuật, vv…

Lớp mẫu giáo và tiền tiểu học (dành cho trẻ từ hai tuổi rưỡi, ba tuổi đến sáu tuổi): Các lớp này có tên gọi

là Ngôi Nhà Trẻ Thơ (‘Children’s House’) Lớp học có sự pha trộn giữa các lứa tuổi Số lượng thường từ

20-30 học sinh, phụ trách bởi một giáo viên dày dạn kinh nghiệm và một trợ giảng Bàn ghế trong lớp được thiết

kế dành riêng cho từng cá nhân hoặc nhóm trẻ hoạt động Giá để học cụ cũng được thiết kế và sắp xếp đủ tầm với của trẻ Ban đầu giáo viên sẽ giới thiệu mẫu hầu hết các hoạt động, sau đó trẻ tự do lựa chọn hoạt động mà chúng yêu thích Các học cụ và hoạt động trong lớp học giúp trẻ thực hành nhiều kỹ năng cơ bản như rót, xúc bằng thìa, học cụ phát triển các giác quan, học cụ liên quan đến toán học, ngôn ngữ, âm nhạc, mỹ thuật, vv…

Từ 6-12 tuổi

Các lớp tiểu học: Số lượng học sinh có thể từ ít đến nhiều (lên tới 30 học sinh hoặc hơn), được phụ trách bởi một giáo viên dày dạn

kinh nghiệm và một/hoặc nhiều trợ giảng Cũng có sự pha trộn lứa tuổi ở bậc học này (nhóm 6-9 tuổi, nhóm 9-12 tuổi, thậm chí có nhóm 6-12 tuổi, nhưng hiếm gặp hơn) Trẻ sẽ được học theo nhóm, sau đó là hoạt động độc lập theo khả năng và sở thích của bản thân Quy mô hay chủ đề của bài học khá rộng Montessori sử dụng thuật ngữ ‘giáo dục vũ trụ’ – ‘cosmic education’ để nói về vấn

đề này Bà cho rằng trẻ ở giai đoạn này cần được giáo dục để nhận biết vai trò của con người trong mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau khi tác động vào thế giới xung quanh Các học cụ và bài học trong giai đoạn này được thiết kế phục vụ cho các môn học như ngôn ngữ, toán học, lịch sử, các môn khoa học, mỹ thuật, vv… Ngoài ra, học sinh còn được tham gia khám phá môi trường sống xung quanh thông qua nhiều hoạt động ngoại khóa, dã ngoại.

Từ 6-12 tuổi

Các lớp tiểu học: Số lượng học sinh có thể từ ít đến nhiều (lên tới 30 học sinh hoặc hơn), được phụ trách bởi một giáo viên dày dạn

kinh nghiệm và một/hoặc nhiều trợ giảng Cũng có sự pha trộn lứa tuổi ở bậc học này (nhóm 6-9 tuổi, nhóm 9-12 tuổi, thậm chí có nhóm 6-12 tuổi, nhưng hiếm gặp hơn) Trẻ sẽ được học theo nhóm, sau đó là hoạt động độc lập theo khả năng và sở thích của bản thân Quy mô hay chủ đề của bài học khá rộng Montessori sử dụng thuật ngữ ‘giáo dục vũ trụ’ – ‘cosmic education’ để nói về vấn

đề này Bà cho rằng trẻ ở giai đoạn này cần được giáo dục để nhận biết vai trò của con người trong mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau khi tác động vào thế giới xung quanh Các học cụ và bài học trong giai đoạn này được thiết kế phục vụ cho các môn học như ngôn ngữ, toán học, lịch sử, các môn khoa học, mỹ thuật, vv… Ngoài ra, học sinh còn được tham gia khám phá môi trường sống xung quanh thông qua nhiều hoạt động ngoại khóa, dã ngoại.

Từ 12-18 tuổi

Trung học cơ sở và trung học phổ thông: Montessori không thiết kế chương trình đào tạo chi tiết cho các

bậc học này Tuy nhiên, một số trường học đã mở rộng chương trình của mình lên đến bậc trung học cơ sở và  phổ thông trung học Ngoài ra, một số tổ chức Montessori đã phát triển chương trình đào tạo giáo viên thông qua nhiều khóa học khác nhau

Trẻ trong giai đoạn này nên được tiếp xúc thực tế và gần gũi thiên nhiên càng nhiều càng tốt, đặc biệt là trẻ ở thành phố Đây là tiêu chí và phương châm hàng đầu mà các nhà giáo dục Montessori đã đưa ra đối với 

chương trình học ở thời kỳ này

Từ 12-18 tuổi

Trung học cơ sở và trung học phổ thông: Montessori không thiết kế chương trình đào tạo chi tiết cho các

bậc học này Tuy nhiên, một số trường học đã mở rộng chương trình của mình lên đến bậc trung học cơ sở và  phổ thông trung học Ngoài ra, một số tổ chức Montessori đã phát triển chương trình đào tạo giáo viên thông qua nhiều khóa học khác nhau

Trẻ trong giai đoạn này nên được tiếp xúc thực tế và gần gũi thiên nhiên càng nhiều càng tốt, đặc biệt là trẻ ở thành phố Đây là tiêu chí và phương châm hàng đầu mà các nhà giáo dục Montessori đã đưa ra đối với 

chương trình học ở thời kỳ này

Ngoài ra còn ứng dụng vô một số hoạt đông như: thực hành trong cuộc sống, hoạt động giác quan,… Một số môn học như toán học, ngôn ngữ, khoa học, địa lý, lịch ử, nghệ thuật, âm nhạc,…

Ngoài ra còn ứng dụng vô một số hoạt đông như: thực hành trong cuộc sống, hoạt động giác quan,… Một số môn học như toán học, ngôn ngữ, khoa học, địa lý, lịch ử, nghệ thuật, âm nhạc,…

ƯU ĐIỂM CỦA THUYẾT MONTESSORI

+Trẻ hình thành kỹ năng xã hội từ rất sớm

+ Trẻ có khả năng tự cư xử và suy nghỉ một cách đọc lập

+ Trẻ biết làm rất nhiều công việc từ rất sớm theo các cách tìm hiểu và nhận thức riêng của mình.

+ Trẻ được học và thực hành được các kỹ năng của đời sống hằng ngày như vệ sinh

cá nhân, dọn dẹp, giúp đỡ bố mẹ trong các công việc khác

+ Trẻ được tự khám phá qua đó tự chơi, tự học và tự định hình thế giới

+ Trẻ được giáo dục từ rất sớm về tính nhân văn Qua đó trong quá trình phát triễn hình thành tính cách hiền hòa, nhân ái và tự chủ.

NHƯỢC ĐIỂM CỦA THUYẾT MONTESSORI

• Bà coi trọng sự phát triển trí tuệ hơn là mặt cảm xúc và xã hội của một đứa trẻ

• Bà không đề cao sự tương tác cá nhân

• Ngoài ra Montessori không chú trọng vào trí tưởng tượng