ĐIỀU TRA YÊU CẦU ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỆN, CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG

Mục tiêu: Xác định yêu cầu về trình độ chuyên môn, trình độ tay nghề, kỹ năng mềm của Kỹ sư Kỹ thuật điện từ các cựu sinh viên, sinh viên vừa tốt nghiệp, sinh viên đang học.. Nội dung ch

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI

ĐIỆN, CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG

Mã số: T2009-20

Chủ nhiệm đề tài: TS Trần Trung Tính

CẦN THƠ, 2011

Trang 2

MỤC LỤC

CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU 7

CHƯƠNG II: THIẾT KẾ CÂU HỎI ĐIỀU TRA 8

2.1 Câu hỏi điều tra sinh viên đang theo học 8

2.2 Câu hỏi điều tra sinh viên vừa tốt nghiệp 12

2.3 Câu hỏi điều tra cựu sinh viên 17

2.4 Câu hỏi điều tra nhà tuyển dụng lao động 21

CHƯƠNG III: ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 24

3.1 Kết quả điều tra sinh viên đang theo học 24

3.2 Kết quả điều tra sinh viên vừa tốt nghiệp 28

3.3 Kết quả điều tra cựu sinh viên 33

3.4 Kết luận và nhận xét 38

CHƯƠNG IV: THAM KHẢO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 42

4.1 Chương trình đào tạo ngành Điện Năng ở một số trường nước ngoài 42

4.2 Chương trình đào tạo ngành Điện Năng ở một số trường trong nước 42

4.3 Chương trình khung giáo dục đại học ngành Kỹ Thuật Điện, Điện Tử của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo 43

CHƯƠNG V: ĐIỀU CHỈNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 48

5.1 Sứ mệnh và tầm nhìn của trường Đại Học Cần Thơ 48

5.2 Sứ mệnh và tầm nhìn của Bộ môn Kỹ Thuật Điện 48

5.3 Mục tiêu của chương trình đào tạo ngành Kỹ Thuật Điện, Điện tử (Kỹ thuật điện) 48 5.4 Chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo ngành Kỹ Thuật Điện, Điện tử 50

5.5 Điều chỉnh chương trình đào tạo ngành Kỹ Thuật Điện, Điện Tử (Kỹ Thuật Điện) 53 5.6 Dự kiến kế hoạch học tập 56

5.7 Mô tả tóm tắt nội dung học phần 61

5.8 Danh sách đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy 70

5.9 Phòng thí nghiệm 71

CHƯƠNG VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 73

Trang 3

6.1 Kết luận 73

6.2 Hạn chế 73

6.3 Hướng phát triển của đề tài 73

TÀI LIỆU THAM KHẢO 74

Trang 4

MỤC LỤC HÌNH

Hình 1 Kết quả học tập mong đợi và nội dung CTĐT 24

Hình 2 Mô tả CTĐT, cấu trúc chương trình và thiết kế CTĐT 25

Hình 3 Đánh giá kết quả học tập sinh viên, chất lượng sinh viên và chuẩn đầu ra 25

Hình 4 Đánh giá tổng thể CTĐT 26

Hình 5 Kỹ năng mềm 26

Hình 6 Trình độ chuyên môn 27

Hình 7 Khả năng sử dụng phần cứng và phần mềm máy tính 27

Hình 8 Khả năng sử dụng ngôn ngữ lập trình 28

Hình 9 Trình độ chuyên môn và năng lực làm việc 28

Hình 10 Đánh giá tổng quát CTĐT 29

Hình 13 Kỹ năng chuyên môn 30

Hình 16 Yêu cầu trình độ chuyên môn khi tốt nghiệp 32

Hình 17 Lĩnh vực mong muốn làm việc 32

Hình 18 Chương trình đào tạo Kỹ thuật điện hiện nay cung cấp các khối kiến thức sau 33

Hình 19 Trình độ chuyên môn và năng lực làm việc 33

Hình 20 Đánh giá cấu trúc CTĐT 34

Hình 21 Chương trình đào tạo Kỹ thuật điện hiện nay cung cấp các khối kiến thức sau 34

Hình 24 Kỹ năng chuyên môn 36

Hình 27 Yêu cầu trình độ chuyên môn khi tốt nghiệp 37

Hình 28 Lĩnh vực mong muốn làm việc 38

Hình 29 Nới đang làm việc 38

Hình 30 Sự khác biệt kết quả điều tra giữa tân kỹ sư với cựu sinh viên 39

Hình 31 Sự khác biệt kết quả điều tra giữa tân kỹ sư với cựu sinh viên 39

Hình 32 Sự khác biệt giữa tân kỹ sư với cựu sinh viên về đánh giá CTĐT 40

Hình 33 Sự khác biệt kết quả điều tra giữa tân kỹ sư với cựu sinh viên về xếp loại 40

Hình 34 Sự khác biệt kết quả điều tra giữa tân kỹ sư với cựu sinh viên về nhu cầu kỹ năng mềm 40

Hình 35 Sự khác biệt kết quả điều tra giữa tân kỹ sư với cựu sinh viên về nhu cầu kỹ năng mềm 41

Hình 36 Sơ đồ cấu trúc chương trình đào tạo 60

Trang 5

MỤC LỤC BẢNG

Bảng 1 Đánh giá chung về CTĐT từ cựu sinh viên, sinh viên đang học 41

Bảng 2 Ý kiến đề xuất khối kiến thức cần điều chỉnh 41

Bảng 3 Cấu trúc kiến thức của chương trình đào tạo nước ngoài 42

Bảng 4 Cấu trúc kiến thức của chương trình đào tạo trong nước 43

Bảng 5.Cấu trúc kiến thức của chương trình 45

Bảng 6 Danh mục các học phần bắt buộc 45

Bảng 7 Đóng góp của các môn học vào chuẩn đầu ra 50

Bảng 8 Nội dung chương trình đào tạo ngành Kỹ Thuật Điện, Điện Tử 54

Bảng 9 Nội dung khung chương trình 56

Bảng 10 Cấu trúc khối kiến thức theo tổng số tín chỉ 56

Bảng 11 Cấu trúc khối kiến thức của CTĐT ngành Kỹ thuật điện, điện tử 56

Bảng 12 Kế hoạch học tập dự kiến 56

Bảng 13 Danh sách cán bộ tham gia giảng dạy (chuyên ngành điện) 70

Bảng 14 Danh sách phòng thí nghiệm 71

Trang 6

TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA

HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG

Tên đề tài: ĐIỀU TRA YÊU CẦU ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH

KỸ THUẬT ĐIỆN, CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG

Mã số: T2009-20

Chủ nhiệm đề tài: Trần Trung Tính - Tel: 0907838496 - Fax: 0710.3831151

Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Cần Thơ

Thời gian thực hiện: Bắt đầu 01/1/2009 Kết thúc 4/2011

1 Mục tiêu:

Xác định yêu cầu về trình độ chuyên môn, trình độ tay nghề, kỹ năng mềm của Kỹ

sư Kỹ thuật điện từ các cựu sinh viên, sinh viên vừa tốt nghiệp, sinh viên đang học Từ kết quả điều tra sẽ tiến hành cải tiến chương trình đào tạo hiện hành hướng đến chuẩn đầu ra của ABET

2 Nội dung chính:

Để xác định yêu cầu trình độ chuyên môn, tay nghề và kỹ năng mềm của Kỹ sư Kỹ thuật điện, đề tài tiến hành thiết kế bộ câu hỏi điều tra sinh viên đang học, sinh viên vừa tốt nghiệp, cựu sinh viên Đề tài tiến hành thực hiện điều tra bằng cách gửi bảng câu hỏi điều tra Đồng thời tiến hành tham khảo cấu trúc một số chương trình đào tạo ngành điện có liên quan tại các trường đại học trong và ngoài nước Đặc biệt nghiên cứu chương trình khung của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo ngành Kỹ thuật Điện, Điện tử Căn cứ vào kết quả điều tra, cấu trúc khối kiến thức của một số chương trình đào tạo liên quan để tiến hành điều chỉnh chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện hiện nay hướng đến chuẩn đầu ra của ABET

Trang 7

CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU

Thế giới đang diễn ra cuộc chạy đua phát triển kinh tế rất sôi động giữa các nước Các nước nhanh chóng thực hiện các chính sách kinh tế nhằm đưa kinh tế phát triển trong đó con người là vị trí trung tâm Muốn vậy các nước không còn con đường nào khác là phải thực hiện công nghiệp hoá - hiện đại hoá

Từ Đại hội Đảng VI của Đảng xác định đây là thời kỳ phát triển mới - thời kỳ

"Đẩy mạnh công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước" Đại hội IX của Đảng (2001) đề

ra mục tiêu tổng quát của sự nghiệp công nghiệp hóa của đất nước là: "Đưa đất nước ta

ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại" Việt nam vừa gia nhập tổ chức thương mại thế giới WTO Nước ta đã bước vào một giai đọan hội nhập và cạnh tranh đầy đủ với thế giới

Để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá thì đào tạo đóng vai trò quan trọng đóng góp vào sự nghiệp chung đó Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân yêu cầu "Triển khai mạnh mẽ yêu cầu tổ chức đào tạo theo nhu cầu xã hội" Đặc biệt, để phát triển bền vững thì đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn và tay nghề cao là một trong những yếu tố cốt lõi của Việt Nam hiện nay

Để đáp ứng chiến lược phát triển kinh tế xã hội trên đòi hỏi phải điều tra yêu cầu đào tạo chuyên ngành kỹ thuật điện và tiến tới cải tiến chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển chung của đất nước nói chung và vùng ĐBSCL nói riêng

Đặc biệt, tiếp tục thực hiện tốt chủ trương của trường Đại Học Cần Thơ là xây dựng và triển khai mới chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ triệt để Đề tài cũng nhằm mục đích đánh giá chương trình đào đạo trước đây và tiến hành điều chỉnh chương trình đào tạo mời đáp ứng yêu cầu người học và xã hội

Trang 8

CHƯƠNG II: THIẾT KẾ CÂU HỎI ĐIỀU TRA

Bộ câu hỏi điều tra được mở rộng trên cơ sở bộ câu hỏi của Trung tâm đảm bảo chất lượng và khảo thí của Trường Đại Học Cần thơ Bộ câu hỏi gồm 2 phần chính là đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện hiện nay (từ khoá 33 trở về trước)

và nhu cầu kiến thức chuyên môn, trình độ tay nghề và kỹ năng mềm cần thiết khi làm việc thực tế

2.1 Câu hỏi điều tra sinh viên đang theo học

Kính gởi: Các anh/chị sinh viên thân mến:

Để giúp Trường Đại học Cần Thơ đánh giá và cải tiến chương trình đào ( CTĐT) tạo mà anh chị đã học, xin Anh/Chị vui lòng trả lời bản hỏi khách quan, trung thực và hợp lý nhất Anh/chị không cần ghi họ tên vào phiếu đánh giá này

1 Thông tin chung:

- Tên chương trình: KỸ THUẬT ĐIỆN………

- Chuyên ngành đào tạo: KỸ THUẬT ĐIỆN………

- Đơn vị: Khoa/Viện: CÔNG NGHỆ………

2 Thông tin cá nhân:

- Giới tính: O Nam; O Nữ;

- Anh/chị đang học năm:

3 Phần hướng dẫn trả lời: Trả lời câu hỏi dưới đây bằng cách tô

kín vào các ô thích hợp Mức 1: chưa hài lòng; Mức 2: Hài lòng, Mức

3: Rất hài lòng, Mức 4: Xuất sắc.

O Năm thứ 1; O Năm thứ 2;

O Năm thứ 3; O Năm thứ tư; O Năm thứ năm, O Khác

ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

Mức độ hài lòng

1 Mục tiêu CTĐT giúp sinh viên tự giác học cách học và có ý thức nghiên cứu về lâu dài? O O O O

2 Sinh viên biết rõ CTĐT đặt mục tiêu về kiến thức cần đạt khi kết thúc khoá học? O O O O

3 Sự phân bổ khối lượng lý thuyết, thực hành và kiến thức học phần chặt chẽ? O O O O

4 Sinh viên biết rõ các mô tả CTĐT: kiến thức, kỹ năng và kết quả cần đạt cuối khoá học? O O O O

5 CTĐT được thể hiện sự tích hợp các học phần có liên quan trong chương trình? O O O O

6 Cấu trúc CTĐT nêu rõ các học phần cơ bản, chuyên ngành và luận văn tốt nghiệp? O O O O

7 CTĐT cho sinh viên chủ động chọn học phần, lập kế hoạch và thời gian học? O O O O

8 Sinh viên được tham gia đóng góp xây dựng CTĐT (Nhận xét học phần, các góp ý khác)? O O O O

9 Giảng viên giúp sinh viên chủ động hợp tác, say mê học tập và phát triển kỹ năng? O O O O

p

5.Phương

Trang 9

12 Lãnh đạo các cấp liên quan và các cán bộ tại các dịch vụ hỗ trợ sinh viên tận tình? O O O O

13 Sinh viên được phục vụ sách thư viện, máy vi tính, phòng thí nghiệm, ký túc xá tốt? O O O O

14 Sinh viên được hỗ trợ các hoạt động cộng đồng, các sinh hoạt chuẩn bị tâm lý,…,? O O O O

15 Sinh viên được kiểm tra đầu vào, quan sát quá trình tiến bộ và kiểm tra đầu ra tốt? O O O O

16 Sinh viên biết đầy đủ các qui định kiểm tra, sự đa dạng, độ tin cậy và sự công bằng? O O O O

17 Kiến thức CTĐT ở bậc đại học có mối liên hệ phát triển từ CTĐT ở bậc phổ thông? O O O O

18 Sinh viên tốt nghiệp đã đạt kiến thức như dự kiến và làm việc đúng chuyên môn? O O O O

19 Sinh viên tốt nghiệp có tự tin về chuyên môn và các kỹ năng hỗ trợ khác cho công việc? O O O O

20 Sinh viên được tham gia “Nhận xét học phần” định kỳ ? O O O O

21 Từ kết quả nhận xét học phần tác động đến cải tiến hoạt động học phần rõ ràng? O O O O

MỘT SỐ KỸ NĂNG BẠN MONG MUỐN HỌC

1 Kỹ năng giải quyết vấn đề? O O O O

2 Kỹ năng về tay nghề? O O O O

3 Kỹ năng giao tiếp? O O O O

Trang 10

12 Kỹ năng lắp đặt và vận hành O O O O

13 Bảo trì và sửa chữa O O O O

14 Kỹ năng thử nghiệm O O O O

15 Kỹ năng sử dụng phần cứng máy tính, thiết bị văn phòng? O O O O

16 Kỹ năng sử dụng phần mềm Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint)? O O O O

2

Anh/Chị nêu nội dung/học phần nào còn thiếu, cần bổ sung vào chương trình?

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

Trang 11

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

4

CTĐT cần cải tiến cấp bách những nội dung/học phần nào?

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

5 Anh/Chị nêu yêu cầu thời gian đào tạo bậc đại học theo hệ thống tín chỉ là?

O: 120 tín chỉ với 4 năm đào tạo, O: 135 tín chỉ với 4,5 năm đào tạo, O: 150 tín chỉ với 5 năm đào tạo

6 Anh/Chị nêu yêu cầu trình độ ngoại ngữ khi tốt nghiệp là?

Chứng chỉ: O: A O: B O: C

TOIEC: O: 450 điểm O: 500 điểm O: 550 điểm và cao hơn

TOEFL: O: 450 điểm O: 500 điểm O: 550 điểm và cao hơn

7 Anh/Chị nêu yêu trình độ chuyên môn khi tốt nghiệp là? (nhiều nhất 2 lựa chọn)

O: Thiết kế, vẽ, mô phỏng hệ thống điện

O: Lắp đặt, vận hành, sửa chữa thiết bị điện trong công nghiệp

O: Lắp đặt, vận hành, sửa chữa thiết bị điện trong hệ thống điện

O: Lập trình điều khiển PLC, họ vi điều khiển

Trang 12

O: Cung cấp điện O: Thương mại thiết bị điện O: Quản lý năng lượng

O:

10 Hoàn thành CTĐT ngành kỹ thuật điện, Anh/chị sẽ trở thành? O: Cán bộ kỹ thuật điện O: Cử nhân kỹ thuật điện O: Kỹ sư kỹ thuật điện O: Khác 11 Chương trình đào tạo Kỹ thuật điện hiện nay cung cấp các khối kiến thức sau: O: Hệ thống điện O: Điện công nghiệp O: Điện khí hoá nông thôn O: Tự động hóa O: Quản lý công nghiệp O: Cung cấp điện Nếu có thêm những ý kiến hay đề xuất gì, xin các anh/chị sinh viên vui lòng trình bày ở dưới đây ………

………

2.2 Câu hỏi điều tra sinh viên vừa tốt nghiệp Kính gởi: Các anh/chị sinh viên vừa tốt nghiệp: Để giúp Trường Đại học Cần Thơ đánh giá và cải tiến chương trình đào ( CTĐT) tạo mà anh chị đã học, xin Ông/Bà vui lòng trả lời bản hỏi khách quan, trung thực và hợp lý nhất 1 Thông tin cá nhân: Ông/Bà tô đậm vào O - Giới tính: O Nam; O Nữ; O Ông/Bà có việc làm sau 6 tháng,; hay O sau 12 tháng ? O Ông/Bà làm việc đúng với chuyên môn? O Ông/Bà làm việc trái với chuyên môn hoặc đổi nghề? - Ông/Bà đang làm việc ở đâu (cơ quan/công ty) ?

- Quận Tỉnh Tphố

- Chức vụ: Cellphone

- Email:

2 Thông tin chung về nơi Ông/Bà theo học trước đây: - Tên chương trình: KỸ THUẬT ĐIỆN - Chuyên ngành đào tạo: ………

- Đơn vị: Khoa/Viện:………

3 Phần hướng dẫn trả lời: Trả lời câu hỏi dưới đây bằng cách tô kín vào các ô thích hợp Mức 1: Chưa thành thạo; Mức 2: Thành tạo, Mức 3: Rất thành thạo, Mức 4: Xuất sắc Ông/Bà tô đậm vào O.

MỨC ĐỘ THÀNH THẠO

chuyên

môn và

Trang 13

3 Khả năng vận dụng chuyên môn giải quyết vấn đề khác liên quan đến khoa học và đời sống xã hội ? O O O O

năng lực

làm việc

giá tổng

quát CTĐT

9 CTĐT đã giúp Ông/Bà chủ động trong kế hoạch học và có thể rút ngắn thời gian học? O O O O

11 Giảng viên là những người thành thạo chuyên môn của mình? O O O O

Phương

13 Ông/Bà nhận đã được cán bộ hướng dẫn tận tình trong các dịch vụ hỗ trợ và tư vấn ? O O O O

14 Ông/Bà được phục vụ sách thư viện, máy vi tính, phòng thí nghiệm, ký túc xá tốt? O O O O

q Cán bộ

phục vụ &

Dịch vụ hỗ

16 Ông/Bà nêu yêu cầu chuyên môn mà CTĐT cần chú ý hơn để chuẩn bị tốt cho ngươì học sau này? 1/……… 2/………

17 Ông/Bà nêu nội dung/học phần nào còn thiếu, cần bổ sung vào chương trình?

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

18 Ông/Bà nêu nội dung/học phần nào thừa, cần loại bỏ khỏi chương trình?

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

20 Đánh giá chung của Anh/chị về chương trình đào tạo theo thang điểm 10 là:

O-1 O-2 O-3 O-4 O-5 O-6 O-7 O-8 O-9 O-10

mềm

Trang 14

Trang 15

2

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

3 Anh/Chị nêu nội dung/học phần nào thừa, cần loại bỏ khỏi chương trình?

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

4

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

O: 120 tín chỉ, O: 135 tín chỉ, O: 150 tín chỉ

Hoặc TOIEC: O: 450 điểm O: 500 điểm O: 550 điểm và cao hơn

Hoặc TOEFL: O: 450 điểm O: 500 điểm O: 550 điểm và cao hơn

Trang 16

O: Yêu thích O: Đề nghị của gia đình O: Theo nhu cầu lao động của xã hội O: Theo nhóm bạn

O: Không trúng tuyển nguyện vọng 1 O:

9 Anh/Chị mong muốn làm việc trong lĩnh vực? (nhiều nhất 2 lựa chọn)

O: Hệ thống điện O: Điện công nghiệp O: Cung cấp điện O: Thương mại thiết bị điện O: Quản lý năng lượng O:

10 Hoàn thành CTĐT ngành kỹ thuật điện, Anh/chị sẽ trở thành?

O: Cán bộ kỹ thuật điện O: Cử nhân kỹ thuật điện O: Kỹ sư kỹ thuật điện O: Khác

11 Chương trình đào tạo Kỹ thuật điện hiện nay cung cấp các khối kiến thức sau:

O: Hệ thống điện O: Điện công nghiệp O: Điện khí hoá nông thôn O: Tự động hóa O: Quản lý công nghiệp O: Cung cấp điện

12 Các anh chị nhận được việc làm chưa?

O: Đã nhận O: Đã nộp đơn xin việc O: Chờ phỏng vấn O: Chưa nộp đơn

13

Các anh chị đang làm trong lĩnh vực nào:

O: Hệ thống điện O: Điện công nghiệp O: Cung cấp thiết bị O: Tự động hóa O: Quản lý O: Cung cấp điện

Trang 17

Nếu có thêm những ý kiến hay đề xuất gì, xin các anh/chị sinh viên vui lòng trình bày ở dưới đây

………

2.3 Câu hỏi điều tra cựu sinh viên Kính gởi: Các Ông/Bà cựu sinh viên: Để giúp Trường Đại học Cần Thơ đánh giá và cải tiến chương trình đào ( CTĐT) tạo mà anh chị đã học, xin Ông/Bà vui lòng trả lời bản hỏi khách quan, trung thực và hợp lý nhất 1 Thông tin cá nhân: Ông/Bà tô đậm vào O - Giới tính: O Nam; O Nữ; O Ông/Bà có việc làm sau 6 tháng,; hay O sau 12 tháng ? O Ông/Bà làm việc đúng với chuyên môn? O Ông/Bà làm việc trái với chuyên môn hoặc đổi nghề? - Ông/Bà đang làm việc ở đâu (cơ quan/công ty) ?

- Quận Tỉnh Tphố

- Email:

2 Thông tin chung về nơi Ông/Bà theo học trước đây: - Tên chương trình: KỸ THUẬT ĐIỆN - Chuyên ngành đào tạo: ………

- Đơn vị: Khoa/Viện:………

chuyên

môn và

năng lực

làm việc

giá tổng

quát CTĐT

9 CTĐT đã giúp Ông/Bà chủ động trong kế hoạch học và có thể rút ngắn thời gian học? O O O O

11 Giảng viên là những người thành thạo chuyên môn của mình? O O O O

Phương

Trang 18

14 Ông/Bà được phục vụ sách thư viện, máy vi tính, phòng thí nghiệm, ký túc xá tốt? O O O O

phục vụ &

Dịch vụ hỗ

16 Ông/Bà nêu yêu cầu chuyên môn mà CTĐT cần chú ý hơn để chuẩn bị tốt cho ngươì học sau này? 1/……… 2/………

17 Ông/Bà nêu nội dung/học phần nào còn thiếu, cần bổ sung vào chương trình?

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

18 Ông/Bà nêu nội dung/học phần nào thừa, cần loại bỏ khỏi chương trình?

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

20 Đánh giá chung của Anh/chị về chương trình đào tạo theo thang điểm 10 là:

O-1 O-2 O-3 O-4 O-5 O-6 O-7 O-8 O-9 O-10

Trang 19

14 Kỹ năng thử nghiệm O O O O

2

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

Trang 20

4

1/……… 2/……… 3/……… 4/………

O: 120 tín chỉ, O: 135 tín chỉ, O: 150 tín chỉ

Hoặc TOIEC: O: 450 điểm O: 500 điểm O: 550 điểm và cao hơn

Hoặc TOEFL: O: 450 điểm O: 500 điểm O: 550 điểm và cao hơn

Trang 21

O: Quản lý năng lượng

O:

10 Hoàn thành CTĐT ngành kỹ thuật điện, Anh/chị sẽ trở thành? O: Cán bộ kỹ thuật điện O: Cử nhân kỹ thuật điện O: Kỹ sư kỹ thuật điện O: Khác 11 Chương trình đào tạo Kỹ thuật điện hiện nay cung cấp các khối kiến thức sau: O: Hệ thống điện O: Điện công nghiệp O: Điện khí hoá nông thôn O: Tự động hóa O: Quản lý công nghiệp O: Cung cấp điện 12 Các anh chị nhận được việc làm chưa? O: Đã nhận O: Đã nộp đơn xin việc O: Chờ phỏng vấn O: Chưa nộp đơn 13 Các anh chị đang làm trong lĩnh vực nào: O: Hệ thống điện O: Điện công nghiệp O: Cung cấp thiết bị O: Tự động hóa O: Quản lý O: Cung cấp điện Nếu có thêm những ý kiến hay đề xuất gì, xin các anh/chị sinh viên vui lòng trình bày ở dưới đây ………

………

2.4 Câu hỏi điều tra nhà tuyển dụng lao động Kính gởi: Các Ông/Bà Nhà sử dụng lao động: Để giúp Trường Đại học Cần Thơ đánh giá và cải tiến chương trình đào ( CTĐT) tạo, xin Ông/Bà vui lòng trả lời bản hỏi khách quan, trung thực và hợp lý nhất cho phần đánh giá chương trình sau đây 1 Thông tin cá nhân: (Ông/Bà tô đậm vào O) Ông/Bà đang làm việc ở đâu (cơ quan/công ty) ?

- Quận: Tỉnh Tphố

- Email:

Trang 22

x Nội dung bảng hỏi 1 2 3 4

Kỹ năng giải quyết vấn đề? O O O O

Kỹ năng về tay nghề? O O O O

Kỹ năng giao tiếp? O O O O

Kỹ năng sử dụng phần cứng máy tính, thiết bị văn phòng? O O O O

Kỹ năng sử dụng phần mềm Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint)? O O O O

Trang 23

Kỹ năng lập trình ……… O O O O

giá tổng

8 Ông/Bà đã tham gia tận tình trong các dịch vụ hỗ trợ và tư vấn hướng nghiệp và việc làm? O O O O

p Dịch vụ

hỗ trợ

9 Ông/Bà đã tham gia các hoạt động hỗ trợ việc làm cho sinh viên đại học Cần Thơ? O O O O

10 Ông/Bà nêu yêu cầu chuyên môn mà CTĐT cần chú ý hơn để chuẩn bị tốt cho người học sau này? 1/……… 2/……… 3/………

11 Ông/Bà nêu nội dung kiến thức nào còn thiếu, cần bổ sung vào chương trình?

1/……… 2/……… 3/……….

12 Ông/Bà nêu nội dung kiến thức nào thừa, cần loại bỏ khỏi chương trình?

1/……… 2/……… 3/………

r Đ ánh giá

tổng thể

CTĐT

14 Xin Ông/Bà đánh giá chung về chương trình đào tạo theo thang điểm 10 là:

O-1 O-2 O- 3 O-4 O-5 O- 6 O- 7 O- 8 O- 9 O-10

15 Cơ quan của Ông/Bà có giữ liên lạc với Trường Đại học Cần Thơ không? O- Có O-không sHợp tác

với trường

ĐHCT 16 Ông/Bà có sẵn sàng tham gia Hội đồng Tuyển dụng của Trường không? O- Có O-không

Nếu có thêm những ý kiến hay đề xuất gì, xin các anh/chị sinh viên vui lòng trình bày ở dưới đây

………

Trang 24

CHƯƠNG III: ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

Thực hiện đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện từ Khoá 33 trở về trước thông qua câu hỏi điều tra sinh viên đang học, sinh viên vừa tốt nghiệp và cựu sinh viên ngành Kỹ thuật điện Qua kết quả điều tra sẽ xác định được những điểm mạnh, điểm yếu của CTĐT hiện tại Từ đó đề xuất những điều chỉnh nhằm cải thiện những điểm yếu, những điểm chưa phù hợp của chương trình đào tạo hiện hành

Sinh viên được điều tra là những sinh viên từ năm nhất đến năm thứ tư Hầu hết sinh viên hài lòng với mục tiêu của chương trình đào tạo (CTĐT) Tuy nhiên, sinh viên chưa hiểu hết các khối kiến thức cần đạt được khi kết thúc khóa học Điều này dẫn đến sinh viên lập kế hoạch học tập không theo định hướng nghề nghiệp chuyên sâu mà chủ yếu tập trung vào hoàn thành tổng số tín chỉ yêu cầu của CTĐT để tốt nghiệp Đặc biệt, sinh viên rất không hài lòng giữa khối lượng kiến thức lý thuyết và thực hành Thực tế cho thấy, kiến thức lý thuyết và thực hành ở một số học phần còn khác biệt nhau Chưa liên kết phần thực hành để củng cố và bổ sung kiến thức cho phần lý thuyết như trình bày tại Hình 1

Mục tiêu CTĐT giúp sinh viên tự giác học cách học

và có ý thức nghiên cứu về lâu dài

Sinh viên biết rõ CTĐT đặt mục tiêu về kiến thức cần đạt khi kết thúc khoá học

Sự phân bổ khối lượng lý thuyết, thực hành và kiến thức học phần chặt chẽ

Chưa hài lòng Hài lòng Rất hài lòng Xuất sắc

Hình 1 Kết quả học tập mong đợi và nội dung CTĐT

Sinh viên chưa hiểu được cấu trúc kiến thức của CTĐT và sự liên kết các khối kiến thức của từng học phần nhằm đạt được chuẩn đầu tra của CTĐT Đặc biệt, xây dựng CTĐT không có sự tham gia của các sinh viên như trình bày tại Hình 2

Trang 25

23.08 45.60

23.08

8.24 19.78

48.90

23.63

7.69 4.40

36.26 38.46

20.88

10.44

26.92 35.71

26.92 26.37 36.81

21.98 14.84

Cấu trúc CTĐT nêu rõ các học phần cơ bản, chuyên ngành

và luận văn tốt nghiệp

CTĐT cho sinh viên chủ động chọn học phần, lập kế hoạch

và thời gian học

Sinh viên được tham gia đóng góp xây dựng CTĐT (Nhận xét học phần, các góp ý khác)

Hình 2 Mô tả CTĐT, cấu trúc chương trình và thiết kế CTĐT CTĐT hiện nay có kế thừa khối kiến thức ở bậc phổ thông Tuy nhiên, sinh viên chưa tự tin vào kết quả học tập của mình như trình bày tại Hình 3

18.13

46.70

25.82

9.34 21.98

20.33

8.24

30.22 45.05

Sinh viên được kiểm tra

đầu vào, quan sát quá trình

tiến bộ và kiểm tra đầu ra

tốt

Sinh viên biết đầy đủ các qui định kiểm tra, sự đa dạng, độ tin cậy và sự công bằng

Kiến thức CTĐT ở bậc đại học có mối liên hệ phát triển từ CTĐT ở bậc phổ thông

Sinh viên tốt nghiệp đã đạt kiến thức như dự kiến và làm việc đúng chuyên môn

Sinh viên tốt nghiệp có tự tin về chuyên môn và các kỹ năng hỗ trợ khác cho công việc

Hình 3 Đánh giá kết quả học tập sinh viên, chất lượng sinh viên và chuẩn đầu ra

Đánh giá tổng thể CTĐT hiện này là KHÁ Tuy nhiên, số lượng sinh viên chọn chưa đạt 50% như trình bày tại Hình 4

Trang 26

1 Mục tiêu chương trình rõ ràng

2 Cấu trúc khối kiến thức hợp lý

3 Định hướng nghề nghiệp chuyên sâu rỏ ràng

4 Nội dung bài thực hành/thực tập phải gắn kết với lý thuyết và thực tiễn

Hầu hết sinh viên yếu cầu về kỹ năng mềm Cần phải tập trung nâng cao kỹ năng mềm cho sinh viên thông qua các hoạt động học tập, sinh hoạt Đặc biệt, sinh viên rất quan tâm đến các kỹ năng về giải quyết vấn đề, tay nghề, thuyết trình, kinh doanh và v.v… như trình bày tại Hình 5

32.61 35.33

18.68

26.37 30.77

Kỹ năng về tay nghề Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng huấn luyện,

giảng dạy, thuyết trình

Kỹ năng ngoại ngữ Kỹ năng quản lý Kỹ năng điều hành Kỹ năng kinh doanh

Hình 5 Kỹ năng mềm

Trang 27

Sinh viên rất quan tâm đến khả năng kiểm tra và thử nghiệm; khả năng chế tạo; lập

trình, bảo trì và sửa chữa thiết bị điện, hệ thống điện như trình bày tại Hình 6

11.54

28.57 34.07

Hình 6 Trình độ chuyên môn Sinh viên quan tâm đến khả năng sử dụng phần cứng và thiết bị văn phòng; phần mềm MSW Phần mềm chuyên ngành được yêu cầu là AutoCad và PowerWorld như trình bày tại Hình 7

13.89

33.33 34.44

18.33

6.70

33.52 31.28 28.49

10.56

24.44

33.89 31.11

11.67

36.11

30.00

22.22 20.11

33.52 31.28

Kỹ năng sử dụng phần mềm ứng dụng AutoCad

Kỹ năng sử dụng phần mềm ứng dụng PowerWorld

Kỹ năng sử dụng phần mềm ứng dụng Orcad

Hình 7 Khả năng sử dụng phần cứng và phần mềm máy tính Sinh viên quan tâm đến khả năng sử dụng ngôn ngữ lập trình Assess, Java, C/C++ như trình bày tại Hình 7 Tuy nhiên, ngôn ngữ lập trình Matlab rất cần thiết cho nhóm

Trang 28

ngành điện thì các em chưa quan tâm Lý do cơ bản là chưa có nhiều đồ án, bài tập yêu cầu sinh viên thực hiện lập trình

29.61

37.99

23.46

8.94 20.34

41.24

24.29

14.12 20.90 29.94 31.07

18.08 28.25 37.29

24.86

9.60

28.25 33.90

27.12

10.73

29.94 40.11

18.64

11.30

30.68 37.50

Kỹ năng lập trình MatLab

Kỹ năng lập trình Fortran

Kỹ năng lập trình Visual Basic

Kỹ năng lập trình Java Kỹ năng lập trình HTML

Hình 8 Khả năng sử dụng ngôn ngữ lập trình

Phần lớn sinh viên vừa tốt nghiệp hài lòng với kiến thức chuyên môn đã học Đặc biệt, sinh viên tự tin vào khả năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tế như trình bày tại Hình 9

22.73 54.55

22.73

0.00 22.73

0.00 14.29 33.33 47.62

Khả năng vận dụng kiến thức giải quyết hiệu quả các vấn đề liên quan chuyên môn

Khả năng vận dụng chuyên môn giải quyết vấn

đề khác liên quan đến khoa học và đời sống xã

hội

Khả năng nhại bén trong quản lý, lãnh đạo và hợp tác làm việc trong môi trường thay đổi

Kỹ năng học tập để có thể theo học chương trình cao hơn và phát triển chuyên môn

Hình 9 Trình độ chuyên môn và năng lực làm việc

Trang 29

Sinh viên vừa tốt nghiệp hài lòng với cấu trúc kiến thức đại cương, cơ sở ngành và chuyên ngành của chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện Tuy nhiên, các học phần thực hành/thực tập, đồ án, luận văn cần phải tiếp tục điều chỉnh nội dung, phương pháp thực hiện theo định hướng nghề nghiệp như trình bày tại Hình 10

18.18

54.55

27.27

0.00 22.73

45.45

31.82

0.00 9.52

Qua CTĐT, Ông/Bà nắm bắt kiến thức

nghiệp vụ để giải quyết công việc cụ

thể ở mức độ nào?

Bài giảng, bài tập thực hành, đồ án, luận văn theo định hướng nghề nghiệp thực tế ở mức độ nào?

Hình 10 Đánh giá tổng quát CTĐT Đánh chúng về CTĐT ngành Kỹ thuật điện thì 40% sinh viên được điều tra xếp loại khá Tuy nhiên, kết quả điều tra chưa đạt được mức 50% sinh viên hài lòng Do

đó, CTĐT cần phải tiếp tục điều chỉnh cho phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động như trình bày tại Hình 11

Trang 30

quản lý; kỹ năng điều hành và v.v…Hầu hết những kỹ năng này đóng góp một phần quan trọng cho sự thành công trong sự nghiệp của họ như trình bày tại Hình 12

8.70 21.74 34.78 34.78

8.70 21.74 52.17

43.48

30.43

0.00

30.43 39.13

30.43

0.00

30.43 34.78 34.78

0.00 0.00

giảng dạy, thuyết trình

Hầu hết sinh viên mong muốn đạt trình thiết kế hệ thống điện, mạch điện, tủ điều khiển rất cao Điều đó minh chứng cho nhu cầu kỹ sư thiết kế công trình điện là cao so với những lĩnh vực khác Bên cạnh đó, kỹ năng lắp đặt và vận hành, kỹ năng chế tạo cũng có nhu cầu lớn như trình bày tại Hình 13

26.09

52.17

13.04 8.70

30.43 43.48

21.74

4.35

30.43 30.4330.43

8.70 26.09 43.48

26.09

4.35

30.4330.43 30.43

8.70 27.27

Hình 13 Kỹ năng chuyên môn

Trang 31

Sinh viên rất quan tâm đến sử dụng thành thạo phần mềm AutoCad Bởi vì, đây là phần mềm hỗ trợ việc thiết kết công trình điện Bên cạnh đó, sự thành thạo phần mềm Microsoft Office thì quan trọng trong việc viết báo cáo, biên soạn văn bản, thuyết trình, v.v… cũng khá cao như trình bày tại Hình 14

17.39 30.43 39.13

13.04 8.70

34.78 43.48

13.04

4.35

39.13 47.83

8.70 17.39

34.78 39.13

8.70

34.78 39.13

Hình 14 Khả năng sử dụng phần cứng và phần mềm máy tính

Ngành Kỹ thuật điện không chỉ cần kiến thức chuyên môn và tay nghề điện, mà còn biết và sử dụng thành thạo ít nhất một ngôn ngữ lập trình nhằm giải quyết những bài toán thiết kết, vận hành hoặc mô phỏng những đặc tính về điện như trình bày tại Hình 15

9.09

42.86

28.57

9.52 19.05 57.14

19.05

9.52 14.29 57.14

14.29 9.52 19.05 61.90

14.29

4.76 19.05 56.00

4.00 16.00 24.00

Kỹ năng lập trình MatLab

Kỹ năng lập trình Fortran

Kỹ năng lập trình Visual Basic

Kỹ năng lập trình Java Kỹ năng lập trình HTML

Hình 15 Khả năng sử dụng ngôn ngữ lập trình

Trang 32

Một kết quả rất thú vị là công việc chủ yếu của các sinh viên là thiết kế, lắp đặt, vận hành, sửa chữa và bảo trì các công trình điện, hệ thống điện, điện công nghiệp như trình bày tại Hình 16

Lắp đặt, vận hành, sửa chữa thiết

bị điện trong công nghiệp

bị điện trong hệ thống điện

Lập trình điều khiển PLC, họ vi điều khiển

Hình 16 Yêu cầu trình độ chuyên môn khi tốt nghiệp Điện năng là một dạng năng lượng không thể thiếu trong đời sống, sản xuất của xã hội hiện đại Nhiệm vụ của hệ thống điện là sản xuất, vận chuyển và phân phối điện năng đến hộ tiêu thụ cuối cùng Do đó, nhu cầu lao động có trình độ chuyên môn và tay nghề cao trong lĩnh vực này rất lớn Do đó, mong muốn được làm việc trong lĩnh vực

hệ thống điện rất cao như trình bày tại Hình 17

Hệ thống điện Điện công nghiệp Cung cấp điện Thương mại thiết bị điện Quản lý năng lượng

Hình 17 Lĩnh vực mong muốn làm việc Kết quả điều tra cho thấy, hầu hết sinh viên đã hiểu được cấu trúc chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện hiện nay như trình bày tại Hình 18

Trang 33

Hình 18 Chương trình đào tạo Kỹ thuật điện hiện nay cung cấp các khối kiến thức sau

Cựu sinh viên ngành điện bao gồm những sinh viên có quyết định tốt nghiệp chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện Cựu sinh viên được điều tra bao gồm sinh viên các Khoá 26, 27, 28, 29, 30, 31 Kết quả thu được khả quan là cựu sinh viên hài lòng với chương trình đào tạo và chưa hài lòng với những kỹ năng mềm như trình bày tại Hình 19

0.00 6.06

54.55

39.39

0.00 5.88

44.12 44.12

5.88 5.88

41.18 52.94

0.00 0.00

Khả năng vận dụng chuyên môn giải quyết vấn

đề khác liên quan đến khoa học và đời sống xã

hội ?

Khả năng nhại bén trong quản lý, lãnh đạo và hợp tác làm việc trong môi trường thay đổi?

Kỹ năng học tập để có thể theo học chương trình cao hơn và phát triển chuyên môn

Chưa hài long Hài lòng Rất hài lòng Xuất sắc

Hình 19 Trình độ chuyên môn và năng lực làm việc

Trang 34

Cấu trúc khối kiến thức cung cấp đủ cho người học về trình độ chuyên môn và tay nghề Hầu hết cựu sinh viên mới hài lòng với CTĐT chứ chưa hài lòng ở mức độ cao hơn như trình bày tại Hình 20 Điều này, CTĐT cần tiếp tục cải tiến và điều chỉnh nhằm đáp ứng yêu cầu về trình độ chuyên môn và tay nghề đáp ứng yêu cầu của xã hội

3.03

51.52 45.45

32.26 51.61

Qua CTĐT, Ông/Bà nắm bắt kiến

thức nghiệp vụ để giải quyết công

việc cụ thể ở mức độ nào?

Bài giảng, bài tập thực hành, đồ

án, luận văn theo định hướng nghề nghiệp thực tế ở mức độ nào?

Cấu trúc CTĐT nêu rõ các học phần cơ bản, chuyên ngành và luận văn tốt nghiệp?

CTĐT đã giúp Ông/Bà chủ động trong kế hoạch học và có thể rút ngắn thời gian học?

Chưa hài long Hài lòng Rất hài lòng Xuất sắc

Hình 20 Đánh giá cấu trúc CTĐT Kết quả thu được cho thấy, hầu hết cựu sinh viên đánh giá đúng về cấu trúc kiến thức của CTĐT từ Khoá 33 trở về trước như trình bày tại Hình 21

Trang 35

Đánh giá tổng thể CTĐT đạt mức khá nhưng chiếm tỉ lệ nhỏ hơn 50% như trình bày tại Hình 22

lý, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng thành thạo tay nghề, kỹ năng kinh doanh, v.v… như trình bày tại Hình 23

Kỹ năng về tay nghề?

Kỹ năng giao tiếp?

Kỹ năng huấn luyện, giảng dạy, thuyết trình

Kỹ năng ngoại ngữ

Kỹ năng quản lý

Kỹ năng điều hành

Kỹ năng kinh doanh

Trang 36

Cựu sinh viên mong muốn trang bị kỹ năng chế tạo, kỹ năng thử nghiệm, kỹ năng lập trình, kỹ năng lắp đặt và vận hành, kỹ năng thiết kế như trình bày tại Hình 24 Đây cũng là nhu cầu trình độ chuyên môn và tay nghề Kỹ sư điện hiện nay

Kỹ năng thử nghiệm

Hình 24 Kỹ năng chuyên môn Cựu sinh viên mong muốn sử dụng thành thạo phần mềm Microsoft Office và AutoCad Bên cạnh đó, kỹ năng hiểu biết về phần cứng cũng như biết sử dụng thiết bị văn phòng cũng được quan tâm lớn như trình bày tại Hình 25

Hình 25 Khả năng sử dụng phần cứng và phần mềm máy tính

Trang 37

Cựu sinh viên cũng mong muốn trang bị ngôn ngữ lập trình Đắc biệt, một số ngôn ngữ lập trình sau đây được quan tâm nhiêu là Visual Basic, Fortran, Assess và C/C++ như trình bày tại Hình 26

Hình 26 Khả năng sử dụng ngôn ngữ lập trình Yêu cầu trình độ chuyên môn sau khi tốt nghiệp cần có thiết kế, vẽ, mô phỏng hệ thống điện, lắp đặt, vận hành, sửa chữa thiết bị điện trong hệ thống điện và công nghiệp như trình bày tại Hình 27

bị điện trong công nghiệp

bị điện trong hệ thống điện

Lập trình điều khiển PLC, vi điều

Định dạng
Số trang	74
Dung lượng	854,46 KB