Rèn luyện cho học sinh tính tự quản và biết tự học tự lập kế hoạch theo quỹ thời gian của bản thân………...8 2.3.e .Rèn luyện cho học sinh biết chủ động trau dồi kiến thức của mình khi tiếp
Trang 1MỤC LỤC
1.Mở đầu……… 2
2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm……… 3
2.1 Cơ sở lí luận của vấn đề……… 3
2.1.a Khái niệm về tính tự lập……… 3
2.1.b Lợi ích của tự lập……….4
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……… 4
2.2.a Đặc điểm học sinh lớp 11B4- trường THPT Triệu sơn 2……… 4
2.2 b Một số biểu hiện về việc thiếu tính tự lập trong học tập và đời sống của học sinh lớp 11B4 - năm học 2016- 2017 4
2.3 Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề……… 6
2.3 a Điều tra hoàn cảnh thực tế của một số gia đình có học sinh hay vi phạm……… 6
2.3.b.Đặt mục tiêu rèn luyện kỹ năng cần thiết cho các em học sinh ……… 6
2.3.c Giao việc cụ thể phù hợp với từng đối tượng học sinh……… 7
2.3 d Rèn luyện cho học sinh tính tự quản và biết tự học tự lập kế hoạch theo quỹ thời gian của bản thân……… 8
2.3.e Rèn luyện cho học sinh biết chủ động trau dồi kiến thức của mình khi tiếp thu bài giảng của thầy, cô giáo trên lớp cũng như sau khi tan học…… 9
2.3.g Thông qua những mẫu chuyện kể về những tấm gương biết sống, học tập một cách tự lập để giáo dục học sinh……… 9
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp, nhà trường ……… 12
3 Kết luận và kiến nghị……… 14
Tài liệu tham khảo……… 16
Trang 21.Mở đầu.
* Lí do chọn đề tài.
Trong xã hội hiện đại ngày nay có rất nhiều vấn đề đang xảy ra xung quanh chúng ta nói chung và con trẻ nói riêng, đặc biệt là đối với học sinh lứa tuổi 16- 17 tuổi, lứa tuổi mà các em luôn cho rằng mình đã là << người lớn>>,nên các em luôn thâý những việc làm của mình là đúng và luôn thấy bố mẹ , thầy cô là những người cấm cản các em trong nhiều vấn đề của cuộc sống.(1)
Thế nhưng trong thực tế với bố mẹ Việt Nam chúng ta không có bố mẹ nào lại dám <<thả>> con mình ra khi con mình đã 17- 18 tuổi, thậm chí còn lớn hơn thế nữa Bố mẹ luôn lo lắng, không cho các con đi chơi khuya, không cho thức khuya,(2) luôn chuẩn bị đầy đủ mọi thứ cho con để con đi học: Quần áo, giầy dép, thức ăn, luôn nhắc nhở con từng li từng tí Nói chung tâm lí chung của các bậc phụ huynh luôn là: Con cái dù có lớn nhưng trong mắt họ nó vẫn luôn là đứa trẻ cần được chăm sóc, bảo vệ Vì sợ con không làm được, nhìn con làm chậm chạp, ngứa mắt, sợ con làm hỏng, gia đình có người giúp việc Từ đó mà đối với nhiều gia đình Việt Nam hiện đại đã vô tình làm cho con quên mất khả năng tự lập của bản thân, khiến cho con trẻ không những không tiến bộ mà trở thành các chú <<gà
công nghiệp>> trong xã hội
Đối với học sinh lớp 11, các em đã bước sang tuổi 17-18, cái tuổi mà không còn bao lâu nữa các em đã phải bước ra để tự lo cho mình cuộc sống tự lập,nhưng phần lớn các em vẫn bị phụ thuộc vào bố mẹ, thầy cô giáo Các em chưa tự làm chủ được mình Ở nhà công việc chưa tự giác , đến trường thầy cô lúc nào cũng phải nhắc nhở mặc dù có những việc thường rất nhỏ
Chính vì vậy mà đối với tôi là một giáo viên chủ nhiệm lớp luôn tiếp xúc và thường xuyên phải nhắc nhở các em nên tôi thấy mình cần thiết phải giáo dục cho các em ý thức sống và học tập một cách tự lập để sau này các em ra đời ít phụ thuộc vào người khác và cũng từ đó phần nào giúp các em bỏ đi những sai lầm mà
các em sẽ mắc phải trong cuộc sống nên tôi chọn đề tài :Phát huy tính tự lập
trong học tập và cuộc sống cho học sinh lớp 11B4 – trường THPT Triệu Sơn 2 năm học 2016- 2017.
*Mục đích nghiên cứu.
- Nghiên cứu đề tài này trước hết nhằm giáo dục cho học sinh cách tự lo và tự biết chăm sóc bản thân và cũng có trách nhiệm với bản thân trong cuộc sống
- Nghiên cứu đề tài còn để các em có thái độ học tập đúng đắn trên lớp, chủ động trong việc tìm hiểu kiến thức và lĩnh hội kiến thức chứ không nên phụ thuộc quá nhiều vào thầy, cô giáo và bạn bè
* Đối tượng nghiên cứu.
- Đề tài tập trung vào đối tượng là học sinh THPT, cụ thể là học sinh lớp 11 B4-trường THPT Triệu Sơn 2
Trang 3- Ngoài ra đề tài còn tập trung vào một nhóm đối tượng khác đó là những học sinh
có lối sống, học tập phụ thuộc và ỷ nại vào người khác, dặc biệt là con cái của những gia đình có điều kiện
* Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng trên cơ sở lý thuyết : Dựa vào cơ sở lý luận thực tiễn, những việc làm cụ thể, tấm gương cụ thể
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế qua đối tượng học sinh
- Phương pháp tổng hợp
- Phương pháp nghiên cứu sư phạm
- Phương pháp sử dụng toán thống kê
- Phương pháp kể chuyện
2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lí luận của vấn đề.
2.1.a Khái niệm về tính tự lập
Tự lập được hiểu là cách sống của con người , là tự bản thân sẽ có những lập trường , quan điểm riêng , từ đó tự quyết định tương lai , số phận của mình Tự lập
là khi chúng ta sống không phụ thuộc ,dựa dẫm vào sự hỗ trợ của người khác để sống.(2)
- Yếu tố tạo nên tính tự lập của mỗi cá nhân là khả năng tin tưởng vào những đánh giá của bản thân, cúng như là tự vạch ra con đường đi cho mình mà không cần lúc nào cùng nhờ đến sự chỉ bảo, hay tìm kiếm sự giúp đỡ của người khác Có được khả năng này là một điều tuyệt vời, bởi nó sẽ giúp các em trở nên vui hơn và
tự tin hơn Từ đó khuyến khích các em cùng cố gắng, nổ lực hết mình để phát huy khả năng của chính mình.Đối với những học sinh được giáo dục tính tự lậpvà bản thân các em thích sự tự lập thì các em thường tự tin, hoạt bát, nhanh nhẹn và nổi bật hơn so với những học sinh khác
- Trong thực tế tính tự lập của học sinh đã được hình thành và được giáo dục từ khi còn rất nhỏ, khi các em đi học mầm non, hay khi các em biết nhận thức thì
bố ,mẹ đã hướng dẫn để các em có được tính tự lập Từ việc các em tự mặc quần ,áo, tự đi giày dép, tự đánh răng Tuy nhiên không phải học sinh nào khi được hướng dẫn hay được giáo dục thì đều tạo ra tính tự lập Có những em học sinh vẫn thích được dựa dẫm vào bố, mẹ, thầy ,cô, hoặc , hoặc là bạn bè xung quanh, các em tuy đã lớn song không tự túc trong tất cả các sinh hoạt cá nhân ở nhà, khi đến lớp lại ỷ nại vào thầy, cô, bạn bè ,không chủ động học bài, không tự tìm hiểu kiến thức nên khi thi kiểm tra chất lượng lại chỉ lo quay cóp bài trong khi thi
Phần lớn những học sinh chưa tạo ra tính tự lập cho bản thân mình là những học sinh con nhà khá giả, hoặc được nuông chiều do là con út , đồng thời phần lớn hiện nay các gia đình đều ít con nên bố, mẹ thường chủ động lo hết việc cho con Chính tâm lí đó đã làm cho các em không còn tính tự lập nữa mà lại thường ỷ nại vào người khác Vì vậy khi các em gặp khó khăn hoặc vấn đề không được như ý
Trang 4muốn thì thông thường các em không biết xử lí như thế nào ,tâm lí tự ti rơi vào tình trạng bế tắc
Vì vậy giáo dục và phát huy tính tự lập trong cuộc sống và trong học tập của các em học sinh tôi thấy là vấn đề cần thiết
2.1.b Lợi ích của tự lập.
Tự lập thường cho chúng ta những điều tốt đẹp hơn trong cuộc sống, về cơ bản tự lập sẽ tạo ra cho chúng ta những lợi ích cơ bản sau đây:
- Mối quan hệ tốt hơn với gia đình và bạn bè.
Khi chúng ta sống tự lập chúng ta có nhiều thời gian để tập trung vào công việc nhưng chúng ta cũng nhận ra sự quan trọng của gia đình, bạn bè và chúng ta thường rất trân trọng những khoảnh khắc được sum vầy cùng những người thân yêu của mình
- Hiểu rõ hơn về những khả năng bạn có.
Sống trong môi trường tự lập mang lại nhiều cơ hội tìm hiểu bản thân như: Điểm mạnh, điểm yếu, động lực, hành vi, ham muốn Nó giúp chúng ta có ý thức và hiểu được chính mình hơn khiến bạn ngày càng trưởng thành như mọi người
- Học cách tận hưởng sự một mình của riêng bạn.
- Xoay xở tiền bạc tốt hơn.
- Sẵn sàng gánh vác thách thức và đảm nhận trách nhiệm.
- Có những qquyết định tốt hơn (3)
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.a Đặc điểm học sinh lớp 11B4- trường THPT Triệu sơn 2.
Lớp 11 B4 trường THPT triệu Sơn 2 năm học 2016- 2017 có tổng số học sinh là
39 em, trong đó có 31 học sinh nữ và 8 học sinh nam
Thuận lợi của lớp: Lớp học với đa số các em là học sinh nữ với nhiều em có ý
thức tốt trong học tập và cuộc sống, đa số các em đều là con em gia đình thuần nông nên các em cũng ý thức được trách nhiệm của mình trong việc học tập, vì ngoài thời gian đi học ở trường các em còn phải dành thời gian để giúp đỡ bố, mẹ
cả việc nhà lẫn việc đồng áng
Khó khăn của lớp: Khó khăn đối với lớp đó là trong lớp có một số em có hoàn
cảnh gia đình khá giả lại là con út trong gia đình nên bố mẹ, anh chị đều rất chiều chuộng Hơn nữa trong lớp có một số em có hoàn cảnh đặc biệt: Có 2 học sinh khuyết tật có vấn đề nên đôi khi nói các em không nghe, có một số em bố mẹ do điều kiện khó khăn phải đi làm ăn xa nên ít quan tâm đến con cái được Đa số những học sinh đó các em thường thờ ơ ít quan tâm đến người xung quanh cũng như không thực hiện tốt những nội qui của lớp ,của trường đề ra
2.2 b Một số biểu hiện về việc thiếu tính tự lập trong học tập và đời sống của học sinh lớp 11B4 - năm học 2016- 2017.
Tôi xin dẫn chứng một số trường hợp vi phạm do không có tính tự lập, sống quá
ỷ nại vào người khác của các em học sinh lớp 11B4 của tôi vẫn thường hay mắc phải trong một thời gian khá dài mà tôi cũng phải vất vả lắm mới thay đổi được
Trang 5Thứ nhất: Vấn đề thực hiện nề nếp, nội qui, qui định của nhà trường Trong vấn đề này mặc dù các em đã được phổ biến nhiều lần, cả trước lớp, trước trường song vẫn còn nhiều học sinh vi phạm
Ví dụ: Vào sáng thứ hai và thứ năm hàng tuần nhà trương yêu cầu học sinh phải mặc đồng phục song có em không mặc, khi được cô giáo hỏi thì em vô tư nói rằng
em không biết áo của em mẹ để ở đâu mất rồi vì hôm nay mẹ đi vắng Hoặc như
có những em ngủ dậy muộn nên đi học muộn cả sáng và chiều, khi được hỏi các
em bảo em ngủ quên do bố, mẹ đi vắng nên không ai gọi
Một trường hợp khác là vi phạm qui định việc đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông bằng phương tiện xe đạp, xe máy điện, hoặc xe mô tô phân khối nhỏ, trong khi đó các em có mũ treo ở trên xe nhưng lại không đội, khi được hỏi thì em bảo rằng em không thích đội mũ bảo hiểm trên đường đi học mà em chỉ đội khi gần đến trường để đối phó với trực ban nhà trường thôi
Thứ hai: Trong vấn đề học tập trên lớp và học bài cũ ở nhà: Trong lớp có rất nhiều em khi kiểm tra bài cũ không thuộc, điểm thường rất thấp chỉ vì về nhà các
em không chịu học bài, không chịu soạn bài và làm bài tập ở nhà, có những em khi giao bài tập về nhà các em không tự giác làm mà chờ đến hôm sau có giờ thì vội vàng mượn vở của bạn để chép Điều đó càng làm cho các em trở nên ỷ nại, lười biếng không tự giác
Trong học tập trên lớp: Vẫn còn tình trạng học sinh ngồi học mà lại ngủ gật, không có hứng thú học tập, khi được hỏi các em không có mục tiêu cho tương lai hay sao? Các em chỉ cười và có em chỉ lắc đầu Vì ngay cả bản thân các em ,các
em cũng không định hình được con đường đi trong tương lai của mình , có em chỉ nghỉ đơn giản là bố, mẹ sắp xếp như thế nào thì các em sẽ làm như vậy
Thứ ba: Trong cuộc sống hàng ngày ở gia đình các em: Có nhiều phụ huynh cũng phàn nàn về việc con cái ở nhà không biết làm một việc gì, từ việc thay quần
áo ra các em cũng vứt bừa bãi, lung tung khắp nhà, mẹ lại phải đi tìm từng cái để giặt giũ, cất nhấc, hay đến việc con cái không thể tự mình nấu cho mình một bữa
ăn khi bố, mẹ đi vắng, khiến bố ,mẹ rất lo lắng
Trong thực tế khi còn nhỏ, ai trong chúng ta cũng được cha mẹ chúng ta chăm sóc, nâng niu.Lớn lên ta được mở mang hiểu biết nhờ sự chỉ dạy của thầy, cô, và học hỏi từ bạn bè, từ thế giới xung quanh Mặc dù chúng ta có nhiều sự giúp đỡ nhưng rồi ai cũng sẽ phải trưởng thành, phải sống một cuộc sống của riêng mình Chính bởi vậy tự lập rất cần thiết trong cuộc sống
Vậy sống tự lập là gì? Tự lập được hiểu là tự mình làm một việc gì đó mà không cần đến sự giúp đỡ hay lệ thuộc vào ai Khi có tính tự lập chúng ta sẽ có những lập trường, quan điểm riêng, từ đó lựa chọn cho mình một con đường, một hướng đi trong tương lai Tự lập là cách sống trái với ỷ nại, dựa dẫm vào người khác hay trông chờ vào vận may Đây là một lối sống tốt, giúp con người trở nên tự tin, bản lĩnh và làm chủ được cuộc sống của mình và gặt hái được thành công tốt hơn
Trang 6Công bằng mà nói thì hiện nay do cuộc sống của nhiều gia đình đã trở nên khá giả hơn Nhiều gia đình chỉ cần con cái học giỏi là được mà quên đi việc phải rèn luyện cho con kỹ năng sống, con cái không tự lập được cũng vì thế
Trước thực trạng đó , là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất trăn trở vì nó không chỉ làm ảnh hưởng đến thi đua của lớp mà quan trọng là chính thái độ thờ ơ, ỷ nài của các em còn làm ảnh hưởng nhiều đến cuộc sống tương lai sau này của các em
Có thể nói rằng,sống tự lập là một lối sống tốt đẹp và cần thiết đối với tất cả chúng ta, người xưa có câu:
Nước lã mà vã nên hồ
Tay không mà nổi cơ đồ mới ngoan.(2)
Sự tự lập luôn giúp cho con người có những thành công nhất định Vì thế nên tôi mong muốn giúp học sinh của mình phải học tập và sống, làm việc một cách tự lập
2.3 Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3 a Điều tra hoàn cảnh thực tế của một số gia đình có học sinh hay vi phạm
- Trước tình hình học sinh của lớp tôi 11B4 có những vi phạm và những biểu hiện
vi phạm nội qui của nhà trường, của lớp, với cương vị là giáo viên chủ nhiệm lớp tôi đã rất trăn trở và quyết định điều tra về hoàn cảnh của gia đình các em, trong
đó nổi bật có một số trường hợp sau đây:
+ Đối với trường hợp em học sinh thường hay đi học muộn cả sáng và chiều, đồng thời thường xuyên vi phạm nội qui của nhà trường
Em Trần Thanh Thế và Trần Thanh Kỷ là 2 học sinh khuyết tật, được tuyển thẳng vào lớp 10, ban đầu 2 anh em này khá chăm học, nhưng chỉ sau 1 tháng thì bắt đầu học hành chểnh mảng không chú ý ,từ cuối năm lớp 10 em Trần Thanh Thế đã bỏ học, khi tìm hiểu thì tôi được biết nguyên nhân là do 2 anh em ham chơi điện tử,để hạn chế con ra ngoài quán chơi bố, mẹ của 2 em đã mua cho một bộ máy tính Bố
mẹ lại lo làm ăn, mẹ đi làm thuê, bố lại ở một nhà khác, còn để 2 anh em sống một nhà, không quan tâm nhiều đến con cái, nên 2 anh em chơi điện tử suốt đêm, mai không có ai gọi dậy cho đi học, không kịp chuẩn bị sách vở, không học bài cũ , không kịp đi dép quai hậu, không biết áo quần để chỗ nào rồi mặc bừa
+ Trường hợp thứ hai là trường hợp của em học sinh thường xuyên ngủ gật trong giờ học
Em Nguyễn Quang Hùng là học sinh mới chuyển đến lớp tôi trong năm học
2016-2017, có bố mẹ đều là công chức nhà nước, cũng thường xuyên quan tâm con cái nhưng sự quan tâm đó lại chưa đúng cách Đó là đêm đến bắt con ngồi học thật khuya mà không cần biết con đang học gì, làm gì, chỉ cần con ngồi học đến 12h là được Kết quả là việc học hành của con không chỉ không được cải thiện mà còn ảnh hưởng nghiêm trọng, lên lớp em thường xuyên ngủ gật, học không tập trung, sáng còn đi học muộn
Trang 7+ Trường hợp của một số em học sinh có hòan cảnh gia đình khá giả, được bố
mẹ, anh chị cưng chiều nên không biết tự mình làm gì ,cái gì cũng phụ thuộc vào gia đình, từ quần áo, giờ giấc đi học, ăn uống, đến việc các em không chịu chuẩn
bị bài ở nhà, thái độ học tập chưa nghiêm túc, trong thi cử phụ thuộc bạn bè Hơn nữa các em gia đình khá giả nên nhiều khi các em cảm thấy việc học hành đôi khi không phải là vấn đề duy nhất để kiếm tiền
Sau khi điều tra ở các gia đình, tôi đã có những cách xử lí khác nhau và tác động đến phụ huynh học sinh làm thay đổi quan điểm và các em đã có những tiến bộ rõ rệt
2.3 b Đặt mục tiêu rèn luyện kỹ năng cần thiết cho các em học sinh lớp 11 B4.
Thông thường người lớn không muốn con cái mình phải gánh nhiều trách nhiệm khi chưa thực sự sắn sàng Từi yếu tố này một lần nữa bố, mẹ lại giúp các em làm mọi việc như thường lệ mà khônh nhận ra rằng con mình thực sự đã lớn, con đã có những nhận thức, hiểu biết và có đủ khéo léo, có những sự tự tin , chắc chắn có thể bắt tay vào một công việc nào đó mà các em thậm chí còn chắc chắn hoàn thành nó tốt hơn so với bố, mẹ ở nhà Vậy để hình phát huy tính tự lập cho các em thì bố, mẹ nên động viên , khuyến khích làm những công việc phù hợp với khả năng của con mình, nhất là những việc con thích, kể cả đôi khi các em làm chưa thành công xuất sắc nhưng chúng ta cũng nên khen ngợi các em để khuyến khích Nếu bố, mẹ kiểm soát trẻ quá chặt, quá lâu thì đương nhiên các em sẽ ngại việc không muốn làm, từ đó dần dần các em sẽ ỷ nại vào bố, mẹ Chắc hẳn ai cũng nhớ câu: << Nếu bắt cho con một con cá, con sẽ có cá ăn trong một ngày Nhưng nếu dạy con bắt cá, con sẽ có cá ăn suốt đời>> Xuất phát từ tư duy này tôi đặt ra mục tiêu cho các em để các em phát huy tính tự lập của mình trong học tập và cuộc sống Vì vậy ngay từ khi vào năm học mới tôi đã đặt ra mục tiêu và yêu cầu các
em cùng thực hiện các kỹ năng, đó là:
- Trước hết các em phải biết tự phục vụ bản thân: Đây là một kỹ năng cần thiết , các
em đã được dạy từ khi còn rất nhỏ Vậy thì các em đã bước sang tuổi 17-18 thì việc tự phục vụ bản thân là việc làm cần thiết: Phải biết tự lo trang phục của mình khi tới trường, tự lo ăn, uống , tự ngủ dậy đi học đúng giờ, tự giặt giũ, cất nhấc đồ của mình mà không làm phiền đến cha, mẹ
- Kỹ năng giữ gìn vệ sinh cho bản thân và giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, trường học: Có rất nhiều học sinh dù đã lớn ,song các em lại rất thiếu ý thức trong việc giữ vệ sinh nơi công cộng, trường học: Ví dụ như: Các em ăn hoặc uống nước xong là vứt luôn rác ra lớp học, sân trường, ngoài đường đi hay bất cứ chỗ nào có thể
- Kỹ năng hỗ trợ người khác: Các em sống trong gia đình có cha, mẹ, người thân, trong trường học các em có thầy, cô, bạn bè thì các em phải biết sẻ chia công việc với những người xung quanh Sẻ chia không chỉ đơn giản là giúp nhau làm việc
Trang 8mà đó còn là sự hỗ trợ, lòng nhiệt tình, sự tương thân tương ái giữa con người với con người Biết hỗ trợ người khác là các em cúng đã biết sống vị tha, giàu tình nghĩa, từ đó các em sẽ có cái nhìn tốt đẹp hơn về cuộc sống
- Kỹ năng đối nhân, xử thế: Đây là một kỹ năng hết sức cần thiết đối với các em,
vì các em đã lớn, không còn bao lâu nữa các em sẽ bước ra ngoài đời sống cuộc sống của các em, nên các em phải biết sống sao cho đúng, nói sao cho người khác
dễ nghe, sống hòa đồng, không nóng nảy, biết tự kiềm chế bản thân (4)
2.3.c Giao việc cụ thể phù hợp với từng đối tượng học sinh.
Để có tính tự lập mỗi học sinh phải có sự nổ lực , bền bỉ,có chí mạnh mẽ để vươn lên, vượt qua thử thách, khó khăn, các em cần biết phải suy nghĩ xem mình cần phải làm gì để có tính tự lập Vì vậy việc giao cho các em những việc làm cụ thể
để các em tự chịu trách nhiệm về việc làm của mình và tự lập kế hoạch để hoàn thành việc làm đó trước giáo viên, trước các bạn và trước toàn trường Công việc nên phân đều cho mọi thành viên trong lớp chứ không tập trung ở một người
Ví dụ: Trong lớp cần có nhiều người giữ các trọng trách công việc khác nhau nên tôi sẽ phân ra theo từng công việc phù hợp với khả năng của từng em, không có ai
bị lặp lại làm quá nhiều việc
Trong đó: 1 lớp trưởng
1 bí thư + phó bí thư
1 lớp phó lao động
1 lớp phó đời sống
1 lớp phó văn thể
1 lớp phó học tập phụ trách chung ( trong đó lại giao cho từng cá nhân học sinh học tốt các môn khác nhau chịu trách nhiệm về các môn đó)
4 tổ trưởng và 4 tổ phó giúp việc khi các tổ trưởng vắng mặt
1 thư kí ghi chép những công việc cần thiết của lớp diễn ra trong ngày
Như vậy với cách phân công công việc như vậy thì không tạo áp lực lên một học sinh nào trong một ngày, đồng thời tôi cũng yêu cầu các em phải tự lập kế hoạch để cho công việc của mình được hoàn thành tốt
Sau mỗi tháng tôi đều tổng kết công việc của từng em, đánh giá và khuyến khích các em làm tốt đồng thời cũng phê bình , nhắc nhở những em làm chưa tốt, khuyến khích các em lần sau cố gắng
Tóm lại với sự phân công này thì từ các ggiờ học trên lớp đến các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao, các hoạt động tập thể, các em đều có nhiệm vụ rõ ràng và luân phiên thực hiện vao trò lãnh đạo Có như vậy các em mới tự tin , năng động,
và luôn cố gắng thực hiện phần việc của mình với trách nhiệm cao nhất
2.3 d Rèn luyện cho học sinh tính tự quản và biết tự học tự lập kế hoạch theo quỹ thời gian của bản thân
- Rèn luyện tính tự quản trong học sinh.
Trang 9Để giáo dục tính tự quản cho học sinh trong lớp ,trước hết tôi rèn tính tự quản cho đội ngũ cán bộ trong lớp.Giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán bộ tự quản lý, điều hành, giải quyết mọi công việc của tập thể khi không có giáo viên, người phụ trách
Để có đội ngũ này tôi đã phải lựa chọn những học sinh năng động, nhiệt tình, có tiếng nói trong lớp so với các bạn,đồng thời tôi phải tổ chức, hướng dẫn các em để các em biết cách lập kế hoạch, biết ghi chép hồ sơ, sổ sách, viết báo cáo khi cần thiết.(4)
-Yêu cầu học sinh biết lập kế hoach học tập theo quỹ thời gian và yêu cầu của môn học
Trước hết để giúp học sinh có được khả năng này, tôi đã tìm rất nhiều phương pháp học tập hay, phương pháp mới để phổ biến rộng rãi cho các em, từ đó giúp các em có khả năng tự lập trong học tập Các em, có kỹ năng tự học hỏi, nghiên cứu để hiểu bài sâu sắc , nhờ đó khi các em làm bài tập không phụ thuộc bạn bè, khi làm bài thi không quay cóp
Yêu cầu các em phải lập cho mình một kế hoach học tập phù hợp với quỹ thời gian của từng em
Tôi đã hướng dẫn các em lập một thời gian biểu trong một tuần( vì thời gian học tập có thể có những thay đổi nên các em cũng phải thay đổi cho phù hợp), ngoài việc các em lập thời gian cho các môn học được coi là chủ yếu thì các em cũng phải dành thời gian cho các môn học khác nữa Trong kế hoạch tôi vẫn yêu cầu học sinh dành thời gian cho việc nghỉ ngơi, thư giãn
Đồng thời sau mỗi ngày tôi cũng yêu cầu học sinh tự ghi chép lại những việc đã hoàn thành , rồi tự phân tích, kết quả thực hiện, thời gian thực hiện Từ đó điều chỉnh lại cho thích hợp
Trong quá trình các em thực hiện tôi cũng đã khuyên các em nên kiên định để tập lập nên một thói quen làm việc đều đặn hàng ngày, áp dụng được điều này chocác công việc khác sẽ giúp các em hình thành những thói quen cần thiết trong cuộc sống
2.3.e Rèn luyện cho học sinh biết chủ động trau dồi kiến thức của mình khi tiếp thu bài giảng của thầy, cô giáo trên lớp cũng như sau khi tan học.
Để rèn luyện kỹ năng này ,tôi đã hướng dẫn học sinh nên tìm đến các thư viện tìm sách để đọc thêm , học nhóm với bạn bè cùng lớp hoặc tự rèn luyện tại nhà Luôn luôn đặt câu hỏi cho những kiến thức mới học để tìm hiểu kỹ hơn về kiến thức, biết vận dụng nó vào thực tiễn chứ không phải đơn giản là chỉ học thuộc để đối phó
2.3.g Thông qua những mẫu chuyện kể về những tấm gương biết sống, học tập một cách tự lập để giáo dục học sinhtrong các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ.
- Những câu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
+ Câu chuyện thứ nhất: Tinh thần chịu đựng và vượt qua mọi khó khăn, gian khổ để hoạt động cách mạng, tìm đường cứu nước, cứu dân của Bác.
Trang 10Ngày mùng 5 tháng 6 năm 1911, cách đây tròn một thế kỷ, người thanh niên Nguyễn Tất Thành- Nguyễn Sinh Cung lấy tên là Văn Ba làm phụ bếp cho một tàu buôn của Pháp, rời Bến Nhà Rồng ra nước ngoài bắt đầu một hành trình lâu dài, gian khổ tìm đường cứu nước Người chọn Sài Gòn làm nơi ra nước ngoài
vì lúc đó Sài Gòn là trung tâm kinh tế, chính trị của chế độ thuộc địa Pháp ở Đông Dương,ở đây có Bến Nhà Rồng tàu bè nước ngoài ra vào nhiều, là nơi ra đi thuận lợi nhất tránh được sự kiểm soát gắt gao của mật thám Pháp.Người ra đi mang theo một chí hướng lớn với một niềm tin sắt đá: Hẹn ngày trở về giải phóng tổ quốc và giải phóng đồng bào thân yêu
Khi ra đi Bác không có một đồng tiền trong tay , có người hỏi làm sao Bác
đi được thì Bác giơ 2 bàn tay của mình lên và bảo: Tiền ở đây chứ ở đâu
Từ khi rời Sài Gòn, Nguyễn Tất Thành dã bước vào một hành trình vĩ đại:
Từ Bến Nhà Rồng , vượt đại dương đến Singapo, Người đã đi qua rất nhiều hải cảng khác nhau trên đường sang Pháp, Từ Ha- Vơ-Rơ Người đến Tây Ban Nha,
Bồ Đào Nha, An-giê- ri, Tuy- ni- di, Đông Phi, rồi Công Gô và hầu hết các cửa biển Tây Phi.Từ Châu Phi Người sang Mỹ: Từ Mỹ Người lại vượt đại dương trở lại Châu Âu Người đã đến nhiều đất nước khác nhau, đã gặp nhiều màu da, tiếng nói khác nhau, đó là cuộc sống tăm tối, cực khổ của nhân dân các nước thuộc địa.Cũng chính từ đây, những nhận thức về giai cấp, tình cảm giai cấp và tinh thần quốc tế vô sản đầu tiên đã hình thành ở Người
Trong thời gian đầu hoạt động ở nước ngoài Người đã phải lao động gian khổ
để kiếm sống: Khi thì làm phụ bếp, khi thì làm thợ đốt than, rưa chảo, thái rau, nhặt măng tây Người đã không nề hà bất cứ việc gì để kiếm sống
+ Câu chuyện thứ hai: Lòng ham mê học tiếng nước ngoài.
Trong thời gian hoạt động ở nước ngoài, mặc dù công việc bận rộn, gặp nhiều khó khăn và gian khổ nhưng Bác Hồ vẫn ham học và tìm tòi với một quyết tâm sắt
đá Ở đâu Người cũng học mà trước hết là học tiếng: Anh, Pháp ,Nga, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha , tranh thủ học mọi lúc, mọi nơi; Học bạn bè cùng đi trên tàu,
cô sen, học anh thợ nấu bếp, thủy thủ trên tàu, học giáo sư người Anh Bác Hồ biết nhiều ngoại ngữ không phải hoàn toàn do năng khiếu mà điều chủ yếu là do Người kiên trì, bền bỉ học tập và có cách học hợp lí nhất, thông minh nhất, tốn ít công sức nhất mà lại đạt hiệu quả cao nhất
Tháng 6 năm 1923 Bác Hồ bí mật rời Pháp sang Liên Xô Trong thời gian một năm rưỡi ở Liên Xô, Người đã tự học và sử dụng thành thạo tiếng Nga, một ngoại ngữ khó học, bình thường một sinh viên đại học phải học 4 năm mới đọc thông, viết thạo Để sử dụng tiếng Nga thành thạo, Bác Hồ phải phấn đấu liên tục, vừa tự học vừa thực hành nâng cao Người đã viết nhiều bài bằng tiếng Nga đăng trên
báo Sự Thật của Đảng Cộng Sản Liên Xô và tạp chí Thư Tín quốc tế (5)
Qua tấm gương học ngoại ngữ của Bác , đã để lại cho chúng ta, đặc
biệt là học sinh, sinh viên một bí quyết thành công khi học tiếng nước ngoài<< là tinh thần chịu khó, bền bỉ, không nóng vội vì học ngoại ngữ là phải rèn luyện
