Một số giải pháp của giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc tại trường THPT thuộc vùng khó khăn trong địa bàn huyện hậu lộc, tỉnh thanh hóa

Trong nhà trường phổ thông nói chung việc xây dựng một tập thể lớp tiên tiếnxuất sắc là cả một quá trình giáo dục bền bỉ “mưa dầm thấm lâu ‘ của người giáoviên chủ nhiệm.. Tuy nhiên, một

Hiện nay nước ta đang hội nhập ngày càng sâu và toàn diện vào các lĩnh vựckinh tế xã hội của thế giới.Bên cạnh những mặt tích cực thì cũng làm phát sinhnhững vấn đề mà chúng ta cần quan tâm :Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa,làm xóimòn những giá trị đạo đức, thuần phong mỹ tục của dân tộc Hiện nay một bộ phậnnhỏ thanh thiếu niên có dấu hiệu biểu hiện lối sống ích kỉ cá nhân , kém ý thức

trong quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống , không có tính tự chủ dễ

bị lôi cuốn vào những việc xấu

Trong nhà trường phổ thông nói chung việc xây dựng một tập thể lớp tiên tiếnxuất sắc là cả một quá trình giáo dục bền bỉ “mưa dầm thấm lâu ‘ của người giáoviên chủ nhiệm Đó vừa là mục tiêu giáo dục vừa là thành quả để người giáo viênchủ nhiệm trở thành người bạn lớn của học sinh Tuy nhiên, một số giáo viên chủnhiệm chưa thật sự cố gắng tận tình với lớp mình phụ trách, chỉ lo chú trọng đếncác công việc hành chính, nhắc nhở qua loa, tránh sao cho lớp mình không bị xếpcuối bảng xếp hạng thi đua của trường coi như là cột mốc an toàn.Trước thực tếtrên, việc trang bị cho học sinh bản lĩnh, ý thức xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuấtsắc hàng năm là việc làm rất cần thiết Vừa trang bị được tiêu chuẩn của tập thểxuất sắc cho các em , đồng thời giúp cho các em định hình mẫu hình chuẩn mựccủa gia đình văn hóa, làng xóm văn hóa, cộng đồng văn hóa trong cuộc sống

Xuất phát từ thực tế trên tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp của giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp Tiên tiến xuất sắc tại trường THPT thuộc vùng khó khăn trong địa bàn Huyện Hậu Lộc, Tỉnh Thanh Hóa”.

2 Mục đích nghiên cứu.

Đánh giá thành quả của công tác chủ nhiệm xây dựng được một tập thể lớp tiêntiến xuất sắc ở trường THPTthuộc vùng khó khăn , thông qua đó đề ra giải phápxây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc trong công tác chủ nhiệm

3 Đối tượng nghiên cứu.

Nghiên cứu về giải pháp xây dựng lớp 10C6 trường THPT Hậu Lộc 3 năm học2015-2016 trở thành tập thể tiên tiến xuất sắc

4 Phương pháp nghiên cứu.

4.1:Phương pháp nghiên cứu lí luận

Thu thập những thông tin lý luận về vai trò , nhiệm vụ của người giáo viên chủnhiệm lớp trong trường phổ thông qua điều lệ trường THPT, các bài tham luận trênInternet.

4.2:Phương pháp quan sát

Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của học sinh

4.3: Phương pháp điều tra

Dùng phiếu khảo sát đầu năm, trò chuyện trao đổi với các giáo viên bộ môn, vớihọc sinh, hội cha mẹ học sinh , bạn bè và hàng xóm của học sinh

4.4: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

- Tham khảo những báo cáo , tổng kết hàng năm của nhà trường

- Tham khỏa những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trongtrường mình

1.1.Vị trí , chức năng của giáo viên chủ nhiệm ở trường THPT.

Căn cứ vào Điều 31, Điều 32 ban hành kèm theo Thông tư số: BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011về vị trí, chức năng , nhiệm vụ , quyền hạn củagiáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông nói chung vàtrường THPT có vị trí đặc biệt quan trọng trong toàn bộ hệ thống giáo dục của nhàtrường.Họ là người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh mộtlớp học, là cố vấn cho các hoạt động tự quản của tập thể học sinh, người tổ chứcphối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường

12/2011/TT-1.2 Khái niệm tập thể học sinh và tập thể học sinh tiên tiến xuất sắc :

1.2.1.Tập thể học sinh:

Là một hình thái tổ chức cộng đồng độc đáo của học sinh, một tổ chức giáo dục có

kỷ luật chặt chẽ, có nguyên tắc họat động nhất định, có chức năng tổ chức, tập hợp,giáo dục học sinhnhằm hướng tới việc thực hiện mục đích giáo dục

Tập thể học sinh có những đặc trưng chủ yếu sau đây:

-Có mục đích chung: Tập thể học sinh thống nhất các học sinh trong tập thể vào việc cùng nhau thực hiện những mục đíchchung có ý nghĩa xã hội Đó là mục đíchhọc tập, lao động, rèn luyện, trau dồi đạo đức, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau, tích cựcchuẩn bị đầy đủ năng lực và phẩm chất để tham gia vào cuộc sống, vào quá trìnhlao động xã hội

-Có hoạt động chung: Mục đích của tập thể được thực hiện thông qua các hoạtđộng chung của các thành viên trong tập thể như: hoạt động học tập, hoạt động laođộng, hoạt động xã hội -công ích, hoạt động văn hóa -thể thao, hoạt động vui chơi,giải trí phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, trình độ nhận thức, vốn sống, vốnkinh nghiệm và điều kiện học tập, sinh hoạt của số đông học sinh trong tập thể.-Có hệ thống các quan hệ phức hợp: Trong tập thể, học sinh thực hiện các quan hệ

đa dạng như: quan hệ nghĩa vụ -quyền lợi, quan hệ chỉ huy -phục tùng, quan hệphối hợp, tương tác, quan hệ tình cảm, trách nhiệm

-Có đội ngũ cán bộ tự quản do tập thể bầu chọn: Đội ngũ tự quản do tập thể bầuchọn có chức năng tổ chức và lãnh đạo tập thể học sinh Các tổ chức tập thể họcsinh trong trường phổ thông gồm: tập thể học sinh toàn trường, tập thể lớp học, cácđoàn thể học sinh (Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và Đội thiếu niên tiềnphong Hồ Chí Minh)

1.2.2.Tập thể học sinh tiên tiến xuất sắc :Hoàn thành tốt các mục tiêu đề ra và

luôn gương mẫu , xung kích trong các hoạt động học tập và rèn luyện.Mỗi cá nhântrở thành điển hình tiên tiến

Đúng như nhà sư phạm A.X akarenco đã từng nói : “Tập thể là một cơ thể xã hộisinh động thể hiện sức mạnh tổng hợp của các thành viên của nó Sức mạnh của các

thành viên một khi đã được liên kết lại một cách có mục đích, có tổ chức thì sẽ tạo

ra sức mạnh chung của tập thể mạnh gấp nhiều lần tổng số sức mạnh của các thànhviên riêng lẻ, đồng thời có tác dụng làm tăng lên sức mạnh của từng thành viên”

2.THỰC TRẠNG :

Trường THPT Hậu lộc 3 được tách ra là phân hiệu 2 của Trường THPT Hậu lộc

2 năm 2003 và được thành lập theo Quyết định số: 3622/QĐ-CT ngày 12 tháng 11năm 2004 của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá Địa điểm đặt trường tại Xã ĐạiLộc, Huyện Hậu lộc, Thanh Hoá

Khu vực dân cư sinh sống chủ yếu là sáu xã vùng đồi núi thuộc phía tây bắc củahuyện nhà , gồm các xã Châu Lộc,Triệu Lộc, Đại Lộc, Đồng Lộc, Cầu Lộc, ThànhLộc.Là vùng dân cư điều kiện kinh tế khó khăn Mặt khác đây còn là địa điểm

“nóng “,của huyện Hậu Lộc bởi :

Trường đóng trên địa bàn giáp ranh giữa hai xã Thành Lộc và Đại lộc Trong đó, xãThành Lộc đã từng nổi tiếng với nghề buôn bán chó xuyên quốc gia sầm uất nhấtnước với địa danh “ngã ba chó “.Nghề buôn chó đã làm thay đổi đời sống củangười dân trong xã Không ít người đã trở thành tỉ phú , nhiều gia đình thoát nghèo,

có của ăn của để Tuy nhiên, chính từ đây đã khiến không ít thanh thiếu niên trởnên hư hỏng, nghiện hút, nhiều người muốn thử một lần cho biết , dần nghiện lúcnào không hay.Theo điều tra của công an huyện Hậu lộc, tính đến năm 2016 cả xã

có khoảng 150 người nghiện ma túy Điều này làm ảnh hưởng tiêu cực đến đại bộphận dân cư vốn được xem là thuần nông, hiền lành, chất phác trở thành những connghiện, con nợ, con người vũ phu tàn nhẫn Bởi nghiện hút là nguyên nhân gây racho những trộm cắp , cướp giật , từ trộm cắp vặt như trộm chó , trộm gà cho đếnviệc vợ chồng , cha con lục đục với nhau, hàng xóm láng giềng mâu thuẫn, nghi kịlẫn nhau Hơn nữa xã Đại Lộc lại gần đường quốc lộ đi qua nên càng thuận lợi chovấn đề mặt trái của đạo đức, của pháp luật có cơ hội phát triển Bên cạnh đó lạimột số gia đình vì mưu sinh nên phải bỏ quê hương đi làm ăn xa , bỏ bê con cái tự

lo cuộc sống hoặc ủy thác cho ông bà nên dẫn tới không ít thanh thiếu niên thiếuthốn tình cảm gia đình, thiếu sự uốn nắn của cha mẹ.Việc học hành của con cái lạicàng nan giải , không quản lí được giờ giấc , không sát sao được việc học hành , chỉtrăm sự nhờ thầy cô.

Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, tôi nhận thấy rằng nếu giáo viênchỉ đưa ra những quy định mang tính chủ quan, áp đặt mà không tìm hiểu, gần gũihọc sinh, chỉ nhắc nhở chung chung không có giải pháp cụ thể thì chắc chắn hiệuquả giáo dục sẽ không cao Đó có thể dẫn tới nguyên nhân học sinh tái vi phạm nềnếp,tác phong không chuẩn mực, sống vô cảm,tự ti , không có lí tưởng hoài bão,thậm chí có thể dẫn đến vi phạm pháp luật Có thể nói, công tác giáo dục nóichung và công tác chủ nhiệm ở vùng khó khăn là vấn đề nan giải đối với nhữngngười làm công tác giáo dục Tuy nhiên bằng tinh thần yêu nghề mến trẻ , bằng sựchỉ đạo có tầm chiến lược của ban giám hiệu nhà trường ,bằng sự vượt khó của họcsinh , sự đồng lòng của phụ huynh , đặc biệt mỗi người giáo viên nhất là cương vịgiáo viên chủ nhiệm lớp sẵn sàng xung kích, tìm biện pháp tối ưu nhất giáo dục họcsinh lẽ nào không hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao

Trong năm học 2015-2016, tôi chủ nhiệm lớp 10C6 Trường THPT Hậu Lộc 3, bảnthân tôi thấy mình rất nhiệt tình , tận tâm với công việc và quan tâm đến học sinhnhưng rất ái ngại về đặc thù vùng cư dân sáu xã tây bắc của huyện nhà.Nhưng tôiquyết tâm xây dựng lớp mình sẽ là lớp tiên tiến xuất sắc của trường mặc dù chỉ làlớp thường, lại đứng ở vị trí cuối cùng của khối 10

3 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:

Dựa trên những đặc diểm về địa bàn cư dân của vùng kinh tế khó khăn của huyệnnhà , những thực tế từ các con số thống kê về thu nhập, tệ nạn xã hội Năm học2015-2016 ,tôi đã sử dụng một số giải pháp phù hợp với tình hình địa phương vànhiệm vụ, mục tiêu giáo dục trong năm học để dựng một tập thể lớp tiên tiến xuấtsắc như sau :

3.1 GVCN nắm chắc về đặc điểm tình hình lớp , phân loại học sinh :

Sĩ số của lớp đầu năm 39 em( trong đó có 23 nam , 16 nữ ) Trong tiết sinh hoạtlớp đầu năm , tôi cho học sinh viết phiếu khảo sát :

- Họ và tên học sinh

- Chỗ ở hiện nay

- Họ tên cha, nghề nghiệp

- Họ tên mẹ, nghề nghiệp

- Gia đình có bao nhiêu anh /chị em ?bản thân là con thứ mấy trong gia đình

- Hoàn cảnh sống hiện tại của gia đình em thế nào ?

- Ước mơ của em sau này làm gì ?

- Ngòai giờ học, em thường làm gì để giúp đỡ gia đình

- Em gặp phải những khó khăn gì trong học tập và cuộc sống

- Những người bạn thân của em tên gì ?Học lớp nào ? ở đâu /

- Điều em muốn nói với giáo viên chủ nhiệm

- Mẫu chữ kí của phụ huynh

Sau khí có thông tin phản hồi từ học sinh, tôi ghi chép những điểm đặc biệt củatừng học sinh vào sổ chủ nhiệm để tiện theo dõi

Ví dụ em Nguyễn Thị Linh có bố đi tù vì nghiện hút, em rất mặc cảm, tự ti.Tôi gần

gũi, động viên em bằng nhưng câu hói nhẹ nhàng: “Việc làm của bố chỉ là nhất

thời, thiếu kiểm soát, sau vài năm cải tạo bố em sẽ là công dân tốt”.Bằng những lời

động viên và sắp xếp chỗ ngồi phù hợp giúp các em xích lại gần nhau, tránh sự kìthị

3.2 Bầu ra bộ máy Ban cán sự lớp

Cán sự lớp là tay phải đắc lực của giáo viên chủ nhiệm nên tôi đã chọn mặt gửivàng Trong tiết sinh hoạt đầu năm,tôi căn cứ vào học bạ của học sinh, sự tínnhiệmcủa tập thể lớp để bầu ra bộ máy cán sự lớp hoạt động đạt hiệu quả Sau đó,tôi phân công nhiệm vụ cụ thể phù hợp khả năng của từng em Tổ chức hướng dẫn

cụ thể ,chi tiết từng công việc , khích lệ các em tự tin và đảm nhiệm tốt phần công

việc được giao Cụ thể là :

- Lớp trưởng : Đặng Thị Thu

Là một học sinh ngoan , chăm chỉ, sáng tạo , học giỏi được các bạn trong lớp nểphục

Chức năng quản lí và phụ trách chung ở tất cả các mặt hoạt động của lớp

Liên lạc, báo cáo thường xuyên về tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm

-Lớp phó học tập : Đặng Thị Loan.

Là một học sinh ngoan , học đều tất cả các môn , cẩn thận , chữ đẹp, cố lối sốngchan hòa với bạn bè

Chức năng phụ trách việc học tập của lớp trong giờ học

Bảo quản và ghi chép sổ đầu bài trên lớp Lấy và trả sổ đầu bài về văn phòng đúngquy định

- Lớp phó văn thể : Đỗ Văn Hoàng

Là một học sinh ngoan, năng động , tích cực

Chức năng phụ trách hoạt động ngoại khóa, các phong trào hoạt động bề nổi

- Lớp phó tài chính : Lê Thị Nga

Là một học sinh ngoan, cẩn thận , luôn được bạn bè tin tưởng

Chức năng : Quản lí thu chi của quỹ lớp , đảm bảo công tác hậu cầ cho lớp ở tất cảcác hoạt động

- Bí thư chi đoàn : Trần Văn Toàn

Là một sinh ngoan ngoãn, năng động, sáng tạo, nhiệt tình Có năng khiếu nghệthuật

Chức năng quản lí và phụ trách đoàn , thu và nhận xét sổ đoàn viên , xếp loại đoànviên

-Bầu 04 tổ trưởng , 04 tổ phó : Là những học sinh chăm, ngoan, thực hiện tốt nộiquy của trường lớp Theo dõi về nề nếp thi đua hàng ngày , cuối tuần sơ kết thi đua

tổ của mình sau đó báo cáo lớp trưởng, lớp trưởng tổng kết, nhận xét ưu nhượcđiểm của tổ, từng cá nhân , khen và tuyên dương kịp thời để cộng điểm thi đua Sau khi có được ban cán sự lớp, tôi ủy quyền cho các em quản lí lớp và góp ý chỉđạo Việc này vừa phát huy được năng lực của mỗi em vừa tập cho các em làmchủ được tình huống, hình thành được kĩ năng sống cho các em.

3.3.Đăng kí thi đua cá nhân, tập thể :

Dựa vào bảng hướng dẫn đánh giá xếp loại tiết học, xếp loại thi đua các chi đoàn

do Đoàn trường đề ra, tôi cho lớp thảo luận và đề ra nội quy của lớp, từ đó lập bảngđiểm thi đua cho cá nhân trong tuần, tháng, kì , cả năm Tôi tổ chức cho học sinh

tự đăng kí danh hiệu thi đua các nhân, tập thể Kết quả đánh giá xếp loại thông quađiểm số

Tiêu chí chấm điểm cá nhân lớp 10C6 năm học 2015-2016 :

*Điểm có sẵn : Lớp trưởng 120 , lớp phó và các tổ trưởng :110.Còn lại :100 điểm

A Điểm cộng :

+ Cộng 10 điểm :

- Giờ giấc đến trường , thực hiện chuyển tiết , sinh hoạt 10 phút và tự quản tiếthọc trống tốt

- Trang phục, đầu tóc ,phát ngôn đúng chuẩn mực, đúng quy định

- Vệ sinh lớp học sạch sẽ, bảo vệ cơ sở vật chất tốt

- Đi học chuyên cần \

- Điểm giỏi (9,10 ) từ 4 lượt trở lên

- Không vi phạm lỗi nghiêm trọng (vô lễ, đánh nhau, quay cóp……)

- Vệ sinh lớp học sạch sẽ, bảo vệ cơ sở vật chất tốt

- Đi học chuyên cần \

- Không vi phạm lỗi nghiêm trọng (vô lễ, đánh nhau, quay cóp……)

- Lớp đạt thi đua khuyến khích

B Điểm trừ :

Trừ 5 điểm trên lượt vi phạm :

- Cán bộ lớp không hoàn thành nhiệm vụ , để lớp bị các lỗi :Trực nhật muộn hoặcbẩn , các giờ tự quản không tốt, lớp hay tổ mất trật tự

- Bỏ giờ học, bỏ hàng ngũ trong giờ ngoại khóa , đi xe máy đến trường , cố tình baoche , leo tường

- Lớp có giờ học yếu

.Trừ 10 điểm trên lượt vi phạm

-Đi học muộn 3 lần / tuần

- Vi phạm nội quy (Đồng phục, đầu tóc, trang điểm …)

- Không thuộc bài Nói tục, chửi thề

- Đổi chố ngồi tự do trong lớp , không chép bài

.Trừ 15 điểm trên lượt vi phạm :

B 90 điểm đến 99

-Quy định chấm theo tháng :

+ Xếp loại A nếu tất cả A hoặc 3A , 1 B

+ Xếp loại B nếu tất cả xếp loại B hoặc 3A 1C hoặc 2A 2C hoặc 3B,1C

+Xếp loại C nếu tất cả C hoặc 3A,1D hoặc 3B, 1D

+ Xếp loại D cho các trường hợp còn lại

Chú ý :

*Ngoài các tiêu chí xếp loại theo tháng , khi xét hạnh kiểm học sinh theo kì cònxét thêm các tiêu chí :

- Không xếp hạnh kiểm tốt đối với những trường hợp sau :

+ Quay cóp trong giờ kiểm tra

+ Vô lễ với giáo viên

+ Đi học muộn từ 7 buổi trở lên trong kì

+ Sử dụng điện thoại trong giờ học

+Leo tường

* Học sinh nào có điểm cộng nhiều cuối năm có phần thưởng cho cá nhân với danhhiệu “Cá nhân tích cực trong phong trào xây dựng tập thể tiên tiến xuất sắc “.GVCN đề nghị nhà trường tặng giấy khen, tuyên dương trước cờ

3.4 Bồi dưỡng tinh thần đoàn kết , giúp đỡ nhau trong học tập và trong cuộc sống :

Đạt được tập thể lớp tiên tiến xuất sắc thì yếu tố không thể thiếu được đó là sựđoàn kết, thống nhất, công tác nhiệt tình của đội ngũ cán sự lớp Ban cán sự lớpphải gương mẫu , là những học sinh chăm ngoan , năng động trong mọi côngviệc.Mặt khác phải có tinh thần tự giác, đoàn kết giúp đỡ để nâng bậc cho nhữngbạn học yếu , chậm tiến