IẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH đào tạo NGHỀ cắt gọt KIM LOẠI đạt CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG tại TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP hồ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH HÀ YÊN LONG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CẮT GỌT K

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH HÀ YÊN LONG

GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CẮT GỌT KIM LOẠI

ĐẠT CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP HCM

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401

S K C0 0 4 8 2 4

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401

Hướng dẫn khoa học:TS NGƯT NGUYỄN TRẦN NGHĨA

Tp Hồ Chí Minh, tháng 01/2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH HÀ YÊN LONG

GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CẮT GỌT KIM LOẠI

ĐẠT CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI

TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP HCM

LÝ LỊCH KHOA HỌC

I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC:

Họ & tên: HUỲNH HÀ YÊN LONG Giới tính: Nam

Ngày, tháng, năm sinh: 22/01/1977 Nơi sinh: An Giang

Quê quán: An Giang Dân tộc: Kinh

Địa chỉ liên lạc: 284/9D Lê Văn Sỹ, Phường 14, Quận 3, TP HCM

Điện thoại cơ quan: (08) 38.438.720 (101-102)

Điện thoại : 0963.994.115

Fax cơ quan: (08) 38.435.537 E-mail: hyenlong@gmail.com

II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:

Nơi học : Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Thành phố Hồ Chí Minh

Ngành học: Kỹ thuật công nghiệp

Tên môn thi tốt nghiệp: Matlap

Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm

2000 - 2010 Trường THPT DTNT An Giang Giáo viên

2010 - 2012 Trường TCN DTNT An Giang Trưởng khoa Cơ điện

2012 đến nay Trường CĐN TP HCM Giảng viên- Nhân viên

phòng Đảm bảo chất lượng

LỜI CAM ĐOAN

Tác giả cam đoan đây là công trình nghiên cứu của người nghiên cứu, nội dung trong luận văn là sản phẩm của sự nghiên cứu và đút kết từ kinh nghiệm thực

tế trong quá trình thực hiện tự kiểm định chất lượng cơ sở dạy nghề năm 2013; tự kiểm định chương trình đào tạo nghề Điện tử công nghiệp năm 2012; tự kiểm định chương trình đào tạo nghề Kỹ thuật máy lạnh và điều hòa không khí năm 2014 tại trường cao đẳng nghề TP HCM

Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được tác giả nào công bố trong bất kỳ công trình nào khác

Tp Hồ Chí Minh, ngày 2 tháng 1 năm 2016

Người nghiên cứu

Huỳnh Hà Yên Long

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành luận văn này đúng tiến độ, người nghiên cứu xin chân thành

cảm ơn sự hướng dẫn tận tình của TS NGƯT NGUYỄN TRẦN NGHĨA về đề tài

“Giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định chất lượng tại Trường Cao đẳng nghề TP HCM” Người nghiên cứu xin cảm ơn các đồng nghiệp hiện đang công tác tại Trường Cao đẳng nghề TP HCM đã cung cấp số liệu và hỗ trợ về mặt tinh thần trong suốt thời gian thực hiện đề tài

Để kết thúc khóa học được đúng tiến độ, người nghiên cứu cũng xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành đến quý Thầy, quý Cô đã trực tiếp hướng dẫn, giảng dạy tại Viện Sư phạm Kỹ thuật trực thuộc Trường Đại học sư phạm kỹ thuật Tp HCM đã tận tâm giảng dạy trong suốt 2 năm và giúp người nghiên cứu hoàn thành chương trình đào tạo sau đại học

Do thời gian thực hiện luận văn có giới hạn và năng lực nghiên cứu khoa học của tác giả còn hạn chế nên luận văn chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót trong quá trình nghiên cứu và biên tập, rất mong nhận được sự góp ý của Quý Thầy Cô, đồng nghiệp để tác giả trưởng thành hơn trên con đường nghiên cứu khoa học

Xin chân thành cảm ơn

TÓM TẮT

Kiểm định chất lượng cơ sở dạy nghề hoặc kiểm định chương trình đào tạo là một trong những giải pháp nâng cao chất lượng dạy nghề theo xu hướng hiện nay, phù hợp với tình hình trong nước và hội nhập quốc tế Tại Viêt nam, kiểm định chất lượng cơ sở dạy nghề được thực hiện định kỳ 5 năm một lần cho các cơ sở dạy nghề trong cả nước Riêng kiểm định chất lượng chương trình đào tạo được thực hiện thí điểm ở một số cơ sở dạy nghề, nhằm thực nghiệm và hoàn thiện hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trước khi áp dụng triển khai cả hệ thống các trường dạy nghề

Do đó, nghiên cứu đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định chương trình đào tạo nói chung và nâng cao hiệu quả kiểm định chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại nói riêng tại trường CĐN TP.HCM, đạt chuẩn kiểm định chất lượng là đề tài rất có ý nghĩa về mặt khoa học và thực tiễn

Ngoài nội dung phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục nội dung chính của luận văn được cấu trúc theo 3 chương như sau:

Chương 1: Cơ sở lý luận về lĩnh vực nghiên cứu

Chương 2: Thực trạng công tác tự kiểm định chất lượng chương trình đào tạo hiện nay tại trường cao đẳng nghề TP HCM

Chương 3: Các giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định tại trường cao đẳng nghề TP.HCM

ABSTRACT

Accreditation of vocational training institutions or accreditation of training

program is one of the solutions to improve the quality of Vocational Education and Training in the trend of globalization and international integration in Vietnam

today Evaluating quality of vocational training institutions will be conducted every 5 years This regulation was applied for all vocational training institutions throughout the country Accreditation of training programs are experimented on some vocational training institutions in order to accomplish the standards for accreditation of training program before applying for all vocational schools in the country

Therefore, to study and give recommendations to improve the efficiency of accreditation for the training program in general and to improve the efficiency of accreditation for the training program in metal cutting in particular to meet the standard for accreditation of training program is a significant topic in terms of

practical sense and scientific meaning.

Besides introduction, the conclusion, references and appendices are structured in three chapters:

Chapter 1: The theoretical basis for field research

Chapter 2: The situation of self-accreditation training program today at Ho Chi Minh City Vocational College

Chapter 3: The solutions to improve the efficiency of accreditation for the training program in metal cutting at Ho Chi Minh City Vocational College

MỤC LỤC

Trang tựa

Quyết định giao đề tài

Lý lịch khoa học i

Lời cam đoan iii

Lời cảm ơn iv

Tóm tắt v

Mục lục vii

Danh sách các chữ viết tắt x

Danh sách các bảng xi

Danh sách các hình và biểu đồ xii

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục tiêu nghiên cứu 2

3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 2

4 Giả thuyết nghiên cứu 2

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 2

6 Giới hạn của đề tài 3

7 Phương pháp nghiên cứu 3

8 Cấu trúc của luận văn 4

9 Kế hoạch thực hiện 5

PHẦN NỘI DUNG 6

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU 6

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6

1.1.1 Kiểm định chất lượng tại một số nước trên thế giới 6

1.1.1.1 Kiểm định chất lượng tại Mỹ 6

1.1.1.2 Kiểm định chất lượng tại Anh 7

1.1.1.3 Kiểm định chất lượng tại Autralia 7

1.1.1.4 Kiểm định chất lượng tại Malaysia 9

1.1.1.5 Kiểm định chất lượng Indonoesia 10

1.1.2 Kiểm định chất lượng tại Việt Nam 10

1.2 Các vấn đề lý luận cơ bản 20

1.2.1 Chất lượng 20

1.2.2 Chương trình khung 20

1.2.3 Chương trình đào tạo 21

1.2.4 Đảm bảo chất lượng 21

1.2.5 Kiểm định chất lượng chương trình đào tạo 22

1.2.6 Tiêu chí, tiêu chuẩn, chỉ số thực hiện kiểm định chất lượng chương trình đào tạo 22

1.2.7 Quy trình tự kiểm định chất lượng chương trình đào tạo 23

1.2.8 Kết quả kiểm định chất lượng chương trình đào tạo 26

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HIỆN NAY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP HCM 30

2.1 Giới thiệu về Trường Cao đẳng nghề TP HCM 30

2.2 Giới thiệu về khoa cơ khí và chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại 33

2.2.1 Thông tin khái quát về khoa cơ khí 34

2.2.2 Các nghề đào tạo 34

2.2.3 Chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại 34

2.3 Thực trạng công tác tự kiểm định chất lượng dạy nghề hiện nay của trường 37

CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 55

3.1 Định hướng kiểm định chất lượng chương trình đào tạo tại trường Cao đẳng nghề TP.HCM đến năm 2020 55

3.2 Nguyên tắc đề xuất các giải pháp 55 3.3 Nội dung các giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định chương trình đào tạo 56

đạt tiêu chuẩn kiểm định tại trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh

3.3.1 Giải pháp: Tạo dựng văn hóa Đảm bảo chất lượng trong công tác kiểm định 56

3.3.2 Giải pháp: Tập huấn cho CBQL, giáo viên - giảng viên, nhân viên về kiểm định 58

3.3.3 Giải pháp: Chương trình đào tạo đảm bảo chuẩn kiểm định 62

3.3.4 Giải pháp: Đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị, máy móc, phục vụ chương trình đào tạo đạt chuẩn kiểm định 65

3.3.5 Giải pháp: Ban hành các quy trình thực hiện giám sát, đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo 67

3.4 Khảo nghiệm các giải pháp 72

PHẦN KẾT LUẬN 83

TÀI LIỆU THAM KHẢO 84

PHỤ LỤC 87

DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Stt Chữ viết tắt Nội dung chữ viết tắt

1 Bộ LĐTBXH Bộ Lao Động Thương Binh Xã hội

3 CTĐT Chương trình đào tạo

5 DTNT AG Dân tộc nội trú An Giang

6 GV-GV Giảng viên - Giáo viên

Bảng 1.3: Tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo để thí

điểm thực hiện kiểm định chất lượng chương trình đào tạo năm 2014-2015

Bảng 1.4: Tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo để thí

điểm thực hiện kiểm định chất lượng chương trình đào tạo năm 2015

Bảng 3.1: Bảng kế hoạch tổ chức tập huấn tự kiểm định chương trình đào tạo Bảng 3.2: Khả năng thực hiện của các giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định

chương trình đào tạo

Bảng 3.3: Mức độ cần thiết của các giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định chương

trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định tại Trường Cao đẳng nghề

TP HCM

Bảng 3.4: Mức độ khả thi của các giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định chương

trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định tại Trường Cao đẳng nghề

TP HCM

Bảng 3.5: Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp

DANH SÁCH CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 2.1: Độ tuổi của các đối tượng tham gia khảo sát

Biểu đồ 2.2: Chức vụ của các đối tượng tham gia nghiên cứu

Biểu đồ 2.3: Cơ quan công tác của các đối tượng tham gia nghiên cứu

Biểu đồ 2.4: Đánh giá về đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý

Biểu đồ 2.5: Đánh giá về giáo trình và chương trình đào tạo

Biểu đồ 2.6: Đánh giá về công tác tổ chức và quản lý lớp học

Biểu đồ 2.7: Tình hình cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo và thư viện

Biểu đồ 2.8: Ý kiến về chương trình đào tạo nghề

Biểu đồ 2.9: Ý kiến cho công tác kiểm định

Biểu đồ 2.10: Việc duy trì công tác kiểm định chương trình đào tạo

Biểu đồ 3.1: Khả năng thực hiện của các giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định

chương trình đào tạo

Biểu đồ 3.2: Mức độ cần thiết của các giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định

chương trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định tại Trường Cao đẳng nghề TP HCM

Biểu đồ 3.3: Mức độ khả thi của cácgiải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định chương

trình đào tạo nghề Cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định tại Trường Cao đẳng nghề

TP HCM

Biểu đồ 3.4: Sự tương quan về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp Hình 1.1: Vị trí tự kiểm định trong kế hoạch nâng cao chất lượng trường nghề Hình 3.1: Hình ảnh buổi tập huấn kiểm định cho CBQL, giáo viên - giảng viên,

nhân viên của Trường CĐN TP HCM

Hình 3.2: Hình ảnh buổi tập huấn của Trường West College Scotland -Hội đồng

Anh về dự án “Xây dựng mô hình hệ thống đảm bảo chất lượng cấp trường và các công cụ thực hiện” tại Trường CĐN TP HCM

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Một cơ sở dạy nghề có chất lượng phải được cấu thành từ nhiều yếu tố quan trọng như về đội ngũ giảng viên, về cơ sở vật chất, về chương trình-giáo trình… Trong đó, yếu tố quan trọng nhất giúp cho cơ sở dạy nghề giữ vững được danh tiếng

đó là chương trình dạy nghề, một chương trình dạy nghề tốt sẽ đào tạo được một đội ngũ lao động có tay nghề cao đáp ứng được nhu cầu cho xã hội Chất lượng đào tạo của một chương trình đào tạo nghề không do cơ sở dạy nghề tự tuyên bố hay công nhận thì được xã hội chấp nhận mà phải do một cơ quan có thẩm quyền theo quy định của pháp luật tiến hành kiểm định và công nhận

Kiểm định chất lượng chương trình đào tạo là quá trình đánh giá các điều kiện cần thiết phải có của nhà trường để phục vụ cho việc đào tạo nghề, nhằm khẳng định chất lượng của một chương trình đào tạo cụ thể tại một cơ sở dạy nghề Hệ thống tiêu chí, chỉ số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo hiện nay được triển khai thí điểm để các trường dạy nghề tiến hành tự kiểm định chương trình đào tạo trình độ Cao đẳng nghề năm 2015, qua đó đánh giá và hoàn thiện các điều kiện để đảm bảo chất lượng; cơ quan quản lý nhà nước về dạy nghề sẽ thực hiện việc kiểm định chất lượng chương trình đào tạo, công nhận hoặc không công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng tại các trường cao đẳng nghề theo quy định, nhằm công bố với xã hội về chất lượng của chương trình đào tạo của trường

Hiện nay công tác tự kiểm định chất lượng chương trình đào tạo tại trường còn rất lúng túng, chủ yếu thực hiện theo các yêu cầu cần và đủ của các minh chứng trong

Hệ thống tiêu chí, chỉ số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo, mà hệ thống tiêu chí, chỉ số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo thường xuyên thay đổi, chưa nhất quán Đến nay, vấn đề kiểm định chương trình đào tạo tại các cơ sở dạy nghề chỉ đang trên đà hoàn thiện dần để từ đó ban hành chính thức bộ tiêu chí, chỉ số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo, làm cho công tác tự kiểm định chương trình đào tạo

Xuất phát từ các vấn đề đó người nghiên cứu đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài

“Giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định chất lượng tại Trường Cao đẳng nghề TP HCM ”

2 Mục tiêu nghiên cứu

Đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm định chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại đạt chuẩn kiểm định chất lượng tại trường Cao đẳng nghề TP HCM

3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Công tác tự đánh giá chất lượng đào tạo nghề cắt gọt kim loại tại trường Cao đẳng nghề TP HCM

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác tự đánh giá chất lượng đào tạo nghề cắt gọt kim loại tại trường Cao đẳng nghề TP HCM theo hệ thống tiêu chí, chỉ số kiểm định chất lượng chương trình đào tạo

4 Giả thuyết nghiên cứu

Kiểm định chương trình đào tạo là một trong những biện pháp nâng cao chất lượng chương trình đào tạo trong tình hình hiện nay của các trường nghề Nếu vận dụng các giải pháp phù hợp thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả kiểm định chất lượng chương trình đào tạo nghề cắt gọt kim loại tại trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận về vấn đề kiểm định chất lượng cơ sở dạy nghề và

chương trình đào tạo

- Khảo sát và đánh giá thực trạng công tác tự kiểm định chất lượng chương