GIẢI PHÁP đảm bảo CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN dạy NGHỀ tại các TRƯỜNG TRUNG cấp NGHỀ TỈNH hậu GIANG

LUẬN VĂN THẠC SĨ DƯƠNG BÍCH LOANGIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401

LUẬN VĂN THẠC SĨ DƯƠNG BÍCH LOAN

GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ

GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN

DẠY NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG

TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401

Tp Hồ Chí Minh, năm 2016

S K C0 0 4 9 2 5

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ DƯƠNG BÍCH LOAN

GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ

TỈNH HẬU GIANG

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401

TP Hồ Chí Minh, tháng 10/2016

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ DƯƠNG BÍCH LOAN

GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI

i

LÝ LỊCH KHOA HỌC

I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC:

Chỗ ở riêng hoặc địa chỉ liên lạc: KV1, phương III, thành phố Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang

Điện thoại cơ quan: 07113.580442; Điện thoại nhà riêng: 0167.989.2345

II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:

1 Trung học chuyên nghiệp: không có

2 Đại học:

Nơi học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

Ngành học: Kỹ thuật Điện - Điện tử

III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC:

Tháng 4/2005

đến nay

Sở Lao động - Thương binh và

ii

LỜI CAM ĐOAN

Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi

Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác

Tp Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng10 năm 2016

Dương Bích Loan

iii

LỜI CẢM ƠN

Đầu tiên cho tôi xin trân trọng cảm ơn TS Phan Long là người hướng dẫn luận văn tốt nghiệp, đã tận tình dìu dắt, theo dõi và định hướng khoa học cho tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn

Xin cho phép tôi gửi lời cảm ơn đến quý Thầy Cô Trường Đại học Sư phạm

Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng dạy và truyền thụ những kinh nghiệm quý báu cho tôi trong suốt khóa đào tạo sau đại học

Trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu và quý thầy cô Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang và Trường Trung cấp nghề Ngã Bảy đã nhiệt tình phối hợp, góp ý kiến cho luận văn

Cuối cùng xin cảm ơn gia đình, người thân và bạn học đã hỗ trợ, giúp đỡ, động viên tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn tốt nghiệp

Xin chân thành cảm ơn!

Học viên

Dương Bích Loan

tranh nguồn nhân lực và phát triển kinh tế - xã hội

Nếu nói đến chất lượng dạy nghề thì có nhiều việc phải làm, nhưng trong đề

tài này chỉ đề cập đến một vấn đề đó là chất lượng đội ngũ giáo viên Có thể nói

rằng giáo viên dạy nghề có vai trò quyết định đối với chất lượng dạy nghề Với vai trò là người thực hiện chức năng đào tạo nhân tài cho xã hội, là chủ thể quyết định

sự phát triển của các Trường, đội ngũ giáo viên dạy nghề phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, để từng bước đáp ứng được yêu cầu đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề do Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội quy định và nâng cao hiệu quả dạy học trong các Trường Trung cấp nghề tại tỉnh Hậu Giang

Xuất phát từ những vấn đề trên, qua thực tiển công tác, quá trình học tập,

người nghiên cứu chọn đề tài:“Giải pháp đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề tại các Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang”

làm đề tài luận văn tốt nghiệp

Cấu trúc luận văn gồm những phần chính:

- Phần mở đầu gồm: Lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, giới hạn nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, các phương pháp nghiên cứu

- Kết quả nghiên cứu:

+ Chương 1: Cơ sở lý luận về việc đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề tại các Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang: Vài nét về lịch sử nghiên cứu, một số khái niệm được sử dụng trong đề tài (giáo viên dạy nghề, nhiệm vụ giáo viên, đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên, nội

+ Chương 3: Giải pháp đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề tại các Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang (Cơ sở pháp lý của giải pháp, nguyên tắc đề xuất giải pháp, đề xuất các giải pháp thực hiện)

- Phần kết luận: Đề tài sau khi hoàn chỉnh sẽ góp phần tích cực vào việc đảm bảo và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn giáo viên dạy nghề tại các Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang Với hy vọng giúp ích cho việc tạo thêm nhiều điều kiện để giáo viên dạy nghề phát triển, yên tâm gắn bó với nghề, đời sống được đảm bảo, nổ lực hết mình cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo

vi

ABSTRACT

According to goals of the social-economic development strategy, Vietnam basically becomes an industrialized country towards modernization in 2020 Development of human resources was identified as one of three strategic solutions, including the quality of vocational training which significantly contributed to competitiveness of human resources and social-economic development

If we must discuss about the quality of vocational training, there were many things to do However, this thesis only refers to an issue that is the quality of teaching staffs It can be said that vocational teachers have crucial roles in the quality of vocational training As people performing the function of training of the talents for the society as well as owners being able to decide the development of colleges, vocational teachers must constantly improve their academic expertise, pedagogical competence, to gradually meet the requirement of quality standard system of vocational teachers regulated by Ministry of Labour, War Invalids and Social Affairs and to improve the effectiveness of teaching in the vocational colleges in Hau Giang province

Basing on such problems, through my practical work and study process, I choose the topic: “Solutions to ensure the quality of teaching staffs according to the standard of vocational teachers in vocational colleges in Hau Giang province” to perform my master thesis

The structure of this thesis includes following main parts:

- Introduction: Reasons why choosing the topic, studying purposes, studying subjects, studying objects, studying tasks, studying fields, studying limitation, hypotheses, and studying methods

- Results:

+ Chapter 1: Rationale for the guarantee of teaching staff quality according

to the standard of vocational teachers in vocational colleges in Hau Giang province:

A brief of history of study, some concepts used in the thesis (vocational trainers, teacher responsibilities, the quality of teachers, the standard content of vocational

+ Chapter 3: Solutions to ensure the quality of teachers according to the standard of vocational teachers in vocational colleges of Hau Giang provice (the legal basis of the solutions, the principles of proposition for solutions, to offering the solutions)

- Conclusion: The completed thesis will contribute to ensure and improve the quality of teaching staffs according to the standard of vocational teachers in vocational colleges in Hau Giang province Hopefully this thesis can propose more useful conditions to help vocational teachers improving, satisfying with their job and trying their best for career of education and training

viii

MỤC LỤC

LÝ LỊCH KHOA HỌC i

LỜI CAM ĐOAN ii

LỜI CẢM ƠN iii

TÓM TẮT iv

ABSTRACT vi

MỤC LỤC viii

DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT xi

DANH SÁCH CÁC HÌNH xii

DANH SÁCH CÁC BẢNG xiii

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục tiêu nghiên cứu 3

3 Đối tượng nghiên cứu 3

4 Khách thể nghiên cứu 4

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4

7 Giả thuyết nghiên cứu 4

8 Các phương pháp nghiên cứu 4

CHƯƠNG 1 6

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG 6

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 6

1.1.1 Các nghiên cứu ngoài nước 6

1.1.2 Các nghiên cứu trong nước 7

1.2 Cơ sở pháp lý 9

1.3 Những khái niệm được sử dụng trong đề tài 10

1.3.1 Giáo viên 11

1.3.2 Giáo viên dạy nghề 11

1.3.3 Nhiệm vụ của giáo viên 11

1.3.4 Quyền hạn của giáo viên 12

1.3.5 Dạy nghề 13

1.3.6 Đội ngũ giáo viên 13

1.3.7 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên 14

1.4 Nội dung Chuẩn giáo viên dạy nghề 15

1.4.1 Tiêu chí 15

ix

1.4.2 Tiêu chuẩn 15

1.4.3 Chuẩn giáo viên dạy nghề 16

1.5 Giải pháp 21

1.6 Một số nội dung liên quan đến đảm bảo chất lượng đội ngũ GV theo chuẩn GVDN 21

1.6.1 Số lượng đội ngũ GVDN 21

1.6.2 Cơ cấu đội ngũ GVDN 22

1.6.3 Phẩm chất đạo đức của đội ngũ GVDN 23

1.6.4 Phẩm chất chính trị của đội ngũ GVDN 23

1.6.5 Trình độ chuyên môn đội ngũ GVDN 24

1.6.6 Kỹ năng nghề cho đội ngũ GVDN 24

1.6.7 Nghiệp vụ sư phạm và nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ GVDN 25 1.6.8 Sự cần thiết phải đảm bảo chất lượng đội ngũ GV 25

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 28

CHƯƠNG 2 29

THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG 29

2.1 Đặc điểm tự nhiên và tình hình KT-XH của tỉnh HG 29

2.1.1 Giới thiệu chung 29

2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 29

2.2 Khái quát sơ lược về Trường TCN tỉnh HG và Trường TCN Ngã Bảy 30

2.2.1 Chức năng, nhiệm vụ của các Trường TCN tỉnh HG 31

2.2.2 Mục tiêu chung của các Trường TCN tỉnh HG 31

2.2.3 Trang thiết bị của các Trường TCN tỉnh HG 33

2.2.4 Tổ chức bộ máy của các Trường TCN tỉnh HG 33

2.2.5 Về số lượng và cơ cấu đội ngũ GV 34

2.3 Thực trạng GVDN tại các cơ sở dạy nghề tại tỉnh Hậu Giang 35

2.4 Khảo sát thực trạng về chất lượng đội ngũ GV theo chuẩn GVDN tại các Trường TCN tỉnh HG 37

2.4.1 Thực trạng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống của đội ngũ GV (Tiêu chí 1): 37

2.4.2 Khảo sát thực trạng về năng lực chuyên môn (Tiêu chí 2) 42

2.4.3 Khảo sát thực trạng về năng lực sư phạm dạy nghề (Tiêu chí 3) 48

2.4.4 Khảo sát thực trạng về năng lực phát triển nghề nghiệp, NCKH (Tiêu chí 4) 58

2.5 Đánh giá chung về thực trạng đảm bảo chất lượng đội ngũ GV các Trường TCN tỉnh HG 61

2.5.1 Mặt được 61

x

2.5.2 Mặt tồn tại 62

2.5.3 Nguyên nhân những mặt tồn tại 62

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 64

CHƯƠNG 3 66

GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TỈNH HẬU GIANG 66

3.1 Cơ sở pháp lý của giải pháp 66

3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 67

3.2.1 Các Văn kiện của Đảng, văn bản của Nhà nước 67

3.2.2 Định hướng phát triển của các Trường TCN tỉnh HG 68

3.3 Đề tài đề xuất các giải pháp đảm bảo chất lượng đội ngũ GV theo chuẩn GVDN tại các Trường TCN tỉnh HG 68

3.3.1 Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống của GVDN tại các Trường TCN tỉnh HG 68

3.3.2 Thực hiện tốt công tác nhận xét, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ GVDN các Trường TCN tỉnh HG 70

3.3.3 Tổ chức thực hiện công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn của GVDN 71

3.3.4 Bồi dưỡng kỹ năng nghiên cứu khoa học 74

3.3.5 Thực hiện chế độ chính sách đối với đội ngũ GVDN tại các Trường TCN tỉnh HG 74

3.3.6 Bồi dưỡng, nâng cao kỹ năng nghề cho GV 76

3.4 Kiểm nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn giáo viên dạy nghề tại các Trường Trung cấp nghề tỉnh Hậu Giang 78

3.4.1 Mục đích 78

3.4.2 Nội dung 78

3.4.3 Đối tượng: 78

3.4.4 Phương pháp và công cụ 78

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 84

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85

TÀI LIỆU THAM KHẢO 89

PHỤ LỤC 91

LĐTBXH Lao động - Thương binh & Xã hội

NCKH Nghiên cứu Khoa học

PGS.TS Phó Giáo sư Tiến sĩ

xii

DANH SÁCH CÁC HÌNH

Hình 1.1: Sơ đồ mô hình đào tạo giáo viên kỹ thuật ở trình độ Đại

Hình 2.1: Sơ đồ tổ chức bộ máy quản lý của nhà trường……… 33

Hình 2.2: Biểu đồ cơ cấu GVDN tại các Trường TCN tỉnh HG…… 35

Hình 2.3: Biểu đồ khảo sát ý kiến về thực trạng đội ngũ GVDN của

Hình 2.4: Biểu đồ kết quả khảo sát về mức sống của GVDN tại các

Hình 2.5: Biểu đồ thực trạng trình độ chuyên môn của GVDN…… 45

Hình 2.6: Biểu đồ thực trạng về kỹ năng nghề của GVDN………… 47

Hình 2.7: Biểu đồ thực trạng Trình độ sư phạm của GVDN………… 53

Hình 2.8: Biểu đồ khảo sát ý kiến về kỹ năng truyền đạt của GVDN 54

Hình 2.9: Biểu đồ kết quả khảo sát ý kiến GVDN về NCKH……… 60

xiii

DANH SÁCH CÁC BẢNG

Bảng 2.1: Danh mục nghề đào tạo và dự kiến tuyển sinh………… 32

Bảng 2.2: Cơ cấu theo bộ phận……… 34

Bảng 2.3: Thực trạng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị của đội

Bảng 2.4: Thực trạng về năng lực chuyên môn 42

Bảng 2.5: Thống kê trình độ giáo viên……… 43

Bảng 2.6: Thống kê trình độ ngoại ngữ……… 45

Bảng 2.7: Thống kê trình độ Tin học……… 46

Bảng 2.8: Thống kê kỹ năng nghề của đội ngũ giáo viên………… 47

Bảng 2.9: Thực trạng về năng lực sư phạm dạy nghề 49

Bảng 2.10:Thống kê trình độ nghiệp vụ sư phạm……… 53

Bảng 2.11:Thống kê số lượng GV tham gia học tập, bồi dưỡng… 55

Bảng 2.12: Thực trạng về năng lực phát triển nghề nghiệp, NCKH 58

Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết và khả thi của các giải pháp

1

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Mỗi con người sinh ra, lớn lên đều không ngừng học tập và rèn luyện

để nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn, góp phần vào công cuộc xây dựng đất nước ngày càng phát triển Trong suốt quá trình phát triển GD nói chung và DN nói riêng, người GV luôn khẳng định vai trò then chốt đối với chất lượng đào tạo Mà chất lượng đào tạo là một trong những vấn đề được quan tâm và đề cập rất nhiều đối với toàn đảng, toàn dân ta hiện nay

Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng

(khóa IX) nêu: "Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu Khẩn trương đào tạo, bổ sung và nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục trong các trường dạy nghề Mở rộng hợp tác quốc tế để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo ” [4;1]

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 6 (khoá X) của Đảng nhấn mạnh:

“Chú trọng đào tạo và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Củng cố và mở rộng các trường đào tạo giáo viên dạy nghề theo khu vực trên phạm vi cả nước” [1;1]

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng khẳng định: “Phát triển GD&ĐT là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy CNH-HĐH,

là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng nhanh và bền vững” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng tiếp tục khẳng định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu, phát triển GD&ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”; Với giải pháp đề ra: “phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo”.[2;45]

Mặc dù, GD&ĐT là vấn đề được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm hàng đầu từ nhiều năm qua, nhưng thấy rằng: Bên cạnh những thuận lợi cũng còn không kém phần khó khăn, phấn đấu trong những năm tới tạo