Nâng cao nhận thức về văn hóa và pháp luật khi sử dụng internet cho học sinh lớp 10

Bên cạnh nhữngtiện ích, những tác động tích cực, không thể phủ nhận việc truy cập Internet còncó những tiêu cực đối với nhận thức và hành vi của nhiều học sinh, trở thành cácmối lo cho c

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT ĐINH CHƯƠNG DƯƠNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tính cấp thiết Internet hiện nay là một công cụ không thể thiếu đối với cuộcsống hiện nay Số người dùng Internet ở nước ta rất lớn, riêng đối với lớp trẻ,đặc biệt là học sinh THPT việc sử dụng Internet càng phổ biến Bên cạnh nhữngtiện ích, những tác động tích cực, không thể phủ nhận việc truy cập Internet còn

có những tiêu cực đối với nhận thức và hành vi của nhiều học sinh, trở thành cácmối lo cho các bậc phụ huynh, đặt ra nhiều vấn đề hóc búa đối với các nhà quản

lý Sự phát triển khoa học kĩ thuật tất yếu phải kéo theo đó nhiều vấn đề trong xãhội và Internet cũng không nằm ngoài quy luật đó Dư luận xã hội cũng như cácphương tiện thông tin đại chúng đã có rất nhiều phản ánh về vấn đề bức xúc này,nhưng những nghiên cứu khoa học, nhất là trong xã hội thì đây vẫn đang là vấn

đề mới mẻ, cần được nghiên cứu một cách khoa học, toàn diện hơn Hiện nay,đối với không ít bộ phận học sinh vẫn chưa có nhận thức đúng về những lợi ích

mà Internet đem lại cũng như chưa có ý thức sử dụng Internet một cách hiệu quảphục vụ cho học tập Vậy làm thế nào để học sinh hiểu và nắm rõ hơn văn hóa

và pháp luật trong xã hội tin học hóa? Đó chính là lý do tôi chọn đề tài sáng kiến

kinh nghiệm “Nâng cao nhận thức về văn hóa và pháp luật khi sử dụng Internet cho học sinh lớp 10”

2 Mục đích nghiên cứu

Trong xã hội tin học hóa, các hoạt động xã hội dựa trên các dòng thôngtin lưu chuyển trong một hệ thống tin học có quy mô toàn thế giới Sống trong

xã hội như vậy con người phải có ý thức bảo vệ thông tin vì đó là tài sản chungcủa mọi người Những hành động vô ý thức do thiếu hiểu biết hoặc cố ý làm ảnhhưởng tới hoạt động bình thường của hệ thống như: phá hoại thông tin trênmạng của các cơ quan, vi phạm quyền sở hữu thông tin, tung virus vào mạng đều là phạm tội.

Về lĩnh vực này, nước ta đã có những văn bản pháp lý, những điều luậtchống tội phạm tin học Chính phủ đã có những giải pháp thực tế để ngăn chặnnhững hành vi lợi dụng Internet xâm hại an ninh, kinh tế quốc gia và truyền bávăn hóa phẩm độc hại

Đối với học sinh THPT, nhằm ngăn chặn và hạn chế các hành vi phạm tộikhi sử dụng Internet của học sinh, giáo viên cần giáo dục về nhận thức cho họcsinh và cung cấp cụ thể, chi tiết hơn cho các em về những văn bản pháp lý, điềuluật liên quan tới tội phạm tin học Để các em có thêm hiểu biết về trách nhiệmcủa bản thân, cách ứng xử có văn hóa trong thời kỳ xã hội tin học hóa

3 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu những tác động tiêu cực của Internetđối với học sinh Dẫn đến những hành vi, cách ứng xử sai lệch, thậm chí có thể

vi phạm pháp luật Từ đó, nâng cao ý thức cho các em trong việc sử dụngInternet một cách hiệu quả nhất Đồng thời, cung cấp thêm cho các em nhữngvăn bản pháp lý, những điều luật của nhà nước liên quan đến hành vi có thể vôtình hay cố ý vi phạm khi sử dụng Internet

4 Phương pháp nghiên cứu

Đề tài tập trung chủ yếu dựa trên các phương pháp chính sau:

 Thống kê: Thống kê số liệu người sử dụng Internet ở Hà Nội, thành phố

Hồ Chí Minh, Việt Nam và tại trường THPT Đinh Chương Dương

 So sánh: So sánh các số liệu người (học sinh) sử dụng Internet ở trườngTHPT Đinh Chương Dương và các thành phố lớn ở Việt Nam

 Phân tích: Phân tích các số liệu để tìm ra nguyên nhân tiêu cực củaInternet đem lại cho học sinh

 Tổng hợp: Tổng hợp các ý kiến nhằm đưa ra giải pháp cụ thể để nâng caonhận thức về văn hóa và pháp luật khi sử dụng Internet cho học sinh lớp10.

 Đánh giá: Hiệu quả khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này cho học sinhlớp 10

II NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

1.1 Khái niệm Internet

Theo định nghĩa của Wikipedia: “Internet là một hệ thống thông tin toàncầu có thể được truy nhập công cộng gồm các mạng máy tính được liên kết vớinhau Hệ thống này truyền thông tin theo kiểu nối chuyển gói dữ liệu (packetswitching) dựa trên một giao thức liên mạng đã được chuẩn hóa (giao thức IP)

Hệ thống này bao gồm hàng ngàn mạng máy tính nhỏ hơn của các doanhnghiệp, của các viện nghiên cứu và các trường đại học, của người dùng cá nhân,

và các chính phủ trên toàn cầu” Theo một trang web khác: “Hiểu một cách đơngiản tổng quát thì Internet là một Mạng lưới Quốc tế (Inter = International (quốctế) – Net = lưới) Từ đó, người ta thiết lập hàng ngàn mạng lưới trải rộng toàncầu (World Wide Web viết tắt là WWW) để có thể trao đổi và tìm kiếm tài liệuđược viết, trang trí hình ảnh qua hệ thống ngôn ngữ điện tử HTML (HypertextMarked Language) của những Website (hay Website hoặc Webpages) của mộtngười, một công ty, chính phủ, tổ chức, đoàn thể v.v…với tốc độ nhanh chóngchỉ trong giây phút Người ta có thể gửi đi: điện thư (email) hay tài liệu (file)trong đó có hàng ngàn chữ viết và nhiều hình ảnh cho người khác chỉ trong tíchtắc, một cái nhấn nút là hàng chục người có thể nhận ngay sau đó Người ta cũng

có dịp trò chuyện (chat) với bạn bè ở năm châu bốn biển qua máy tính bằngchương trình Messenger, facebook… trên Internet Theo báo cáo NetCitizensViệt Nam năm 2011 do hãng Cimigo vừa công bố, Việt Nam có khoảng 26,8triệu người đang sử dụng Internet, với tỷ lệ 31% dân số Việt Nam có tỉ lệ tăngtrưởng người sử dụng Internet nhanh nhất khu vực Trong giai đoạn 2000 -

2010, tỷ lệ tăng trưởng người sử dụng Internet tại Việt Nam đạt mức 12.035%.Theo đó, tỷ lệ người sử dụng Internet tại nước ta đang có tốc độ tăng trưởngnhanh nhất trong khu vực Báo cáo này được thực hiện thông qua cuộc khảo sáthơn 3.400 người sử dụng Internet tại 12 thành phố ở Việt Nam và được triểnkhai trong tháng 11-12/2010, với phương pháp phỏng vấn qua điện thoại Theo

khảo sát tại Việt Nam trung bình mỗi ngày họ dành khoảng 2 giờ 20 phút trênInternet Ở những thành phố lớn, người dân truy cập Internet thường xuyên hơn

so với thành phố nhỏ Theo báo cáo, người dùng ở Hà Nội dành hơn 160 phútmỗi ngày để truy cập Internet, cao hơn so với TP.HCM (dành 150 phút mỗingày để truy cập Internet) Hoạt động thường xuyên nhất khi truy cập Internet làđọc tin tức và sử dụng các công cụ tìm kiếm Bên cạnh đó, Internet cũng thườngđược sử dụng để nghiên cứu trong học tập và phục vụ cho công việc Các hoạtđộng như giải trí, giao tiếp cũng chiếm phần lớn hoạt động của người dùngInternet

Theo khảo sát tại trường THPT Đinh Chương Dương năm học 2016 –

2017 với 700 phiếu thăm dò Trong đó: có 80, 12% sử dụng Internet từ 2- 4hmỗi ngày; trong số này, có 51,48% sử dụng Internet cho các mạng xã hội, có35,17% sử dụng Internet cho các trò chơi game online, có 10,31% sử dụngInternet cho việc tìm kiếm thông tin học tập và giải trí và 3,04% sử dụngInternet cho mục đích khác

1.2 Tác động của Internet đối với hành vi và nhận thức của học sinh.

Hiện nay, học sinh chính là bộ phận tiếp cận và sử dụng Internet lớn nhất.Chính vì vậy, Internet có tác động không nhỏ tới nhận thức và hành vi của họcsinh Cũng như rất nhiều phương tiện khác sự tác động của Internet cũng có haimặt: tích cực và tiêu cực

a Tác động tích cực

Internet giúp cho học sinh tự tin làm chủ cuộc sống của mình Internet làmột công cụ hữu ích giúp cho học sinh mở mang và trau dồi kiến thức Chỉ mộtthao tác nhấp chuột là đã có rất nhiều nguồn thông tin bổ ích phục vụ cho côngviệc học tập, với các công cụ tìm kiếm như: google, yahoo… Ngoài ra, đó còn làdiễn đàn để học sinh chia sẻ thông tin, tài liệu, kinh nghiệm trong học tập cũngnhư cuộc sống Với những phần mềm ứng dụng hiện đại cho phép học sinh cóthể thực hiện những công việc tưởng chừng không thể: vẽ, giải những phép toánphức tạp, làm phim,… Thậm chí, có không ít học sinh đã tự viết ra những

chương trình, phần mềm có tính ứng dụng cao giúp ích cho xã hội Nhờ đó, họcsinh có cơ hội khẳng định bản thân Đó là kênh thông tin đa chiều, giúp học sinhcập nhật một cách đầy đủ các thông tin, sự kiện trong nước và thế giới một cáchnhanh nhất Từ đó, có cái nhìn toàn diện cũng như mở rộng tầm hiểu biết ởnhiều lĩnh vực Ngoài ra, Internet còn là nơi để học sinh thể hiện tình cảm vớinhững người xung quanh Qua các trang mạng xã hội như: yahoo, facebook,zingme,… học sinh có thể trò chuyện trực tiếp với bạn bè, người thân Hơn nữa,Internet còn giúp học sinh thư giãn sau giờ lao động, học tập vất vả, như: xemphim, nghe nhạc, chơi game…

b Tác động tiêu cực

Bên cạnh những lợi ích đó, Internet cũng mang lại những ảnh hưởng xấunhất định Có thể thấy rất rõ, chính việc lạm dụng Internet trong công việc quánhiều đã làm cho chúng ta ít nhiều trở nên thụ động Bất cứ khi làm việc gìchúng ta cũng có thói quen dùng Internet để giải quyết công việc hoặc vấn đề

đó Đây là kênh thông tin cộng đồng nên cũng có rất nhiều những trang webtruyền tải những thông tin phản động gây ảnh hưởng xấu đến nhận thức, tưtưởng cũng như hành vi của học sinh Đó còn là phương tiện truyền tải nhữngthông tin, phim ảnh đồi trụy gây ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh Vì thế hiệnnay có rất nhiều bạn trẻ đã tự quay những clip, chụp ảnh phản cảm phát tán trênmạng Ngoài ra, chỉ bàn đến một sản phẩm sản sinh từ Internet, đó là gameonline, sản phẩm này cũng đã gây ra nhiều tranh luận xung quanh nó Gameonline xuất hiện đã gây ra nhiều biến động đáng kể trong đời sống hằng ngàycủa một nhóm người trong xã hội Không ít học sinh bị cuốn hút bởi sức hấp dẫncủa game online đã lãng phí thời gian của họ Thay vì làm việc, học hành, chăm

lo công việc gia đình, họ mãi mê chìm đắm trong thế giới ảo của game online.Mặt khác, có những em cuộc sống đã gắn liền với Internet Khi vui khi buồn các

em cũng không có nhu cầu chia sẻ với gia đình, những người thân, bạn bè xungquanh mình Họ chỉ thích lên mạng, trút hết những nỗi niềm của mình với mọingười qua những nick name xa lạ Vì các em cảm thấy chỉ có ở thế giới ảo đó

mình mới có thể trải lòng mình ra tất cả, chuyện thật chuyện giả cứ trộn lẫn vàonhau, tin cũng được mà không tin cũng được, không ai mất lòng ai,…

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Internet đã làm thay đổi thế giới một cách sâu sắc Thời gian, không giannhư bị thu hẹp; Các mối quan hệ xã hội từ chính trị đến kinh tế, khoa học côngnghệ, văn hoá văn nghệ đều được tác động, thúc đẩy; Diện mạo, tính chất vănhóa của các cộng đồng, ít hay nhiều, đều có sự thay đổi bởi Internet Sự thay đổi

có mặt thuận và mặt không thuận Nếu biết khai thác, phát huy những lợi thế ưu

việt của công nghệ thông tin này thì văn hóa phát triển, nếu không, sẽ có nhữngtác động tiêu cực và để lại nhiều hệ lụy khôn lường Trên thế giới cũng như ởViệt Nam hiện đang tồn tại hàng triệu website có nội dung không lành mạnh,thậm chí độc hại ảnh hưởng rất xấu đến đạo đức, lối sống, nhân cách của mỗingười và cả cộng đồng Đạo đức bị băng hoại, văn hoá bị tầm thường hoá, méomó; an toàn xã hội bị đổ vỡ… Đó là chưa nói đến những ảnh hưởng bất lợi khác

về chính trị, kinh tế do một số website cố tình hay vô tình gây ra

Từ thực tiễn ở trường THPT Đinh Chương Dương cho thấy: là một ngôitrường bán công chuyển đổi sang hệ công lập từ năm 2010, đối tượng học sinhchủ yếu có học lực trung bình và hạnh kiểm yếu Do đó, các em dễ bị ảnh hưởngnhiều nhất từ các website xấu vì các em chưa được trang bị đầy đủ tri thức vàkinh nghiệm về cuộc sống, xã hội, các em đang trong quá trình hình thành và ổnđịnh nhân cách, tâm lý Sự ham hiểu biết của tuổi trẻ nếu không được hướng dẫn

sẽ bị các thông tin của thế lực “mạng đen” đánh lừa, chinh phục Và rất có thể

họ sẽ tự hủy hoại nhân cách của mình và gây mất an toàn cho cộng đồng xã hội.Mặt khác, việc tham gia chơi game online đang là nguyên nhân chủ yếu củanhững học sinh nghỉ học vô lý do Nhiều em bỏ cả học, quên cả ăn để chơigame Ngoài ra, hiện nay việc hình thành các mạng xã hội facebook, zalo đãtạo điều kiện cho các em được thỏa sức xây dựng một thế giới ảo và một cuộcsống ảo cho riêng mình Trong thế giới đó nhiều chuẩn mực, lễ nghi trong giaotiếp ngoài đời đã không còn và vì thế những phong cách và cá tính “chính hiệu”

đã ra đời Lướt qua một vài “chat room” ta bắt gặp những cách trình bày, biểucảm khác lạ của ngôn từ Về cơ bản, ta bắt gặp những xu thế ngôn ngữ “chat”

của giới trẻ như: Xu hướng đơn giản hóa Đây là khuynh hướng phổ biến nhất.

Chỉ cần lướt qua những “chat room”(phòng chat), forum (diễn đàn) chúng ta cóthể dễ dàng bắt gặp những kiểu diễn đạt như: wá, wyển ( quá, quyển);wen(quen); wên (quên); iu (yêu); lun (luôn); bùn (buồn); bitk? (biết không?); bítrùi (biết rồi); mí (mấy); dc (được); ko,k (không); u (bạn, mày), ni (nay), en(em),

m (mày), ex (người yêu cũ), t (tao), hem (không), Bít chít lìn (biết chết liền) v.v

Đây là điều chúng ta đã biết từ lâu Thế nhưng việc quản lý hệ thống cungcấp dịch vụ Internet trong cả nước nói chung và trên địa bàn huyện Hậu Lộc vẫncòn nhiều hạn chế Phần lớn các điểm dịch vụ truy cập Internet đều gần cáctrường học, học sinh là khách hàng chính Các em, ngoài một bộ phận ít truy cập

để tìm kiếm thông tin phục vụ cho học tập, nghiên cứu, còn lại chủ yếu là đểchơi game, để chat và để tự nguyện làm nô lệ cho các website đen Nhiều họcsinh bỏ học vì chơi game Việc xử sự, giao tiếp trên mạng đang tạo nên những lổhổng lớn về đạo đức và văn hoá Rất nhiều vụ án đã có căn nguyên từ ảnh hưởngcủa lối sống sa đoạ và bạo lực trên các website

Theo tôi, nguyên nhân chính không phải xuất phát từ Internet, mà là dobản thân chúng ta – những người trực tiếp sử dụng Internet Các em chưa nhậnthức đúng đắn những lợi ích của các dịch vụ Internet đem lại cho bản thân mình,chưa biết sử dụng Internet đúng lúc, đúng nơi, đúng mục đích

3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

3.1 Giải pháp về văn hóa trong xã hội tin học hóa

Trước những vấn đề liên quan tới hành vi của học sinh, tôi luôn đặc biệt nhấnmạnh vai trò của giáo dục Rõ ràng như ở trên chúng ta đã khẳng định rằng việc

sử dụng Internet của học sinh hiện nay chưa nhận được sự quan tâm, định hướngđúng cách Để góp phần bảo vệ thế hệ trẻ, học sinh và toàn xã hội khỏi bị ảnhhưởng xấu từ Internet tôi nghĩ trước hết cần giáo dục ý thức cho các em Vậy tạisao lại không thể hướng dẫn học sinh biết khai thác, sử dụng tài nguyên Internet

một cách hiệu quả thông qua các bài học như: Bài 8 Những ứng dụng của tin học, Bài 9 Tin học và xã hội, Bài 22 Một số dịch vụ cơ bản của Internet

Nhằm: Nêu cao ý thức sử dụng Internet để khai thác, tìm kiếm thông tin phục vụcho học tập; Giáo dục đạo đức cho học sinh trong các quan hệ ứng xử trong thếgiới mạng … để mọi người cùng hướng đến chân, thiện, mỹ; Phổ biến, tuyêntruyền những quy định có ý nghĩa xã hội rộng rãi, dần hình thành những tậpquán mới, đúng đắn, phù hợp với truyền thống văn hoá, đạo đức dân tộc trongviệc khai thác, sử dụng Internet thông qua các bài học cho học sinh

Một số giải pháp tôi đã áp dụng trong năm học 2016 - 2017 như:

a Giải pháp dành cho giáo viên bộ môn Tin học

Đối với giáo viên Tin học, luôn yêu cầu học sinh thực hiện nghiêm túc nộiquy trong các giờ thực hành Mỗi buổi thực hành yêu cầu các em tìm hiểu vềmột chủ đề cụ thể Nhằm giáo dục các em ý thức sử dụng các dịch vụ củaInternet một cách văn hóa và hiệu quả nhất Sau đó, gõ thành văn bản hoànchỉnh và nạp bài vào cuối buổi thực hành

- Tháng 2: Tìm hiểu về chủ đề “Đảng đã cho ta một mùa xuân”

- Tháng 3: Tìm hiểu về chủ đề: “Gửi người phụ nữ tôi yêu”

- Tháng 4: Tìm hiểu về chủ đề: “Thanh niên làm theo lời Bác”

- Tháng 5: Tìm hiểu về chủ đề: “Mùa hoa phượng đỏ”

b Giải pháp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm

Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm động viên tích cực cho các em học sinhtham gia các cuộc thi trên mạng Internet, các buổi ngoại khóa do nhà trường tổchức Qua đó, các em có dịp tìm hiểu, trao đổi thêm kiến thức, kỹ năng sốngtrong những môi trường tích cực như trường, lớp, đoàn hội Ngoài ra, các emcòn được rèn luyện kỹ năng về phương pháp tìm kiếm trên Internet, trau dồi vốnhiểu biết ngôn ngữ, văn hóa của dân tộc

c Giải pháp kết hợp với giáo viên bộ Ngữ Văn

Việc phối hợp giữa các giáo viên mới mang lại nhiều thay đổi về nhận thức

cho học sinh Đặc biệt, là giáo viên bộ môn Ngữ Văn Thầy cô là những tấm

gương về sử dụng ngôn ngữ, kiến thức ngôn ngữ, những người có ảnh hưởngtrực tiếp đến học sinh, những người định hướng, giúp các em hoàn thiện vốnngôn ngữ của mình Hằng tháng, tôi sẽ gửi các bài viết đánh máy về mỗi chủ đề

khác nhau của học sinh đến các thầy cô bộ môn Ngữ Văn Thông qua các bài

viết đó nhắc nhở hay chấn chỉnh hoạt động ngôn ngôn ngữ của học sinh nhằmnâng cao ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt

d Giải pháp kết hợp với các tổ chức đoàn thể nhà trường

Về phía nhà trường THPT Đinh Chương Dương, trong năm học 2016 –

2017 đã tổ chức cho học sinh tham gia các cuộc thi “Tìm hiểu sức khỏe sinh sản cho học sinh” nhân dịp 8/3 trên website

http://www.suckhoehocduong.edu.vn, “Đi đường an toàn - cho bạn cho tôi”

của Bộ giáo dục trên website http://www.diduongantoan.edu.vn Ngoài ra, các

tổ nhóm chuyên môn trong trường đã tổ chức các buổi ngoại khóa vui chơi lành

mạnh tạo môi trường học tập tích cực để thu hút các em học sinh như: Câu lạc

bộ Hóa học, Đối thoại tiếng anh, Văn học dân gian

e Giải pháp kết hợp với gia đình học sinh

Mỗi tháng tôi đều thông qua website http://www.vnedu.vn để gửi kết quả

cũng như nhận xét về ý thức học tập của học sinh lớp mình giảng dạy Vì theo

tôi, các em cần sự quan tâm chia sẻ từ các bậc phụ huynh Gia đình, thườngxuyên truy cập vào website http://www.vnedu.vn để xem thông báo tình hìnhhọc tập của con em mình mỗi ngày, mỗi tuần, mỗi tháng Ngoài ra, gia đình hãyxem con em mình như những “người bạn” để hiểu được tâm tư nguyện vọngcủa các em hiện nay, và đưa ra những lời khuyên thiết thực nhất Giúp các em

có nhiều cơ hội được tiếp xúc giao lưu học hỏi, cũng như trang bị những hiểubiết văn hóa, ứng xử ngay từ chính những hoạt động, sinh hoạt trong gia đình

3.2 Giải pháp thông qua pháp luật trong xã hội tin học hóa

Ngoài việc giáo dục ý thức, giáo viên cần cung cấp thêm cho học sinh nhữngvăn bản pháp lý, những điều luật quy định của nhà nước về tội phạm tin họcthông qua các bài giảng Như:

Điều 34 Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo (Chương

II Mục 4 - Số: 67/2006/QH11 – Luật công nghệ thông tin)

1 Nhà nước có chính sách khuyến khích ứng dụng công nghệ thông tin trongviệc dạy, học, tuyển sinh, đào tạo và các hoạt động khác trong lĩnh vực giáo dục

và đào tạo trên môi trường mạng

2 Tổ chức, cá nhân tiến hành hoạt động giáo dục và đào tạo trên môi trườngmạng phải tuân thủ quy định của Luật này và quy định của pháp luật về giáodục

3 Cơ quan nhà nước có thẩm quyền chịu trách nhiệm xây dựng, triển khai thựchiện chương trình hỗ trợ tổ chức, cá nhân nhằm thúc đẩy ứng dụng công nghệthông tin trong giáo dục và đào tạo

4 Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định điều kiện hoạt động giáo dục và đào tạo,công nhận giá trị pháp lý của văn bằng, chứng chỉ trong hoạt động giáo dục vàđào tạo trên môi trường mạng và thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục vàđào tạo trên môi trường mạng

Điều 69 Bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ trong lĩnh vực công nghệ thông tin

(Chương IV mục 4 - Số: 67/2006/QH11 – Luật công nghệ thông tin)

Việc bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ trong lĩnh vực công nghệ thông tin phải thựchiện theo quy định của pháp luật về sở hữu trí tuệ và các quy định sau đây:

1 Tổ chức, cá nhân truyền đưa thông tin trên môi trường mạng có quyền tạo rabản sao tạm thời một tác phẩm được bảo hộ do yêu cầu kỹ thuật của hoạt độngtruyền đưa thông tin và bản sao tạm thời được lưu trữ trong khoảng thời gian đủ

để thực hiện việc truyền đưa thông tin;

2 Người sử dụng hợp pháp phần mềm được bảo hộ có quyền sao chép phầnmềm đó để lưu trữ dự phòng và thay thế phần mềm bị phá hỏng mà không phảixin phép, không phải trả tiền bản quyền

Điều 70 Chống thư rác (Chương IV mục 4 - Số: 67/2006/QH11 – Luật công nghệ thông tin)

1 Tổ chức, cá nhân không được che giấu tên của mình hoặc giả mạo tên của tổ