Hệ thống và bổ sung bài tập thực hành soạn thảo văn bản 10

Đề tài: “ Hệ thống và bổ sung bài tập thực hành soạn thảo văn bản Tin học 10”I.. Mà vấn đề đặt ra làchúng ta cần phải tích cực tìm tòi, sáng tạo trong việc đưa ra những bài toán để giúp

Trang 1

MỤC LỤC

I MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài .2

2 Mục đích nghiên cứu: 3

3 Đối tượng nghiên cứu: 3

4 Phương pháp nghiên cứu: 4

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 4

1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 4

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4

3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5

Phần A: Hệ thống và bổ sung một số nội dung lý thuyết quan trọng 5

Phần B: Hệ thống và bổ sung một số “ Bài tập thực hành” 5

Bài số 1 5

Bài số 2 7

Bài số 3 8

Bài số 4 10

Bài số 5 12

Bài số 6 13

Bài số 7 15

Bài số 8 17

Bài số 9 19

Bài số 10 20

Bài số 11 22

Bài số 12 23

Bài số 13 24

Bài số 14 26

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 27

III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 28

Tài liệu tham khảo 29

Trang 2

Đề tài: “ Hệ thống và bổ sung bài tập thực hành soạn thảo văn bản Tin học 10”

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Trong bối cảnh Công nghệ thông tin ngày càng phát triển, việc giảng dạyTin học trong các trường đại học, trung học cơ sở và trung học phổ thôngcũng được đẩy mạnh Chính vì vậy, đối với mỗi giáo viên giảng dạy môn Tinhọc ở các trường phổ thông, việc tìm hiểu, nghiên cứu các vấn đề về Tin học,cùng với việc tìm các biện pháp giảng dạy bộ môn Tin học trong nhà trườngphổ thông là một công việc cần phải làm thường xuyên, nhằm đáp ứng sự đòihỏi ngày càng cao của xã hội

Hiện nay ngành Giáo dục và Đào tạo đang nỗ lực đổi mới phương phápdạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong hoạtđộng học tập Cốt lõi của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổthông là giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quenhọc tập thụ động

Đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề hết sức quan trọng, nhất làvới bộ môn Tin học hiện đang được giảng dạy ở các trường phổ thông Làmột giáo viên giảng dạy bộ môn này, theo tôi không phải cứ tìm được nhiềubài toán khó, bài toán hay để giảng dạy cho học sinh Mà vấn đề đặt ra làchúng ta cần phải tích cực tìm tòi, sáng tạo trong việc đưa ra những bài toán

để giúp cho học sinh có sự hứng thú, tìm tòi sáng tạo trong quá trình học tập,

từ đó biết vận dụng linh hoạt trong các tình huống cụ thể ngoài thực tế

Microsoft Word là phần mềm soạn thảo văn bản, nó được dùng phổ biến

ở nước ta hiện nay trong công tác giảng dạy ở các cấp, cũng như trong côngtác văn phòng Khi nói đến vấn đề dạy cho học sinh biết cách ứng dụng trongthực tế thì câu hỏi đặt ra là: làm sao để tạo sự hứng thú cho học sinh khi học

và thực hành phần soạn thảo văn bản Trên cơ sở những gì mà học sinh đã họctập được, học sinh có thể sử dụng một cách thành thạo các thao tác để hoànthành tốt hơn những ứng dụng trong thực tế

Trang 3

Để đáp ứng được nhu cầu của học sinh là “Học đi đôi với hành” Chính

vì thế để góp phần giải quyết nhu cầu trên, tôi đã chọn đề tài “ Hệ thống và

bổ sung bài tập thực hành soạn thảo văn bản Tin học 10” Nhằm hệ thống

và bổ sung thêm các kiến thức thường dùng trong phần soạn thảo văn bản.

Đưa ra các dạng bài tập thực hành ứng dụng, lấy nội dung cơ bản của môn Tinlồng ghép vào nội dung các bài tập thực hành Nhằm tạo sự hứng thú ham họchỏi cho học sinh, rèn luyện kỹ năng thực hành và nhớ được kiến thức cơ bảncủa bộ môn Tin

Với tất cả những lý do nêu trên, tôi quyết định chọn đề tài này

2 Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu và ứng dụng đề tài này trong chương trình soạn thảo văn bản tinhọc 10 giúp học sinh rèn luyện kỹ năng thực hành của môn Tin, nhằm tạođộng lực thúc đẩy sự ham học hỏi của học sinh Từ đó, các em có thể biết vậndụng giải quyết các tình huống cụ thể trong thực tế

3 Đối tượng nghiên cứu:

Qua việc nghiên cứu các vấn đề về bài tập thực hành tin học 10, theo tôithời gian các tiết học thực hành thì không phải là ít, mà bài tập thực hànhtrong sách giáo khoa không nhiều

Đối với trường THPT Mai Anh Tuấn, học sinh khối 10 nói chung phầnlớn là ngoan, hiền, cần cù, chăm chỉ, ham học hỏi trong học tập Nên với sốlượng bài tập thực hành trong sách giáo khoa thì không đủ đáp ứng nhu cầuham học hỏi của học sinh, nên tôi đã bổ sung thêm các bài tập thực hành soạnthảo văn bản Tin học 10, để tạo động lực cho học sinh tích cực học tập và rènluyện kỹ năng thực hành tốt hơn Giúp học sinh lĩnh hội những kiến thức cơbản, kích thích tính tích cực, sự sáng tạo, say mê ham học hỏi trong việc họctập và rèn luyện kỹ năng thực hành Bởi vì, việc học tập tự giác, tích cực, chủđộng và sáng tạo đòi hỏi học sinh phải có ý thức và tạo được động lực bêntrong thúc đẩy bản thân mỗi học sinh hoạt động

Trang 4

Đề tài này chủ yếu được áp dụng là học sinh khối 10 năm học

2014-2015 (cụ thể là các lớp 10E, 10G, 10H, 10I, 10K) của trường THPT Mai anhTuấn – Nga Sơn – Thanh Hóa

4 Phương pháp nghiên cứu:

Để thực hiện đề tài này, tôi sử dụng các phương pháp sau đây :

Phương pháp khảo sát thực tiễn, phương pháp tương tác, phương pháptổng kết kinh nghiệm Trong đó: phương pháp nghiên cứu chính ở đây làtương tác giữa học sinh và giáo viên, khi học sinh thực hành thì giáo viênquan sát, hướng dẫn

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Là môn khoa học tự nhiên, môn tin học góp phần hình thành và pháttriển nguồn nhân lực mới trong nghành công nghệ thông tin

Tin học là môn học trực quan, sinh động, khám phá những lĩnh vực mớitrong xã hội Nên phần lớn là học sinh rất yêu thích môn học và có tinh thầnham học hỏi, thích thực hành trên máy tính Chính vì thế đã thúc đẩy tôi làmthế nào để hình thành ở học sinh thói quen, kỹ năng vận dụng những kiếnthức đã học được vào thực tế

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Qua thực tế giảng dạy, điều tra, phỏng vấn đồng nghiệp và học sinhcho thấy: với các bài tập thực hành đã đưa ra chỉ thao tác lại các kiến thức lýthuyết đã học Còn dạng bài tập thực hành hầu hết là dạng bài tập rập khuôn,

ít có bài tập thực hành áp dụng thực tế, không cải tiến nội dung thực hành,làm cho học sinh thực hành nhàm chán, không có hứng thú để học tập Chính

vì điều đó không gây tính tò mò và sự tìm tòi sáng tạo khi đứng trước một vấn

đề nào đó Tạo sự hạn chế trong quá trình tiếp thu những kiến thức mà giáoviên muốn truyền tải đến với học sinh

Trang 5

3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:

Phần A: Hệ thống và bổ sung một số nội dung lý thuyết quan trọng:

 Khởi động chương trình và soạn thảo văn bản theo mẫu

 Định dạng văn bản, chèn ký hiệu đặc biệt, chèn hình ảnh

 Định dạng danh sách số thứ tự, ký tự đầu đoạn

 Tạo chữ nghệ thuật, chia cột báo, tạo chữ lớn đầu đoạn

 Sử dụng điểm dừng Tab

 Tạo bảng, phủ bóng, kẻ đường viền và đường lưới cho bảng

 Vẽ hình sử dụng thanh công cụ Drawing

Phần B: Hệ thống và bổ sung một số “Bài tập thực hành”

BÀI SỐ 1: (Lưu tên BT1.Doc) soạn thảo văn bản theo mẫu sau:

ệ soạn thảo văn bản là một phần mềm ứng dụng cho phép thực hiện

các thao tác liên quan đến công việc soạn thảo văn bản: gõ (nhập) văn bản, sửa đổi, trình bày, lưu trữ và in văn bản.

H

Microsoft winword là một chương trình ứng dụng có nhiều chức năng

rất mạnh trong soạn thảo và trình bày văn bản, các ký hiệu không có trongbàn phím như: , , , , , , , , , , α, β, δ, π,…, làm cho văn bảnphong phú hơn

Chúng ta có thể nhập văn bản ở dạng chữ thường hoặc chữ IN HOA đểrồi sau đó có thể đổi sang một kiểu chữ thích hợp Các lệnh thường dùngtrong văn bản có thể trình bày nhanh nhờ các biểu tượng trên thanh công cụ

như: Bold để tạo chữ đậm, Italic để tạo chữ nghiêng, Underline tạo chữ gạch chân, hay kết hợp cả ba.

Chỉ riêng trong phần Format/Font cũng rất phong phú như: có nhiều mẫu chữ đẹp (Font), Chữ lớn chữ nhỏ tùy ý (Font size), chữ đậm (Bold),

nghiêng (Italic), vừa đậm vừa nghiêng (Bold – Italic), gạch chân nét đơn

Trang 6

(Single Underline), gạch chân nét đơi (Double Underline), gạch chân từng từ(Words only underline), gạch ngang giữa chữ nét đơn (Strikethrought), gạchngang giữa chữ nét đơi (Double Strikethrought), CHỮ HOA NHỎ (smallcaps), CHỮ HOA BÌNH THƯỜNG (ALL CAPS), chỉ số trên (m2) (Superscript),chỉ số dưới (H2O) (Subscript), đổi màu chữ (Color),…

*) Các thao tác để thực hiện bài thực hành số 1:

1 Khởi động chương trình Microsoft Word

2 Soạn thảo văn bản

3 Định dạng văn bản

4 Chèn kí tự đặc biệt vào văn bản

5 Tạo chữ lớn đầu đoạn

6 Lưu văn bản

Trang 7

BÀI SỐ 2: (Lưu tên BT2.Doc)

ĐẶC TÍNH CỦA MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ

MT có thể làm việc 24/24 mà không mệt mỏi

Tốc độ xử lý thông tin nhanh

Độ chính xác cao

MT có thể lưu trữ 1 lượng thông tin lớn trong một không gian hạn chế.

Có thể liên kết với nhau thành một mạng và chia sẻ dữ liệu với nhau

Máy tính ngày càng gọn nhẹ, tiện dụng và phổ biến

 Các thành phần mạng máy tính 

1 Các máy tính 2 Thiết bị kết nối các máy tính.

3 Phần mềm thực hiện giao tiếp giữa các máy tính.

Trang 8

 THƠ VUI ! 

Gió đưa cái giá về trời,

Cho lương ở lại chịu nhiều đắng cay.

Giá ơi ta bảo giá này:

Giá lên nhanh quá có ngày…chết lương.

 Giá ơi thương lấy lương cùng !

 Tuy rằng khác loại nhưng chung là tiền.

 Thương nhau lương giá đi liền

 Ghét nhau lương giá hai miền xa xôi.

 Người ta đi cấy lấy công,

 Tôi nay đi cấy còn trông nhiều bề

 Trông cho vật giá…rẻ rề,

 Lương tăng vùn vụt là mê lắm rồi

 BÀI THƠ ĐẦM SEN 

Trong đầm gì đẹp bằng sen,

Lá xanh bông trắng lại chen nhụy vàng.

Nhụy vàng bông trắng lá xanh,Gần bùn mà chẳng hôi tanh mùi bùn



NGƯỜI LÁI ĐÒ 

Dòng sông lớn dần theo năm tháng

Người lái đò tuổi bạc thời gian.

Đưa người khách sang sông Đưa khát vọng vào bờ.

Trang 9

Nhưng biết bao giờ, Người khách quay đầu ngó lại ?!

Trang 10

những phần quan trọng, giúp người đọc nắm

bắt dễ hơn các nội dung chủ yếu của văn bản

 Chọn Font chữ trong mục: Font

 Chọn kiểu chữ trong mục: Font Style.

 Chọn cỡ chữ trong mục: Size.

 Chọn màu sắc trong mục: Font Color.

 Chọn kiểu gạch chân trong mục: Underline style.

 Chọn màu kiểu gạch chân trong mục: Underline color.

 Chọn chỉ số trên bằng cách đánh dấu mục: Superscript.

 Chọn chỉ số dưới tại mục: Subscript.

 Chọn gạch ngang giữa chữ nét đơn: Strikethrought

Trang 11

 Chọn gạch ngang giữa chữ nét đôi: Double Strikethrought

Cách 2: Sử dụng tổ hợp phím:

Ctrl+L/R/E/J Căn lề trái/phải/giữa/đều.

Ctlr+A Chọn toàn bộ văn bản.

Ctrl+B/I/U Định dạng kiểu chữ đậm/nghiêng/gạch chân.

Ctrl+]/[ Tăng / giảm cỡ chữ.

Ctrl+Shift+= Chỉ số trên

Ctrl+= Chỉ số dưới

4 Chia cột cho đoạn văn bản

5 Tạo chữ lớn đầu đoạn

6 Định dạng kí tự đầu đoạn

7 Tạo chữ nghệ thuật

8 Chèn ảnh vào văn bản

9 Tạo bảng trong văn bản

10 Kẻ đường viền cho bảng

11 Phủ bóng phần văn bản

12 Lưu văn bản

Trang 12

Đề tài: “ Hệ thống và bổ sung b ài tập thực hành soạn thảo văn bản Tin học 10”

 Tin học là gì? 

a) Tin học là một ngành khoa học có mục tiêu là phát triển và

b) Sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất của

 File là tập hợp các thông tin hay dữ liệu

 Về một đối tượng nào đó, được tổ chức chặt chẽ

 Được lưu trữ trên đĩa mỗi File có một tên để truy cập

 ƯỚC MƠ CỦA LẬP TRÌNH VIÊN 

 Đời vẫn chê rằng: lập trình viên.

 Chỉ biết vẽ đồ thị hình tim trên màn hình đồ họa.

 Hay phân tích và đem số hoá

 Thành bit, byte cả những nhành hoa.

Trang 13

BẢNG LIỆT KÊ HÀNG HÓA

tiền

BẢNG ĐĂNG KÝ SỬ DỤNG ĐIỆN Phần sử dụng điện ghi

1 Hợp đồng

2 Danh bộ

3 Địa chỉ đặt TLK : số

đường

phường

4 Họ tên

5 Tài khoản số …Tại Ngân hàng

Phần công ty cấp điện ghi 6.Định mức sử dụng điện:

7.MS/SDD :

8.MSCS :

9.TLK cỡ:

10.Giá biểu:

- Trong định mức:

- Vượt định mức:

ĐỀ CƯƠNG GIÁO TRÌNH TIN HỌC

Hệ điều hành 20 Windows XP Nguyễn Hồng Đức Soạn thảo văn bản 25 Winword 2003 Hồ Ngọc Nga Bảng tính Excel 25 Excel 2003 Đào Văn Tý Trình chiếu PP 30 Power point XP Nguyễn Như Ngọc Mạng MT và Internet 15 Tin Học 10 Trần Hồng Lĩnh Bài tập Pascal 10 Tin học 11 Lý Nhã Kỳ

Trang 14

Trang 15

Trung Tâm Tin Học ABC Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam

123 Ngô Mây – Gia Lai Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc

-HỢP ĐỒNG GIẢNG DẠY TIN HỌC

Căn cứ pháp lệnh hợp đồng kinh tế ngày 27/09/1989 của hội đồng

bộ trưởng về ký kết hợp đồng kinh tế

Hôm nay, ngày 26/02/2013, tại văn phòng trung tâm Tin học ABC.Chúng tôi gồm có:

Bên A: Trường Mầm Non 1/6

Điện Thoại :  882525

Bên B: Trung Tâm Tin Học ABC

Điện Thoại :  885252

Cùng nhau thỏa thuận ký kết hợp đồng gồm các điều khoản sau:

Điều 1: Nội dung hợp đồng

Bên B nhận đào tạo một lớp Tin học văn phòng cho khoảng 10 –

15 người của bên A Thời lượng là 150 tiết, học tại trường Mầm Non 1/6

Điều 2: Giá cả và phương thức thanh toán

- Giá cả: Đơn giá một tiết lên lớp là 75.000đ: (150 tiết x 75.000 =11.250.000đ)

- Phương thức thanh toán : Bên A ứng cho bên B 50% giá trị hợpđồng Phần còn lại sẽ thanh toán sau khi kết thúc khóa học

Điều 3: Nội dung giảng dạy:

1 Soản thảo văn bản 2 Bảng tính Excel

Điều 4: Trách nhiệm hai bên:

- Bên A: Đảm bảo phòng ốc, máy vi tính

- Bên B: Chịu trách nhiệm về nội dung giảng dạy

Hợp đồng này được lập thành 02 bản, mỗi bên giữ 01 bản, có giátrị như nhau Giá trị hợp đồng là 01 năm kể từ ngày ký

Trang 16

4 Sử dụng điểm dừng Tab

5 Chèn kí tự đặc biệt vào văn bản

6 Phủ bong đoạn văn bản

7 Lưu văn bản

Trang 17

 DANH NHÂN TAM KHÔI THÁM HOA MAI ANH TUẤN

huở nhỏ Mai Thế Tuấn

đã tỏ ra thông minh, láu

lỉnh hơn người Ông rất

ham học, miệt mài kinh sử, nhiều

hôm vì mải đọc sách mà quên cả

bữa ăn Năm 16 tuổi, ông đi thi

hương Vì bài làm xuất sắc, khiến

quan trường phê là “vượt ngoài

sông núi”, nên bị loại Ông liền

làm đơn khiếu nại, nhà vua cho

chấm lại, bài thi đạt cao nhất khóa

thi Ông tiếp tục “dùi mài kinh sử”

quyết chí đỗ đầu trong các kỳ thi

tới

T

Khóa sau, ông không thi ở

trường Nam Định mà vào thi ở

Nghệ An Lần này bài làm xuấtsắc nên ông đỗ thủ khoa tú tài

Đến kỳ thi hội, ông lại đỗđầu khoa cử nhân Năm Quý Mão(1843), trong kỳ thi Đình ông lại

đỗ thủ khoa, được chọn vào bậc

Thám hoa Ông được vua Thiệu

Trị khen: Trẫm biết bài văn củaMai Thế Tuấn hơn hẳn các bài củaTiến sĩ khoa này và nhiều khoatrước và phong cho ông danh hiệu

“Tam khôi” (ba lần đỗ thủ khoa)

Sau đó nhà vua còn cho ông

đổi tên Thế Tuấn thành Anh Tuấn để ghi nhận tài năng, đức độ

của ông

ut là một

bệnh khớp do

rối loạn chuyển hóa

nhân purin của tế

bào, có thể nói nôm

na là rối loạn chuyển

hóa đạm, được đặc

máu và mô Các tinh thể urat lắng đọng vào

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	257,5 KB