BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO CHỦ ĐỀ 3 - 4 TUỔI NĂM 2017 - 2018

- Điều chỉnh được cường độ giọng nói phù hợp với tình huống và nhu cầu giao tiếp: Nói nhỏ trong giờ ngủ ở lớp, khi người khác đang tập trung làm việc, khi thămngười ốm; nói thầm với bạn,

PHÒNG GD&ĐT TĨNH GIA TRƯỜNG MẦM NON HẢI THANH

BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ 3 TUỔI

LỚP : Mẫu giáo bé A1

Thực hiện : Lê Thị Ngọc Tuyết – Đỗ Thị Hồng

Năm học: 2017 - 2018

BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ 3 TUỔI NĂM HỌC 2017 - 2018

- Sân tập

- 2 Vạch kẻ

khoảng cách30cm

- Trẻ đứng ở vạch xuất phát, đầungón chân để sát vạch

- Theo hiệu lệnh của cô trẻ đibằng cả 2 chân về phía trước

- Bàn ghế,bát, thìa

- Kê bàn ghế cho trẻ ngồi ăn, rồichia khẩu phần ăn cho trẻ

- Quan sát, đàm

trường hoặctrong lớp

- Đồ dung, đồchơi của lớp,của trường

- Giờ hoạt động ngoài trời, hoạtđộng khám phá khoa học củalớp, cho trẻ quan sát và cô đặtcác câu hỏi gợi ý

- Cô theo dõi các hoạt động củatrẻ trong lớp như trẻ có hay đặtcâu hỏi hay không, trẻ có thắcmắc về những sự vật, hiện tượngxung quanh không?

4 Chỉ số 30: Trẻ

biết tên lớp đang

- Nói được tên lớp, tên côcủa trẻ, biết được công việc

- Trò chuyện

và đặt câu hỏi

- Trên giờhọc, giờ hoạt

- Cô trò chuyện với trẻ và hỏi trẻ

về tên lớp, cô giáo, và công việc

học; biết tên cô

và công việc của

cô giáo

của cô là chăm sóc và dạytrẻ học

động mọi lúcmọi nơi

hang ngày của cô giáo

- Trao đổi với phụ huynh

- Trẻ biết được tên 1, 2 bạn

mà trẻ thường chơi hoặcngồi cùng

- Trẻ biết tên một số đồdung, đồ chơi cảu lớp

- Quan sát vàđàm thoại

- Đồ dung, đồchơi của lớp

- Hàng ngày trong các giờ hoạtđộng như đón trẻ, hoạt động góc,hoạt động mọi lúc mọi nơi, côhỏi trẻ chơi với bạn nào hoặc conđang ngồi cùng bạn nào?

- Điều chỉnh được cường

độ giọng nói phù hợp với tình huống và nhu cầu giao tiếp: Nói nhỏ trong giờ ngủ

ở lớp, khi người khác đang tập trung làm việc, khi thămngười ốm; nói thầm với bạn, bố mẹ…khi người khác đang làm việc; nói to hơn khi phát biểu ý kiến…

- Quan sát và đàm thoại qua các hoạt động.

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi

- Lớp học - Quan sát : Trẻ trong sinh hoạt

hằng ngày hoặc qua các giờ chơi xem trẻ có thực hiện theo yêu cầu của cô như: Nói nhỏ trong giờngủ ở lớp, nói to hơn khi phátbiểu ý kiến

- Trao đổi với phụ huynh về việc giao tiếp và cách nói của trẻ ở nhà như: Nói nhỏ trong giờ ngủ ởlớp, khi người khác đang tập trung làm việc, khi thăm người ốm; nói thầm với bạn, bố mẹ…

ở gia đình và nơi công cộng: Cất đồ chơi vào đúng nơi quy định; trật

tự khi ăn, khi ngủ; vâng

- Quan sát

Trò chuyện đàm thoại

- Lớp học - Quan sát trong các hoạt động

trẻ đến lớp, chơi, hoạt động ở góc, hoạt động theo ý thích của trẻ xem trẻ có cất đồ dùng cá nhân vào tủ không? Hoặc sau khichơi xong có cất lên giá đồ chơi

lời ông bà, cha mẹ; đi bên phải lề đường

không? Trẻ chưa thực hiện thì côgiáo nhắc nhở hoặc cùng làm vớitrẻ

- Quan sát

- Trẻ thực hành

- Một số bài hát trẻ đã được học theo chủ đề trong chương trình mầm non

- Cô yêu cầu trẻ hát cho cô nghe một bài hát trong chương trình

mà các con thuộc

- Khuyến khích trervoox tay, nhún nhảy, múa minh họa theo bài hát hoặc bản nhạc

BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ 3 TUỔI NĂM HỌC 2017 - 2018

CHỦ ĐỀ : BẢN THÂN - TẾT TRUNG THU

TT Chỉ số lựa chọn Minh chứng Phương pháp theo dõi Phương tiện thực hiện Cách thực hiện

- Quan sát, đàm thoại., trò chuyện

Thực hành

- Sân trường,lớp học sạch

sẽ, khô thoáng

- Thực hiện qua các hoạt động thể dục sang, hoạt động ngoài trời qua trò chơi

- Cô yêu cầu trẻ làm theo, sau đó

cô nói cho trẻ thực hiện xem trẻ

có thực hiện đúng chưa? Trẻ nào chưa làm được cô làm mẫu cho trẻ làm theo

- Biết cách trình bày đề nghịngười khác giúp đỡ

- Quan sát

- Đàm thoại

- Thực hành

- Bát, thìa, suất ăn

- Thực hiện quan sát trẻ ở các bữa ăn ở lớp và hỏi trẻ khi chuẩn

bị chia suất ăn cho trẻ

- Thực hiện ở hoạt động học qua các câu hỏi giáo dục có liên quanđến sức khỏe

PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

- Quan sát.

- Đàm thoại

- Bát, thìa, thức ăn

- Trong các bữa ăn cô hỏi trẻ hôm nay lớp ăn món ăn gì? Hay món này gọi là món gì? Hôm nay các con được ăn món gì?

13

Chỉ số 41:

Nhận biết phía

trên – phía

dưới, tay phải –

tay trái của bản

- Quan sát,đàm thoại,luyện tập

- Trò chơi

- Đồ dùng đồchơi ( convật)

- Trên hoạt động chung, hoạtđộng ngoài trời, hoạt độngchiều…

- Cho trẻ thực hiện với các đồvật như: Tay phải con cầm gì?Tay trái con cầm gì? Trên đầucon có gì? Dưới chân con có gì?

- Kết hợp cử chỉ cơ thể để diễn đạt một cách phù hợp (cười, cau mày…), những cửchỉ đơn giản (vỗ tay, gật đầu…) để diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ của bản thân khi giao tiếp

- Quan sát qua giao tiếp hằng ngày xem trẻ

có sử dụng được lời nói đểbày tỏ cảm xúc, ý nghĩ, kinh nghiệm, nhu cầu của mình không ?

- Cô chuẩn bịmột số câu hỏi tình huống để trò chuyện với trẻ

- Cô đưa trường hợp yêu cầu thể hiệncảm xúc, nhu cầu, suy nghĩ, kinh

nghiệm Ví dụ : Nếu bạn con bị

đau bụng con sẽ nói với bạn thế nào để bạn bớt đau ? Khi con muốn được đi chơi con sẽ nói với bố mẹ con thế nào ? Khi con vui / buồn con sẽ nói như thế nào

để các bạn và cô biết và chia sẻ ?

- Khi trẻ trả lời cô chú ý xem trẻ

có thể hiện cử chỉ, điệu bộ không?

15 Chỉ số 52: Biết

sử dụng các từ

biểu thị sự lễ

- Sử dụng một số từ trongcâu xã giao đơn giản đểgiao tiếp với bạn bè và

- Quan sát - Lớp học - Quan sát : Trong sinh hoạt

hằng ngày xem trẻ có thường xuyên nói : Chào, tạm biệt cảm

phép: Cảm ơn,

xin lỗi, vâng ạ

người lớn hơn như: Xinchào, tạm biệt cảm ơn;

cháu chào cô ạ, tạm biệt bácạ; con cảm ơn mẹ ạ; bố cómệt không ạ; cháu kínhchúc ông bà sức khỏe…

ơn , xin lỗi, xin phép, thưa, vâng

ạ phù hợp với tình huống hay không?

* Quan sát : Khi trẻ trò chuyện với người thân, bạn bè trong sinh hoạt hằng ngày

* Trao đổi với phụ huynh : Cô

có thể hỏi cha mẹ trẻ xem trẻ có biết và nói về khả năng, sở thích của bản thân không ? (Ví dụ : Con có thể làm được việc này dễ dàng ; Con không thể làm được việc kia ; Con thích cái này, con không thích cái kia )

- Quan sát, trò chuyện

- Thực hành trò chơi tạo tình huống, tròchuyện

- Cử chỉ điệu

bộ nét mặt của cô, của bạn

- Tranh có các hình nét mặt vui, buồn, giận giữ

- Quan sát trẻ trong các cuộc trò chuyện giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với cô

- Cho trẻ xem tranh và hỏi trẻ về các trạng thái cảm xúc thể hiện trong tranh

- Tổ chức các trò chơi tạo tình huống

PHÁT TRIỂN THẨM MĨ

- Bài tập

- Quan sát

- Các bài hát trong chủ đề - Cô chuẩn bị: Bài hát mà trẻ đãđược học.

- Tiến hành : 3 - 5 trẻ thể hiệnbài hát theo yêu cầu của cô Cô

quan sát trong những hoạt động

có thể hiện bài hát của trẻ

BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ 3 TUỔI NĂM HỌC 2017 - 2018

để trẻ tự tin mạnh dạn bước lên xuống bục một cách dễ dàng

trước khi ăn sau

khi đi vệ sinh,

tự súc miệng,

lau mặt…

- Tự rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn

- Trẻ tự súc miệng và lau mặt

- Quan sát, đàm thoại, trò chuyện

Thực hành

- Đồ dùng , dụng cụ vệ sinh, xà phòng thơm, khăn lau , ca, cốc…

- Cô trò chuyện và quan sát khi trẻ tự rửa tay trước, sau khi ăn, khi tay trẻ bẩn

- Khi rửa tay không vẩy nước ra ngoài, không ướt áo, quần

- Rửa tay sạch không có mùi xà phòng

- Lấy nước sạch súc miệng nhiềulần

PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

21 Chỉ số 29: Trẻ

nói được tên và

công việc của

bố, mẹ, các

thành viên

trong gia đình;

biết địa chỉ gia

- Nói được một số thông tin

về cá nhân: Họ tên, tuổi, giớitính, địa chỉ gia đình, địa chỉtrường số nhà, số điện thoại bố, mẹ (nếu có)

- Trò chuyện

- Trò chơi “ Tìm người thân

- Lô tô về cácthành viên trong gia đình

- Cô trò chuyện và quan sát khi trẻ trong giờ đón - trả trẻ và trong tiết học khám phá khoa học

- Cô đưa tranh ra cho trẻ quan sát

và hỏi hình ảnh trong tranh Sau

đó cho trẻ kể về người thân của

đình mình trẻ, tên, công việc của bố mẹ.

- Quan sát

- Trẻ thực hành

- Đồ dùng, đồchơi gia đình

- Cho cả lớp thực hành đếm số lượng đồ dùng, đồ chơi gia đình cùng một loại Ví dụ: Đếm nhóm

4 cái cốc, đếm nhóm 5 cái bát

- Cho trẻ đếm dưới hình thức trò chơi: Đếm theo yêu cầu, xem ai đếm nhanh

- Để sách đúng nơi qui định sau khi sử dụng

- Nhắc nhở hoặc không đồngtình khi bạn làm rách sách;

băn khoăn khi thấy cuốn sách bị rách và mong muốn cuốn sách được phục hồi

- Quan sát : khi trẻ chơi ở góc sách

- Tranh sách, tranh chuyện - Khi trẻ chơi ở góc sách xem trẻcó biết đặt sách ngay ngắn, giở

cẩn thận từng trang khi đọc, cất sách vào vị trí sau khi đọc xong; không quăng quật sách (chỉ tính khi trẻ tự giác không cần sự nhắcnhở của cô)

PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM XÃ HỘI

24 Chỉ số 65: Có

thói quen chào

hỏi, cảm ơn, xin

lỗi và xưng hô

lễ phép với

người lớn

- Biết và thực hiện các quy tắc trong sinh hoạt hàng ngày: Chào hỏi, xưng hô lễ phép với người lớn ; Nói lời cảm ơn khi được giúp đỡ hoặc cho quà; Xin lỗi khi có hành vi không phù hợp gây ảnh hưởng đến người khác

- Thực hành, đàm thoại

- An ủi người thân hay bạn

bè khi họ ốm mệt hoặc buồnrầu bằng lời nói, hoặc cử chỉ

- Quan sát trẻ thông qua các hoạt động trong ngày và qua hoạt động học

- Lớp học

- Gia đình

- Tổ chức trò chuyện với trẻ và đặt những câu hỏi; Khi mẹ ốm thì con có thương mẹ không? Con làm gì khi mẹ ốm?

- Quan sát

- Thực hành phân tích sản phẩm

- Đất nặn, bảng con

- Tổ chức cho trẻ hoạt động học

và hoạt động học và hoạt động góc Cô yêu cầu trẻ thực hiện tạo

ra sản phẩm nào đó từ đất nặn như: Nặn đôi đũa thì trẻ biết làm mềm đất rồi lăn dọc để tạo thành đôi đũa

ĐÁNH GIÁ TRẺ 3 TUỔI NĂM HỌC 2017 -2018

- Quan sát, đàm thoại., trò chuyện

Thực hành

28 Chỉ số 19 : Biết -Nhận ra một số việc làm - Quan sát, - Lớp học, - Cô trò chuyện với trẻ, yêu cầu

tránh một số

hành động nguy

hiểm khi được

nhắc nhở:

Không cười đùa

trong ăn uống,

- Nhác nhở hoặc báo người lớn khi thấy người khác làm một số việc có thể gây nguy hiểm

đàm thoại, trò chuyện

Thực hành

tranh ảnh một

số hình ảnh,dụng cụ gâynguy hiểm

trẻ kể tên một số việc làm có thể gây nguy hiểm

- Cho trẻ xem tranh trẻ chỉ ra việc làm gây nguy hiểm? giải thích tại sao?

- Kể được một số công cụ làm nghề và sản phẩm của nghề

- Quan sát

- Đàm thoại

- Tranh về một số nghề phổ biến ở địa phương

- Một số đồ dùng dụng cụ

và sản phẩm của nghề

- Cô trò chuyện với trẻ: + Ở địa phương mình có những nghề gì?+ Để làm được nghề đó cần phải

- Nói được hình dạng tương

tự của một số đồ chơi, đồ vậtquen thuộc khác

- Quan sát

- Thực hành

- Các hình:

Hình vuông, hình tam giác, hình tròn, hình chữnhật

- Tổ chức cả lớp trong hoạt động học hoặc hoạt động góc Cô yêu cầu trẻ chỉ vào hình và gọi tên hình hoặc yêu cầu trẻ lấy hình giơ lên Cô gợi ý để trẻ nhận ra hình dạng ở trên đồ chơi hoặc đồdùng…

PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

- Đàm thoại

- Quan sát

- Câu hỏi - Cô quan sát trẻ Ví dụ: khi trẻ

đến lớp trẻ có biết chào cô và tạm biệt bố mẹ và người thân không? Trong quá trình giao tiếp

cô nói hoặc yêu cầu trẻ làm việc

gì trẻ nghe và hiểu được câu cô nói

- Quan sát, đàm thoại., trò chuyện

- Thực hành

- Lớp học - Thực hiện được lời chỉ dẫn 1- 2

hành động liên quan liên tiếp, ví

dụ sau khi cô nói: “con đi hết đoạn đường và lấy một sản phẩmnghề nông”, trẻ thực hiện đúng thứ tự các chỉ dẫn mà cô đã nêu

- Trò chuyện cùng trẻ

- Quan sát

- Lớp học

- Đồ dùng, đồchơi

- Tổ chức cho trẻ chơi theo nhómnhỏ, cô quan sát xem trẻ chơi vớinhau có đoàn kết hay nhường nhịn nhau hay không?

- Quan sát, đàm thoại, thực hành

- Đất nặn, đồ chơi trong lớp

- Tổ chức cho trẻ qua các hoạt động góc, trò chơi có luật… Cô yêu cầu trẻ làm, cô quan sát xem trẻ đã làm đúng với yêu cầu chưa? Cô có thể giúp trẻ hoàn

- Diễn giải.

- Thực hành

- Phấn vẽ, 3 -

4 vật để làm điểm dích dắc

- Cô tổ chức dưới dạng tiết học hoặc trò chơi Cô đặt các điểm dích dắc cách đều nhau Khi cho trẻ bò cô chú ý nhắc trẻ không được chạm vào vật làm chuẩn

PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

36 Chỉ số 23: Gọi - Sử dụng các từ khái quát - Quan sát , trò - Tranh ảnh, - Tổ chức trên Hoạt động học,

chuyện, đàm thoại luyện tập, trò chơi.

mô hình, lô tômột số con vật

hoạt động góc, hoạt động ngoài trời

- Cho trẻ xem tranh về các con vật, sau đó cho phân nhóm các con vật rồi gọi tên Ví dụ: Nhóm con vật sống trong gia đình có 2 chân, nhóm có 4c chân…

- Quan sát, đàm thoại, trò chuyện

- Thực hành

- Lô tô một

số con vât như cá, ong

- Tổ chức cho trẻ thực hiện trên tiết học và hoạt động góc Cô yêu cầu tách một nhóm thành 2 nhóm nhỏ Ví dụ: Tách nhóm cá thành hai nhóm nhỏ một bên là hai con, một bên là 3 con

- Trò chuyện cùng trẻ

- Tranh minh họa thơ …

- Tổ chức cho trẻ thực hiện trên hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động mọi lúc mọi nơi

- Cho trẻ nhìn tranh minh họa hoặc đọc không có hình ảnh Chú ý trẻ đọc để sửa sai cho trẻ

39

Chỉ số 56: Nhìn

vào tranh minh

họa và gọi tên

nhân vật trong

tranh

- Trẻ nhìn vào tranh minh họa đã được học gọi được tên nhân vật trong tranh

- Quan sát trẻ thông qua các hoạt động ở lớp

- Hệ thống câu hỏi

- Tranh minh họa truyện cótrong chủ đề

- Tổ dưới dạng hoạt động học, hoạt động mọi lúc mọi nơi Cô

kể theo hình ảnh trong tranh sau

đó hỏi trẻ theo hình ảnh cô đã dạy

về động vật.

- Trực quan, giảng giải

- Tranh truyện, thơ

- Trong các giờ phát triển ngôn ngữ xem trẻ có thích nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi của trẻ không ?

- Quan sát, đàm thoại, thực hành

- Đàn, băng đĩa

- Tổ chức cho trẻ dưới hình thứctrò chơi hoặc hoạt động mọi lúc mọi nơi Cho trẻ nghe những âm thanh quen thuộc trẻ sẽ nói to lênhoặc thể hiện vui tươi

BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ 3 TUỔI NĂM HỌC 2017 – 2018

CHỦ ĐỀ : PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG

TT Chỉ số lựa chọn Minh chứng Phương pháp theo dõi Phương tiện thực hiện Cách thực hiện

sẽ, khô thoáng

- Cô tổ chức trong hoạt động học Trẻ thực hiện cô tham gia cùng và hướng dẫn cụ thể cho trẻchạy liên tục

- Sản phẩm không bị rách

- Quan sát , làm mầu, thực hành

Nhận xét sản phẩm

- Hồ dán, hình mẫu, giấy A4

Tổ chức trong giờ Hoạt động học

Phân loại được

số con vật hoạt động mọi lúc mọi nơi Cô

làm mẫu rồi yêu cầu cho trẻ thựchiện

vệ sinh, lối ra,

biển báo giao

thông )

- Hiểu được một số kí hiệu, biểu tương kí hiệu xung quanh: kí hiệu một số biển báo giao thông đã được học, cấm hút thuốc, cột xăng, biển báo nguy hiểm ở các trạm điện, kí hiệu nhà vệ sinh, nơi bỏ rác, bến đỗ oto bus, không dẫm lên cỏ, kí hiệu đồ dùng cá nhân của mình và của các bạn, nhãn hàng…

- Quan sát :

trong những hoạt động

Một số ký hiệu biểu tượng trong cuộc sống hằng ngày(Vd ký hiệu nhà vệ sinh, biển báogiao thông…

Trò chuyện với trẻ trong sinh

hoạt hằng ngày xem trẻ có biết các kí hiệu : cấm không hút thuốc lá, vứt rác vào thùng rác,

tủ đựng đồ dùng cá nhân, biển báo giao thông không?

Thực hành

- Lớp học - Tổ chức ở các hoạt động trong

ngày như hoạt động học, hoạt động chơi Khi cô nói hoặc bạn nói chú ý lắng nghe

- Luyện tập , trò chơi

- Xắc xô, đàn,đầu đĩa

- Tổ chức trên HĐC, HĐNT,HĐG, HĐC mọi lúc mọi nơi

- Trò chuyện.

- Thực hành

- Kéo, giấy - Tổ chức dưới hình thức hoạt

động góc, mọi lúc mọi nơi Trẻcắt cô chú ý quan sát xem trẻ

đã cắt thẳng chưa, trẻ chưa thực hiện được thì cô giú đỡ

49 Chỉ số 17: Có

một số hành vi

tốt trong ăn

uống: Không ăn

thức ăn ôi thiu,

uống nước lã,

rau quả chưa

- Nhận ra được dấu hiện của một số đồ ăn bị nhiễm bẩn,

- Trò chuyện với trẻ: Cô hỏi trẻhoặc đưa một vài loại thức ăn, nước uống… và hỏi trẻ thức ănnào không ăn được, không uống được ? Vì sao ?