Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo xây dựng trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia ở huyện thường xuân

1- MỞ ĐẦU 1.1-Lý do chọn đề tài:Xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia CQG là một trong những nộidung đang được các cấp Ủy đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị – xã hội vàtoàn thể

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN

MỤC LỤC

Nội dung Trang

1- MỞ ĐẦU: 1

1.1-Lý do chọn đề tài: 1

1.2-Mục đích nghiên cứu: 2

1.3-Đối tượng nghiên cứu: 2

1.4-Phương pháp nghiên cứu: 2

2-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 3

2.1-Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: 3

2.2-Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 3

2.3-Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề: 4

2.3.1-Giải pháp chung: 4

2.3.2-Các nhóm biện pháp: 5

2.4-Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 14

3- KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 16

3.1-Kết luận : 16

3.2-Kiến nghị: 17

1- MỞ ĐẦU 1.1-Lý do chọn đề tài:

Xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia (CQG) là một trong những nộidung đang được các cấp Ủy đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị – xã hội vàtoàn thể nhân dân huyện nhà quan tâm; bởi vì, xác định công tác xây dựngtrường học đạt Chuẩn quốc gia là con đường tốt nhất để giúp thế hệ trẻ có đượcmôi trường học tập thuận lợi, đảm bảo các yếu tố theo quy Chuẩn, nhằm giúpcho học sinh hứng thú mỗi khi đến trường và chính điều đó tạo niềm tin và động

cơ học tập đúng đắn cho mỗi học sinh Trong những năm gần đây, cấp Ủy đảng,chính quyền và nhân dân của huyện Thường Xuân đã và đang quan tâm tích cựcđến công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia Tuy nhiên, tỉ lệ trườnghọc đạt Chuẩn quốc gia của huyện vẫn còn rất thấp so với các huyện trong tỉnh

và so với tỉ lệ chung của toàn tỉnh Tính đến tháng 12 năm 2012, huyện ThườngXuân mới chỉ có 11/65 trường đạt Chuẩn quốc gia; đạt tỉ lệ: 16,9% Trong đó,bậc Trung học cơ sở (THCS) mới chỉ có 1/18 trường đạt Chuẩn quốc gia, đạt tỉ

lệ 5,6%

Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách của Nhà nước vềviệc xây dựng các trường học theo năm tiêu chuẩn của trường Chuẩn quốc gia,nhằm mục đích nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo nguồn nhânlực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, thực hiện mục tiêu công nghiệp hóa -hiện đại hóa Xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia nhằm huy động mọi tiềmnăng của quần chúng nhân dân, của mọi tổ chức xã hội chung tay, góp sứcngười, sức của vào việc xây dựng quy hoạch, cơ sở vật chất (CSVC), khuôn viên

và các điều kiện phục vụ cho các hoạt động giáo dục của nhà trường Là mộthuyện vùng núi cao, trình độ dân trí thấp, chất lượng giáo dục trong những nămqua mặc dù đã được cải thiện, nâng lên, song chưa đáp ứng được yêu cầu củaviệc đào tạo nguồn nhân lực trước mắt cũng như lâu dài trên địa bàn huyện Xâydựng được nhiều trường đạt Chuẩn quốc gia sẽ tạo điều kiện để phát huy đượcnăng lực của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, đội ngũ thầy cô giáo; giúp họ cóđiều kiện tốt để tiếp cận với môi trường giáo dục quy chuẩn nhằm nâng caonăng lực nhận thức và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn giảng dạy mộtcách có hiệu quả nhất Những năm gần đây, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã tíchcực tham mưu với lãnh đạo cấp huyện, phối hợp với chính quyền địa phươngcác xã, thị trấn để đẩy nhanh tốc độ xây dựng các hạng mục cơ sở vật chấttrường học, đào tạo đội ngũ các nhà giáo theo tiêu chuẩn của trường Chuẩn quốcgia và đã thu được một số kết quả nhưng chưa đáp ứng được nhu cầu phát triểncủa sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn mới Năm 2008, Phòng Giáo dục và Đàotạo huyện Thường Xuân đã tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện ThườngXuân xây dựng Đề án: “ Xây dựng trường Chuẩn quốc gia của huyện”; trên cơ

sở đó, hàng năm lập kế hoạch chỉ đạo các nhà trường tham mưu cho Ủy bannhân các xã, thị trấn cụ thể hóa công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốcgia theo lộ trình bằng kế hoạch của mỗi đơn vị phù hợp với điều kiện thực tế

Tuy nhiên, việc quan tâm của chính quyền địa phương trong công tác xâydựng trường học đạt Chuẩn Quốc gia ở một số xã, thị trấn vẫn chưa thực sự sâu

sắc, một số địa phương còn có ý trông chờ vào đầu tư của Nhà nước trong việcxây dựng cơ sở vật chất Công tác chủ động, tích cực tham mưu của các nhàtrường với cấp Ủy, chính quyền chưa thực sự có chiều sâu và việc tham mưu đểlập Kế hoạch ở một số đơn vị trường chưa mang tính khả thi Do đó, trong suốt

12 năm (từ năm 2001 đến năm 2012) chỉ xây dựng được 1 trường Trung học cơ

sở đạt Chuẩn quốc gia đạt tỉ lệ 5,6% So với toàn tỉnh thì tỉ lệ trường Trung học

cơ sở đạt Chuẩn Quốc gia của huyện Thường Xuân ở mức thấp Tất cả những lí

do trên, đã thôi thúc tôi chọn nội dung “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chỉ đạo xây dựng trường Trung học cơ sở đạt Chuẩn Quốc gia ở huyện Thường Xuân” làm đề tài nghiên cứu bắt đầu từ năm 2013 và dự kiếnkết thúc vào năm 2017 với mong muốn góp một phần nhỏ của mình vào việctăng số lượng trường Trung học cơ sở của huyện nhà đạt Chuẩn Quốc gia, gópphần nâng cao hiệu quả của các hoạt động giáo dục và chất lượng giáo dục

1.2-Mục đích nghiên cứu:

Mục đích của việc nghiên cứu là tìm ra một số biện pháp và bài học kinhnghiệm trong công tác chỉ đạo xây dựng các trường Trung học cơ sở của huyệnThường Xuân đạt Chuẩn Quốc gia, để phấn đấu đạt được chỉ tiêu trong Nghịquyết của Hội đồng nhân dân huyện đã đề ra

1.3-Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu một số biện pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng các trườngTrung học sơ sở đạt Chuẩn Quốc gia

1.4-Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu,

2-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1-Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Nói đến “Chuẩn” chính là nói đến “thước đo” giúp cho chúng ta có đượcmục tiêu để phấn đấu Muốn có bất kì một sản phẩm nào đạt Chuẩn, thì rõ ràng

nó phải được nhào luyện, được gọt rũa, được đúc ra từ những phương tiện (công

cụ lao động) chuẩn Dù đó là sản phẩm vật chất hay sản phẩm tinh thần Tronggiáo dục, sản phẩm chính là tri thức được người học lĩnh hội và bộc lộ, trảinghiệm hoặc thể hiện cái chất của tri thức ấy thông qua chủ thể của chính conngười ấy Bởi vậy, muốn có được con người (sản phẩm của giáo dục) theo đơnđặt hàng của xã hội thì phải có một môi trường giáo dục theo Chuẩn của sảnphẩm ấy Chính vì thế, muốn có những con người đáp ứng yêu cầu của sựnghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước chúng ta cần xây dựng môitrường giáo dục phù hợp, đó chính là trường học đạt Chuẩn quốc gia

Hiện nay, để xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia chúng ta đã có cácvăn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn về tiêu chuẩn và quy trình côngnhận trường học đạt Chuẩn quốc gia cho từng bậc học

Đối với bậc Trung học cơ sở, Thông tư số: 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07tháng 12 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế côngnhận trường Trung học cơ sở, trường Trung học phổ thông và trường phổ thông

có nhiều cấp học đạt Chuẩn quốc gia

Trên cơ sở của Thông tư số: 47/2012/TT-BGDĐT, chúng ta còn có cácvăn bản như: Thông tư số: 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV; Thông tư số:12/2011/TT-BGD&ĐT; Quyết định số: 01/QĐ/2003-BGD&ĐT;

2.2-Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Trong những năm qua, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã và đang chỉ đạođến từng đơn vị trường Trung học cơ sở tham mưu cho Ban chỉ đạo các xã, thịtrấn xây dựng kế hoạch và lộ trình cho công tác xây dựng trường học đạt ChuẩnQuốc gia trên cơ sở Đề án của huyện Nhưng vấn đề về cơ sở vật chất vẫn cònnhiều khó khăn, nhất là các trường vùng sâu, vùng xa Một số trường còn phảihọc hai ca do thiếu phòng học; phòng chức năng, phòng học bộ môn gần nhưkhông có Trang thiết bị phục vụ dạy và học thiếu thốn, số trường có thư viện,

tủ sách dùng chung chiếm tỉ lệ rất thấp Các công trình vệ sinh học đường cònthiếu như: nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập, nước sạch, thảm cỏ, cây xanh, ánhsáng…Diện tích một số trường học không đạt theo quy định của trường Chuẩnquốc gia, quy hoạch khuôn viên trường, lớp thiếu hợp lí gây lãng phí

Bên cạnh đó, sự quan tâm chỉ đạo của cấp Ủy, chính quyền một số xãchưa sâu sát; trình độ dân trí không đồng đều; công tác tuyên truyền để nhân dânnhận thức sâu sắc vị trí, vai trò, tác dụng của công tác xây dựng trường học đạtChuẩn quốc gia chưa được các nhà trường, các địa phương quan tâm, chú trọng;công tác tham mưu của một số trường học còn hạn chế

Công tác tuyên truyền chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách củaNhà nước về công tác giáo dục nói chung và công tác xây dựng trường Chuẩnquốc gia nói riêng còn hạn chế Do đó, một số cấp Ủy, Chính quyền địa phương

và nhà trường còn có tư tưởng ỷ lại, trông chờ vào các Chương trình, Dự án củaNhà nước.

Ở một số địa phương, công tác xã hội hóa giáo dục chưa thực sự đượcquan tâm đúng mức, chưa có giải pháp tích cực để tranh thủ tiềm lực, sự ủng hộcủa nhân dân địa phương, các tổ chức, doanh nghiệp đóng trên địa bàn trongcông tác xây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia

Về cơ sở vật chất: Đa số các nhà trường còn thiếu phòng chức năng,phòng học bộ môn, nhà Hiệu bộ, phòng thư viện, thiết bị, phòng y tế, phòngthường trực, phòng truyền thống, trang thiết bị phục vụ dạy và học, khuôn viêntrường, lớp học, bãi tập, tường rào bảo vệ theo quy định và nhu cầu Tỉ lệ bànghế đạt chuẩn chưa cao Chất lượng các công trình vệ sinh, nguồn nước sạchchưa đạt yêu cầu theo quy định

Công tác chỉ đạo: Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia cấp xã,thị trấn hoạt động chưa đồng bộ, chưa có sự phối hợp tích cực, chưa tổ chứcđược các Hội nghị giao ban, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm để định hướng lộtrình cho thời gian tới, dẫn đến tiến độ chậm nhưng chưa có giải pháp cụ thể,thiết thực, dẫn đến hiệu quả không đạt được

+Số trường THCS được công nhận đạt Chuẩn quốc gia tính đến năm

2012 là: 1 trường (Trường THCS Thị Trấn, huyện Thường Xuân) Thời gian

công nhận: 25/8/2006

Đến năm 2012 tỉ lệ trường THCS đạt Chuẩn Quốc gia mới chỉ đạt 5,6%

2.3-Các giải pháp và biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:

2.3.1- Giải pháp chung:

- Tiếp tục tranh thủ sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Thường trực huyện

uỷ, Thường trực HĐND-UBND huyện, các tổ chức, ban, ngành cấp huyện

- Tiếp tục tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nhận thức và tráchnhiệm của nhân dân để mỗi người dân nhận thức sâu sắc công tác xây dựngtrường Chuẩn quốc gia là tất yếu, xuất phát từ quyền lợi học tập và rèn luyệncủa con em mình Thông qua đó, để tiếp tục làm tốt công tác xã hội hoá giáodục, tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức chính trị – xã hội, đoàn thể, các nhà hảotâm trong việc xây dựng các hạng mục CSVC trường, lớp học

- Kịp thời kiện toàn Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia củahuyện và tập trung chỉ đạo Ban chỉ đạo các xã, thị trấn kiện toàn Ban chỉ đạo đểtổ chức, thực hiện có hiệu quả kế hoạch, nhiệm vụ Đồng thời, tham mưu vớilãnh đạo huyện chỉ đạo cấp ủy, chính quyền các xã, thị trấn đưa kế hoạch xâydựng trường học đạt Chuẩn quốc gia vào Nghị quyết và chương trình hành độngcủa Đảng ủy, HĐND và UBND xã, thị trấn để lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thựchiện đạt kết quả cao nhất

- Ban chỉ đạo cấp huyện chịu trách nhiệm lập Kế hoạch xây dựng trườngChuẩn quốc gia và trực tiếp tham mưu cho UBND huyện về công tác xây dựngtrường Chuẩn quốc gia

- Tăng cường kiểm tra, rà soát và đánh giá các tiêu chí của trường Chuẩnquốc gia tại các địa phương Lập biên bản ghi nhớ và giao trách nhiệm cụ thểnhững hạng mục của địa phương phải thực hiện, những hạng mục do nhà trườngthực hiện và giao thời gian hoàn thành

- Phân công trách nhiệm cụ thể trong Ban chỉ đạo từ cấp huyện đến xã, thịtrấn nhằm gắn nhiệm vụ cho mỗi cá nhân, cơ quan đơn vị để đẩy nhanh tốc độxây dựng trường học đạt Chuẩn quốc gia theo 5 tiêu chí, cụ thể:

+ Công tác quản lý, xây dựng đội ngũ, chất lượng giáo dục: Giao tráchnhiệm này cho: nhà trường, ngành Giáo dục và Đào tạo, Phòng Nội vụ Nhàtrường chịu trách nhiệm tham mưu cho chính quyền địa phương về công tác xâydựng trường Chuẩn quốc gia bằng Đề án và hàng năm có Kế hoạch thực hiệntheo lộ trình của Đề án Nhà trường thường xuyên báo cáo tiến độ xây dựngtrường Chuẩn quốc gia cho chính quyền địa phương, cho Ban chỉ đạo cấphuyện, chịu trách nhiệm cập nhật và hoàn thiện hồ sơ xây dựng trường Chuẩnquốc gia, mua sắm bổ sung một số trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy vàhọc

+ Xây dựng cơ sở vật chất: Trách nhiệm là chính quyền các cấp, cácphòng ban liên quan: Phòng Tài chính - Kế hoạch, Phòng Kinh tế - Hạ tầng,Phòng Tài nguyên và Môi trường, Ban quản lý dự án huyện Các hạng mục cơ

sở vật chất có nhu cầu kinh phí đầu tư lớn như: Nhà Hiệu bộ, các phòng học bộmôn, các phòng chức năng, …huyện sẽ chịu trách nhiệm Các hạng mục CSVCcần nguồn đầu tư nhỏ như: Khuôn viên trường học, nhà vệ sinh, tường rào, đấtđai… chính quyền cấp xã, thị trấn và công tác xã hội hóa giáo dục sẽ đảmnhiệm

+ Công tác xã hội hoá giáo dục: Trách nhiệm là địa phương và cha mẹ họcsinh, các tổ chức chính trị – xã hội, các nhà hảo tâm với sự tham mưu của nhàtrường trên cơ sở xét duyệt và thống nhất chỉ đạo của Đảng ủy, HĐND-UBNDcác xã, thị trấn

- Tăng cường vai trò lãnh đạo của cấp Ủy, chính quyền các cấp, của Banchỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia từ huyện đến các xã, thị trấn

- Tập trung huy động mọi nguồn lực, đầu tư có trọng tâm, trọng điểm theo

kế hoạch đã đề ra

- Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục về công tác xây dựng trườngChuẩn Quốc gia

- Tổ chức Sơ kết, Tổng kết rút kinh nghiệm

- Hằng năm, tổ chức họp Ban chỉ đạo cấp huyện để bàn bạc và giao nhiệm

vụ cụ thể cho các phòng, ban cấp huyện có liên quan, Ban chỉ đạo các xã, thịtrấn, các trường học trong lộ trình

- Tăng cường công tác phối hợp có hiệu quả giữa các phòng, ban và nângcao trách nhiệm của các thành viên trong Ban chỉ đạo

- Kịp thời động viên, khen thưởng các cá nhân, tập thể, các địa phươngthực hiện tốt công tác xây dựng trường học đạt Chuẩn Quốc gia Nhân rộng cácđiển hình tiên tiến để các đơn vị cùng học tập và áp dụng

- Tổ chức cho các trường cận chuẩn đi học tập, trao đổi kinh nghiệm tạicác trường đã đạt Chuẩn làm cơ sở cho việc vận dụng chỉ đạo, tổ chức và thựchiện đạt hiệu quả, góp phần đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường học đạt ChuẩnQuốc gia trên địa bàn huyện

2.3.2-Các nhóm biện pháp:

2.3.2.1- Nhóm biện pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện:

Hàng năm, Ban chỉ đạo cấp huyện tổ chức Hội nghị triển khai công tácxây dựng trường Chuẩn quốc gia, thành phần mời tham dự Hội nghị gồm Banchỉ đạo cấp huyện, Chủ tịch các xã, thị trấn và Hiệu trưởng các trường có têntrong lộ trình xây dựng trường đạt Chuẩn quốc gia hàng năm

Hình ảnh Hội nghị của BCĐ xây dựng trường Chuẩn quốc gia cấp huyệnBan chỉ đạo các xã, thị trấn chủ động lập Kế hoạch xây dựng trườngChuẩn quốc gia của đơn vị mình trên cơ sở Kế hoạch của Ban chỉ đạo cấphuyện Chỉ đạo, triển khai, tổ chức thực hiện ở tất các đơn vị trường học trên địabàn xã, thị trấn Trong đó, quan tâm chỉ đạo quyết liệt các đơn vị được đưa vào

kế hoạch năm để tổ chức thực hiện đúng hoặc vượt tiến độ

Các đơn vị trường học đã đạt Chuẩn quốc gia tiếp tục lập kế hoạch củng

cố, bổ sung, phát triển và nâng cao hiệu quả giáo dục

Các đơn vị trường học chưa đạt Chuẩn và chưa có trong Kế hoạch xâydựng Chuẩn trong từng năm học thì căn cứ vào Đề án xây dựng trường Chuẩnquốc gia của đơn vị và điều kiện thức tế để xây dựng kế hoạch Đơn vị nào cókhả năng xây dựng đạt Chuẩn trước lộ trình trong kế hoạch của huyện thì chủđộng tổ chức thực hiện và báo cáo kế hoạch để Ban chỉ đạo cấp huyện kịp thờichỉ đạo

Các đơn vị trường học thường xuyên báo cáo tiến độ xây dựng trườngChuẩn quốc gia với Ban chỉ đạo các xã, thị trấn để xin ý kiến chỉ đạo

Ban chỉ đạo xây dựng trường Chuẩn quốc gia các xã, thị trấn tổng hợptiến độ xây dựng trường Chuẩn quốc gia của đơn vị báo cáo Ban chỉ đạo cấphuyện Mỗi năm báo cáo 2 lần (Tháng 5 và tháng 11) Gửi qua địa chỉ Email:tonlx.pgdthuongxuan@thanhhoa.edu.vn

2.3.2.2-Nhóm biện pháp đảm bảo cơ cấu tổ chức và quản lý trường học:

Tiếp tục tham mưu cho lãnh đạo Phòng GD&ĐT trong việc phối hợp vớiPhòng Nội vụ để tham mưu cho lãnh đạo cấp huyện nhằm bố trí, sắp xếp đội

ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên đảm bảo đủ và đúng cơ cấu theo quy định

Tiếp tục chỉ đạo các đơn vị làm tốt kế hoạch phát triển giáo dục nhàtrường theo từng năm học và chiến lược phát triển theo giai đoạn 5 năm vànhững năm tiếp theo (Kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn)

Tăng cường công tác thanh kiểm tra và xử lý các trường hợp cán bộ quản

lý ( CBQL) buông lỏng quản lý hoặc quản lý trường học không đúng quy định

Tiếp tục làm tốt công tác tham mưu để bổ nhiệm đội ngũ cán bộ quản lý

đủ về số lượng đảm bảo về chất lượng

2.3.2.3- Nhóm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên:

Tiếp tục tham mưu để:

Cử đi đào tạo, bồi dưỡng CBQL, giáo viên, đảm bảo thiết thực và hiệuquả, phục vụ tốt yêu cầu đổi mới của ngành và xã hội Bố trí, sắp xếp tạo điềukiện về vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên có năng lực tiếp tục học lênĐại học, sau Đại học để xây dựng đội ngũ cốt cán cho bậc học

Có kế hoạch chiến lược trong việc xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQLgiáo dục vững vàng về chính trị, tư tưởng; giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ;gương mẫu về đạo đức, lối sống Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và CBQLgiáo dục có bản lĩnh chính trị, nắm vững đường lối, chủ trương của Đảng; chínhsách, Pháp luật của Nhà nước, có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với sựnghiệp giáo dục, tinh thông nghiệp vụ quản lý, chỉ đạo, điều hành thực hiện tốtnhiệm vụ chính trị được giao

Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viêndạy các môn đặc thù, tự chọn dạy liên trường Phát huy vai trò của tổ chuyênmôn trong việc hỗ trợ, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên,đẩy mạnh việc trao đổi kinh nghiệm trong giảng dạy Khuyến khích phong trào

tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức, nâng cao chuyên mônnghiệp vụ tay nghề

Bố trí đủ số lượng nhân viên trường học Chuẩn hóa đội ngũ này để đảmbảo bộ máy nhà trường hoạt động có hiệu quả

Quan tâm đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ nhân viên, nhất là cán bộ phụtrách các phòng học bộ môn, thư viện, thiết bị, y tế học đường

Tham mưu để các trường đã đạt Chuẩn quốc gia, trường cận Chuẩn ổnđịnh, đảm bảo đủ số lượng CBQL, giáo viên, nhân viên theo quy định

2.3.2.4- Nhóm biện pháp tăng cường cơ sở vật chất trường lớp học:

Chỉ đạo các trường học tự đánh giá các tiêu chí theo quy định của trườnghọc đạt Chuẩn quốc gia Trên cơ sở đó, xác định thời gian để được đề nghị kiểmtra, công nhận Chỉ đạo các đơn vị trường học tự rà soát, đánh giá và đề nghị vềnhu cầu xây dựng các hạng mục với việc tích kê, khái toán vốn đầu tư cho từnghạng mục và mức độ ưu tiên theo lộ trình thời gian Ban chỉ đạo cấp huyện sẽtổng hợp và tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện về việc đầu tư xây dựng cótrong điểm, trọng tâm

Tiếp tục tham mưu với các cấp lãnh đạo để đầu tư xây dựng một cách cótrọng điểm về CSVC, đặc biệt là các đơn vị trường học được đưa vào kế hoạchxây dựng đạt Chuẩn trong từng năm học Mỗi năm, huyện đều đầu tư ngân sách

để xây dựng nhà Hiệu bộ và một số hạng mục CSVC khác Kết quả là một sốkhu nhà Hiệu bộ được xây dựng, cải tạo đảm bảo tốt cho công tác chỉ đạo, quản

lý các hoạt động giáo dục của nhà trường

Nhà Hiệu bộ trường THCS DTNT Nhà Hiệu bộ trường THCS Thọ Thanh

Với điều kiện kinh tế của huyện nhà còn nhiều khó khăn, nhưng với việctham mưu đúng và kịp thời nên các xã ( Có xã thuộc khu vực Cụm Biên giới củahuyện Thường Xuân như Lương Sơn, có xã thuộc khu vực 135 như xã VạnXuân) bằng nội lực của địa phương với sự hỗ trợ của ngân sách huyện đã xâydựng quy hoạch, xây dựng khu nhà Hiệu bộ để đáp ứng các hoạt động về chỉđạo, quản lý, điều hành của đơn vị trường

Khu nhà Hiệu bộ của trường THCS Vạn Xuân

Tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo để xây dựng các phòng học bộmôn trên cơ sở quy chuẩn, bằng cách tranh thủ mọi nguồn lực Kết quả đã xâydựng được một số phòng học bộ môn đáp ứng yêu cầu chung của công tác giảngdạy và hoàn thành mục tiêu kế hoạch cho các trường trong lộ trình xây dựngChuẩn nói riêng.

Khu phòng học bộ môn trường THCS Luận Thành

Khu phòng học bộ môn trường THCS DTNT Khu phòng học bộ môn trường THCS Thọ Thanh

Ngoài việc quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục

vụ cho công tác dạy và học của cấp học Bản thân còn tham mưu để chỉ đạo cáctrường học chấn chỉnh, quy hoạch khuôn viên, cảnh quan sư phạm theo hướngkhoa học, xanh – sạch – đẹp, xây dựng môi trường học tập thân thiện

Chỉ đạo các đơn vị trường tiếp tục làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục đểtranh thủ sự vào cuộc của cộng đồng, đặc biệt là nhân dân, các tổ chức chính trị– xã hội trong địa bàn xã, thị trấn nhằm xây dựng thêm một số hạng mục CSVCnhư: Tường rào, phòng thường trực, khuôn viên trường lớp