Đứng trước tình hình đó là một giáo viên trực tiếp giảng dạy Giáo dục côngdân và đã được tham dự các chuyên đề về đổi mới chương trình dạy học Giáo dục công dân do các cấp tổ chức, tôi c
Trang 1MỤC LỤC
Trang
1 Mở đầu 1
1.1 Lí do chọn sáng kiến 1
1.2 Mục đích nghiên cứu 2
1.3 Đối tượng nghiên cứu 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu 2
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm… 2
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3
2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 4
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 15
3 Kết luận, kiến nghị 17
3.1 Kết luận 17
3.2 Kiến nghị 18
Tài liệu tham khảo 19
Danh mục các SKKN đã được đánh giá, xếp loại 20 Phụ lục (kèm theo)
Trang 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn sáng kiến
“Môn Giáo dục công dân ở trường THCS là môn học thay thế cho môn
Chính trị - Đạo đức trước đây Đặc điểm chương trình của nó kết cấu đồng tâmvới các lớp của cấp học cao hơn” [1] Do vậy, cùng rất nhiều các môn học hiệnnay ở THCS, môn Giáo dục công dân có một vị trí, ý nghĩa quan trọng đối vớiviệc giáo dục và hình thành nhân cách học sinh Từ những hiểu biết về cácchuẩn mực đạo đức, pháp luật giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi, có nhữngứng xử phù hợp trong cuộc sống Qua môn học các em xác định nhiệm vụ hiệntại, có thái độ đúng với quy luật của tương lai nhất là đối với học sinh trung học
cơ sở lứa tuổi bắt đầu tập làm “người lớn” Bên cạnh nội dung các bài học đượcquy định chung cho toàn quốc, chương trình theo quy định của Bộ ở các khốilớp có tiết ngoại khoá các vấn đề địa phương xen kẽ trong cả hai kì của nămhọc Tuy nhiên việc lựa chọn nội dung để tổ chức một tiết dạy ngoại khoá vẫnđang còn là vấn đề khó khăn đối với các giáo viên Trung học cơ sở cơ sở hiệnnay Phần lớn giáo viên còn lúng túng trong việc chọn nội dung để tổ chức dạynhững tiết học này
Trong thực tế, không có hướng dẫn cụ thể nào của cấp trên về nội dung vàtài liệu biên soạn cho tiết ngoại khóa Do vậy, người giáo viên phải chủ động lựachọn nội dung tiết ngoại khóa sao cho phù hợp với đối tượng, với vùng miền.Hơn nữa chủ đề lựa chọn phải có tính phổ cập, tính thực tiễn cao, để học sinh dễtiếp cận và hiệu quả giáo dục cao hơn
Hưởng ứng cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh của Bộ chính trị Ban chấp hành trung ương Đảng ngày 3/2/2007 (Chỉ thị
06-CT/TW), ngành giáo dục và đào tạo xác định đó là nhiệm vụ trọng tâm, gắnliền với các phong trào thi đua là nhiệm vụ của toàn ngành Đồng thời phát động
phong trào Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, phong trào
này đã phát triển sâu, rộng đối với mọi cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh,sinh viên,…trong cả nước và dường như nó đã thấm vào tâm tư, khối óc củatừng người và đã biến thành những hành động cụ thể đầy ý nghĩa trong cuộcsống Với đề tài rộng, lớn như vậy, mà thời lượng của tiết ngoại khóa theo quyđịnh chỉ 1-2 tiết học trong một học kì và đối tượng lại là học sinh THCS nên lựachọn nội dung như thế nào để vừa đảm bảo thời gian và hiệu quả của tiết dạyquả là không dễ dàng
Đứng trước tình hình đó là một giáo viên trực tiếp giảng dạy Giáo dục côngdân và đã được tham dự các chuyên đề về đổi mới chương trình dạy học Giáo
dục công dân do các cấp tổ chức, tôi chọn sáng kiến “Một số kinh nghiệm giáo
dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua tiết ngoại khóa trong môn giáo dục công dân 8 ở trung học cơ sở Xuân Lộc” với mong muốn nêu lên một số kinh
nghiệm của bản thân trong việc lựa chọn nội dung, chủ đề để tổ chức một tiếtdạy ngoại khoá môn Giáo dục công dân ở bậc Trung học cơ sở nhằm nâng caokiến thức bộ môn, đóng góp một phần nhỏ bé vào việc đổi mới chương trình,
Trang 3giải quyết tình trạng lúng túng trong việc lựa chọn nội dung, phương pháp, cáchthức tổ chức tiết dạy ngoại khoá của giáo viên Trung học cơ sở hiện nay.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Bản thân tiến hành nghiên cứu sáng kiến này với mục đích để tìm ra cách thức
tổ chức giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dục công dân
8 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
- Sáng kiến tập trung vào đối tượng nghiên cứu là: Một số kinh nghiệm giáo
dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua tiết ngoại khóa trong môn Giáo dục công dân 8 và học sinh lớp 8A,B ở trung học cơ sở Xuân Lộc
- Sáng kiến giới hạn phạm vi nghiên cứu ở việc: Chỉ tìm hiểu nội dung và cáchthức tổ chức giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong môn Giáo dụccông dân 8 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Việc tìm hiểu lựa chọn nội dung : Giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minhqua tiết ngoại khóa trong môn giáo dục công dân 8 được thực hiện với nhiềuphương pháp:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết;
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin;
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
- Phương pháp tìm hiểu, phân tích
2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
“Môn Giáo dục công dân cùng với các môn học khác đều có nhiệm vụ giáodục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Song, môn Giáo dục công dân là môn trựctiếp nhất về mặt này” [1] Do vậy, dạy học Giáo dục công dân là quá trình giáoviên cung cấp cho học sinh những kỹ năng sống cơ bản trong cuộc sống để các
em có cách ứng xử phù hợp, tự điều chỉnh hành vi, hình thành nhân cách Nhằmphục vụ cho việc giáo dưỡng, giáo dục và phát triển học sinh qua môn học Giáodục công dân là bộ môn vừa mang tính trừu tượng cao vừa rất cụ thể vì kiếnthức cơ bản bộ môn đòi hỏi tính khoa học, chính xác cao nhưng lại gắn liền vớicác mối quan hệ ứng xử của mỗi con người trong cuộc sống hiện tại Nên trongquá trình giảng dạy để học sinh có những kiến thức cơ bản về Đạo đức và Phápluật, đòi hỏi bên cạnh việc cung cấp kiến thức bộ môn theo quy định chung giáoviên phải gắn liền bài học với thực tế cuộc sống để các em biết vận dụng xử lýcác tình huống Đạo đức, Pháp luật, vận dụng vào thực tế cuộc sống ở địaphương đòi hỏi người dạy phải tổ chức tốt các tiết ngoại khoá về các vấn đề địaphương qua đó giúp các em nhìn nhận, đánh giá đúng những vấn đề đang xảy ra,hoặc biết lên án, bảo vệ truyền thống lịch sử, di sản văn hoá, lịch sử, danh lamthắng cảnh của quê hương, đất nước; có những hiểu biết nhất định về các danhnhân văn hóa của địa phương và Việt Nam.Từ đó, giáo dục các em lòng tin, thái
độ trân trọng, cảm phục và noi gương
Trang 4Căn cứ vào tài liệu học tập, mục đích truyền thụ và thực tế địa phươngngười dạy phải có cách thức tổ chức tiết dạy ngoại khoá phù hợp với đối tượnghọc sinh từ việc lựa chọn chủ đề, nội dung đến cách thức tổ chức giờ dạy, tạonên hứng thú trong quá trình chủ động lĩnh hội kiến thức của học sinh giúp các
em tự điều chỉnh hành vi của bản thân, sống theo đúng Hiến pháp, Pháp luật vàtruyền thống đạo đức của dân tộc Vì vậy trong thực tế hiện nay đối với mỗi giáoviên dạy môn Giáo dục công dân bậc Trung học cơ sở, việc lựa chọn nội dung
để có cách thức tổ chức một tiết dạy ngoại khoá các vấn đề địa phương có vaitrò hết sức quan trọng
Việc lựa chọn giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong tiết ngoạikhóa không những là vấn đề thiết thực bổ ích mà còn là việc làm cần thiết.Vớitấm gương đạo đức mẫu mực của Người, học sinh sẽ dễ dàng tiếp nhận để bồidưỡng niềm tin, tình cảm, nhận thức và tiến tới hành động thực tiễn một cáchnhanh chóng hơn Bởi vì trước hết, tấm gương của Người đã ăn sâu vào nếpnghĩ, tình cảm của người dân Việt Nam qua các thế hệ Học sinh ở nhà cũng cóthể hỏi người lớn để giải quyết những thắc mắc của bản thân về Bác; đến trườngcác em được biết thêm về Bác qua các môn học, đặc biệt là qua các mẫu chuyệntrong sách giáo khoa ở các bộ môn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân; hoặc
qua sách báo, tài liệu tham khảo, qua mạng,…
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1.Khái quát về đơn vị.
Trường THCS Xuân Lộc là một trong hai trường chuẩn Quốc gia đầu tiêncủa huyện Triệu Sơn Có bề dày truyền thống hiếu học Tình hình kinh tế, chínhtrị, xã hội ở địa phương ổn định; đời sống nhân dân trong những năm gần đâydần được cải thiện và nâng cao Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chínhquyền các cấp, trường có cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch đẹp, đảmbảo cho công tác dạy và học Đội ngũ cán bộ, giáo viên có sức khỏe và trình độchuyên môn vững vàng, luôn tâm huyết với nghề và luôn hết lòng vì học sinhthân yêu Do vậy, hàng năm số học sinh khá giỏi, học sinh thi vào PTTH, thi họcsinh giỏi các cấp luôn đạt kết quả cao
Giáo viên dạy Giáo dục công dân tham gia đầy đủ các chuyên đề đổi mớiphương pháp do Sở, Phòng tổ chức
Phòng giáo dục, lãnh đạo nhà trường quan tâm đến quá trình đổi mới phươngpháp, luôn tạo điều kiện để người dạy phát huy tốt khả năng của bản thân, cónhiều biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ học sinh giỏi các cấp
Các tổ chức Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên có những hoạt động nhằmkhuyến khích việc học
2.2.2 Kết quả khảo sát thực trạng và nguyên nhân của thực trạng.
Trang 5* Nguyên nhân của thực trạng.
Từ kết quả khảo sát thực trạng ở trên, là giáo viên trực tiếp giảng dạy Giáodục công dân ở bậc THCS, tôi thấy học sinh chưa thực sự yêu thích môn học bởitrong quá trình giảng dạy và ôn tập nhiều giáo viên chưa có cách thức tổ chứcdạy phù hợp để tạo nên hứng thú, kích thích sự suy nghĩ tìm tòi của học sinh Việc tổ chức giờ dạy ngoại khoá của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn, phầnlớn các thầy cô còn lúng túng trong việc xác định nội dung, chủ đề bài dạy, cáchthức tổ chức giờ dạy Nhìn chung các tiết ngoại khoá dạy mang hình thức lấpchỗ trống, nội dung nghèo nàn chưa tập trung được sự chú ý tiếp thu của họcsinh
Các tiết dạy ngoại khoá đôi khi bị biến thành tiết kiểm tra, thực hành, dạy bùtính giáo dục chưa cao, chưa phát huy được tính độc lập trong việc tiếp nhậnkiến thức của học sinh
Tài liệu hướng dẫn giảng dạy tiết ngoại khoá phần lớn chưa có, hoặc có thìnội dung còn sơ sài chưa đáp ứng được yêu cầu thực tế của quá trình dạy học.Trong khi đó sách giáo khoa nhiều thông tin, sự kiện đã cũ, không có tính mới,không còn phù hợp
Còn một bộ phận không nhỏ đội ngũ giáo viên dạy môn Giáo dục công dângiảng dạy với hình thức kiêm nhiệm, đào tạo không chính ban hoặc đào tạo dướihình thức là môn hai nên kiến thức bộ môn còn hạn chế, phương pháp dạy họccòn lúng túng
Phương tiện dạy học còn chưa phong phú, đặc biệt việc nắm bắt các đơn vịkiến thức Pháp luật, cập nhật thông tin mới của giáo viên còn hạn chế
Các tổ chức Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên có những hoạt động nhằmkhuyến khích việc học song hình thức chưa phong phú, nội dung còn nghèo nàn,vẫn còn một số em chưa có hiểu biết hoặc hiểu biết rất ít về các danh nhân củađịa phương, của Việt Nam Nhìn chung các kiến thức xã hội của các em còn hạnchế
Hơn nữa, xã Xuân Lộc vốn là vùng kinh tế thuần nông, trình độ dân trí khôngđồng đều Vì vậy,việc tiếp cận kiến thức môn học còn hạn chế, phần lớn phụhuynh cũng như học sinh còn coi Giáo dục công dân là môn phụ nên chưa nhiệttình với môn học
Xuất phát từ nhu cầu của phần lớn giáo viên, học sinh và tình hình môn học,qua quá trình giảng dạy và tìm tòi phương pháp tôi đã thực nghiệm cách thức tổ
chức dạy một tiết ngoại khoá với chủ đề giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh cho học sinh lớp 8 trường THCS Xuân Lộc, kết quả học sinh học tập
Trang 6chăm chỉ, hứng thú, thực sự trở thành trung tâm của quá trình dạy học.Từ cơ sở
lý luận và thực tiễn trên tôi đã quyết định chọn sáng kiến này để nêu lên nhữngkinh nghiệm của bản thân, đóng góp vào quá trình đổi mới môn học nâng caokhả năng nhận thức và kết quả học tập môn Giáo dục công dân của học sinhTHCS
2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1.Xác định nội dung, chủ đề ngoại khóa và hình thức tổ chức dạy học
* Nội dung, chủ đề ngoại khóa:
Giáo viên chọn chủ đề (nội dung) của buổi ngoại khóa : Giáo dục tấm gươngđạo đức Hồ Chí Minh với hai nội dung cụ thể :
+ Phần 1 : Khái quát thân thế, sự nghiệp của Chủ Tịch Hồ Chí Minh
+ Phần 2 : Tìm hiểu tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
* Hình thức tổ chức giờ dạy.
Căn cứ vào đặc điểm bộ môn và yêu cầu của chủ đề ngoại khoá, tiết ngoạikhoá các vấn đề địa phương môn Giáo dục công dân ở bậc Trung học cơ sở cóthể tổ chức giờ dạy dưới hai hình thức:
+ Tổ chức trên lớp: Đối với dạng bài ngoại khoá về các vấn đề chính trị xã hội.+ Tổ chức ngoài trời: Phù hợp với các bài tìm hiểu về truyền thống văn hoá,lịch sử ở địa phương (tổ chức tại các di tích văn hoá lịch sử, dưới hình thức dãngoại, tham quan)
Căn cứ vào chủ đề ngoại khóa đã lựa chọn và thời lượng của tiết ngoại khóa,tôi lựa chọn hình thức tổ chức trên lớp
2.3.2 Chuẩn bị tài liệu và các phương tiện dạy học có liên quan.
- Máy chiếu, giấy Rô-ki, bút dạ, bảng phụ, các tranh ảnh minh họa, cây hoa,
- Truyện kể về Bác Hồ,tập thơ Nhật Kí trong tù
- Một số bài hát, bài thơ của các tác giả khác về Bác
- Các câu hỏi và đáp án tìm hiểu về Bác
2.3.3 Các phương pháp và kĩ thuật dạy học đã sử dụng trong quá trình ngoại khóa.
Việc vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp góp phần quyếtđịnh sự thành bại của một giờ dạy học Do vậy, việc sử dụng các phương pháp
và kĩ thuật dạy học vào tiết ngoại khóa trong môn Giáo dục công dân rất phong
phú, đa dạng, mỗi phương pháp đều có mặt tích cực và hạn chế riêng Vì vậy,giáo viên cần lựa chọn và sử dụng kết hợp các phương pháp cho phù hợp với nộidung, tính chất từng phần trong bài, trình độ nhận thức của học sinh, năng lực sởtrường của giáo viên và điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của lớp, của trường mình
Các phương pháp thường được sử dụng và mang lại hiệu quả cao như: thảo
luận nhóm, sắm vai tình huống, giải quyết vấn đề, trực quan, trò chơi, nghiên cứu trường hợp điển hình,
Một số kĩ thuật dạy học thường sử dụng và mang lại hiệu quả như kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật khăn phủ bàn,
2.3.4.Thiết kế giáo án dạy – học ngoại khóa : Giáo dục tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh:
GDCD 8: Tiết 32, 33:
Trang 7THỰC HÀNH, NGOẠI KHÓA CHỦ ĐỀ: GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH
II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1 Giáo viên:
- SGK, TLTK , máy chiếu, truyện kể về Bác Hồ,tập thơ Nhật Kí trong tù
- Một số bài hát, bài thơ của các tác giả khác về Bác; các câu hỏi và đáp án tìmhiểu về Bác
2 Học sinh:
- SKG, tìm hiểu các bài thơ, bài hát, mẫu chuyện về Bác Hồ hoặc các bài thơvăn có trong chương trình của Bác, sưu tầm tranh ảnh về Bác Hồ (khuyến khíchhọc sinh tự vẽ tranh về Bác)
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
1 æn định lớp: 3p
2.Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh: 7p
3 Tiến trình bài học
Hoạt động 1: Khái quát về
thân thế, sự nghiệp của Hồ
Chí Minh( 25 phút)
GV dẫn lời: Khi nói đến chủ
tịch Hồ Chí Minh chắc hẳn
trong chúng ta không ai không
biết đến một con người đã
dành cả cuộc đời mình cho đất
nước, cho dân tộc Một tấm
gương sáng ngời đạo đức cách
mạng và tình yêu thương nhân
loại Vậy Bác của chúng ta
sinh ra, lớn lên và hoạt động
cách mạng như thế nào? Hôm
nay cô sẽ hướng dẫn các em
tìm hiểu về cuộc đời và sự
nghiệp của Bác
Để tìm hiểu về Bác trong 2
tiết học ngoại khoá hôm nay
Phần I : Khái quát về thân thế, sự nghiệp của Hồ Chí Minh (máy chiếu)
THÂN THẾ VÀ SỰ NGHIỆP CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH CHIA LÀM BA THỜIKÌ:
- Thời kì từ 1890- 1911: Thời niên thiếu và thanh niên của Bác
- Thời kì từ 1911- 1941: Thời kì hoạt động ở nước ngoài
- Thời kì từ 1941-1969: Trực tiếp lãnh đạo
Trang 8được chia làm hai phần:
kênh chữ trên máy chiếu, nêu
những hiểu biết của bản thân
về Bác Hồ theo các giai đoạn
1 THỜI KÌ TỪ 1890- 1911
Ở thời kì này, GV sử dụng
thêm phụ lục 1,2,3,4 (hình ảnh
thân phụ, thân mẫu, chị gái,
anh trai của Bác) để giới thiệu
thêm về cuộc đời Bác
phong trào cách mạng
1 THỜI KÌ TỪ NĂM 1890 - 1911
- Sinh ngày 19/05/1890 tại làng Hoàng Kim Liên- Nam Đàn – Nghệ An
- 1895 Người vào Huế cùng gia đình lần thứnhất
- 1906 vào Huế lần thứ 2 vào học ở trườngtiểu học Pháp – Việt Đông Ba
- 9/1907 học tại trường Quốc học Huế
- Đầu năm 1910 vào Phan Thiết dạy học tạitrường Dục Thanh
Trang 9nước của Người)
Bác dạy chữ quốc ngữ tại trường Dục Thanh
Trang 103 THỜI KÌ TỪ 1941-1969.
Ở thời kì này, GV sử dụng
thêm các phụ lục 13 đến 44(từ
hình ảnh của hang Pác-Pó nơi
làm việc đầu tiên của Bác sau
30 năm bôn ba tìm đường cứu
nước đến hình ảnh những phút
giây cuối cùng của Người về
với thế giới người hiền)
dân tộc thuộc địa
- 6/1925 thành lập Hội Việt Nam cách mạngthanh niên
- 03/02/1930 thành lập Đảng cộng sản ViệtNam
3 THỜI KÌ TỪ NĂM 1941 - 1969
- 02/1941 trở về nước triệu tập Hội nghị lần thứ 8 BCH trung ương Đảng
- 22/12/1944 Người chỉ thị thành lập ĐộiViệt Nam tuyên truyền giải phóng quân
- 2/9/1945 đọc tuyên ngôn độc lập khai sinhnước Việt Nam dân chủ cộng hòa
- 19/12/1946 ra lời kêu gọi toàn quốc khángchiến
- 7/5/1954 cuộc kháng chiến chống Phápthắng lợi
- 17/07/1966 ra lời kêu gọi chống Mỹ cứunước
- 2/9/1969 Người trút hơi thở cuối cùng vềvới thế giới Người hiền
Trang 11Trong thời gian 25 phút thực
hiện phần thứ nhất, GV linh
hoạt phát vấn câu hỏi kết hợp
với hình ảnh để HS nêu những
hiểu biết của bản thân về quá
trình hoạt động của Người mà
các em biết qua sách báo, các
bài học lịch sử, qua các bài
văn, thơ của Người trong
chương trình Ngữ văn THCS
Sau cùng GV sẽ chốt nội dung
kiến thức trọng tâm cần ghi
nhớ
Hoạt động 2: Tìm hiểu tấm
gương đạo đức của Chủ
Tịch Hồ Chí Minh (45 phút)
- GV biên soạn bộ câu hỏi (có
thể cho HS tham khảo trước
phần câu hỏi)
- GV chia lớp làm 3 đội chơi,
mỗi đội có 3 bạn (số HS còn
lại làm khán giả)
- Hình thức hái hoa dân chủ,
thi ai nhanh hơn
- Đại diện mỗi đội lên để chọn
quyền bốc thăm câu hỏi và trả
lời
Câu 1: Sinh thời chủ tịch Hồ
Chí Minh đã từng nói: "Cả đời
tôi chỉ có một mục đích là
phấn đấu cho quyền lợi của
dân tộc và hạnh phúc của nhân
dân" và "Bất kì bao giờ, bất kì
ở đâu tôi cũng chỉ theo đuổi
một mục đích là làm cho ích
quốc, lợi dân".[2]
Câu nói đó của Bác thể hiện
phẩm chất đạo đức gì?
Câu 2 :Trong bài nói chuyện
của Bác Hồ khi đến thăm bộ
Phần II : Tìm hiểu tấm gương đạo đức của Chủ Tịch Hồ Chí Minh
Đáp án:
Câu nói của Bác thể hiện phẩm chất đạo đức
Yêu nước thương dân.
