Công tác chủ nhiệm lớp là công tác tổ chức quản lí một lớp học sao chokhi thầy cô có hoặc không có ở lớp thì mọi hoạt động vẫn được duy trì ổn định, có tính tự giác cao và mọi việc vẫn h
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUAN SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI LỚP 9A TRƯỜNG
PTDTBTTHCS TRUNG HẠ”
Người thực hiện: Nguyễn Thị Loan
Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Trung Hạ
Trang 2MỤC LỤC
Trang
1 PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài .1
1.2 Mục đích nghiên cứu .2
1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu 2
2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận .2
2.2 Thực trạng trong công tác chủ nhiệm lớp 4
2.2.1 Thuận lợi – Khó khăn ……… 4
2.2.2 Hạn chế .4
2.2.3 Mặt mạnh – mặt yếu 4
2.2.4 Các nguyên nhân và các yếu tố tác động 5
2.3 Những giải pháp đã được áp dụng tại đơn vị trường PTDTBT THCS Trung Hạ 6
2.3.1.Mục tiêu 6
2.3.2 Nội dung và cách thức thực hiện 6
2.4 Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai của sáng kiến kinh nghiệm 15
3 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận 16
2 Kiến nghị 17
Trang 31.PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài.
“Công tác chủ nhiệm lớp” là một vấn đề vô cùng rộng lớn và bao la màrất nhiều người thầy cô giáo phải trăn trở để tìm ra những biện pháp thiết thựcnhất, hiệu quả nhất phụ trợ cho quá trình dạy học của mình Là một người giáoviên, với suy nghĩ góp phần nhỏ bé của mình đào tạo thế hệ trẻ, tôi luôn suynghĩ, trăn trở tìm ra phương án tốt nhất để góp phần mình giáo dục học sinhkhông chỉ có đầy đủ kiến thức cập nhật đảm bảo yêu cầu của xã hội mà còn lànhững em học sinh ngoan ngoãn trở thành những người con có ích cho đấtnước Chỉ mong thế hệ măng non này lớn lên sẽ đủ lông đủ cánh gánh vác vậnmệnh giang sơn không thua kém bạn bè các nước trong khu vực và trên thế giới
Trường học là nơi đào tạo nhiều thế hệ học trò, là môi trường tạo dựngcho đất nước những con người xã hội chủ nghĩa – có đủ tài năng trí tuệ và nhữngphẩm chất đạo đức tốt, để sau này thực sự là người của dân, vì nhân dân màcống hiến Người trực tiếp đào tạo những con người như thế không ai khác làgiáo viên, giáo viên giảng dạy bộ môn và đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp
Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ mỗi tập thể lớp là cơ sở quan trọng đểxây dựng nhà trường vững mạnh, một tập thể tốt chắc chắn sẽ có những học sinhtốt, những con người vừa có đủ cả “ đức” lẫn “ tài” Như vậy nhiệm vụ củangười giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng nhất định đến việchọc tập cũng như rèn luyện nhân cách của học sinh Ngoài những giờ giảng dạytrên lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với các em qua những giờ sinhhoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu buổi, những buổi lao động, những buổi học sinh
ăn cơm, những lúc cô và trò học buổi tối với nhau trên lớp,… Những lúc như thếnày cô trò càng gần nhau hơn Như vậy giáo viên chủ nhiệm là người gần gũivới các em nhiều nhất
Trong thực tế, chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp, vui
ít, buồn nhiều, thành công cũng có, thất bại cũng không phải là hiếm Bởi lẽ,mỗi một tập thể lớp đều có những đặc thù riêng của lớp đó Có lớp như thế này,
có lớp như thế khác: nào là học sinh cá biệt về học tập, về đạo đức, học sinh cóhoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, con mồ côi, bố mẹ li thân, bố mẹ đi làm
ăn xa…
Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy cô giáo trăn trở nhiều nhất
là những học sinh còn ham chơi, thường xuyên bỏ học, chưa tích cực trong họctập, thiếu đạo đức… Bên cạnh đó, trong lớp vẫn có những học sinh ngoan, tự locho bản thân mình, xây dựng tập thể lớp để tập thể lớp tiến kịp với các bạn, đểđạt được những chỉ tiêu của trường đề ra
Thực tiễn là như vậy, cho nên giáo viên chủ nhiệm phải có phương phápchủ nhiệm như thế nào để có hiệu quả cao nhất Công tác chủ nhiệm của mộtgiáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp các em hoàn thiện mình hơn, xâydựng được tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày càng tiến lên Chính vìvậy, qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tôi đã rút ra được một số kinhnghiệm nhằm làm tốt công tác của một người giáo viên chủ nhiệm lớp, hoàn
Trang 4thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp và làm cho lớp chủ nhiệm có những
thành tích khá tốt Vì vậy tôi đã đưa ra: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ
HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI LỚP 9A TRƯỜNG PTDTBT THCS TRUNG HẠ”,
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Thông qua quá trình lâu dài, nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, bản thânluôn đặt ra mục tiêu là: Làm thế nào để hoàn thành xuất sắc công tác chủ nhiệm
mà lãnh đạo nhà trường giao phó?
Do đó, với vai trò là một giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm
ở trường PTDTBT THCS, tôi đã và đang làm là sẽ luôn vận dụng những kinhnghiệm mà bản thân đã đúc kết được trong nhiều năm học qua Mục đích của đềtài là giúp chúng ta có được những kinh nghiệm để hoàn thành tốt công tác chủnhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt được những thành tích nhất định
Bên cạnh đó, nêu ra một số biện pháp hữu hiệu, khả thi về công tác chủnhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua của lớp vào nề nếp, khuôn khổ,phát huy tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của họcsinh
1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Với khả năng và trình độ cho phép Tôi xin chọn tập thể học sinh lớp 9Avới số lượng học sinh trong lớp là 25 em tại trường PTDTBTTHCS Trung Hạ dotôi chủ nhiệm
Xác định rõ quan điểm khoa học trong các phương pháp nhằm giúp HSchóng tiến bộ, đạt kết quả cao
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Khảo sát thực tế học sinh: Qua hai đợt
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm giáo dục
- Phương pháp thống kê
2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận.
Như chúng ta đã biết, lứa tuổi học sinh THCS đã có sự thay đổi rất lớn vềđặc điểm tâm sinh lý hết sức điển hình Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểubiết, vốn sống của học sinh THCS còn nhiều hạn chế Chính vì vậy “ Giáo viênchủ nhiệm lớp trường phổ thông – người quản lí không có dấu đỏ trong nhàtrường có sứ mệnh hình thành phát triển nhân cách toàn vẹn của thế hệ trẻ”(PGS.TS Đặng Quốc Bảo)
Công tác chủ nhiệm lớp là công tác tổ chức quản lí một lớp học sao chokhi thầy cô có hoặc không có ở lớp thì mọi hoạt động vẫn được duy trì ổn định,
có tính tự giác cao và mọi việc vẫn hoàn thành tốt.Chính vì vậy “ Tập thể là một
cơ thể xã hội sinh động thể hiện sức mạnh tổng hợp của các thành viên của nó.Sức mạnh của các thành viên một khi đã được liên kết lại một cách có mục đích,
Trang 5có tổ chức thì sẽ tạo ra sức mạnh chung của tập thể mạnh gấp nhiều lần tổng sốsức mạnh của các thành viên riêng lẽ có tác dụng làm tăng lên sức mạnh củatừng thành viên”.(Nhà sư phạm A.X.Makarenco).
Sự phát triển về nhận thức, nhân cách của người giáo viên chủ nhiệm,khả năng tiếp thu của học sinh chỉ thực sự hiệu quả khi đó là một tập thể lớpvững mạnh và lớp học phải là ngôi nhà thứ hai của mỗi trò Trong lớp học cầnphải tạo ra một bầu không khí sư phạm ấm cúng, những yêu cầu về việc thựchiện nội quy lớp học cần phối hợp và duy trì đều đặn, giáo viên chủ nhiệm luônkhuyến khích, động viên những học sinh của mình phát huy hết khả năng, nănglực học tập, năng lực công tác và khả năng làm các công việc khác, cần pháthiện sớm để hạn chế những biểu hiện chưa tích cực của học sinh, luôn tạo khôngkhí vui vẻ, yêu thương, đoàn kết giữa học sinh trong lớp Tất cả các em học sinhđều mong muốn có một giáo viên chủ nhiệm mẫu mực, đó là một đòi hỏi hết sứcchính đáng để mỗi người giáo viên chủ nhiệm luôn phấn đấu
Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong việc giáo dục nhâncách của học sinh trong lớp phát triển một cách toàn diện Bởi lẽ họ là ngườitrực tiếp đảm đương vai trò quản lí học sinh trong một lớp, trực tiếp tổ chức chohọc sinh thực thi mọi yêu cầu giáo dục của nhà trường đưa ra Giáo viên chủnhiệm là người gần gũi học sinh nhất, hiểu tâm tư tình cảm của các em, luôntrực tiếp uốn nắn những hành vi sai trái của học sinh và giúp học sinh phát triểnđúng hướng
Giáo viên chủ nhiệm là người có năng lực quản lí toàn diện học sinh củalớp,quản lí và giáo dục học sinh là hai thể thống nhất có liên kết trực tiếp vớinhau Muốn giáo dục tốt phải quản lí tốt, quản lí tôt sẽ giúp giáo dục tốt
Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh và tậpthể lớp Chức năng này có ý nghĩa cực kì quan trọng với quá trình học tập, rènluyện và phát triển nhân cách của học sinh Sự đánh giá khách quan, chính xác,đúng mực là một trong những điều kiện quan trọng để thầy và trò tiếp tục điềuchỉnh mục đích kế hoạch hoạt động cho cả lớp và mỗi thành viên Việc đánh giánày được thông qua nhiều kênh đánh giá như : tập thể tổ, lớp,cha mẹ học sinh,giáo viên bộ môn…
Mỗi học sinh có đặc điểm, hoàn cảnh,thể chất, tâm lí, hành vi đạo đức,năng khiếu, sở thích…rất khác nhau Nắm vững những đặc điểm trên giáo viên
có thể lựa chọn những biện pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy và phát huynhững mặt mạnh sẵn có ở mỗi em, đồng thời hình thành và phát triển thêmnhững phẩm chất để xây dựng cho các em những tâm hồn và tình cảm phongphú, có cách nghĩ trong sáng, có tấm lòng nhân hậu, có năng lực vầ sức khỏe dồidào để thích ứng cuộc sống độc lập và yêu cầu của thời đại
“Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt”.( Nhàgiáo dục học Usinnxki) Công tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu được học sinhmột cách đầy đủ, cụ thể và toàn diện mọi mặt Để làm tốt điều này, giáo viênchủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình, phải nắm được đườnglối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục những phẩm chất đạo đức để
Trang 6giúp học sinh trở thành những công dân tốt mai sau Không những thế, ngườigiáo viên chủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phảirèn luyện ở mức cao hơn Đó là trách nhiệm nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì họcsinh Năm học 2016-2017 tôi được BGH trường PTDTBTTHCS Trung Hạ phâncông làm công tác chủ nhiệm lớp 9A Sau khoảng hai tuần tìm hiểu về lớp, nắmđược thực trạng của lớp cũng dần dần hiện ra, tôi bắt đầu vận dụng những kinhnghiệm trong công tác chủ nhiệm đối với lớp để xây dựng một tập thể đoàn kết,vững mạnh, luôn cố gắng vươn lên trong học tập
2.2 Thực trạng trong công tác chủ nhiệm lớp.Thuận lợi – khó khăn:
2.2.1 Thuận lợi – Khó khăn:
a.Thuận lợi:
Là một trường học nằm ở trục đường chính nằm trung tâm của xã, lãnhđạo nhà trường luôn chú trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh.Đồng thời, lãnh đạo nhà trường luôn thường xuyên quan tâm đến công tác chủnhiệm cũng như năng lực chủ nhiệm của giáo viên làm công tác chủ nhiệm để
có những chiến lược mới nhằm xây dựng những tập thể lớp chất lượng theo tiêuchí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Các bộ phận trong nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp,luôn có tinh thần tự nguyện hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ nhiệm đểviệc giáo dục đạo đức và kết quả học tập của học sinh đạt kết quả tốt nhất
b.Khó khăn:
Là trường PTDTBT hơn một nữa là học sinh ở lại trường vì vậy các em
có phần nào thiếu thốn tình cảm của bố mẹ, còn một số học sinh không đượcdiện ở lại trường thì việc đi học của các em cũng khá vất vã, đa số nhà cáchtrường phải 5,6 Km mới tới được trường, bên cạnh đó, một số học sinh còn cótính ham chơi Vì vậy công tác chủ nhiệm cũng gặp rất nhiều khó khăn
2.2.2 Những hạn chế:
Một số học sinh vẫn theo nếp sống cũ của bản thân, chưa tự giác tích cựchọc bài ở nhà, vẫn tự ý nghĩ học vô lí do, vẫn còn tình trạng học sinh khôngtham gia lao động của nhà trường cũng như của lớp, chưa chủ động phối hợp vớigiáo viên chủ nhiệm nên kết quả một số hoạt động vẫn chưa cao
Tập thể lớp 9A với sĩ số là 25 học sinh, trong đó đa số các em là học sinhdân tộc tiểu số, là con em gia đình làm nông nghiệp, một số em hoàn cảnh giađình còn khó khăn, có em bố mẹ đi làm xa, ở với ông bà, thiếu sự quan tâmthường xuyên của bố mẹ; còn một số phụ huynh chưa thật sự để tâm đến việchọc tập, giáo dục con cái và phó mặc cho nhà trường Điều này cũng là yếu tốkhó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm
2.2.3 Mặt mạnh – mặt yếu:
a.Mặt mạnh:
Bản thân tôi là một giáo viên ra trường đã hơn 11 năm và cũng đã nhiềunăm làm công tác chủ nhiệm nên cũng có ít nhiều kinh nghiệm trong công tácchủ nhiệm lớp Đồng thời, bản thân tôi là một người luôn muốn tìm tòi, học hỏi
Trang 7kinh nghiệm chủ nhiệm của những đồng nghiệp tiêu biểu khác nên đã giúp tôi
có được những thành công đáng kể
Bên cạnh đó, lớp chủ nhiệm của tôi là một lớp đại trà vì vậy việc học tậpkhông cao nhưng bên cạnh đó cũng có một số điểm mạnh tiêu biểu về văn nghệ,thể dục thể thao và các hoạt động khác… nên trong quá trình chủ nhiệm và tổchức các hoạt động, tôi cũng nhận được nhiều điều kiện thuận lợi, tích cực
b.Mặt yếu:
Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm tại lớp 9A, điều mà tôi nhận thấy
là nhận thức về học tập của các em còn có sự chênh lệch giữa các đối tượng họcsinh và tinh thần học tập chưa cao Bên cạnh đó, sự phối hợp giữa gia đình vớigiáo viên vẫn chưa cao vì vậy đây là những yếu điểm cho giáo viên làm công tácchủ nhiệm
2.2.4.Các nguyên nhân và các yếu tố tác động:
Có nhiều nguyên nhân và yếu tố tác động đến kết quả của công tác chủnhiệm, có nguyên nhân là chủ quan như điều kiện kinh tế của gia đình học sinh;
độ tuổi của học sinh; địa bàn sinh sống của học sinh Cũng có những nguyênnhân là khách quan như: nhận thức của gia đình học sinh đối với việc học củacon cái; tính cách ham chơi và nhận thức chậm của các đối tượng học sinh, hocsinh thường xuyên hay nghĩ học vô lí do, địa bàn sinh sống của học sinh luôntiềm ẩn nhiều trò chơi, lôi kéo, cám dỗ …tất cả là những yếu tố đó có tác độnglớn đến công tác chủ nhiệm của những giáo viên chủ nhiệm lớp
Tuy nhiên, đó chỉ là những nguyên nhân từ phía học sinh, còn để làm tốtcông tác chủ nhiệm thì chính người giáo viên làm công tác chủ nhiệm ấy mớithật sự là yếu tố có tính tác động quyết định nhất đến sự thành công hay thất bạicủa công tác chủ nhiệm lớp Vì thế, người làm công tác chủ nhiệm phải là nhữngngười luôn nhiệt huyết, năng động, chuyên cần và luôn có những thay đổi trongquá trình chủ nhiệm để có thể đạt được những kết quả tốt, hoàn thành xuất sắccông tác chủ nhiệm lớp
Qua công tác chủ nhiệm lớp 9A đầu năm học, tôi nhận thấy một số họcsinh vẫn theo nếp sống cũ của bản thân, chưa tự giác tích cực học bài ở nhà, vẫn
tự ý nghĩ học vô lí do, vẫn còn tình trạng học sinh không tham gia lao động củanhà trường cũng như của lớp, chưa chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệmnên kết quả một số hoạt động vẫn chưa cao chưa
Bảng hạnh kiểm và học lực của học sinh lớp 9A – Năm học( 2015 - 2016)
Trang 8và tình cảm của các em để tập thể 9A trở thành một tập thể lớp Tiên tiến.
2.3 NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG TẠI ĐƠN VỊ TRƯỜNG PTDTBT THCS TRUNG HẠ
2.3.1 Mục tiêu
Trước hết phải xác định rõ: Là giáo viên chủ nhiệm là người luôn tâmhuyết với nghề dạy học, xem tập thể lớp như một gia đình nhỏ mà giáo viên chủnhiệm đóng vai trò như một người cha, người mẹ vậy
Là một giáo viên chủ nhiệm, ai cũng muốn học sinh lớp mình phụ tráchluôn ngoan, học giỏi, tập thể lớp luôn học tập tiến bộ…Nhưng trên thực tế, trongmột tập thể lớp chúng ta luôn gặp những học sinh cá biệt, luôn làm đau đầu cácthầy cô phụ trách vì vậy Khi tiếp nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm thường phảiquan tâm xem lớp mình có bao nhiêu đối tượng học sinh để có biện pháp phùhợp Chính vì lẽ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao khả năng sưphạm, óc sáng tạo, tăng cường khả năng tự nghiên cứu, học hỏi của giáo viêntrong quá trình chủ nhiệm Đồng thời thể hiện sự nhiệt tình, tâm huyết, khôngngại khó khăn, gian khổ và sự gần gũi, thân thiện với các đối tượng học sinhnhằm nâng cao hiệu quả việc chủ nhiệm lớp đối với giáo viên làm chủ nhiệm vànâng cao kết quả học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào cũng như việc thayđổi nhận thức, thay đổi nhân cách của các
đối tượng học sinh
2.3.2 Nội dung và cách thức thực hiện
* Nội dung:
Được Ban Giám hiệu nhà trường giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viênphải thấy rằng đó là trách nhiệm lớn, phải xem lớp chủ nhiệm là những ngườithân của mình, đó là em, là con trong gia đình Xuất phát từ nhận thức trên,người giáo viên chủ nhiệm mới để hết tâm trí, tình cảm của mình vào công việcquan trọng này Từ đó có thể xây dựng được những phương pháp chủ nhiệm cóhiệu quả, áp dụng cho tất cả các dạng lớp (lớp chọn, lớp không chọn) và áp dụngcho bất cứ năm học nào
Trang 9Giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượnghọc sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy,giáo viên tổng phụ trách Đội…
Ổn định tổ chức lớp càng sớm càng tốt để lớp đi vào nề nếp cũng như họctập
Việc bầu Ban cán sự lớp hết sức cẩn trọng, nhất là bầu lớp trưởng Lớptrưởng là học sinh nam hay nữ cũng được, miễn là em đó có bản lĩnh, năng lực.Thường là các em nam hay tự ái khi lớp trưởng là nữ Trường hợp này, giáo viênchủ nhiệm phải hết sức khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng giữa các em bằngmọi cách, khẳng định khả năng của Chủ tịch hội đồng tự quản
Việc tiếp đến là sắp xếp chỗ ngồi của các em Chỗ ngồi có tác động tâm
lý rất lớn đến các em Nên đổi chỗ định kì khoảng 2 tháng một lần để các emđều được ngồi ở những vị trí phù hợp, đảm bảo phát triển cân đối về mắt
Không nên để các em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên nhau Những
em này cũng không nên cho ngồi bên cửa lớn hoặc cửa sổ, cố gắng sắp xếp các
em học yếu, hay nói chuyện ngồi cùng với các bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạngiúp đỡ
Xây dựng được đôi bạn học tập ở trường cũng như ở nhà
em trong ban cán sự đều có sổ sách ghi chép công tác mình làm và hiểu đượcnội dung của công việc mình phụ trách Cuối tuần đến tiết sinh hoạt lớp, các em
tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu từng mảng công tác để trình bày trước lớp và
cô chủ nhiệm Tiết sinh hoạt lớp, GVCN như người dự giờ buổi sinh hoạt củacác em, nghe các em báo cáo, chờ ý kiến chỉ đạo và triển khai công tác mới của
cô “cố vấn”
Gắn các em vào các phong trào (nhất là giữ vai trò nòng cốt trong hoạtđộng ngoài giờ lên lớp) để các em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy được thầy cô
và bạn bè tín nhiệm nên sẽ cố gắng làm việc cho thật tốt
Về quyền lợi: GVCN luôn động viên các em cán bộ lớp qua việc tuyêndương khen thưởng (nếu có) mỗi đợt thi đua để cổ vũ tinh thần cho các em
Một điều cần quan tâm là GVCN phải linh động từng nội dung công tác,phải kết hợp thật hài hòa việc thực hiện, giảm biết thời gian không đáng có đểcác em tập trung vào việc học là chính
Trang 10+ Xây dựng tổ chức lớp tự quản và tiến bộ:
Làm thế nào để xây dựng được một tập thể lớp tự quản theo đúng nghĩacủa nó Tức là các em tự quản lý: hành vi, đạo đức, tác phong, nề nếp, hoạt độngcủa lớp khi không có giáo viên Điều này GVCN phải tạo trước cho các em ýthức tự giác và việc quản lý theo dõi hoạt động của đội ngũ cán bộ lớp phảiđược thực hiện thường xuyên.Muốn vậy, ngay từ đầu năm học GVCN cho tiếnhành việc theo dõi thi đua của các tổ Các tổ trưởng và tổ phó tự quản lý thànhviên của tổ mình, phân công theo dõi trực chéo nhau giữa các tổ dưới sự giámsát của cán bộ lớp tương ứng với nội dung từng hoạt động Ví dụ
Kiểm tra bài đầu buổi, các tổ trưởng sẽ kiểm tra việc chuẩn bị bài các bộmôn trong buổi hôm đó của các bạn trong tổ như thế nào Cán sự các môn và lớpphó học tập sẽ kiểm tra việc chuẩn bị của các tổ trưởng
Tiết trống hoặc không có giáo viên, lớp sẽ ôn bài hoặc hoạt động tập thể(đọc báo đội, tự ôn bài…) dưới sự chỉ đạo của lớp trưởng
Những sai phạm của các tổ, thành viên trong lớp được ghi tên và nêu ratrong tiết sinh hoạt cuối tuần Tiết sinh hoạt lớp là tiết quan trọng nhất trong mộttuần thời lượng chỉ có 45 phút mà công việc lớp trong tuần có rất nhiều thì làmsao giải quyết truyền tải hết Vì vậy, GVCN phải tập cho lớp việc đánh giá, xếpthi đua trước Mỗi một bộ phận có sẵn bản tổng hợp báo cáo Đến tiết sinh hoạtcác em tự thông báo kết quả thi đua, các nội dung được thực hiện trong một tuần(những việc đã làm được và không làm được với lý do cụ thể), tình hình lớptromh tuần, số bạn vi phạm học tập (không chuẩn bị bài, không thuộc bài…), viphạm việc rèn luyện đạo đức tác phong (không đồng phục, mất đoàn kết, mấttrật tự…), vi phạm về công tác văn thể, lao động, tự quản
GVCN theo dõi, ghi sổ từng nội dung sinh hoạt trong tuần thông qua báocáo của từng bộ phận Lần lượt giải quyết từng nhóm vụ việc, tìm lý do saiphạm, đưa ra biện pháp xử lý GVCN nhận xét kết quả thi đua tuyên dương tổ,