Tuy nhiên, mặt trái của cơ chế mới cũng ảnh hưởng tiêu cực đến sự nghiệp giáo dục, trong đó sự suy thoái về đạo đức và những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thanh niên và học sin
Trang 1MỤC LỤC Trang
1 Phần mở đầu: 2
1.1 Lí do chọn đề tài: 2
1.2 Mục đích nghiên cứu: 4
1.3 Đối tượng nghiên cứu: 4
1.4 Phương pháp nghiên cứu: 4
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 4
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến: 4
2.1.1 Cơ sở lý thuyết: 4
2.1.2 Cơ sở thực tiễn 5
2.1.3 Lợi ích của việc đọc sách: 6
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN: 7
2.2.1 Tình hình chung: 7
2.2.2 Thực trạng của công tác: 7
2.2.3 Kết quả của thực trạng: 8
2.3 Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề : 9
2.4 Kết quả của Sáng kiến kinh nghiệm: 16
3 Kết luận và kiến nghị: 16
3.1 Kết luận: 16
3.2 Kiến Nghị: 17
Tài liệu tham khảo 19
1 PHẦN MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh nói:" Người có tài mà không có đức là người vô dụng, người có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó" Nhân dân ta có câu: " Tiên học lễ, hậu học văn" Các câu nói trên khẳng định vai trò cực kỳ
quan trọng của phẩm chất đạo đức con người trong sự nhìn nhận, đánh giá, sự tồn tại và phát triển của mỗi người nói riêng và xã hội nói chung Chủ trương của Đảng và Nhà nước ta hiện nay là giáo dục toàn diện, Mục tiêu cơ bản của
Trang 2giáo dục là xây dựng một thế hệ trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ học vấn cao, có thể chất cường tráng, có tâm hồn trong sáng lành mạnh, có khả năng thích ứng và kỹ năng sống cao Giáo dục hạnh kiểm được đặt ra hàng đầu, vì thế bất kỳ cơ sở giáo dục nào cũng quan tâm đúng mức về giáo dục hạnh kiểm cho học sinh
Thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, là làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nhận thức sâu sắc về những nội
dung cơ bản và giá trị to lớn của tư tưởng đạo đức và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Qua đó, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng trong toàn xã hội, đặc biệt trong cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, thanh niên, học sinh… Nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống và các tệ nạn xã hội Góp phần thực hiện Nghị quyết của Đảng, đẩy mạnh sự nghiệp đổi mới, công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lược, xây dựng và bảo vệ tổ quốc xã hội Việt Nam xã hội chủ nghĩa
Thư viện là cơ quan giáo dục phổ cập nhất sau trường học, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện Thư viện đã giúp con người tự học, nâng cao dân trí đào tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài Thư viện còn có nhiệm vụ giáo dục đạo đức xã hội, đạo đức công dân, đặc biệt là đạo đức học sinh Thông qua việc đọc sách trong thư viện mà các em sẽ học được nhiều đức tính tốt đẹp, nhiều tấm gương đạo đức cao cả Hoạt động đọc sách trong thư viện còn phần nào sẽ góp phần giáo dục đạo đức nhân văn cao đẹp hơn, chuẩn mực hơn cho các em Nói sâu rộng hơn
như V.I Lênin đã đúc kết “Không có sách thì không có tri thức, không có tri thức thì không có chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản”.
Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh trong nhà trường là trách nhiệm của tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường trung học cơ sở Dân Tộc Nội Trú
trong việc hình thành “con người mới vừa hồng vừa chuyên” của các em.
Với chức năng lưu trữ và luân chuyển sách, báo, thông qua nội dung sách báo, thư viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy và học Tuyên truyền đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước Xây dựng thế giới quan khoa học, nếp sống văn minh cho giáo viên và học sinh
Trong những năm qua, đất nước ta chuyển mình trong công cuộc đổi mới sâu sắc và toàn diện, từ một nền kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang nền kinh
tế nhiều thành phần vận hành theo cơ chế thị trường có sự quản lý của Nhà nước
Trang 3Với công cuộc đổi mới, chúng ta có nhiều thành tựu to lớn rất đáng tự hào về phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục
Tuy nhiên, mặt trái của cơ chế mới cũng ảnh hưởng tiêu cực đến sự nghiệp giáo dục, trong đó sự suy thoái về đạo đức và những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thanh niên và học sinh mà Nghị quyết TW 2 khóa VIII đã nhấn mạnh:
“Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái
về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước Trong những năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức công dân, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác
Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi và với yêu cầu giáo dục toàn diện”
Việc đưa nội dung Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy và học tập trong hệ thống nhà trường đã góp phần rèn đức, luyện tài cho học sinh - thế hệ cận kề, niềm hy vọng của đất nước như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng khẳng định trong thư gửi các cháu học
sinh nhân ngày khai trường (9/1945): "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không? Dân tộc Việt Nam có được vẻ vang sánh vai với các cường quốc năm châu hay không? Chính là nhờ một phần lớn ở công lao học tập của các cháu".
Trường THCS DT Nội trú Ngọc Lặc - tỉnh Thanh Hoá cũng không đứng ngoài thực trạng đó Trong những năm qua, nhiều gia đình, cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền, không chăm lo đến sự học hành, đời sống của con trẻ dẫn đến ý thức của các em học sinh ngày càng xuống cấp nghiêm trọng, các em không tự giác học tập mà trốn học đi đánh game, điện tử, tụ tập với những học sinh trường khác
để đi chơi xa Mặt khác, do cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị chuyên dùng còn thiếu; nguồn tài chính hạn hẹp nên sách, báo chưa được đa dạng và phong phú về hình thức và chủng loại Nó đã dẫn đến thực tế công tác thư viện phục vụ dạy học ở Trường THCS mới đạt được những thành quả nhất định
Từ những vấn đề cấp thiết trên, để góp phần vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay và qua thực tiễn công tác quản lý và giảng dạy học sinh ở trường THCS DT Nội trú, tôi nhận thấy việc nắm rõ thực trạng và
đề ra biện pháp về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS DT Nội trú là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của người cán bộ quản lý giáo dục Đó là lý do
tôi đã quyết định chọn đề tài : “Hoạt động của thư viện trường THCS DT Nội trú với việc góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh” làm đề tài nghiên cứu.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Đánh giá được thực trạng của công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS, thông qua đó để đề xuất một số biện pháp cơ bản, cần thiết, khả thi để nâng cao hiệu quả của Hoạt động thư viện trường THCS Dân tộc Nội trú với việc góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh
Trang 4Hình thành cho học sinh các hành vi ứng xử của bản thân phải phù hợp với lợi ích xã hội, giúp học sinh lĩnh hội được một cách đúng mức các chuẩn mực đạo đức được quy định
Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực và bền vững, và các phẩm chất
ý chí để đảm bảo cho hành vi luôn theo đúng các yêu cầu đạo đức
Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành bản tính tự nhiên của mỗi cá nhân và duy trì lâu bền thói quen này
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Học sinh trường THCS Dân tộc Nội Trú Ngọc Lặc và Một số tài liệu như: lịch sử sự nghiệp thư viện Việt Nam, Sổ tay công tác thư viện trường học,
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu lý luận và thực tiễn.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm.
- Phương pháp thống kê xử lí số liệu.
2 PHẦN NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1 Cơ sở lý thuyết
- Thư viện: Thuật ngữ thư viện xuất phát từ tiếng Hy Lạp libliotheca “
Biblio” nghĩa là sách, “theca” nghĩa là nơi bảo quản Hiểu theo nghĩa đen, thư viện
là nơi bảo quản sách, là nơi tàng trữ sách báo Năm 1970, UNESCO (Tổ chức văn hóa – khoa học – giáo dục của Liên hiệp quốc) đã khẳng định “thư viện” như sau:
“Thư viện không phụ thuộc vào tên gọi của nó, là bất cứ bộ sưu tập có tổ chức
của sách, ấn phẩm định kì hoặc các dạng tài liệu khác, kể cả đồ họa, nghe – nhìn và nhân viên phục vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng các tài liệu đó nhằm mục đích thông tin, nghiên cứu khoa học, giáo dục và giải trí”
- Giáo dục:
Theo nghĩa rộng: Giáo dục là quá trình hoạt động có mục đích, có tổ chức của nhà giáo dục, người được giáo dục dưới tác động của nhà giáo dục nhằm hình thành ở người được giáo dục một cách tích cực, tự giác, độc lập những quan điểm, niềm tin, định hướng giá trị lí tưởng xã hội chủ nghĩa, những động cơ thái độ kĩ năng, kĩ xảo, thói quen, đối xử trong các quan hệ chính trị đạo đức, pháp luật,… thuộc các lĩnh vực đời sống xã hội
Theo nghĩa hẹp: Giáo dục là một bộ phận của quá trình sư phạm toàn vẹn Chức năng trội của nó là xây dựng ý thức, tình cảm, hành vi đạo đức cho học sinh
- Đạo đức: Là một hình thái ý thức xã hội bao gồm những nguyên tắc và
chuẩn mực xã hội, nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi
Trang 5ích, hạnh phúc của mình và sự tiến bộ của xã hội trong mối quan hệ người và người với tự nhiên
Trong công tác thư viện trường học thì công tác với người đọc có một vị trí quan trọng: Có thể coi là khâu trung tâm Bởi công tác với người đọc là khâu trực tiếp với bạn đọc, khâu gắn nhiều nhất với thực tiễn ngành nghề Khâu cuối cùng của chu trình chuyên môn khép kín thực hiện việc luân chuyển sách, tài liệu tới người đọc (kể từ khi sách, tài liệu được nhập vào thư viện), trực tiếp quyết định kết
quả hoạt động của công tác thư viện
Giáo dục đạo đức là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách mỗi học sinh được phát triển đúng đắn, giúp học sinh có những hành vi ứng xử đúng mực trong các mối quan hệ: của cá nhân đối với xã hội, của cá nhân với lao động, của cá nhân với mọi người xung quanh và của cá nhân với chính mình Trong tất cả các mặt giáo dục đạo đức giữ một vị trí hết sức quan trọng
Bác Hồ đã nói : “Dạy cũng như học, phải biết chú trọng cả tài lẫn đức Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc rất quan trọng, nếu không có đạo đức cách mạng thì tài cũng vô dụng” Giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài, được thực hiện thường xuyên và
trong mọi tình huống chứ không phải chỉ được thực hiện khi có hình thức phức tạp hoặc có những đòi hỏi cấp bách
Trong nhà trường THCS DT Nội Trú thì giáo dục đạo đức là mặt giáo dục phải được đặc biệt coi trọng, nếu công tác này được coi trọng thì chất lượng giáo dục toàn diện sẽ được nâng lên vì đạo đức có mối quan hệ mật thiết với các mặt giáo dục khác
Thông qua đọc sách, báo ở thư viện sẽ giúp các em ngoài chiếm lĩnh tri thức thì còn giúp các em thường xuyên được tu dưỡng đạo đức để các em dần trở thành con người vừa có đức vừa có tài
tạo họ thành những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng", vừa
"chuyên"
2.1.2 Cơ sở thực tiễn.
- Về tâm sinh lý học sinh:
Các em học sinh của trường có độ tuổi từ 12 – 16 tuổi Là giai đoạn các em đang phát triển mạnh về thể chất, tinh thần và tình cảm, dễ bị kích động, lôi kéo Có nhu cầu giao tiếp rất lớn đặc biệt là sự giao tiếp với bạn bè, từ
đó mà hình thành lên các nhóm bạn cùng sở thích Nếu không được giáo dục dễ bị sai lệch
- Về phía gia đình của các em học sinh
Do trường là một trường chuyên biệt nên gia đình các em học sinh không phải chỉ ở một xã mà là tất cả các xã trong huyện Ngọc Lặc Tập quán của các xã rất khác, nhiều cha mẹ do nhận thức lệch lạc, không có kiến thức về giáo dục con cái; sự quan tâm, nuông chiều thái quá trong việc nuôi dạy; sử dụng quyền uy của
Trang 6cha mẹ một cách cực đoan; tấm gương phản diện của cha mẹ, người thân; có các hoàn cảnh éo le hoặc hay bị sử dụng bằng vũ lực đã tác động không nhỏ đến sự hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh
- Về phía nhà trường:
- Đội ngũ cán bộ quản lí nhà trường trẻ, khỏe năng động,và sáng tạo CBGV- CNV đều có tâm huyết với nghề nghiệp, có chuyên môn vững vàng CSVC phục vụ cho nuôi và dạy tốt Các trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy khá đầy đủ
- Về phía xã hội:
Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học hoạt động tích cực trong việc XDCSVC Điều kiện an ninh, môi trường xã hội trong khu vực trường được đảm bảo
Bên cạnh đó tác động của cơ chế thị trường, sự phát triển của khoa học công nghệ, tác động lối sống hám cơ sở vật chất hơn tính nhân văn, xem nhẹ lời khuyên của mọi người xung quanh
2.1.3 Lợi ích đọc sách của thư viện
- Đọc sách giúp các em tăng cường khả năng giao tiếp Đọc sách một thời
gian lâu, bạn sẽ biết trình bày vấn đề một cách khúc chiết, mạch lạc, suông sẻ,
có đầu có đũa gọn gàng dễ hiểu
- Đọc sách giúp rèn luyện năng lực tư tưởng, liên tưởng và sáng tạo
- Đọc sách tăng sự tập trung của não bộ trong mọi hoàn cảnh Với những học sinh thích đọc sách sẽ có một não bộ có khả năng tập trung hơn và dễ tập trung trong mọi hoàn cảnh Với đặc điểm này, nếu các em đọc sách thường xuyên sẽ có khả năng quan tâm đầy đủ các sự kiện và làm được những điều thiết thực trong cuộc sống
- Đọc sách rèn luyện cho các em học sinh năng lực ngôn ngữ
- Đọc sách giúp các em sống tốt trong xã sách đem đến cho con người một cuộc sống tốt đẹp, hòa hợp giữa bản thân với cộng đồng, môi trường xung quanh, xã hội và cả nhân loại
- Đọc sách giúp các em giảm căng thẳng sau những giờ học trên lớp
- Đọc sách giúp các em học sinh có giấc ngủ ngon hơn
Hãy duy trì thói quen tốt và lành mạnh này vì nó không chỉ giúp làm mới tâm trí mà còn mang lại lợi ích cho sức khỏe của chúng ta!
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN.
2.2.1 Tình hình chung:
Mục tiêu của nhà trường là đào tạo ra những con người phát triển toàn diện
Do đó, công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường phổ thông hiện nay
Trang 7Công nghệ thông tin bùng nổ đa dạng về loại hình và cũng rất phức tạp về nội dung Bên cạnh những giá trị to lớn mà công nghệ thông tin đã đem lại thì mặt trái của nó cũng không hề nhỏ
Học sinh của Trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc có tới 95% là dân tộc tiểu số như: Mường, Dao, Thái các em không chỉ đến từ một xã trong huyện mà đến từ 21 xã khác nhau Nhiều em có hoàn cảnh gia đình khó khăn phải đi làm ăn
xa con cái gửi ông bà anh em nuôi, nhiều em trong hoàn cảnh bố mẹ ly hôn nên tâm lý các em rất tự ti
Học sinh trung học có tâm lí dễ bắt trước các hành vi đạo đức Tấm gương phản chiếu cho các em noi theo là các thành viên trong gia đình, bạn bè, xã hội Thiếu sự quan tâm, giám sát của cha mẹ, ảnh hưởng của internet, phim ảnh, gams,
… các em học sinh thường bỏ bê chuyện học hành,
2.2.2 Thực trạng của công tác:
* Thuận lợi:
Bản thân là cán bộ thư viện chuyên trách có trách nhệm với công tác Hằng năm bổ sung sách có tính giáo dục đạo đức cao
Sự đồng thuận nhất trí cao của Ban đại diện cha mẹ học sinh
Hoạt động tổ cộng tác viên thư viện hiệu quả
Qua phỏng vấn, trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên đặc thù và các em học sinh từ đầu năm học mới 2014 – 2015 thì tôi thu được kết quả:
Hầu hết học sinh có ý thức kỷ luật cao, ngoan, lẽ phép với thầy cô, biết vâng lời cha mẹ Tích cực tham gia hoạt động phong trào do Đoàn, Đội, trường, lớp tổ chức
Cơ sở vật chất trong lớp học tương đối đầy đủ, trang thiết bị đèn, quạt, bàn ghế cho học sinh, kể cả ghế ngồi của học sinh khi sinh hoạt dưới cờ
Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên bộ môn
có chuyên môn vững, nhiệt tình trong giảng dạy
Được sự nhiệt tình phối hợp chặt chẽ giữa các bậc phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm và nhà trường
Nhà trường có phòng đọc riêng biệt cho học sinh rộng dãi, yên tĩnh và thoáng mát
Khó khăn:
Thời gian học 2 buổi/ngày lượng kiến thức rộng, học môn “Giáo dục công dân” theo chương trình thì ít (1tiết/lớp/tuần) nên giáo viên, gia đình không có
nhiều thời gian giáo dục kĩ năng sống cho các em
Nguồn tài chính nhà trường hạn hẹp nên việc bổ sung sách báo bị hạn chế về
số lượng và chủng loại
Trang 8Thời gian học 2 buổi/ngày lượng kiến thức rộng, học môn “Giáo dục công dân” theo chương trình thì ít (1tiết/lớp/tuần) nên giáo viên, gia đình không có nhiều thời gian giáo dục kĩ năng sống cho các em
Một số phụ huynh do trình độ dân trí thấp nên chưa biết giáo dục con; cơ chế thị trường thâm nhập, làm ảnh hưởng đến suy nghĩ, tạo nên những hành vi vi phạm của học sinh
Vẫn còn một số học sinh cá biệt chưa có ý thức trong học tập và rèn luyện đạo đức chủ yếu do tác động từ hoàn cảnh gia đình hoặc xã hội, bạn bè
Với thực tế như vậy đòi hỏi phải có những giải pháp biện pháp cụ thể để khắc phục khó khăn mà thư viện trường trung học đang gặp phải, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Do đó bản thân tôi nghiên cứu lý luận và thực tiễn trên để làm cơ sở lý thuyết đề tài
2.2.3 Kết quả thực trạng:
Những biểu hiện của thực trạng công tác:
* Ưu điểm :
Qua công tác điều tra có thể thấy hiện nay công tác thư viện đang từng bước phát triển và khẳng định được vị trí quan trọng trong trường THCS Dân tộc Nội trú Phần lớn cán bộ, giáo viện trong nhà trường đã có những nhận thức đúng về sự cần thiết của hoạt động thư viện đối với công tác giảng dạy và đặc biệt là việc giáo dục đạo đức cho học sinh Do vậy họ cũng đã có những hoạt động tích cực góp phần xây dựng và phát triển thư viện trong trường mình
* Hạn chế:
Thư viện ở trường THCS Dân tộc Nội trú còn nghèo nàn về vốn tài liệu,
mà vốn tài liệu là yếu tố sống còn của thư viện Vốn tài liệu ít, chủ yếu là sách giáo khoa, còn sách nghiệp vụ, sách tham khảo số lượng rất ít chưa thõa mãn hết nhu cầu cho giáo viên, học sinh Từ đó, chưa thu hút được nhiều giáo viên, học sinh đến thư viện
Nhìn chung công tác thư viện ở trường THCS Dân tộc Nội trú cần phải hoạt động tích cực hơn nữa để nâng cao hiệu quả của hoạt động thư viện, nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường và góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường
Những biểu hiện của thực trạng đạo đức học sinh Trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc:
Qua khảo sát đầu năm học 2015 – 2016 về hạnh kiểm học sinh Trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc lặc tôi thu được kế quả:
SL Tỉ lệ
%
S L
Tỉ lệ
%
S L
Tỉ lệ
%
S L
Tỉ lệ
%
S L
Tỉ lệ
%
Xếp loại hạnh kiểm 244 100
Trang 9- Thực hiện đầy đủ 244 100 50 20 55 23 55 23 50 20
* Tích cực : Đa số học sinh có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô
nghiêm chỉnh chấp hành các quy định của lớp, nội quy của nhà trường, biết sống tốt
và sống đẹp
* Tiêu cực: Một số bộ phận không ít học sinh có biểu hiện chán nản, không
thích học, thường xuyên gây mất trật tự trong lớp, nói tục, nói dối thầy cô và bạn
bè, giao lưu với đối tượng xấu bên ngoài
Nguyên nhân tiêu cực:
* Khách quan:
- Trình độ dân trí còn thấp, phụ huynh chưa thấy rõ mục đích giáo dục chung
để phối hợp
- Do sự bất ổn của gia đình, cha mẹ đi làm ăn xa, li dị các em phải ở với ông
bà nội ngoại thiếu sự quan tâm và quản lý của cha mẹ
- Gia đình giàu có nuông chiều thiếu sự kiểm tra và giáo dục
- Đời sống nhân dân còn khó khăn, tệ nạn xã hội nhiều, cha mẹ học sinh chưa ý thức hết vai trò giáo dục của mình
- Mặt trái của công nghệ thông tin đã chiếm nhiều thời gian học tập, làm các
em vi phạm nhiều gây tình trạng nói dối
* Chủ quan:
- Ý thức đạo đức của học sinh chưa cao, kỹ năng vận dụng chuẩn mực đạo đức còn thấp, chưa phân định được ranh giới giữa cái xấu và cái tốt nên khi bị phê bình cứ ngỡ là ghét mình
- Khả năng tự chủ chưa cao, khi vi phạm đạo đức sửa chữa chậm hoặc không chịu sửa chữa
2.3 Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Trên đây là thực trạng một số thuận lợi và khó khăn về đạo đức học sinh của trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc Với trăn trở nghề nghiệp cũng như mong muốn của tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên mong muốn học sinh của Trường THCS Dân tộc Nội trú Ngọc Lặc phát triển toàn diện xứng đáng là “cháu ngoan của Bác Hồ, con ngoan của mẹ cha” nên tôi thấy rằng giải pháp quan trọng
đem lại hiệu quả cao là “giáo dục đạo đức cho học sinh” mà thời gian học 2 buổi/
ngày, lượng kiến thức rộng, học môn “Giáo dục công dân” theo chương trình thì
ít (1tiết/lớp/tuần) nên giáo viên, gia đình không có nhiều thời gian giáo dục kĩ
năng sống cho các em.Vậy cách giáo dục đạo đức tốt nhất là thông qua hoạt động đọc sách ở thư viện”
Trang 10Với những vấn đề trên tôi đề ra một số giải pháp cần thiết để thực hiện công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Dân tộc Nội trú như sau:
Giải pháp 1: Cán bộ thư viện phải giáo dục ý thức cho bạn đọc hiểu về thư
viện, về hoạt động thư viện.
Đây là biện pháp đòi hỏi cần có sự phối hợp của cán bộ quản lý và cán bộ thư viện Phải thực sự hiểu đúng, hiểu rõ về công tác thư viện để từ đó mới có thể đưa ra các chính sách, phương hướng phát triển thư viện phù hợp
Giáo dục cho học sinh trong trường về ý thức xây dựng, bảo quản vốn tài liệu thư viện; về tình cảm với sách, với thư viện; về nội quy khi sử dụng thư viện
Giáo dục tinh thần, trách nhiệm của cán bộ thư viện: Trước hết cán bộ thư viện phải là người có lòng yêu nghề thực sự, là người say mê với sách báo Đây là yếu tố cơ bản để cán bộ thư viện làm cơ sở và tìm ra những biện pháp nâng cao hiệu quả của hoạt động thư viện Cán bộ thư viện phải năng động, phải biết sưu tầm, mua sắm những trang thiết bị phục vụ cho hoạt động của thư viện
Thường xuyên tổ chức các buổi tuyên truyền, toạ đàm về thư viện cho cán
bộ, giáo viên và học sinh toàn trường như những ngày nhà giáo Việt Nam, ngày của sách
Cán bộ thư viện có thể trực tiếp giáo dục cho bạn đọc khi bạn đọc đến mượn sách qua lời nói, hành động cụ thể Ví dụ: chúng ta nên ham đọc sách, sách như là người bạn thân thiết của mỗi chúng ta,…
Giải pháp 2: Cán bộ thư viện cần phân loại đối tượng; nghiên cứu nhu cầu, hứng thú bạn đọc để có kế hoạch phục vụ đúng đối tượng:
Qua nhiều buổi đổi trò chuyện cùng các em học sinh tôi phân loại được nhu cầu, hứng thú các em học sinh như sau:
- Đối tượng là học sinh lớp 6, 7: Thích đọc sách về các cuộc phiêu lưu, mạo hiểm, các sách về khám phá thiên nhiên, thích đọc truyện tranh, truyện các thiếu niên anh hùng, truyện lịch sử, báo nhi đồng,… Tôi đã hướng các em lựa chọn một
số cuốn như: anh hùng Cù Chính Lan, Võ Thi Sáu người anh hùng đất đỏ, Mười vạn câu hỏi vì sao,…
- Đối tượng học sinh lớp 8,9 : Thích đọc sách truyện tranh, tiểu thuyết, báo thiếu nhi dân tộc, báo thiếu niên tiền phong,
- Đối tượng là học sinh cá biệt: Thường không ổn định về tư tưởng, sở thích, ham muốn, ý thức tổ chức kỉ luật, đạo đức chưa cao Tôi thường phối hợp với tổ cộng tác viên đọc cho các em nghe trong các buổi sinh hoạt đội
Giải pháp 3: Cán bộ thư viện tuyên truyền tài liệu giáo dục đạo đức trong nhà trường với các hình thức:
- Tuyên truyền miệng:
