Bồ dưỡng kỹ năng sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò của nhóm chuyên môn trong hoạt động dự giờ thăm lớp tại trường THCS tế thắng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁPHÒNG GD&ĐT NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG SỬ DỤNG KỸ THUẬT DẠY HỌC THÔNG QUA VIỆC PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA NHÓM CHUYÊN MÔN TRONG HOẠT ĐỘN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT NÔNG CỐNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG SỬ DỤNG KỸ THUẬT DẠY HỌC THÔNG QUA VIỆC PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA NHÓM CHUYÊN MÔN TRONG HOẠT

ĐỘNG DỰ GIỜ THĂM LỚP TẠI TRƯỜNG THCS TẾ THẮNG

Người thực hiện: Đinh Viết Hùng Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường THCS Tế Thắng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí.

NÔNG CỐNG, NĂM 2016

I MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Trong văn kiện Đại hội đảng cộng sản Việt Nam toàn Quốc lần thứ XII chỉ rõ: "Giáo dục là quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn" Một trong những biện pháp để

thực hiện chiến lược giáo dục trong giáo dục hiện nay là: “Phát triển đội ngũgiáo viên, đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn bị chất lượng hiệuquả, đáp ứng về nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng hiệu quảgiáo dục"

Thực hiện chủ trương, chính sách của Đảng trong lĩnh vực Giáo dục vàđào tạo Trường THCS Tế Thắng, trong chặng đường phát triển đã lĩnh hội triệt

để tinh thần nghị quyết đại hội Đảng các cấp, nghị quyết của Chi bộ Đảng nhàtrường Nhà trường đã và đang cố gắng tự hoàn thiện mình để hòa nhập và pháttriển Trong những năm qua nhà trường đã cố gắng nâng cao chất lượng Giáodục, xây dựng cơ sở vật chất và đặc biệt luôn chăm lo đến việc bồi dưỡng nănglực cho đội ngũ giáo viên

Trong thực tế, đội ngũ giáo viên của nhà trường hiện nay còn một số bấtcập về trình độ, chuyên môn, chưa đồng đều, số ít chưa thực sự đáp ứng đượcyêu cầu giảng dạy hiện nay, nhà trường chưa phát triển được chức năng đáp ứng

về nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục, cơ sởvật chất còn thiếu thốn

Xuất phát từ những lý do khách quan, những lý do chủ quan như đã nêu ở

trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng kỹ thuật dạy

học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn trong hoạt động dự giờ thăm lớp tại trường THCS Tế Thắng ”

2 Mục đích nghiên cứu:

Bản thân tôi là cán bộ quản lí trực tiếp của nhà trường, tôi mong muốn nhonhỏ, thông qua chính công việc của mình đã làm là: Quyết tâm củng cố và bồidưỡng đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn, có kỹ năng sư phạm, đáp ứngđược yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, đáp ứng được yêu cầu của giáodục trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa

Thông qua việc nghiên cứu đề tài, xác định được thực trạng về kỹ năng sửdụng kỹ thuật dạy học của giáo viên trong nhà trường

Rút ra được một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng phát huy vaitrò nhóm chuyên môn trong hoạt động dự giờ thăm lớp trong nhà trường

Từ đó tìm ra biện pháp khắc phục những hiện trạng nêu trên và góp phầnnâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường THCS Tế Thắng

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Thực trạng các nhóm, tổ chuyên môn trong nhà trường

- Biện pháp bồi dưỡng kỹ năng sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc pháthuy vai trò nhóm chuyên môn trong hoạt động dự giờ thăm lớp tại trường THCS

Tế Thắng

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Văn kiện đại hội đảng toàn quốc; Cácchỉ thị, nhiệm vụ năm học của Bộ giáo dục - Đào tạo, của sở giáo dục - Đào tạo

và phòng giáo dục - Đào tạo Nông Cống

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn qua các năm học: Đánh giá thực trạngnhà trường, tổng kết rút kinh nghiệm

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọngchiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhàtrường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viênphải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệthuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòihỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡngnâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên.

Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyênmôn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục Nhận thức của giáoviên về công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vịtrí, vai trò của công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai côngtác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; Nội dung của công tácbồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; Biệnpháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên…

Trong thời gian qua, các trường trong cả nước nói chung và trường THCS

Tế Thắng nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học, đặcbiệt việc áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực đã được áp dụngrộng rãi Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp côngnghiệp hoá - hiện đạo hoá đất nước ngang tầm với các nước phát triển trong khuvực thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường chưa thực sự đáp ứng được

Chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường phụ thuộc vào mỗi giờlên lớp của giáo viên, do vậy các nhà quản lý phải kiểm tra thường xuyên, kịpthời và đánh giá chính xác giờ lên lớp của giáo viên đặc biệt là việc đổi mới,nâng cao chất lượng mỗi bài dạy thông qua việc sử dụng kỹ thuật dạy học nhằmtích cực hoá hoạt động của học sinh

Thực tế hiện nay, trong toàn ngành giáo dục nói chung, trường THCS TếThắng nói riêng đã và đang áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tíchcực, song vẫn mang nặng tính hình thức, hiệu quả tác động chưa cao đến chấtlượng Tình trạng trên là do bởi một số nguyên nhân sau:

Dạy và học tích cực - Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học là chươngtrình bồi dưỡng giáo viên theo dự án giáo dục Việt - Bỉ, đưa vào áp dụng một sốnăm gần đây nên tính mới mẻ với giáo viên vả lại hình thức triển khai đến từngcán bộ giáo viên chưa đem lại hiệu quả do “tam sao thất bản” - Các tỉnh cử cốtcán tiếp thu tại bộ; các huyện cử cốt cán tiếp thu tại tỉnh rồi về triển khai, mỗiđợt như thế thời gian tiếp thu được rút ngắn dần, ngoài ra cách thức tổ chức chưaquy mô, quản lý chưa chặt chẽ dẫn đến hiệu quả không cao Một yếu tố nữa đó

là ý thức tự học của đa số giáo viên chưa tốt, còn an phận, không chịu đổi mới,vẫn áp dụng những phương pháp cũ truyền thống, nặng về lí thuyết Một nguyênnhân nữa phải kể đến đó là điều kiện để áp dụng kỹ thuật dạy học tiên tiến thìđiều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ phải đảm bảo, đồng bộ, nội dungchương trình phải phù hợp, thời gian tiết dạy phải đảm bảo, đặc biệt là khâuquản lý phải chặt chẽ có cơ chế khuyến khích cho những người thực hiện …

Đối với công tác dự giờ thăm lớp đang tồn tại ở các trường hiện nay cũngtồn tại nhiều bất cập, mang nặng tính hình thức Về khâu tổ chức các tổ nhómchuyên môn trong một trường THCS cũng nhiều bất cập Đại đa số các trườngTHCS chỉ tồn tại 2 tổ chuyên môn là tổ khoa học tự nhiên và Tổ khoa học xãhội Về mặt quyền lợi theo quy định của nhà nước thì mỗi trường cũng chỉ có 2

tổ trưởng, 2 tổ phó được hưởng phụ cấp chức vụ nên nếu chia thành nhiều nhómchuyên môn cũng rất khó vì vậy hoạt động chuyên môn chỉ dừng lại ở tổ nênkhông thể chuyên sâu được dẫn đến tình trạng giáo viên sinh dự giờ Toán, giáoviên Sử dự giờ tiếng Anh…

Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác quản lý.Chúng tôi xác định rằng: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý Côngtác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyểnbiến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

a) Khái quát về địa phương:

Tế Thắng là một xã có tổng diện tích 1.200 ha, phía Tây giáp dãy núingàn Nưa, phía Bắc và đông giáp sông Lãng Giang có đường quốc lộ 45 chạyqua.

Thiên nhiên không ưu đãi chưa nắng thì hạn, mưa thì ngập úng Là một xãthuần nông độc canh cây lúa dân cư phân bố không đồng đều với chiều dài 6

km Đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng trực tiếp đến việc đi họccủa con em địa phương

Sự nghiệp giáo dục của địa phương đã và đang chuyển biến tích cực Côngtác xã hội hóa giáo dục chưa cao, việc huy động các nguồn lực cho giáo dục còn hạn chế

Tuy nhiên tình hình chính trị, an ninh được ổn định và giữ vững, 6/6 làngtrong xã và 3/3 trường đã khai trương xây dựng làng văn hoá và trường học cóđời sống văn hóa tốt năm 2010 Trường THCS đã được đón bằng công nhận nhàtrường có đời sống văn hoá tốt cấp huyện Trong những năm gần đây các côngtrình phúc lợi dân sinh và phục vụ đời sống, sản xuất của nhân dân đã được đầu

tư nầg cấp, đòi sống vật chất và tinh thần của nhân dân đã được nâng cao rõ rệt

b) Khái quát về nhà trường:

Trường Trung học cơ sở Tế Thắng được tách ra từ trường phổ thông cơ sở

Tế Thắng năm 1992 Là một xã nghèo của huyện nhưng có truyền thống hiếuhọc Cũng từ đó đến nay trường luôn giữ vững danh hiệu đơn vị tiên tiến cấphuyện, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng lên

Năm học 2013-2014 trường có 22 cán bộ giáo viên, nhân viên trong đó

có 2 cán bộ quản lí, 01 nhân viên và 19 giáo viên, cùng 224 học sinh trên 4khối lớp

Đại đa số giáo viên có tuổi nghề trên 10 năm Các đồng chí đó có nhiều kinhnghiệm trong công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm cũng như quan hệ với các

tổ chức, đoàn thể ở địa phương xã Tế Thắng, sự trao đổi thông tin hai chiều vớiphụ huynh học sinh Có đội ngũ nòng cốt chuyên môn nhiệt tình, năng nổ

Về cơ cấu đội ngũ: (Giáo viên bộ môn)

TT Chuyên môn

Trình độ CM

GV hợp đồng Ghi chú

SL Trình độ

Đại học

Trình độ Cao Đẳng

Từ bảng số liệu trên cho thấy:

- Giáo viên của trường đạt chuẩn đào tạo 100%

- Giáo viên có trình độ đại học là 13/19 chiếm 68,4%

- Giáo viên có trình độ cao đẳng là 6/19 chiếm 31,6%

Trong tổng số 19 giáo viên chia thành 2 tổ:

- Tổ khoa học tự nhiên gồm các đồng chí dạy môn: Toán, Tin, Lý, Hoá,Sinh, Công nghệ, Thể dục

- Tổ khoa học xã hội gồm các đồng chí dạy môn: Văn, Sử, Giáo dục côngdân, Địa, Ngoại Ngữ

Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên: Đủ về số lượng có chuyên môn nghiệp

vụ tương đối vững vàng, đồng bộ về cơ cấu bộ môn Đa số các giáo viên nhiệttình trong công tác

Trong năm học nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo về chuyên môn kịpthời của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Nông Cống Bên cạnh đó, trường cònnhận được sự động viên và hỗ trợ tích cực của Đảng uỷ và UBND xã Tế Thắng

và phụ huynh học sinh của trường

c Khó khăn:

Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, là đơn vị nhiều năm nay đang có kế hoạchtiến tới trường cận chuẩn quốc gia Trường chỉ có 11 phòng trên 8 lớp học Thiếu các phòng học chức năng, các công trình phụ trợ như nhà bảo vệ, nhà vệsinh giáo viên , trong lúc địa phương còn nghèo, tập trung đầu tư xây dựngchuẩn ( công nhận lại) cho trường mầm non và trường tiểu học còn thiếu phònghọc

Một số giáo viên được chuyển từ vùng trên và vùng trong về còn non vềchuyên môn, cả kiến thức lẫn phương pháp, kỹ năng sử dụng kỹ thuật dạy họccòn rất nhiều hạn chế và mới

Có một số ít phụ huynh học sinh do mải làm ăn, nên chưa thật quan tâm đếnviệc học hành của con em mình mà còn giao phó cho nhà trường

2.1 Thực trạng công tác dự giờ thăm lớp:

Công tác dự giờ thăm lớp tại trường THCS Tế Thắng hiện tại thực hiệntheo công văn số 140 /KTKĐCLGD Về việc hướng dẫn xác định nội hàm, tìmthông tin và minh chứng để đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS của Bộgiáo dục và đào tạo ra ngày 10/3/2010 đó là:

- Lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) đảm bảo dự ít nhất

1 tiết dạy/ 1 giáo viên

- Tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giờ giáo viên trong tổ chuyên môn ít nhất

4 tiết dạy/giáo viên

- Mỗi giáo viên thực hiện ít nhất 2 tiết thao giảng có ứng dụng công nghệthông tin, tin học, 4 tiết dạy của 2 lần hội giảng hoặc thao giảng và 18 tiết dự giờđồng nghiệp trong và ngoài nhà trường

Do bất cập về mặt số lượng giáo viên ( Thừa, thiếu cục bộ), về cách sắpxếp thời khoá biểu vì vậy công tác dự giờ mới chỉ đảm bảo về mặt số lượng, đó

là chưa kể vẫn còn tình trạng đối phó dự giờ theo kiểu mượn giáo án chép lại

Có những môn chỉ có 1 giáo viên nên phải dự giờ chéo môn, có những giáo viênquá nhiều tiết trong tuần nên việc dự giờ khó bố trí

Công tác tổ chức quản lý còn lỏng lẻo nên sau các tiết dự giờ công việcnhận xét rút kinh nghiệm còn mang nặng hình thức

Các tiết thao giảng giáo viên dạy thường chọn tiết dạy, bài dạy, đối tượnghọc sinh để dạy nên các loại bài dạy có nội dung, phương pháp, ký thuật dạy họcchưa phong phú dẫn đến việc học hỏi, rút kinh nghiệm chưa nhiều

2.2 Thực trạng việc áp dụng kỹ thuật dạy học trong công tác giảng dạy:

Công việc áp dụng kỹ thuật dạy học mới được ngành giáo dục Thanh Hoánói chung và huyện Nông Cống nói riêng triển khai áp dụng thông qua đợtchuyên đề tháng 8 năm 2012, vì vậy còn khá mới mẻ và có những bất cập đốivới cán bộ giáo viên Công tác triển khai thông qua các đợt chuyên đề, do khâu

tổ chức, quản lý, giám sát chưa chặt chẽ vì vậy hiệu quả không cao Vả lại việc

tự học, tự đọc của giáo viên có phần hạn chế, dẫn đến tình trạng đa số giáo viênchưa hiểu hết ý nghĩa, nội dung, tác dụng của kỹ thuật dạy học do đó sẽ rất khókhăn trong việc áp dụng trong công tác giảng dạy

Kỹ thuật dạy học là một trong những kỹ thuật tiên tiến đã được áp dụngtại nền giáo dục ở một số nước phát triển, sử dụng đúng cách kỹ thuật dạy học sẽphát huy được khả năng sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu của học sinh Học sinhchủ động trong việc chiếm lĩnh tri thức Song để áp dụng nó phải đảm bảo tínhđồng bộ trong hoạt động giáo dục, điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng dạy họcphải đảm bảo và đặc biệt tốn nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu nên đa số giáoviên ngại áp dụng

Một số giáo viên cao tuổi từ trước đến nay dạy theo kiểu hàn lâm “dễdạy” chuẩn bị đơn giản tốn ít thời gian, nên khi phải đổi mới phương pháp , ápdụng kỹ thuật dạy học vào tiết dạy thì ngại, còn đối phó

2.3 Thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn nhà trường được Hiệu trưởng nhà trường ra quyết địnhthành lập theo điều lệ trường học, thông thường mỗi trường THCS có 2 tổ là tổkhoa học tự nhiên và tổ khoa học xã hội Tổ chuyên môn có nhiệm vụ hướngdẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên ; Tổ chức bồi dưỡng

chuyên môn và nghiệp vụ; Tham gia đánh giá xếp loại và đề xuất khen thưởng,

kỷ luật các thành viên của tổ Sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt độnggiáo dục khác ít nhất hai tuần một lần, hàng tháng rà soát, đánh giá việc thựchiện nhiệm vụ được phân công

Đối với công tác dự dờ thăm lớp tại tổ chuyên môn chia thành hai hìnhthức Một là dự giờ thăm lớp thường xuyên; Nghĩa là các thành viên trong tổ chủđộng bố trí thời gian xin dự giờ của đồng nghiệp (Có thể khác tổ) để học hỏikinh nghiệm, hình thức này thường là không góp ý, nhận xét có làm chỉ là riêng

tư của giáo viên Hình thức thứ hai là dự giờ thăm lớp có tổ chức; Hàng tháng tổlên kế hoạch dự giờ của giáo viên trong tổ thông báo lên bảng tin nội bộ để cácthành viên trong tổ đi dự giờ và giáo viên thao giảng chuẩn bị bài dạy sau đó đếnbuổi họp tổ, tổ trưởng chủ trì nhận xét góp ý ,rút kinh nghiệm và đánh giá xếploại Đối với hình thức này ý nghĩa hơn song đa số các tiết được giáo viên dạychọn để thao giảng là những tiết đơn giản “dễ dạy” nên tác dụng cũng khôngcao

2.4 Thuận lợi và khó khăn:

a) Thuận lợi:

Cùng với sự phát triển của xã hội, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽgóp phần phục vụ công việc giảng dạy, học tập thuận tiện

Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, khám phá những cái, vấn

đề mới trong chuyên môn

Học sinh, phụ huynh nói riêng, toàn xã hội nói chung đón nhận đổi mớigiáo dục một cách tích cực Đặc biệt là học sinh được thoát khỏi cảnh học thụđộng, gò bó, được thoả sức suy nghĩ sáng tạo, khám phá các em rất thích vàhưởng ứng nhiệt tình

b) Khó khăn:

Còn một số ít đội ngũ giáo viên (đa số là giáo viên nhiều tuổi) ngại thayđổi phương pháp, cách dạy

Điều kiện cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn nhiều, không đáp ứng đượcđiều kiện để áp dụng kỹ thuật dạy học tiên tiến Trang thiết bị trong nhà trườngđược cấp, trên cấp sau một số năm đã hư hỏng gần hết, trong khí đó nhà trường

ít có điều kiện mua sắm bổ sung

Do đặc thù trường THCS nên có những môn chỉ có một giáo viên vì thếphải dạy và dự chéo ban nên góp ý sau khi dự giờ không được chuyên sâu

Từ thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường:Phải tích cực tổ chức và bồi dưỡng ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên cókiến thức và kinh nghiệm trong kỹ năng sử dụng kỹ thuật dạy học thông quaviệc phát huy vai trò nhóm chuyên môn trong hoạt động dự giờ thăm lớp củanhà trường

3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

3.1 Hoạt động dự kiến trong vòng 2 tuần đầu:

- Hình thành 5 nhóm chuyên môn thuộc 2 tổ

- Mỗi giáo viên có một cuốn tài liệu“kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực"

- Toàn bộ giáo viên trong trường nắm được kế hoạch trong suốt cả 3 giai đoạn

c) Các hoạt động:

* Hoạt động 1: Chia nhóm chuyên môn

Nhóm 1: Gồm các môn: Toán - Lý -Tin

Nhóm 2: Gồm các môn: Hóa - Sinh - Công Nghệ - Thể dục

Nhóm 3: Gồm các môn: Văn - Giáo dục công dân

Nhóm 4: Gồm các môn: Lịch sử - Địa lí

Nhóm 5: Gồm các môn: Ngoại ngữ - Nhạc -Mỹ Thuật