Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤCVÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS HOẰNG ĐÔNG Họ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤCVÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở

TRƯỜNG THCS HOẰNG ĐÔNG

Họ và tên tác giả: Phạm Thị Hoa

Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trung học cơ sở Hoằng Đông SKKNthuộc lĩnh vực : Quản lý

THANH HÓA NĂM 2016

MỤC LỤC

I.MỞ ĐẦU

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI ……… 1

2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:……….2

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:……… …3

4.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:……….4

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A.Cơ sở lí luận:……… 4

1.Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng……… 5

1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hôi……… 5

1.2.Quy mô mạng lưới và cơ sở vật chất……… 5

1.3.Chất lượng đội ngũ giáo viên……… 5

1.4.Chất lượng đội ngũ hiệu trưởng – hiệu phó ………5

1.5.Hoạt động quản lí của tổ trưởng chuyên môn……….5

2.Thực trạng về các tổ chuyên môn ở trường……… 6

2.1 Cơ cấu ……….……… 6

2.2.Các hoạt động của các tổ chuyên môn……… 7

3.Thực trạng về biện pháp quản lí của hiệu trưởng……….… 8

3.1.Quản lí việc thực hiện nề nếp……… 8

3.2.Quản lí việc thực hiện đổi mới phương pháp ……….8

3.3.Quản lí công tác bồi dưỡng giáo viên……… 9

4 Đánh giá chung về hiệu quả………10

4.1 Những biện pháp hiệu trưởng đã thực hiện có hiệu quả……… 10

4.2.Kết quả chung về thực trạng……… 10

B.BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG……… 11

1.Biện pháp chỉ đạo quản lí……….11

a Biện pháp chỉ đạo tổ………11

b.Biện pháp kiểm tra đánh giá……….11

c.Biện pháp tổ chức……….……11

d.Biện pháp quy định……… 11

e Biện pháp chỉ đạo………11

2 Cải tiến những biện pháp mà hiệu trưởng đã……… 11

2.1.Cải tiến biện pháp tổ chức rút kinh nghiệm……… 11

2.2.Cải tiến biện pháp tổ chức… ……… 12

2.3.Cải tiến biện pháp chỉ đạo……….12

2.4 2.Cải tiến biện pháp kiểm tra đánh giá……….12

3.Bổ sung biện pháp mới ………13

3.1.Đổi mới về nội dung hoạt động của tổ chuyên môn……….13

3.2.Đổi mới về hình thức hoạt động ……… 14

3.3.Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ……… 15

3.4.Tích cực xây dựng……….…16

4 Kết quả đạt được……….…….16

III KẾT LUẬT VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận chung……….17

2.Kiến nghị……….17

a.Với phòng giáo dục……….….18

b.Với hiệu trưởng các trường……… 18

I MỞ ĐẦU

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng các trường THCS saocho có hiệu quả thiết thực nhằm từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy vàhọc tập là vấn đề quan trọng và cấp thiết trong giai đoạn hiện nay Ðây là mộthoạt động quản lý của hiệu trưởng vô cùng khó khăn, phức tạp và diễn ra trong

các hoạt động của tổ chuyên môn, nguời hiệu trưởng phải biết dựa vào nhữngcánh tay đắc lực của mình về chuyên môn ở nhà trường như: các phó hiệutrưởng, các tổ trưởng tổ chuyên môn và các giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm

sức cần thiết, là một qui định trong điều lệ trường trung học do Bộ GD&ÐT banhành, cũng như sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Phòng Giáo dục nói riêng Hiệutrưởng quản lý hoạt động này còn nhằm quản lý giáo viên, nhất là về chuyênmôn nghiệp vụ, thực hiện kế hoạch giảng dạy, năng lực sư phạm của giáo viêntrong phạm vi từng tổ chuyên môn Cũng từ đây, nó sẽ phản ánh được các mặthoạt động chuyên môn của nhà trường, về chất lượng giáo dục và các mặt hoạtđộng khác

phát huy được tinh thần nổ lực sáng tạo của giáo viên trong tập thể sư phạm,tính đoàn kết nội bộ, năng lực điều hành hoạt động của tổ trưởng tổ chuyên môncũng được phát huy, đồng thời tạo một động lực thôi thúc giáo viên trong các tổchuyên môn phát huy nhiều sáng kiến, kinh nghiệm của mình trong lĩnh vựcgiảng dạy và giáo dục Mặt khác, tổ chuyên môn có vai trò quan trọng trong việcgóp phần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại chỗ, thông qua hoạt động dự giờ, traođổi, rút kinh nghiệm các tiết dạy, sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, hội giảng đểnâng cao chất lượng dạy và học Trong những năm học trước đây hoạt động củacác tổ chuyên môn của các trường THCS chưa được đồng bộ, các nội dung hoạtđộng của các tổ chuyên môn chưa đi vào chiều sâu, còn hạn chế trên nhiều lĩnhvực, đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học, phát huy sáng kiến kinh nghiệmtrong giảng dạy và giáo dục của từng thành viên trong tổ chuyên môn Hoạtđộng tổ chuyên môn có nề nếp và có chất lượng sẽ giúp hiệu trưởng nhà trườnglập lại trật tự, kỷ cương nề nếp trong lĩnh vực giảng dạy - giáo dục và nâng caohiệu quả quản lý, phát triển giáo dục phù hợp với đường lối chủ trương củaÐảng và chính sách pháp luật của nhà nuớc

dạn nghiên cứu và đề xuất “biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt tổ

chuyên môn trường THCS Hoằng Đông” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ

giáo viên, đóng góp một phần thiết thực vào sự nghiệp phát triển giáo dục THCScủa xã

Chính từ thực tế trên, tôi mong muốn rằng qua nghiên cứu đề tài này sẽgiúp hiệu trưởng các trường THCS trong cụm nói riêng và hiệu trưởng cáctrường THCS huyện nói chung có được những biện pháp quản lý khoa học, thiếtthực, làm thay đổi một số mặt hoạt động của tổ chuyên môn, nhằm nâng caochất lượng giáo dục toàn diện của các trường THCS trong giai đoạn hiện nay

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

hướng của chủ thể quản lý (hiệu truởng) đến đối tượng quản lý (tổ chuyên môn)nhằm đảm bảo cho hoạt động của tổ chuyên môn đi vào nề nếp đạt hiệu quả vàphù hợp với điều kiện thực tế của trường, trong đó sử dụng và khai thác có hiệuquả nhất các tiềm năng, các cơ hội để nâng cao chất lượng giảng dạy - giáo dụctrong nhà trường theo ý chí của chủ thể quản lý (hiệu trưởng)

chuyên môn và tập thể giáo viên trong tổ chuyên môn để tổ chức và phối hợphoạt động của họ trong quá trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo

đa dạng và phức tạp trong nhà trường đều hướng vào tiêu điểm này Vì vậy quản

lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng thực chất là quản lý quá trình dạyhọc giáo dục trong nhà trường

trưởng vô cùng quan trọng Ngày nay, trong trào lưu đổi mới, cải tiến phươngpháp quản lý, nhằm phát huy cao độ tính tích cực của đội ngũ giáo viên thì vaitrò của người hiệu trưởng trường THCS càng nổi bật lên hơn bao giờ hết

chính quyền nhà trường giúp hiệu trưởng quản lý giáo viên một cách toàn diện

về tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục và giảng dạy về hiệu quảđào tạo thể hiện ở số lượng và chất lượng học sinh trong phạm vi tổ chuyên mônphụ trách

của nhà trường đến học sinh các lớp, tổ chức thực hiện toàn bộ chương trình họctheo nội dung và phương pháp đã được huớng dẫn theo biên chế năm học đã quyđịnh

giúp đỡ nhau bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, phát huy những sáng kiến kinhnghiệm chuyên môn, đánh giá, phân loại giáo viên về nghiệp vụ, là cơ sở đềnghị khen thưởng, kỷ luật và nâng bậc lương hàng năm đối với giáo viên

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

quản lý hoạt động của tổ Từ đó, định hướng được những hoạt động quản lý thiếtthực, phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý các hoạt động theo kế hoạch của

tổ chuyên môn đã đề ra

- Tổ chuyên môn có chức năng quản lý giáo viên trong tổ: thực hiện tốt kếhoạch giảng dạy và giáo dục một cách đồng bộ đó là chức năng chuyên mônnghiệp vụ Ðể làm tròn chức năng này, tổ trưởng chuyên môn cần phối hợp với

Công đoàn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên trong tổ, ổnđịnh tư tưởng cho Ðoàn viên và động viên thi đua dạy tốt

động của tổ không thể tách rời các hoạt động chung của nhà trường Tổ chuyênmôn có nhiệm vụ phải chăm lo về nhiều mặt, chủ yếu là việc dạy tốt học tốt theođúng nội dung, phương pháp và các quy chế chuyên môn, các nề nếp, phongcách thầy và trò, các điều kiện về cơ sở vật chất và trang thiết bị cần thiết để dạytốt và học tốt

của chính quyền nhà trường, không những quản lý giáo viên về chuyên mônnghiệp vụ, kế hoạch giảng dạy, chất lượng giáo dục mà còn quản lý hiệu quả đàotạo, được thể hiện trong các hoạt động của nhà trường và phạm vi ngoài nhàtrường, nó biểu hiện ở số lượng lẫn chất lượng học sinh trong phạm vi tổ chuyênmôn phụ trách Việc nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp là nhiệm vụ của mỗigiáo viên không ai thay thế được Tuy nhiên tổ chuyên môn cần tập hợp những

cố gắng của từng cá nhân để phát huy những kinh nghiệm, sáng kiến tốt để trởthành trí tuệ của tập thể giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp

mà nâng dần trình độ chuyên môn nghiệp vụ của các giáo viên trong tổ

3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

nhiệm vụ quản lý nhằm đạt được mục tiêu quản lý

trưởng đó là phương thức tác động của nguời hiệu trưởng tới nhận thức, tìnhcảm và hành vi của tổ trưởng chuyên môn, các giáo viên trong tổ chuyên mônnhằm thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy - giáo dục trong nhàtrường

II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

A Cơ sở lí luận

1.Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng ở trường THCS Hoằng Đông

1.1 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội của xã Hoằng Đông.

Là xã nghèo công việc chính chủ yếu là nông nghiệp nên đời sống nhândân gặp rất nhiều khó khăn nên nhìn chung trình độ dân trí, trình độ, sản xuấtcòn thấp, phụ thuộc nhiều vào tự nhiên, mức thu nhập tương đối thấp, đời sốngdân cư rất khó khăn, nhiều gia đình còn hiện tượng đứt bữa, ăn ở tạm bợ.Tất cảnhững điều đó tác động không ít tiêu cực đến công tác giáo dục của xã, và hạnchế các nhà trường trong quá trình thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, đặcbiệt với trường THCS, dẫn tới nhiều học sinh phải tham gia lao động nuôi sốngbản thân và phụ giúp gia đình, đã bỏ học giữa chừng, gây khó khăn cho việcduy trì sĩ số học sinh, và ảnh hưởng đến tỉ lệ phổ cập THCS

trọng của giáo dục bị hạn chế nhiều, khả năng và ý thức đầu tư vào việc học củacon cái chưa được đúng mức Vì vậy, khả năng chuyên cần và năng lực tiếp thu

bài của các em ỏ nhà cũng như ở lớp rất nhiều hạn chế Chất lượng giáo dụcchuyển biến chậm.

Trong những năm gần đây dưới sự lãnh đạo của Đảng và nhà nước, trựctiếp là sự lãnh đạo của Phòng GD& ĐT Hoằng Hóa, Đảng uỷ và UBND xãHoằng Đông ,cùng với sự quan tâm giúp đỡ cấp trên, nhân dân trong toàn xã đãluôn luôn đoàn kết khắc phục khó khăn, phát huy ý trí tự lực, tự cường thực hiệntốt chủ chương chính sách của Đảng và nhà nước Từng bước vươn lên đạt nhiềukết quả trong các lĩnh vực kinh tế xã hội – an ninh – quốc phòng đời sống nhândân được cải thiện đây là điều kiện cơ bản để thúc đẩy sự nghiệp giáo dục vàđào tạo của xã phát triển phù hợp với thời kỳ đổi mới của đất nước trong giaiđoạn hiện nay

1.2 Quy mô mạng luới và cơ sở vật chất trườnghọc

Giáo dục THCS xã Hoằng Đông đã tiến hành quy hoạch mạng lưới trườnglớp phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế xã hội của xã, tạo điều kiện thuậnlợi cho học sinh trong độ tuổi đi học Hiện nay trên địa bàn xã Hoằng Đông có

01 trường THCS với 08 lớp và 272 học sinh,có 08 phòng học kiên cố Hiện nay,nhà trường đã có phòng thí nghiệm thực hành lý, hóa, sinh và các phòng chứcnăng riêng Trường lớp, phòng học, trang thiết bị dạy học hiện có đáp ứng đuợcnhu cầu tối thiểu cho công tác dạy và học của nhà trường

1.3 Chất luợng đội ngũ giáo viên Trường THCS xã Hoằng Đông.

cộng 15 giáo viên THCS trên tổng số 08 lớp Tỷ lệ giáo viên trên lớp đạt 1,9GV/ lớp với 272 học sinh Trong đó giáo viên đạt chuẩn đào tạo là 15 GV chiếm

tỷ lệ 100% Ðội ngũ giáo viên đa số trẻ, khỏe, nhiệt tình, năng động trong côngtác

1.4 Chất luợng dội ngũ hiệu trưởng , phó hiệu trường THCS Hoằng Đông.

+ Có 2/2đ/c là Ðảng viên, tỷ lệ 100% Trong đó có 1/2 đ/c có trình độtrung cấp lý luận chính trị đạt tỷ lệ 100% Được qua đào tạo bồi duỡng vềnghiệp vụ quản lý trường học, quản lý giáo dục

1.5 Hoạt dộng quản lý của tổ trưởng tổ chuyên môn

quản lý hoạt động của tổ Từ đó, định hướng được những hoạt động quản lý thiếtthực, phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý các hoạt động theo kế hoạch của

tổ chuyên môn đã đề ra

bản của tổ chuyên môn đó là: thực hiện kế hoạch giảng dạy, tổ chức các hoạtđộng sư phạm: dự giờ, thăm lớp, thao giảng, hội giảng, thống nhất mục đích yêucầu, phương pháp giảng dạy từng tiết, từng chương, sử dụng dồ dùng dạy học,thực hành thí nghiệm, quản lý các thành viên trong tổ

Các tổ trưởng tổ chuyên môn có nhiều cố gắng trong việc điều hành hoạtđộng chung của tổ chuyên môn ở trạng thái ổn định, có kế hoạch triển khai

nhiệm vụ chuyên môn đến các giáo viên; năng nổ nhiệt tình và có nhiều đónggóp cho giáo viên trên lĩnh vực chuyên môn để thực hiện kế hoạch của nhàtrường đề ra

chuyên môn phù hợp nhưng việc đề ra các biện pháp quản lý nhằm nâng caohiệu quả của các hoạt động của tổ chuyên môn còn nhiều yếu kém

* Nguyên nhân:

chuyên môn còn nhiều hạn chế, hiệu quả quản lý hoạt động của tổ chưa cao

và điều hành hoạt động tổ chuyên môn một cách có hệ thống

2 Thực trạng về các tổ chuyên môn của ở trường THCS xã Hoằng Đông

- Hai tổ trưởng chuyên môn đều có tuổi đời còn trẻ nên việc điều hành,

quản lý tổ đôi khi còn gặp khó khăn

các giáo viên trong các tổ chuyên môn

tổ chuyên môn

Toán: 03; Lý: 01; Hóa: 01; Sinh: 01; Tin học: 0; Công nghệ: 01; Văn: 03; Sử:01; Ðịa: 01; Tiếng anh: 01; Thể dục: 01; Mỹ thuật: 0; Âm nhạc: 01; GDCD: 0

giáo viên có tuổi đời thấp nhất là 26 tuổi, cao nhất là 39 tuổi Ðặc biệt là tỉ lệ nữgiáo viên THCS chiếm trên 65%

bộ, đảm bảo tỉ lệ giáo viên trên lớp theo quy định nhưng không đồng bộ về cơ

cấu bộ môn.

2.2 Các hoạt dộng của các tổ chuyên môn

hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh

thảo luận thống nhất mục đích yêu cầu từng tiết dạy, từng chương; đổi mớiphương pháp giảng dạy; sử dụng đồ dùng dạy học, huớng dẫn học sinh thựchành thí nghiệm…

điểm chưa hợp lý về nội dung sách giáo khoa, sử dụng và phát huy hết hiệu quảcủa việc sử dụng các trang thiết bị dạy học; đổi mới cách kiểm tra và đánh giáhọc sinh; đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học

tập của học sinh Đặc biêt là phương pháp dạy học theo“ Mô hình trường họcmới ’’ đối với học sinh khối 6.

hiện nhiệm vụ và kết quả giảng dạy của giáo viên

chuyên môn, thời gian sinh hoạt chuyên môn, hình thức tổ chức các hoạt độngchuyên môn chưa lôi cuốn tổ viên phát biểu thảo luận đóng góp ý kiến … Do đócác tổ chuyên môn thực hiện nhiệm vụ của nhà trường giao chỉ đạt thành tích ởmột vài tổ Vì thế, còn những tồn tại mà các tổ chuyên môn cần khắc phục đó là:

* Về phía các tổ chuyên môn: Các tổ chuyên môn họp định kỳ 2

lần/1tháng nhưng nội dung họp còn sơ sài, chưa đi sâu phân tích vào việc thựchiện chuyên môn, nhất là bàn về đổi mới phương pháp giảng dạy, thống nhất nộidung kế hoạch dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm thí nghiệm thực hành …

các hoạt động còn sơ sài thuờng chỉ triển khai lại các kế hoạch của nhà truờng,qui định của Phòng Giáo dục, Qua các hoạt động về chuyên môn, tổ chuyênmôn chưa có kết luận hiệu quả về một vấn đề chuyên môn nào để áp dụng cho

cả tổ

chưa tốt Kết quả thực hiện nhiệm vụ chuyên môn giữa các tổ chuyên môn chưađồng đều nhau

Trong những năm học qua, tổ trưởng chuyên môn điều hành hoạt động tổchuyên môn đôi lúc còn gặp khó khăn Khó khăn mà tổ trưởng chuyên mônthường gặp là năng lực của các thành viên trong tổ (năng lực đóng góp ý kiến,bàn biện pháp thực hiện kế hoạch, năng lực về nghiệp vụ sư phạm…) Theonhận định của các tổ trưởng tổ chuyên môn của các trường là hoạt động tổchuyên môn chỉ đạt kết quả ở mức độ trung bình

Một số giáo viên chưa nhận thức sâu sắc, chưa nắm bắt nội dung chương

trình sách giáo khoa, chưa kịp thời thay đổi nội dung phương pháp dạy học theohuớng phát huy tính tích cực học tập của học sinh

bàn biện pháp thực hiện mà chỉ nêu những khó khăn riêng Số ít giáo viên còn tự

ái, mặc cảm khi đồng nghiệp góp ý về tiết dạy của mình và chưa sắp xếp thờigian để dự thao giảng cùng đồng nghiệp cũng như tham gia các hoạt động của tổchuyên môn

Giáo viên còn ngại đăng kí dự thi giáo viên giỏi các cấp, đăng kí đề tàiviết sáng kiến kinh nghiệm…

Tinh thần làm việc của các thành viên trong tổ chưa cao(do sinh hoạt tổchuyên môn ghép, giáo viên nhiều bộ môn khác nhau sinh hoạt cùng một tổchuyên môn nên ít có trao đổi đóng góp về chuyên môn cho nhau)

Theo các giáo viên đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn ở các trườnghiện nay là đạt yêu cầu ở mức thấp, họ mong muốn hiệu trưởng phải thườngxuyên tham gia họp tổ chuyên môn để giải quyết các vấn đề khó khăn, vướngmắc như: việc sử dụng dồ dùng dạy học, làm thí nghiệm thực hành…

Cơ sở vật chất hiện có chưa đủ đáp ứng cho hoạt động dạy và học

3 Thực trạng về biện pháp quản lý của hiệu truởng đối với tổ chuyên môn.

3.1 Quản lý việc thực hiện nề nếp dạy học của giáo viên

Hiệu trưởng thuờng xuyên quy định cụ thể về hồ sơ chuyên môn của giáoviên và kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm việc thực hiện hồ sơ chuyên môn Dùvậy, trong thực tế, có những giáo viện thực hiện hồ sơ chuyên môn một cách đốiphó vẫn chưa được hiệu trưởng kịp thời điều chỉnh Do đó, kết quả thực hiệnbiện pháp này chưa được đánh giá cao

3.2 Quản lý việc thực hiện dổi mới phương pháp dạy học của các tổ chuyên môn

chuyên môn và giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi mới phương phápdạy học chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên thực hiện đổi mới phươngpháp dạy học, đổi mới cách kiểm tra đánh giá học sinh Các biện pháp còn lạihiệu trưởng thực hiện thường xuyên

Qua việc tham gia dự giờ cho thấy: khâu giáo viên huớng dẫn học sinhphương pháp tự học còn quá mờ nhạt Việc đổi mới phương pháp dạy học gắnvới thực chất hoạt động của tổ chuyên môn hướng hoạt động dạy học của các tổchuyên môn đến việc hình thành bồi duỡng phương pháp tự học cho học sinhchưa cao

giáo viên huớng dẫn học sinh phương pháp tự học; đổi mới cách kiểm tra đánh

giá của giáo viên đối với học sinh

Thường xuyên tổ chức kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiệnđổi mới phương pháp dạy học

Tổ chức thao giảng nhân điển hình các tiết dạy tốt theo hướng đổi mớiphương pháp dạy học

3.3 Quản lý công tác bồi duỡng giáo viên thông qua các hoạt động của

Tổ chuyên môn.

Hiệu trưởng thường xuyên thực hiện biện pháp tạo điều kiện để tổ trưởngchuyên môn, giáo viên thực hiện tự bồi dưỡng, tham gia công tác bồi dưỡng Hiệu trưởng thường xuyên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theohọc kỳ, năm học, chu kỳ