Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc lớn vào trình độ, sự năng động, nhạy bén của người Hiệu trưởng và là một trong những giải pháp có tính chất quyết định để nâng cao chất lượng c
Trang 1I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Giỏo dục và đào tạo ở bất cứ thời đại nào, ở bất cứ Quốc gia nào đều giữ một vị trớ vụ cựng quan trọng Chớnh vỡ vậy vấn đề giỏo dục và đào tạo được
Đảng ta coi đú là “ Chiến lược” nằm trong chiến lược phỏt triển kinh tế - xó hội
và đất nước Từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng ta đó xỏc định:
“Cựng với khoa học và cụng nghệ, giỏo dục và đào tạo là quốc sỏch hàng đầu, nhằm nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài”, đứng trước yờu cầu phỏt triển của đất nước trong thời kỳ “Cụng nghiệp húa - Hiện đại húa” đất nước, thỡ tài năng và trớ tuệ của con người phải được đặt lờn hàng
đầu Điều này khụng thể cú, nếu Giỏo dục - Đào tạo khụng được coi trọng đỳng
lỳc “Giỏo dục – đào tạo cựng với khoa học và cụng nghệ” là nhõn tố quyết
định tăng trưởng kinh tế và phỏt triển xó hội, đầu tư cho giỏo dục là đầu tư cho phỏt triển Chớnh vỡ vậy yờu cầu đặt ra cho ngành giỏo dục núi chung và cho mỗi cấp học, mỗi nhà trường núi riờng, cho mỗi cỏn bộ quản lý trường học cõu hỏi: Cần phải làm gỡ để nõng cao chất lượng giỏo dục - đào tạo, đặc biệt là chất lượng dạy và học ở mỗi nhà trường
Là người cỏn bộ quản lý ở trường Mầm Non tụi nhận thấy rằng: Để nõng cao giỏo dục toàn diện, bờn cạnh việc đổi mới nội dung, phương phỏp dạy học thỡ chỳng ta cần đổi mới cụng tỏc bồi dưỡng nõng cao chất lượng cho đội ngũ giỏo viờn
Bởi vỡ cụng tỏc bồi dưỡng nõng cao chất lượng cho đội ngũ giỏo viờn là vấn đề quan trọng, cú một vị trớ chiến lược lõu dài Đại hội Đảng khúa VIII đó
nờu: “Giỏo viờn là nhõn tố quyết định đến chất lượng của giỏo dục và được xó hội tụn vinh, giỏo viờn phải cú đủ đức, đủ tài” Vỡ vậy “Phải bồi dưỡng và nõng cao năng lực và phẩm chất cho đội ngũ giỏo viờn” Để đỏp ứng được
yờu cầu phỏt triển của xó hội thỡ đũi hỏi mỗi giỏo viờn phải khụng ngừng học hỏi
để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, tiếp tục đổi mới phương phỏp dạy học, nhằm thực hiện tốt mục tiờu của việc đổi mới chương trỡnh giỏo dục Mầm Non mới
hiện nay Vỡ thế “Mỗi Thầy cụ giỏo phải thực sự là tấm gương sỏng về đạo đức, tự học và sỏng tạo để học sinh noi theo” Vỡ thế việc bồi dưỡng đội ngũ
giỏo viờn là một trong những việc làm rất cần thiết, nhằm đỏp ứng được sự phỏt triển của giỏo dục, đồng thời cũng là yờu cầu đũi hỏi nhằm nõng cao chất lượng dạy và học của mỗi nhà trường
Mặt khỏc đội ngũ giỏo viờn là yếu tố chủ đạo trong quỏ trỡnh giỏo dục đào tạo trong nhà trường Chất lượng giỏo duc, hiệu quả giỏo dục cao hay thấp phụ thuộc vào năng lực, phẩm chất của mỗi giỏo viờn Đặc biệt trong trường Mầm Non chất lượng của đội ngũ giỏo viờn cú ý nghĩa quyết định đến việc nõng cao chất lượng chăm súc, giỏo dục trẻ trong nhà trường Muốn làm được điều đú thỡ Hiệu trưởng phải đúng vai trũ chủ đạo trong việc bồi dưỡng nõng cao chất lượng
đội ngũ Như Bỏc Hồ đó từng núi: “Cỏn bộ là cỏi gốc của mọi cụng việc, cụng việc thành cụng hay thất bại đều do cỏn bộ tốt hay xấu”
Chớnh vỡ vậy bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn là một trong những nội dung nhiệm vụ quan trọng trong cụng tỏc quản lý của Hiệu trưởng ở trường học; việc
Trang 2bồi dưỡng này không phải ngày một ngày hai là được mà nó mang tính chiến lược lâu dài, đây là một công việc phải làm thường xuyên liên tục để xây dựng một đội ngũ đủ về số lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao Ở các trường Mầm Non người Hiệu trưởng có vai trò vô cùng quan trọng và có ý nghĩa quyết định trong việc xây dựng và quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp chăm sóc và giáo dục trẻ cũng như quản lý các hoạt động khác của nhà trường Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phụ thuộc lớn vào trình độ, sự năng động, nhạy bén của người Hiệu trưởng và là một trong những giải pháp có tính chất
quyết định để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là: “Cải tiến công tác quản lý của Hiệu trưởng.”
Song thực tế đội ngũ giáo viên Mầm Non hiện nay đứng trước yêu cầu đổi mới giáo dục chưa đáp ứng được Đặc biệt là khi tiến hành thực hiện nội dung, chương trình giáo dục Mầm Non mới càng khó khăn Có nhiều giáo viên chưa linh hoạt trong việc sử dụng các phương pháp biện pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ, còn máy móc, rập khuôn trong một số giờ lên lớp, chưa kích thích được tính độc lập tư duy sáng tạo của trẻ Công tác kiểm tra đánh giá, xếp loại giáo viên chưa thực hiện một cách nghiêm túc…Những yếu kém đó một phần do trình độ
năng lực tay nghề đào tạo với nhiều loại hình đào tạo khác nhau như: (Đào tạo tại chức,chính quy, đào tạo từ xa…) vì thế chất lượng giáo dục có phần hạn chế.
Mặt khác trong những năm qua việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường đã được Hiệu trưởng chú trọng và tập thể đội ngũ giáo viên quan tâm, việc tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ là một trong những tiêu chí đặt ra hàng đầu trong nhà trường và có nhiều chuyển biến Song hiệu quả thực sự vẫn còn tình trạng tay nghề giáo viên, đặc biệt là năng lực sư phạm còn có đồng chí vẫn đạt ở mức độ trung bình cá biệt có đồng chí còn yếu Xuất phát từ thực tiễn đội ngũ giáo viên của nhà trường còn những hạn chế
về trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm như đã trình bày ở trên Mặt khác thực tế nghiên cứu về nội dung này trên địa bàn đã có nhưng hiệu quả thực sự chưa cao Vì thế để góp phần tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay, theo tôi là một việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng ở các trường học Vì thời gian có hạn nên bản thân tôi không thể tham vọng nghiên cứu nhiều mà chỉ nghiên cứu và đưa ra:
“Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng ” tại trường Mầm Non Hoa Hồng Thị Trấn Nông Cống nơi tôi đang công tác, để các bạn đồng nghiệp tham khảo góp ý và Hội đồng khoa học các cấp xem xét, giúp đỡ, góp ý cho bản thân tôi trong lĩnh vực quản lý nói chung và công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nói riêng giúp bản thân tôi hoàn thành nhiệm vụ được giao
2 Mục đích nghiên cứu
Thông qua việc nghiên cứu đề tài này để tìm ra những biện pháp quản lý phù hợp thực tiễn, có tính khả thi để gãp phần bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Mầm non hiện nay ở trường mầm non Hoa Hồng Thị Trấn Nông Cống, Huyện Nông Cống
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Trang 3- Đối tượng nghiên cứu: C¸c biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường mầm non
- Phạm vi nghiên cứu:
Cán bộ giáo viên trường mầm non Hoa Hồng Thị Trấn Nông Cống, Huyện Nông Cống từ năm học 2013 - 2014 đến năm học 2016 - 2017
4 Phương pháp nghiên cứu:
a Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
b Phương pháp quan sát, trao đổi
c Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
d Phương pháp phân tích, trực quan, thực nghiệm
II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận.
Như chúng ta đã biết: Đội ngũ giáo viên là yếu tố chủ đạo trong quá trình
giáo dục đào tạo trong nhà trường Thông qua việc sử dụng các phương pháp, phương tiện, giáo dục - đào tạo thích hợp và thông qua chính nhân cách của mình ( Giáo viên), giáo viên chủ đạo và trực tiếp tác động lên quá trình chuyển biến nhân cách của trẻ Mà giáo dục Mầm Non có tầm quan trọng: Đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách, tạo tiền đề trẻ bước vào trường Tiểu học đạt được chất lượng tốt Đồng thời giáo dục Mầm Non còn tạo tiền để phát triển nguồn lực cho tương lai Mà mục tiêu chăm sóc giáo dục Mầm Non là hình thành một
số kỹ năng cần thiết để trẻ tham gia thuận lợi vào cuộc sống của bản thân trong cộng đồng Vì thế để làm tốt công tác quản lý thì bản thân là Hiệu trưởng nhà trường phải lựa chọn các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tương xứng với các nhiệm vụ trên
Trước hết để làm tốt nhiệm vụ quản lý của người Hiệu trưởng thì bản thân người quản lý phải phấn đấu trở thành người quản lý thực thụ, một nhà sư phạm tiêu biểu cho đội ngũ giáo viên, giữ được vai trò lãnh đạo và có uy tiến trong điều hành các hoạt động của nhà trường Vì vậy là Hiệu trưởng tôi nhận thấy trước hết mình phải là tấm gương tiêu biểu trong quá trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và tự bồi dưỡng cho bản thân xem đây là nhiệm vụ quan trọng nhất, phải luôn tự khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của mình trước tập thể sư phạm Đồng thời phải biết động viên khích lệ đội ngũ cán bộ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng bằng các biện pháp quản lý sáng tạo từ việc xây dựng và tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch, quản lý hành chính, công tác thi đua khen thưởng đúng mức Có như vậy mới tạo tiền đề để đội ngũ giáo viên nổ lực phấn đấu trên mọi lĩnh vực công tác để tạo ra năng suất lao động cao
2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.1: Thuận lợi :
Trường mầm non Hoa Hồng luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện Uỷ - Uỷ ban nhân dân - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Nông Cống; sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo địa phương Thị Trấn Nông Cống, các ban ngành đoàn thể, hội phụ huynh học sinh và toàn thể nhân dân đã đóng góp
và tiết kiệm chi ngân sách, xin kinh phí hỗ trợ của cấp trên xây dựng cơ sở vật
Trang 4chất, mua sắm trang thiết bị đảm bảo việc tổ chức nuôi dạy trẻ bán trú tại trường đáp ứng được yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ của ngành quy định
Bên cạnh đó công tác xã hóa giáo dục đã có nhiều chuyển biến và đi vào chiều sâu, phát huy có hiệu quả đúng chức năng nhiệm vụ, đã huy động được sự ủng hộ của các ban ngành đoàn thể và con em sinh sống xa quê luôn hướng về quê hương đóng góp với tấm lòng hảo tâm và ủng hộ từ thiện để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc nuôi dạy trẻ bán trú đảm bảo yêu cầu Vì thế tạo đã tạo điều kiện cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ được giao
Đời sống nhân dân có phần được nâng lên Do vậy đã quan tâm đến việc học hành của con em mình hơn, tạo điều kiện cho các cháu đến học trường Mầm non số lượng ngày càng cao hơn Đồng thời cũng tham gia đóng góp đầy đủ các khoản đóng góp theo quy định, tự nguyện phục vụ cho quá trình giảng dạy và học của cô và trò
Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, nỗ lực phấn đấu khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ, có ý thức xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, luôn quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ lẫn nhau trong quá trình công tác
Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình, năng động, sáng tạo trong công tác quản lý nên đã xây dựng và tổ chức chỉ đạo, thực thi kế hoạch đảm bảo yêu cầu
đề ra Hàng năm tỷ lệ học sinh giỏi và giáo viên giỏi, chiến sỹ thi đua các cấp năm sau cao hơn năm trước …
2.2 Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên thì trường Mầm Non Hoa Hồng còn gặp những khó khăn sau:
Trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên không đồng đều: (Số giáo viên còn trẻ hầu hết còn nuôi con nhỏ, nên việc giành thời gian cho việc học tập nghiên cứu để nâng cao tay nghề còn hạn chế Số giáo viên có thâm niên công tác thì tuổi đời lại cao nên việc học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn lại càng khó khăn hơn Chính vì vậy khi thực hiện dạy theo phương pháp giáo dục Mầm Non mới tiếp cận sẽ chậm, ảnh hưởng lớn đến chất lượng của nhà trường ).
Hoạt động của tổ chuyên môn còn hạn chế về nội dung và hình thức sinh hoạt, chưa chú trọng nhiều đến việc bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên
Số giờ dự của giáo viên chưa đảm bảo kế hoạch đề ra Có giáo viên dự giờ còn mang tính chất đối phó, chưa có ý thức tự giác chủ động dự giờ đồng nghiệp
để rút kinh nghiêm cho mình, mà chủ yếu mới dự giờ trong những đợt thao giảng theo định kỳ Bản thân một số giáo viên chưa có tinh thần học hỏi, cầu tiến
bộ, còn ngại khó, ngại khổ
Đặc biệt là nguồn kinh phí hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lại càng khó khăn hơn
Mặt khác chế độ lương của giáo viên hợp đồng trường quá thấp, không đáp ứng được công sức mà giáo viên bỏ ra, nên phần nào cũng ảnh hưởng đến
chất lượng chung của nhà trường
2.3 Kết quả thực trạng
* Về số lượng đội ngũ cán bộ giáo viên:
Trang 5Tổng số cỏn bộ giỏo viờn tăng hàng năm theo nhu cầu cụ thể: Năm học 2013- 2014: 22 đồng chớ; Năm học 2014 - 2015: 24 đồng chớ; Năm học: 2015-2016: 25 đ/c và hiện tại năm học 2016 - 2017: Cỏn bộ quản lý và giỏo viờn trực
tiếp đứng lớp là: 25, nhõn viờn nấu ăn, bảo vệ, kế toỏn: 5)
* Về Chất lượng đội ngũ:
- Trỡnh độ đào tạo tớnh từ năm học 2013 - 2014 đến năm học 2015 - 2016
Năm học Số lượng
đội ngũ
Trỡnh độ chuyờn mụn
ban đầu
Trỡnh độ đào tạo hiện tại
đó đạt
* Về Phẩm chất chớnh trị, đạo đức lối sống và năng lực chuyờn mụn:
- Phẩm chất chớnh trị, đạo đức của giáo viên:
Nhỡn chung cỏn bộ giỏo viờn trong trường đều nhận thức đỳng và chấp hành tốt phỏp luật chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước Cú lập trường tư tưởng chớnh trị vững vàng, yờu nghề tận tụy với nghề; nhõn cỏch và lối sống lành mạnh, trong sỏng; cú ý thức vươn lờn trong nghề nghiệp, luụn trung thực trong cụng tỏc, đoàn kết trong quan hệ vớớ đồng nghiệp
Song vẫn tỡnh trạng giỏo viờn chưa thật sự nõng cao ý thức tự học, tự rốn, đụi khi chưa thực sự phấn đấu khắc phục khú khăn để hoàn thành nhiệm vụ, chưa chấp hành tốt kỷ luật lao động …
- Về năng lực chuyờn mụn:
Ưu điểm: Cú kiến thức cơ bản về giỏo dục Mầm Non và kiến thức về chăm súc sức khỏe cho trẻ, cú phương phỏp giỏo dục trẻ phự hợp với từng độ tuổi, biết lập kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ phự hợp, cú kỷ năng tổ chức thực hiện cỏc hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ và giao tiếp ứng xử tốt với mọi người xung quanh
Nhợc điểm: Việc tổ chức dự giờ chưa đảm bảo kế hoạch đề ra, cũn mang tớnh hỡnh thức Việc chuẩn bị giờ cho đồng nghiệp dự giờ của một số giỏo viờn chưa chu đỏo, khi tổ chức hoạt động cho trẻ cũn rập khuụn, chưa phỏt huy được tớnh sỏng tạo, sự quan sỏt ghi chộp theo tiến trỡnh giờ dạy của giỏo viờn dự giờ chưa đỳng theo yờu cầu, chưa biết đỏnh giỏ giờ của đồng nghiệp một cỏch chớnh xỏc, cũn mang nặng thành tớch và sự nể nải…
- Việc bồi dỡng cho CBGV qua sinh hoạt tổ khối chuyên môn:
Cũn hạn chế (Chưa xõy dựng được kế hoạch sỏt với tỡnh hỡnh thực tế, chưa vạch định được lộ trỡnh hoạt động theo từng thỏng về việc bồi dưỡng chuyờn mụn cho cỏc thành viờn trong tổ một cỏch cụ thể …, đỏnh giỏ xếp loại cỏc hoạt động của tổ chuyờn mụn cũn chung chung, cú lỳc cú khi ban giỏm hiệu cũng chưa thật sự tạo điều kiện để gúp ý cho cỏc tổ chuyờn mụn )
- Về vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy:
Điều kiện nhà trường chưa cú phũng mỏy vi tớnh, kinh phớ cũn hạn chế, nờn cỏn bộ giỏo viờn đi học chứng chỉ tin học số lượng cũn ớt Vỡ vậy 3 năm học
về trước đa số cỏn bộ giỏo viờn chưa được tiếp cận với việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy kế cả soạn bài cũn viết tay tới 50%
- Công tác viết sáng kiến kinh nghiệm:
Trang 6Nhìn chung giáo viên đã có ý thức tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm
và đã có nhiều sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại A, B cấp trường và cấp huyện, loại B cấp tỉnh Song vẫn còn một số giáo viên có tâm lý ngại viết sáng kiến kinh nghiệm và có chăng chỉ là hình thức đối phó Mặt khác nhà trường chưa có động viên khen thưởng kịp thời cho những cán bộ giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại tốt các cấp nên phần nào cũng chưa tạo được động lực phấn đấu cho cán bộ giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm
- Việc chăm lo đời sông vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên:
Mặc dù nhà trường đã tham mưu với các cấp bằng mọi nguồn thu hợp
pháp để đảm bảo chế độ lương cho giáo viên hợp đồng trường, song so với công
sức giáo viên phải làm cả ngày thì quá thấp Việc tổ chức các hoạt động văn hóa
văn nghệ, thể dục, thể thao đã được lưu tâm, nhưng việc tạo sân chơi cho cán bộ giáo viên vẫn chưa được thường xuyên
- ViÖc thanh, kiÓm tra:
Ban chất lượng làm việc chưa hết chức năng nhiệm vụ của mình, có thời điểm chưa thực hiện đúng kế hoạch đề ra, khi góp ý có thành viên trong ban thanh tra còn góp ý mang tính chất chung chung, chưa chỉ ra được những lỗi để giáo viên khắc phục …
Xếp loại giáo viên hàng năm: (Từ năm 2013 - 2014 đến năm 2015 - 2016) theo chuẩn nghề nghiệp
Trung bình 8/22 = 36.4% 6/23 = 26.1% 4/25 = 16 %
Danh hiệu thi đua đạt (Từ năm 2013 - 2014 đến năm 2015 - 2016)
Về cá nhân:
Giáo viên giỏi vµ qu¶n lý giái
c¸c cÊp 2013 - 2014 Năm học 2014 - 2015 2015 - 2016
Cấp huyện huyện không tổchức thi huyện không tổchức thi 2 Cấp tỉnh
(Cán bộ quản lý và giáo viên)
1 Quản lý giải nhất
Tỉnh không tổ
Về tập thể: Năm học 2013 - 2014 đến năm học 2015 - 2016 ba năm liên tục đạt danh tập thể lao động tiên tiến xuất sắc được các cấp khen thưởng như sau:
2013 - 2014 TTXS Bằng khen UBND tỉnh
2014 - 2015 TTXS Bằng khen UBND tỉnh Bằng khen của Bộ giáodục
2015 - 2016 TTXS Cờ thi đua của UBNDTỉnh Thanh Hóa
Về chất lượng học sinh: (Từ năm 2013 - 2014 đến năm 2015 - 2016)
Trang 72013 - 2014 310 37/310 = 11.9% 171/310 =55.2% 91/310 = 29.4 % 11/310 = 3.5% 0%
2014 - 2015 320 42/320 = 13.1 % 180/320 = 56.3% 88/320 = 27.5% 10/320 = 3.1% 0%
2015 - 2016 342 65/342 = 19.1% 190/342 = 55.6% 85/342 = 24.8% 2/342 = 0.5% 0%
Qua các số liệu trên cho thấy: Đội ngũ giáo viên giỏi và chất lượng học
sinh giỏi đã tiến bộ theo từng năm học, nhưng chưa đồng đều vì vậy cần phải nâng cao hơn nữa về tỷ lệ học sinh giỏi và giáo viên giỏi các cấp Đồng thời cần
hạ thấp tỷ lệ học sinh yếu kém
Đội ngũ giáo viên trẻ ít kinh nghiệm, giáo viên cao tuổi hạn chế về năng
lực nên việc tiếp cận chương trình giáo dục theo hình thức đổi mới và khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới sẽ gặp khó khăn ảnh hưởng đến việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung của nhà trường
Bên cạnh những vấn đề trên thì biện pháp bồi dưỡng đội ngũ của Hiệu
trưởng có lúc chưa được thường xuyên, chưa mang tính khoa học Công tác chỉ đạo chuyên môn như: Thao giảng dự giờ đôi lúc chưa đúng kế hoạch
Việc đánh giá xếp loại giáo viên đôi khi tiến hành còn chồng chéo, hình thức kiểm tra còn có lúc còn rập khuôn, chưa kịp thời chỉ ra những sai sót của giáo viên để bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho họ Số giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện còn hạn chế
Từ những thuận lợi, khó khăn và thực trạng đã trình bày ở trên Trách nhiệm là một Hiệu trưởng nhà trường tôi đã trăn trở làm sao xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay Muốn làm được vấn đề đó thì phải tích cực tổ chức quản lý, chỉ đạo việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, để ngày càng có thêm nhiều giáo viên giỏi, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
ở trường Mầm Non
3 Các giải pháp để giải quyết vấn đề:
Căn cứ vào thực trạng về đội ngũ giáo viên như đã trình bày ở trên Để làm tốt công tác quản lý, bản thân tôi là Hiệu trưởng nhà trường đã nghiên cứu
và lựa chọn một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cụ thể như sau:
3.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên:
Trong công tác quản lý thì người Hiệu trưởng phải xác định khâu lập kế hoạch để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ quan trọng của Hiệu trưởng Khi lập kế hoạch cần phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên Từ đó tôi xây dựng kế hoạch cụ thể từng chỉ tiêu phấn đấu như sau:
100% cán bộ, giáo viên tham gia các lớp tập huấn chuyên đề của ngành chỉ đạo, học tập và để nâng cao trình độ chuyên môn
100% giáo viên được dự thi giáo viên giỏi cấp cơ sở, phấn đấu đạt 60 -65% đạt giờ dạy tốt số còn lại đạt khá, hạn chế giờ trung bình
Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, có kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu, kém, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Đặc biệt là học sinh khuyết tật hòa nhập…
Giáo viên giỏi phải có số lượng học sinh giỏi cao, phấn đấu có nhiều học sinh đạt giải qua các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh
Trang 8Đầu năm học từng tổ chuyên môn phải đăng ký chỉ tiêu cụ thể, xây dựng
kế hoạch của tổ mình trình với ban giám hiệu bổ sung và phê duyệt
Đối với tổ trưởng chuyên môn phải phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên
3.2 Bồi dưỡng nâng chuẩn cho đội ngũ giáo viên :
(về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống và trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm …)
3 2 1 Bồi dưỡng vể phẩm chất chính trị, đạo đức cho giáo viên:
Thực hiện tốt việc tuyên truyền, giáo dục để đội ngũ giáo viên tự giác nâng cao ý thức, tự học, tự rèn, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, lối sống của nhà giáo: Yêu nghề, tận tụy với nghề khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm
vụ, luôn có lối sống lành mạnh, trong sáng, trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp có thái độ đúng mức và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của cha mẹ trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ bằng tình yêu thương sự công bằng và trách nhiệm của một Nhà giáo
Vận động gia đình và mọi người xung quanh cũng như bản thân chấp hành tốt các quy định của Pháp luật, các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước Thực hiện tốt nhiệm vụ được phân công, chấp hành tốt kỷ luật lao động Chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
3 2 2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua các biện pháp sau:
3.2 2 1 Chú trọng bồi dưỡng giáo viên qua dự giờ, thao giảng ở tất cả các hoạt động (Trên tiết học, hoạt động ngoài trời ):
Như chúng ta đã biết khi giáo viên thực hiện giờ dạy trên lớp nó phản ánh toàn bộ những gì mà giáo viên đã tích lũy được, đã suy nghĩ, luyện tập Đồng thời cũng thể hiện tinh thần trách nhiệm của giáo viên Do đó việc học tập kinh nghiệm đồng nghiệp qua hình thức dự giờ sẽ mang lại hiệu quả cao Vì vậy bản thân là Hiệu trưởng tôi luôn quan tâm xây dựng kế hoạch dự giờ thăm lớp với nhiều hình thức khác nhau như:
Dự giờ định kỳ (có báo trước) với hình thức này giáo viên được chuẩn bị
tiết dạy của mình một cách tốt nhất
Dự giờ đột xuất: Hình thức dự giờ này có tác dụng nắm bắt được ý thức về tình hình giáo viên lên lớp chuẩn bị bài ra sao? giảng dạy như thế nào?
Vì thế tôi đã chỉ đạo chuyên môn chủ động xây dựng kế hoạch dự giờ, thao giảng và tổ chức thực hiện đúng kế hoạch đề ra Xây dựng những giờ dạy mẫu để rút kinh nghiệm
Để việc dự giờ đạt hiệu quả cao thì hiệu trưởng phải chỉ đạo giáo viên:
Chuẩn bị giờ dạy cho đồng nghiệp dự một cách chu đáo (từ giáo án, đến
đồ dùng trực quan, địa điểm dạy …).
Khi dự giờ đồng nghiệp phải chú ý quan sát ghi chép thông tin mà trong quá trình dự thấy được như: Việc giáo viên lên lớp đã truyền thụ kiến thức, vận dụng phương pháp có linh hoạt hay không? vai trò chủ đạo của giáo viên thể hiện như thế nào, nghệ thuật sư phạm chuyển tiếp, giải quyết các tình huống sư phạm ra sao và kết quả hoạt động của trẻ như thế nào?
Hình ảnh: Dự giờ hoạt động chung lớp nhỡ C
Trang 9Hình ảnh: Dự giờ hoạt động góc lớp lớn B
Hình ảnh: Dự giờ hoạt động ngoài trời lớp nhỡ C
Sau khi dự giờ chỉ đạo giáo viên phân tích so sánh dựa vào nội dung yêu cầu của bài dạy, ở từng hoạt động theo những tiêu chí khoa học để phân tích, so sánh kết quả đạt được và những thiếu sót, khi đánh giá cần xem giáo viên sử dụng phương pháp dạy học có phát huy tính tích cực hoạt động sáng tạo của trẻ không Kỷ năng tổ chức các hoạt động của giáo viên như thế nào, cần phát hiện những mặt mạnh, mặt yếu của giáo viên để giáo viên khác rút kinh nghiệm Khi đánh giá phải dựa vào trên phiếu đánh giá (theo mẫu quy định) một cách chính xác Đồng thời người quản lý cần lắng nghe ý kiến của giáo viên trước khi kết luận xếp loại giờ
Ngoài việc dự giờ thăm lớp theo định kỳ, đột xuất thì mỗi năm học trường tổ chức ba đến bốn đợt thao giảng toàn diện theo từng chuyên đề Cuối mỗi đợt thao giảng có bình chọn các tiết dạy tốt để đồng nghiệp học tập Qua việc tổ chức thao giảng, hoặc tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường không những
tạo được bầu không khí thi đua “dạy tốt - học tốt”, mà qua đó còn giúp ban giám
hiệu có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ Trong thao giảng việc đánh giá xếp loại chính xác cụ thể tạo điều kiện động viên khích lệ giáo viên thực hiện tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
Nếu thực hiện tốt những yêu cầu trên khi tổ chức thao giảng dự giờ sẽ mang lại hiệu quả cao
3 2 2 2 Bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường:
Sinh hoạt tổ chuyên môn có tính quyết định cao trong việc tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên Việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ, tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên trong tổ theo quy định là một trong những nhiệm vụ của tổ chuyên môn Với thực trạng đội ngũ giáo viên còn chưa vững tay nghề thì họat động của tổ còn đóng vai trò quan trọng hơn Xuất phát từ vấn
đề đó bản thân là quản lý nhà trường tôi luôn quan tâm và tạo điều kiện giúp đỡ cho tổ chuyên môn hoạt động theo đúng chức năng nhiệm vụ quy định
Đối với tổ chuyên môn thì nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề của giáo viên được xây dựng xuyên suốt cùng với kế hoạch hoạt động trong năm Vì vậy bước vào đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm học, hàng tháng đều đề ra những nội dung bồi dưỡng cho giáo viên qua các chuyên đề, thao giảng …Kế hoach và quá trình hoạt động được triển khai đến toàn thể giáo viên trong tổ Muốn đạt được hiệu quả cao thông qua sinh họat tổ chuyên môn thì người Hiệu trưởng phải luôn chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt đúng theo lịch, hướng dẫn tổ chuyên môn khi sinh hoạt tổ không nên
gò bó, mà xem đây là buổi sinh hoạt trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm, học tập lẫn nhau, tạo không khí vui tươi trong sinh hoạt nhưng vẫn thực hiện đầy đủ nội dung yêu cầu của buổi sinh hoạt
3 2 2 3 Tạo điều kiện, động viên giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
Để đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay là giáo viên soạn, giảng bằng giáo
án điện tử Vì vậy trong 3 năm qua gửi cho giáo viên đi học chứng chỉ tin học do
Trang 10ngành tổ chức Đến nay đã có 90% giáo viên trực tiếp giảng dạy và chăm sóc có chứng chỉ tin học và biết soạn giáo án trên máy vi tính và dự kiến trong năm tới
sẽ tham mưu với ngành cho số giáo viên còn lại đi học chương trình tin học Tổ chức cho những giáo viên thành thạo về tin học hướng dẫn cho những giáo viên chưa biết để họ phần nào hiểu được về chương trình công nghệ thông tin Mua ti
vi có kết nối mạng cho các lớp thực hiện ứng dụng giảng dạy giáo án điện tử
3.2 2 4 Tạo điều kiện thuận lợi và khuyến khich giáo viên tự học để nâng cao trình độ chuyên môn:
Nhà trường bố trí sắp xếp và động viên cán bộ giáo viên đi học các lớp đại học chuyên môn, trung cấp lý luận chính trị theo kế hoạch của huyện, trang
bị tài liệu sách tham khảo về chuyên môn để giáo viên tham khảo học tập rút kinh nghiệm cho bản thân Tổ chức các kỳ thi giáo viên giỏi cấp trường, bồi dưỡng cho giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp huyện và cấp tỉnh…Thường xuyên
tổ chức tuyên truyền, tổ chức trao đổi các hình thức tự học cho đội ngũ Thực hiện tốt các cuộc vận động của ngành như: “ Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức về tự học và sáng tạo”và phong trào“ xây dựng trường học thân thiện và học sinh tích cực”
Vào đầu năm học nhà trường phối hợp với tổ chức Công đoàn tổ chức sinh hoạt học tập về các văn bản, Nghị quyết liên quan đến công tác giáo dục như: Luật giáo dục, Điều lệ trường mầm non, Nghị quyết 04/TVHU của Thường
vụ Huyện ủy Nông Cống về định hướng phát triển giáo dục và Đào tạo đến năm 2020 Chỉ đạo cán bộ giáo viên thảo luận về các hình thức học tập, hình thức tự học, nội dung học tập…mỗi giáo viên xây dựng kế hoạch tự học riêng cho mình; chú trọng đến đạo đức nghề nghiệp, tự học tập để nâng cao trình độ chuyên môn Sau đó thống nhất triển khai kế hoạch và nội dung tự học trong năm của mỗi giáo viên Cuối mỗi kỳ, năm học có phần tự đánh giá nhận xét của giáo viên và đánh giá nhận xét của nhà trường
Việc khuyến khích giáo viên tự học nếu phát huy có hiệu quả sẽ có tác dụng rất lớn để nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân giáo viên và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường
3.2 2 5 Bồi dưỡng giáo viên qua việc tổ chức học các chuyên đề - kiÓm tra đánh giá xếp loại giáo viên qua các chuyên đề:
Hàng năm thường có các chuyên đề bổ sung, chỉnh sửa về nội dung
phương pháp Vì thế để giáo viên tiếp cận được những nội dung đó thì bản thân
là Hiệu trưởng nhà trường tôi đã xây dựng kế hoạch và triển khai chuyên đề theo
kế hoạch chỉ đạo của ngành cả về lý thuyết và thực hành tới 100% cán bộ giáo viên Tạo điều kiện mua sắm, làm bổ sung trang thiết bị cho giáo viên thực hiện các chuyên đề Thường xuyên kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên theo từng chuyên đề trọng tâm trong năm học; chỉ đạo Phó hiệu trưởng chuyên môn phụ trách các chuyên đề này Bằng cách này Hiệu trưởng nắm bắt được tiến trình thực hiện các chuyên đề, theo dõi phát hiện cách vận dụng lồng ghép các chuyên
đề vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời giúp giáo viên khắc sâu
và cũng cố thêm các vấn đề trọng tâm của chuyên đề
Vì vậy khi đánh giá thực hiện các chuyên đề nhà trường đã đạt được kết quả đáng kể: Tổng số cán bộ giáo viên trong nhà trường đều nắm vững chuyên