skkn một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm tại trường THPT lam kinh

Ở trường THPT việc truyền thụ cho học sinh những tri thức khoa học là nhiệm vụ chung của tất cả các giáo viên bộ môn ở mọi ngành khoa học được giảng dạy qua các phân môn, còn hoạt động “

I MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Đất nước ta đang trong quá trình phát triển theo xu thế hội nhập có chọn lọc Vì vậy, bên cạnh việc chú trọng truyền thụ những tri thức khoa học cho các

em, việc quan tâm đến hoạt động “đức dục” cũng là một việc làm vô cùng cần thiết để góp phần giúp các em trở thành một con người toàn diện có đủ cả đức lẫn tài trước khi bước ra ngoài xã hội Ngoài những môi trường khác như gia đình, xã hội, trường học nói chung và trường THPT nói riêng chính là môi trường quan trọng góp phần rèn luyện, hình thành nên tri thức và nhân cách của học sinh Trong đó, vai trò của trường THPT là vô cùng quan trọng vì ở lứa tuổi này, các em đã lớn, đã có những hiểu biết nhất định và cũng có những biến đổi lớn trong tâm sinh lí theo từng năm học

Ở trường THPT việc truyền thụ cho học sinh những tri thức khoa học là nhiệm vụ chung của tất cả các giáo viên bộ môn ở mọi ngành khoa học được giảng dạy qua các phân môn, còn hoạt động “đức dục” góp phần hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh vai trò quan trọng nhất là ở người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp GVCN lớp là người chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lý của hiệu trưởng đối với lớp và các thành viên trong lớp GVCN lớp

là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề theo kế hoạch và theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các học sinh

Trong quá trình công tác, chủ nhiệm lớp là một công việc thường xuyên, khá gắn bó với mỗi giáo viên và hầu như giáo viên dạy bộ môn nào cũng từng kinh qua công tác này Vì vậy, đối với mỗi nhà giáo trong quá trình đảm nhiệm trọng trách này đều tích luỹ cho mình một số kinh nghiệm riêng Hơn thế, những kinh nghiệm mà GVCN tích luỹ được cần được quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm

Là một GVCN tôi rất trăn trở mong muốn học trò của mình là những con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những công dân có ích cho xã hội

Xuất phát từ những lí do nêu trên tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm tại trường THPT Lam Kinh” đúc kết kinh nghiệm

từ quá trình chủ nhiệm lớp của bản thân tôi trong các năm học vừa qua, đặc biệt

là trong khóa học 2013 – 2016

2 Mục đích nghiên cứu

Làm đề tài này mong muốn lớn nhất của tôi là đề ra những giải pháp có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện (cả “trí dục” và “đức dục”) cho học sinh ở trường THPT, đồng thời được trao đổi với các bạn đồng nghiệp một số kinh nghiệm nhỏ của mình để công tác chủ nhiệm lớp ngày càng

có chất lượng hơn

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

* Đối tượng: Nguyên cứu quá trình chủ nhiệm lớp ở trường THPT

* Phạm vi: Lớp C7 trường THPT Lam Kinh khóa học 2013-2016

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lí luận:

+Nghiên cứu các phương pháp thường được áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp

- Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể của học

sinh

- Phương pháp điều tra:

+ Khảo sát, điều tra năng lực học tập, hoàn cảnh gia đình, cá tính từng học sinh ở lớp chủ nhiệm

+ Trò chuyện, trao đổi với các giáo viên bộ môn,học sinh, hội cha mẹ học sinh, bạn bè và hàng xóm của học sinh

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:

+ Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trong trường mình

- Phương pháp thử nghiệm:

+Thử áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh ở lớp C7 trường THPT Lam Kinh từ năm 2013-2016

II NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận

Nhà trường, gia đình và xã hội đều có vai trò quan trọng trong giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh Các phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của con người nói chung, học sinh nói riêng được hình thành

và phát triển trong các môi trường: gia đình, nhà trường và xã hội Lúc sơ sinh vai trò của gia đình là chủ đạo, tuổi học mầm non gia đình và nhà trường góp phần quyết định, tuổi học phổ thông (từ tiểu học tới trung học) càng lớn vai trò của nhà trường, gia đình và xã hội càng cân đối Để làm tốt việc giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh THPT phải kết hợp chặt chẽ với gia đình

Nhà trường, gia đình và xã hội có vai trò giáo dục khác nhau đối với sự hình thành và phát triển phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của học sinh Trong mối quan hệ đó thì nhà trường được xem là trung tâm, chủ động, định hướng trong việc phối hợp với gia đình và xã hội Nhà trường là môi trường giáo dục toàn diện nhất, là cơ quan nhà nước thực hiện chức năng giáo dục chuyên nghiệp nhất nên nhà trường là lực lượng giáo dục có hiệu quả nhất, hội

tụ đủ những yếu tố cần thiết để có thể huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình và xã hội

Trong trường THPT thì GVCN đóng vai trò không nhỏ trong quá trình giáo dục học sinh Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết GVCN phải nắm rõ nhiệm vụ của GVCN trong điều lệ nhà trường GVCN là một trong những nhân

tố thúc đẩy sự sự hình thành nhân cách của học sinh, mang lại một phần kết quả rèn luyện đạo đức học tập của học sinh

2 Thực trạng của đề tài

Có một thực trạng tồn tại là các tệ nạn xã hội như đề đóm, cờ bạc, nghiện hút v.v … đang có nguy cơ xâm lấn vào các trường học Điều đó làm đảo lộn vẩn đục môi trường giáo dục, không ngừng ảnh hưởng xấu đến đạo đức, nhân cách và lối sống của học sinh Nhà trường dù là một pháo đài vững chắc nhưng vẫn có thể bị "tập kích" từ phía ngoài Nhà trường không phải là một ốc đảo tách khỏi xã hội, tách xa thực tiễn Thực tiễn cuộc sống, nhất là cuộc sống xã hội đang có các nhân tố của kinh tế thị trường tác động đến nhà trường, có lúc nhẹ nhàng, có khi sôi động dồn dập

Vì vậy trong công tác giáo dục ở trường THPT Lam Kinh, công tác chủ nhiệm rất được chú trọng quan tâm, hàng tuần hàng tháng đều có giao ban, sinh hoạt để cùng nhau tháo gỡ khó khăn của lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạo nên sự dân chủ

Nói đến chương trình hoạt động cụ thể của công tác chủ nhiệm thì Sở chưa mở lớp bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm cho giáo viên Họ chỉ thực hiện nhiệm vụ của mình bằng kinh nghiệm vốn có để quản lý giáo dục học sinh Đối với giáo viên mới ra trường được phân công làm GVCN thì họ sẽ bị lúng túng, trăn trở và có những tình huống sư phạm không biết giải quyết thế nào cho hợp

tình, hợp lý Để làm tốt vai trò,vị trí làm cầu nối giữa học sinh, phụ huynh, nhà trường quả không phải là dễ

3 Một số giải pháp đã vận dụng trong quá trình chủ nhiệm lớp C7 và các kinh nghiệm của bản thân.

3.1 Đặc điểm tình hình lớp C7

* Thuận lợi

GVCN luôn nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của Ban Giám Hiệu, cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành trong hội đồng sư phạm nhà trường

GVCN, Ban giám hiệu, giáo viên bộ môn luôn phối hợp chặt chẽ với nhau trong công tác giáo dục học sinh

GVCN là người lâu năm trong nghề nên có nhiều kinh nghiệm ;trực tiếp giảng dạy môn Toán nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm rất nhiều (4 tiết/ 1 tuần)

* Khó khăn:

Trong ba năm từ 2013 - 2016 tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp C7 Đây là lớp có nhiều em chưa chăm học, ham chơi, có

em còn tham gia đánh nhau, trốn học, ảnh hưởng đến kết quả thi đua của lớp

Chất lượng đầu vào của lớp chưa cao Cụ thể: Tổng số 44 trong đó:

- Về học lực: Giỏi: 0

Khá: 6

Trung Bình: 38

Yếu: 0

Kém: 0

- Về hạnh kiểm: Tốt : 15

Khá: 20

Trung bình: 9

Yếu: 0

Kém: 0

Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, ít dành thời gian cho việc học

Đa số học sinh chưa ý thức học tập ,nhiều em còn ham chơi

Nhiều phụ huynh học sinh phải bươn chải cuộc sống, ít có điều kiện để quan tâm chăm sóc con cái Có em không còn bố

Lớp có 9 học sinh chậm tiến:

- Lê Thanh Dương (hay nghỉ học vô lý do, gia đình buông lỏng)

- Lê Thị Vinh ( trốn tiết, gia đình buông lỏng)

- Lê Thị Phương (hay nghỉ học, ham chơi)

- Phan Thế Sơn (không chăm học, hay nghỉ học phụ đạo)

- Nguyễn Duy Anh ( không chăm học, bố mẹ đi làm ăn xa)

- Lê Văn Chung (hay trốn học đi đánh điện tử)

- Nguyễn Văn Quân (hay trốn học đi đánh điện tử)

- Nguyễn Minh Cường (còn tham gia đánh nhau)

- Nguyễn Thọ Chiến (còn tham gia đánh nhau)

3.2 Các giải pháp đã vận dụng trong công tác chủ nhiệm lớp C7

3.2.1 Giáo viên chủ nhiệm phải trau dồi cho bản thân những năng lực sư phạm cần thiết.

- Có tầm hiểu biết nhất định về văn hóa chung

- Có khả năng sáng tạo trong công tác giáo dục,dạy học

- Có khả năng thu thập, tích lũy tri thức một cách sâu sắc hiện đại về môn học của mình

- Có khả năng kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy sự hứng thú với động cơ học tập và rèn luyện đạo đức cho học sinh

- Có sự thành thạo trong các kỹ năng sư phạm như:

+ Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt

+ Biểu lộ và kiềm chế các cảm xúc, tình cảm khi cần thiết

+ Ứng xử tốt các tình huống sư phạm

+ Diễn đạt, trình bày các vấn đề có tính logic, có tính thuyết phục cao + Lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo trong công tác chủ nhiệm một cách khoa học

Nói tóm lại, GVCN phải là một công dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống vì mọi người, không chỉ cần có cái “Tài” mà còn phải có một cái “Tâm” rất lớn Chỉ có như thế ta mới đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu mà xã hội đã tín nhiệm giao phó

3.2.2 Giáo viên chủ nhiệm phải là người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm.

Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận? Theo tôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… của các em Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua các mặt

Thành phần gia đình:

• Con thương binh, liệt sĩ: 0

• Con dân tộc ít người: 02

• Con mồ côi cha hoặc mẹ: 2

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:5 em

Để để tìm hiểu và nắm bắt được các nội dung trên tôi tiến hành làm các công việc sau:

Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên

của năm học mới

Bước 2: Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè, người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đình một số học sinh,

… Qua đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em, ai là người có tầm ảnh hưởng lớn đến các em Từ đó tôi có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục không phải là

một công thức chung có sẵn Bên cạnh đó tôi còn trò chuyện với GVCN của năm trước, liên hệ các giáo viên bộ môn trong lớp để có thêm những thông tin chính xác về các em

Bước 3: Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc,sổ liên lạc điện tử Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa GVCN với phụ huynh học sinh Bằng các hình thức liên hệ đó tôi sẽ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập,về quan hệ xã hội của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh kịp thời phương pháp giáo dục

Bước 4: Quan sát có chủ định và ngẫu nhiên trong cuộc sống và hoạt động thực của học sinh trong quá trình học tập, rèn luyện ở lớp học, cộng đồng

và ngoài nhà trường

3.2.3.Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng được bộ máy tổ chức lớp học hợp

lí khoa học.

* Lựa chọn ban cán sự lớp:

- Cơ sở lựa chọn: + Căn cứ vào hồ sơ học bạ(chú ý học lực, hạnh kiểm ) + Căn cứ hiệu quả năng lực của ban cán sự lớp những năm

học trước

+ Tham khảo ý kiến của GVCN của những năm trước + Căn cứ sự tín nhiệm của tập thể lớp thông qua bầu dân chủ đại hội lớp, đại hội chi đoàn lớp

- Bầu cán bộ lớp: Lớp trưởng: Nguyễn Thị Quỳnh

Lớp Phó học tập: Phan Thị Giao

Lớp phó Lao động : Nguyễn Văn Hải

Bí thư: Lê Thị Thùy Dương

Cờ đỏ: Đào Trọng Huy

- Bầu tổ trưởng:

Tổ 1: Nguyễn Thị Hương

Tổ 2: Nguyễn Thị Hà

Tổ 3: Phạm Thị Nga

- Bầu Ban Cán sự phụ trách bộ môn:

Cán sự môn Văn: Lê Thị Mai Anh

Cán sự môn Toán: Phan Thị Giao

Cán sự môn Anh: Nguyễn Thị Phượng

* Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp:

- Lớp Trưởng: Quản lý, điều hành toàn bộ các hoạt động của lớp dưới sự chỉ đạo của GVCN, chủ trì các cuộc họp lớp, sinh hoạt lớp cuối tuần.Tổng hợp

và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học và có báo cáo cho GVCN Tổ chức, động viên giúp đỡ những bạn gặp khó khăn trong học tập, rèn luyện và đời sống

- Lớp phó học tập: Theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn

lên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho GVCN kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng

- Ban cán sự bộ môn: Thực hiện và duy trì sinh hoạt 10 phút đầu giờ theo chủ đề lớp đã chọn

- Lớp phó lao động: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động và báo cáo kết quả cho GVCN

- Bí thư: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao do Đoàn, trường tổ chức

- Cờ đỏ: Giám sát việc thực hiện nội quy của lớp bạn cũng như của lớp mình, báo cáo kết quả cho ban nề nếp, cho GVCN về tình hình của lớp

- Tổ trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập của từng tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp

* Lập sơ đồ lớp học, sắp xếp chỗ ngồi khoa học,hợp lý:

- Căn cứ vào tình trạng sức khỏe của học sinh( tôi luôn chú ý các em có

nhu cầu về tai, mắt )

- Căn cứ vào học lực của học sinh,chia đều số học sinh trung bình và yếu cho mỗi tổ và xếp ngồi xen kẽ nhau

- Căn cứ vào vóc dáng, chiều cao, cân nặng, giới tính

* Một số yêu cầu khác:

- Học nội quy nhà trường, thảo luận và đề ra nội quy của lớp

- Qui định về thưởng phạt: Cuối mỗi học kì, bất kì học sinh nào có ý thức vươn lên, phấn đấu trong học tập, rèn luyện đạt kết quả tốt đều được tuyên dương, khen thưởng trước lớp Những học sinh chưa ngoan, chậm tiến, hay mắc lỗi sẽ bị phê bình trước lớp hoặc phạt trực nhật, dọn vệ sinh, hạ hạnh kiểm (Những qui định này được đặt ra trên tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến của số đông, tránh việc áp đặt)

3.2.4 Phổ biến tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực đến từng học sinh và phụ huynh

GVCN phổ biến các tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm và học lực theo

thông tư 58 đến từng học sinh và phụ huynh bằng văn bản kèm theo

3.2.5.Thực hiện thường xuyên việc ghi chép sổ chủ nhiệm

Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp Nó ghi lại kết quả học tập, những diễn biến trong lớp trong suốt một năm học vì vậy khi làm sổ chủ nhiệm tôi thật thận trọng, tôi ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu Trong đó tôi chú ý nhất là:

* Sơ đồ chỗ ngồi.

- Danh sách cán bộ lớp

- Tên giáo viên bộ môn (Địa chỉ – số điện thoại)

- Nội quy trường lớp

- Theo dõi kết quả thi đua

- Theo dõi học sinh chậm tiến

- Theo dõi mọi mặt từng học sinh theo định kỳ

- Kiểm diện phụ huynh đi họp

*Xây dựng kế hoạch hoạt động tuần, tháng, năm học:

- Nêu những công việc hoạt động trong tuần, tháng, năm

- Đối tượng tham gia

- Các biện pháp thực hiện

- Kết quả đạt được

- Nêu nhận xét,rút kinh nghiệm

3.2.6.Trao đổi với phụ huynh học sinh qua các lần họp phụ huynh học sinh

Trong các phiên họp phụ huynh tôi yêu cầu toàn thể phụ huynh đều có mặt bằng cách gửi thư mời trước một tuần Nếu ngày đó phụ huynh nào không có đến được thì hôm khác phải đến gặp GVCN tại trường

Thông qua phiên họp tôi đã làm các công việc sau:

-Thông qua nội quy nhà trường

-Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh -Thông báo về các khoản thu (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiến của cha mẹ để đi chơi )

-Học sinh nộp các khoản thu bao nhiêu thì đều được gởi giấy báo về gia đình (có ghi ngày,giờ thu cụ thể)

-Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp GVCN trong suốt năm học (vào các cuộc họp phụ huynh đầu năm)

-Lấy số điện thoại của phụ huynh để liên lạc và lấy chữ kí mẫu để tránh các trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học

-Thông báo kết quả học tập và tu dưỡng đạo đức của từng học sinh

3.2.7 Sinh hoạt lớp chủ nhiệm hàng tuần.

Hàng tuần tôi tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết 5 ngày thứ 7 Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì đây là thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhiều hơn với lớp Theo tôi, GVCN là chỗ dựa tin cậy nhất cho các em khi gặp các khó khăn trong quá trình học tập cũng như trong cuộc sống, vì vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt được các mục tiêu sau:

- Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên những vướng mắc khó khăn của mình trong quá trình học tập và cuộc sống

- Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học tập, sẵn sàng tiến bộ

- Hướng dẫn thêm cho học sinh những kỹ năng sống, kỹ năng học tập

- Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật đối với từng

học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,

…

- Tôi luôn giải đáp những thắc mắc, xem xét những yêu cầu của học sinh

và có thể giải quyết nhu cầu cho các em nếu nhu cầu đó là chính đáng

- Chia sẻ với học sinh: Tôi luôn luôn hỏi thăm trong gia đình em nào có

sự kiện đặc biệt như ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, để từ đó có hướng giúp đỡ các em kịp thời

- Trao đổi, tâm tình về tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ

của các em

- Hướng dẫn cho các em về phương pháp học của từng môn

3.2.8 Theo dõi chéo giữa các tổ.

Trong trường học nói chung và trường THPT nói riêng, tùy vào sĩ số học sinh mỗi lớp mà giáo viên chia lớp ra thành từng tổ cho dễ quản lí Tôi chia lớp làm 04 tổ với số thành viên trong tổ tương đương nhau Trong mỗi tổ có một tổ trưởng quản lí tổ của mình về mọi mặt Để nâng cao chất lượng giáo dục, tôi cho học sinh theo dõi chéo giữa các tổ với nhau theo hình thức mỗi tổ trong lớp là một tổ trực tuần

Tổ trực tuần sẽ làm nhiệm vụ thống kê cụ thể mọi hoạt động của lớp và sau

đó đến buổi sinh hoạt lớp, tổ trưởng tổ trực tuần sẽ thay mặt tổ lên đọc nhận xét

về tình hình học tập, rèn luyện đạo đức của lớp qua sự theo dõi của tổ mình Với những tổ trực tuần làm tốt công việc của mình tôi đều khen ngợi kịp thời cũng như nghiêm túc phê bình những tổ trực tuần làm không tốt Những học sinh vi phạm những nội quy, quy định của nhà trường sẽ được tổ trực tuần ghi vào biên bản trực tuần và phân công lao động cho lớp vào tuần kế tiếp Sổ trực tuần sẽ là căn cứ để tôi xếp loại hạnh kiểm đạo đức cho học sinh theo từng học kì và cả năm học

3.2.9 Phối hợp thống nhất biện pháp giáo dục học sinh với các giáo viên bộ môn, với ban giám hiệu, với cán bộ Đoàn, ban nề nếp, với gia đình học sinh.

* Phối hợp với các giáo viên bộ môn(GVBM):

- Thống nhất kế hoạch và chương trình giáo dục chung đối với cả lớp

- Thống nhất hình thức và biện pháp tác động đối với học sinh,học sinh bỏ tiết, nghỉ học vô lý do, nghỉ phụ đạo nhiều lần Điều hòa những biện pháp tác động giữa các giáo viên và học sinh

- Tôi đề nghị GVBM có kế hoạch phụ đạo thêm những em yếu kém giúp các em lấy lại kiến thức căn bản Tôi xin phép GVBM được dự giờ thăm lớp mình để biết được thực lực từng môn của các em như thế nào, từ đó đề ra biện pháp giúp

đỡ phù hợp Còn với những tiết học chính khóa GVBM cần thường xuyên kiểm tra bài vở, gọi các em phát biểu ý kiến Những câu trả lời đúng GVBM tuyên dương hoặc là cộng điểm để các em có hứng thú trong học tập và không còn phải sợ khi bị gọi đến tên

- Đối với lớp tôi đề nghị các em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nêu những trở ngại trong các bộ môn học học đối với GVBM Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề gì chưa rõ cứ nhờ GVBM giúp đỡ Tôi luôn tạo mối quan hệ gần gũi giữa học sinh với GVBM bằng cách: khuyên các em phải biết kính trọng, quan tâm đến hoàn cảnh các thầy cô

- Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi cùng GVBM về những nhận xét các tiết học Tôi đề nghị từng giáo viên ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình trạng chung chung không biết xử lí em nào

- Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học của các em tôi thường xuyên xem và theo dõi sổ điểm của GVBM để xem qua điểm số của các bài kiểm tra miệng,15 phút

45 phút, học kỳ Với cách làm này tôi sẽ nắm bắt được kết quả học tập của từng

em và thông báo về gia đình để gia đình cùng nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực, kịp thời nhằm tránh tình trạng học sinh chán học môn nào đó

* Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường:

- GVCN lấy chủ chương hoạt động của nhà trường do Ban giám hiệu chỉ đạo để lên kế hoạch hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm truyền đạt cho học sinh và gia đình về chủ trương của trường, của ngành

-Tôi thường xuyên báo cáo với ban giám hiệu về tình hình của lớp theo định kỳ, hoặc đột xuất khi có vấn đề cần giải quyết Khi có những khó khăn vướng mắc tôi đều xin ý kiến chỉ đạo và được nhận sự giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu

* Phối hợp với Ban nề nếp:

Ban nề nếp của trường không chỉ quản lí học sinh về các mặt mà còn là một “tòa án” mà những “bị cáo” là các em học sinh quậy phá, cúp tiết nghỉ học không phép,… Vì lẽ đó tôi thường xuyên trao đổi, thăm nắm tình hình lớp từ ban nề nếp để hiểu rõ hơn về học tập, đạo đức, tình hình,… của các em Đối với những em hay vi phạm nội quy nhà trường tôi thường yêu cầu mời phụ huynh học sinh gặp GVCN cùng với ban nề nếp để làm cam kết nhằm tránh tình trạng quanh co, chạy tội Khi đó, bao giờ tôi cũng yêu cầu các em phải đọc bản tự kiểm điểm của mình, tự nhận thức tội lỗi và cam kết sửa chữa khuyết điểm Nếu tái phạm sẽ nhận hình thức kỷ luật nặng Những bản kiểm điểm đó chính là “hồ

sơ lưu” để đánh giá hạnh kiểm của của các em ở các học kì cũng như cả năm học

* Phối hợp với Đoàn trường:

- Giúp cán bộ Đoàn phát hiện những thanh niên ưu tú để giới thiệu kết nạp

- Giúp cán bộ Đoàn đôn đốc về các khoản quỹ ,các hoạt động Đoàn

- Phối hợp với Đoàn trường xử lý học sinh vi phạm nội quy nhà trường

- Phối hợp với Đoàn trường để học sinh tham gia các hoạt động của Đoàn được tốt nhất như: phong trào thanh niên tình nguyện, xây dựng công trình thanh niên, ủng hộ trẻ em vùng cao, hành động vì tháng thanh niên, kỷ niệm ngày thành lập Đoàn,các cuộc thi do Đoàn tổ chức

* Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh :

- Một năm tiến hành 3 lần họp phụ huynh : đầu năm, cuối kỳ I, cuối năm để thông báo tình hình, kết quả học tập của học sinh cho phụ huynh biết

- Thông qua các cuộc họp phụ huynh,tôi thường phổ biến các chủ trương,đường lối giáo dục chung.Vận động cha mẹ tạo điều kiện hết sức có thể để các em có điều kiện học tập tốt nhất Đồng thời tôi cũng nhắc nhở cha mẹ học sinh theo dõi sự phát triển của con em, hiểu con, thống nhất với nhà trường về mục đích , nội dung, phương pháp giáo dục các em

- Trình bày cho phụ huynh thấy được phương hướng hoạt động, chỉ tiêu phấn đấu của lớp ,của trường Kế hoạch khen thưởng và kỷ luật của trường,lớp

- Tôi có kế hoạch thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau 3 tháng đầu mỗi học kì, cuối HKI và cuối HKII cũng