skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả kiến thức cho trẻ 5 6 tuổi vào lớp 1

Chính vì vậy việc chuẩn bị tri thức cho trẻ là rất quan trọng, muốn cho trẻ phát triển một cách toàn diện việc đầu tiên đó là chuẩn bị cho trẻ một hành trang kiến thức vào lớp 1, bởi đây

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH

TRƯỜNG MẦM NON THÀNH MỸ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KIẾN THỨC CHO

TRẺ 5 - 6 TUỔI VÀO LỚP 1

Người thực hiện: Nguyễn Thùy Dương Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường MN Thành Mỹ SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Chuyên môn

THÀNH MỸ, NĂM 2016

MỤC LỤC

III Đối tượng nghiên cứu 1

IV Phương pháp nghiên cứu 1

B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2

II Thực trạng của vấn đề 3

III Các giải pháp thực hiện 4

IV Các biện pháp thực hiện 4

1 Chuẩn bị tâm sinh lý cho trẻ trước khi vào lớp 1 5

3 Chuẩn bị về mặt kiến thức cho trẻ qua hoạt động học 6

6 Tổ chức cho trẻ trải nghiệm qua hình thức tham quan

trường tiểu học

10

C KẾT LUẬN, HIẾN NGHỊ 11

A MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Đất nước ta đang trên đà phát triển và hội nhập nền kinh tế thế giới, vì vậy việc giáo dục kiến thức cho trẻ là quốc sách hàng đầu của mỗi quốc gia dân tộc

và nhân loại Đặc biệt là sự giáo dục trong bậc học Mầm Non để phát triển những Mầm Non tương lai cho đất nước

Vấn đề giáo dục đào tạo một con người, không phải việc một sớm một chiều mà nó phải trải qua một quá trình lâu dài Mỗi con người có sự phát triển khác nhau vì thế việc giáo dục sẽ khác nhau và phải phù hợp với từng độ tuổi

Trong chương trình giáo duc Mầm Non thì giáo dục kiến thức vô cùng quan trọng, nó phụ thuộc và từng độ tuổi Chính vì vậy việc chuẩn bị tri thức cho trẻ là rất quan trọng, muốn cho trẻ phát triển một cách toàn diện việc đầu tiên đó là chuẩn bị cho trẻ một hành trang kiến thức vào lớp 1, bởi đây chính là tiền đề giúp trẻ học tập tốt khi chuyển đến một môi trường lớp học mới

Điều mà ít bậc phụ huynh nghĩ đến là chuẩn bị về mặt tình cảm cho con,

6 tuổi vào lớp 1 tiểu học, cũng ít bậc cha mẹ và cô giáo nhận ra được là trẻ phải khó khăn như thế nào khi ở trường mầm non thì quan hệ giữa cô và trẻ là mối quan hệ “Gia đình” lên tiểu học là mối quan hệ “Thầy trò” hơn thế nữa ở trường mầm non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo khi lên tiểu học hoạt động học tập là hoạt động chủ đạo đó chính là bước ngoặt nhưng không phải em bé nào cũng đều dễ dàng thích nghi, có em chưa đủ khả năng tập đọc, tập viết, tập tính toán, ngay từ những năm đầu tiên chấp nhận giờ nào việc nấy theo sắp xếp của cô Vì vậy việc bồi dưỡng kiến thức cho trẻ 5-6 tuổi vào lóp 1 không chỉ mình các cô giáo trường Mầm Non mà còn có sự giúp sức của gia đình và xã hội

mà đặc biệt là có sự quan tâm của các bậc phụ huynh nếu không có sự quan tâm giáo dục của gia đình thì trẻ sẽ bị mơ hồ hụt hẫng với các con số, các nét chữ và mọi hoạt động diễn ra xung quanh trẻ Vì vậy giáo dục chuẩn bị kiến thức cho trẻ vào lớp 1 chính là biện pháp đúng đắn để nâng cao kiến thức cho trẻ vào lớp

1 Đây chính là nền tảng quan trọng và là biện pháp mang tính cấp bách giúp trẻ phát triển toàn diện Chính vì vậy bản thân tôi đã mạnh dạn đi sâu vào chọn đề tài

và nghiên cứu: “ Một số biện pháp nâng cao kiến thức cho trẻ 5- 6 tuổi vào lớp

1”

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :

Một số biện pháp nâng cao kiến thức cho trẻ 5- 6 tuổi vào lớp 1” với mục đích nâng cao kiến thức cho trẻ 5-6 tuổi có hành trang vững chắc để bước vào một môi trường học tập mới hơn đó là trường tiểu học

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non Thành Mỹ

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế

- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý thuyết

- Phương pháp quan sát, đàm thoại

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp thu thập thông tin (trải nghiệm)

B NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Được BGH quan tâm, chỉ đạo bản than tôi đã nhận thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng kiến thức cho trẻ có kiến thức nhất định để có hành trang bước vào lớp 1 trường tiểu học, ngay từ đầu năm học 2015- 2016 tôi đã xây dựng kế hoạch cho từng giai đoạn để nâng cao chất lượng dạy và học và có biện pháp kinh nghiệm bồi dưỡng kiến thức cho trẻ

Công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào học lớp 1 đối với trẻ là niềm hạnh phúc, vừa là những thể chế bắt buộc mà trẻ phải thích nghi biết hoà mình vào tập thể vào môi trường mới song không phải tự nhiên khi vào lớp 1 trẻ đã dễ dàng quen với môi trường mới đó mà trẻ cần được chuẩn bị một cách kỹ lưởng, đầy đủ các mặt phát triển của nhân cách như: thể lực, trí tuệ, tâm lý

Trẻ vào học tiểu học phải chuẩn bị một cách có hệ thống, có ý thức và dựa trên toàn bộ những thành tựu trước đây trong sự phát triển về mọi mặt của trẻ Trong trường mầm non việc thực hiện tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ là một sự chuẩn bị đầy đủ, cần thiết có thể thích nghi ở trường tiểu học tiểu học, như việc chăm sóc trẻ có thể lực tốt, có những khả năng nhận thức và kỹ năng kỹ sảo hoạt động trí tuệ phát triển tốt so với lứa tuổi, có vốn kiến thức cần thiết về môi trường xung quanh, trẻ mẫu giáo hiểu biết xã hội còn đơn giản, trẻ biết diễn đạt được ý nghĩ của mình một cách rõ ràng mạch lạc có một tâm thế hứng thú đến trường, để có những hành vi những phẩm chất đạo đức với người học bởi thế làm tốt công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 trẻ sẽ tránh những khó khăn nhất định mà trẻ dễ gặp phải

Muốn trẻ được khoẻ mạnh như vậy, trước tiên bản thân tôi phải đảm bảo tốt chế độ dinh dưỡng cho trẻ thì trường mầm non và các cô giáo cần phải thực hiện nghiêm túc chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non do bộ giáo dục quy định, đảm bảo tốt chế độ dinh dưỡng cho trẻ trong từng bữa ăn, chú ý luyện tập cho trẻ làm tốt công tác vệ sinh, phòng khám chữa bệnh định kỳ đảm bảo sức khoẻ cho trẻ

Chuẩn bị cho trẻ có một thể lực tốt để vào học tiểu học là điều vô cùng quan trọng và cần thiết, vì thế nếu ta không làm tốt công tác này trẻ khó theo học lớp 1 một cách bình thường chứ chưa nói đến là học tốt

Xuất phát từ nhận thức của trẻ là từ thấp đến cao Từ đơn giản đến phức tạp, các quá trình nhận thức của trẻ các năng lực hoạt động trí tuệ, của trẻ còn hết sức đơn giản và chưa ổn định kiến thức của trẻ hết sức sơ đẳng đơn giản mà còn nghèo nàn, để khi lên lớp 1 trẻ dễ dàng làm quen với các môn học như: Tập đọc, làm toán thì ngay từ khi trẻ còn đang học ở lớp mẫu giáo cô giáo và các bậc phụ huynh cần phải hình thành cho trẻ những kiến thức đúng đắn về những hiện tượng sự vật đơn giản của cuộc sống xung quanh một cách có hệ thống, quan tâm phát triển các quá trình nhận thức cho trẻ cũng góp phần không nhỏ đến giúp trẻ học tốt sau này, đó chính là chú ý hướng cho trẻ cảm giác tri giác có mục đích, có kế hoạch và có phân tích chính xác đối với đối tượng Đặc biệt cần chú ý rèn luyện cho trẻ tính chủ định trong mọi hoạt động, có chủ định trẻ dễ nhận ra nhiệm vụ học tập dễ có khả năng định hướng trong hành động, dễ kiên

trỡ vượt khú khăn để đạt được mục đớch đõy là những năng lực cần thiết trong học tập

Trước tiờn chuẩn bị cho trẻ khả năng diễn đạt bằng ngụn ngữ mạch lạc là một trong những nội dung quan trọng trong việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, ở tuổi mẫu giỏo trẻ nhận thức và phỏt triển trớ tuệ chủ yếu thụng qua giao tiếp, vui chơi và hoạt động với đồ vật, vào trường tiểu học cỏc trẻ phải học một cỏch lập luận, cú lụgớch nghĩa là hỡnh thành cỏc thao tỏc trớ tuệ theo sự chỉ dẫn của thầy

cụ giỏo chủ yều bằng mụ hỡnh và ký hiệu ( lời núi, chữ viết ) chuẩn bị cho sự chuyển tiếp cú tớnh chất bước ngoặt đú là một cụng việc khỏ cụng phu khụng dễ dàng gỡ, việc tổ chức cỏc trũ chơi, hành động bằng cụng cụ, tổ chức cỏc tiết học, qua cỏc hoạt động đú cần làm cho trẻ chỳ ý đến cỏch làm, đến trỡnh tự cỏc thao tỏc cần thiết khơi dậy cho trẻ hướng tỡm hiểu cõu hỏi như: " làm như thế nào?" dựng để làm gỡ? Dựng như thế nào? Nếu tay cũn vụng về khú mà tập viết ngay được mà phải luyện tập bằng cỏch tập cắt kộo, tập vẽ, tập tụ màu, xõu hạt những trẻ chưa núi rừ, chưa diễn đạt được ý nghĩ của mỡnh rừ ràng, chưa kể được trọn vẹn cõu chuyện ngắn

II THỰC TRANG:

Trường mầm non Thành Mỹ là một trường vựng cao vựng 135 thuộc địa bàn xó Thành Mỹ, Huyện Thạch Thành, Tỉnh Thanh Húa Là một ngụi trường nằm xa trung tõm của huyện nhưng nhận được rất nhiều sự quan tõm của cỏc cấp lónh đạo, của Phũng Giỏo Dục và Đào Tạo huyện Thạch Thành đó xõy dựng và trang bị cho nhà trường đầy đủ về cơ sở vật chất để cỏn bộ giỏo viờn, nhõn viờn chỳng tụi luụn yờn tõm cụng tỏc Trường đó đạt trường tiờn tiến cấp huyện

1 Thuận lợi:

-Trường mầm non Thành Mỹ cú đội ngũ giỏo viờn 100% đó qua nghiệp vụ

sư phạm cú 100% là trỡnh độ chuẩn và trờn chuẩn, đội ngũ giỏo viờn yờu nghề mến trẻ, nhiệt tỡnh trong cụng tỏc giỏo dục

- Lớp được phõn chia theo đỳng độ tuổi

- Trường luụn làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục, phối kết hợp chặt chẽ với cỏc bậc phụ huynh học sinh, xõy dựng một mụi trường giỏo dục học tập thuận lợi

- Được sự quan tõm giỳp đỡ của BGH, lónh đạo xó cựng cỏc nhà hảo tõm

đó tạo điều kiện mua sắm cỏc trang thiết bị phục vụ cho giờ dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học

- Lớp học cú cỏc gúc đẹp, phự hợp, sỏng tạo, kớch thớch trẻ học, phũng học rộng, cú đủ diện tớch cho trẻ hoạt động Trẻ đến lớp gọn gàng, sạch sẽ

- Đa số phụ huynh đều quan tõm đến mọi hoạt động của trẻ

2 Khú khăn

- Trường thuộc xó vựng 135 điều kiện kinh tế cũn gặp rất nhiều khú khăn,

hộ nghốo cũn cao, số trẻ đi học khụng chuyờn cần cũn nhiều

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm súc giỏo dục trẻ được đầu tư đầy đủ tuy nhiờn nhiều nhiều loại đồ dựng, đồ chơi đó cũ, mẫu

mó chưa phong phỳ nờn cũng ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động giỏo dục của trẻ

- Một số gia đình do không nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nôn nóng về việc học hành của con cái nên vội vã cho con học trước chương trình, hay cho đi học chữ trước

Bản thân tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 2 (5-6 tuổi) với số trẻ đông, phần nhiều là trẻ em dân tộc mường cho nên nhiều trẻ chưa nói

rõ tiếng phổ thông, nhút nhát, không chơi đùa và tham gia vào các hoạt động của trường lớp đề ra

3 Kết quả khảo sát đầu năm

Đứng trước tình hình như vậy tôi lo lắng phải làm thế nào để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện để chuẩn bị về mặt kiến thức giúp trẻ vào lớp 1 Chính

vì vậy qua thời gian nghiên cứu, kiểm nghiệm và khảo sát đầu năm trên trẻ cho thấy kết quả đạt được như sau: Tổng số trẻ khảo sát: 30 cháu

III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HỆN.

1 Chuẩn bị tâm sinh lý cho trẻ trước khi vào lớp 1

2 Chuẩn bị thể lực cho trẻ

3 Chuẩn bị về mặt kiến thức cho trẻ thông qua hoạt động học

4 Lồng ghép chữ cái vào các hoạt động

5 Trẻ được trải nghiệm thông qua các trò chơi

6 Tổ chức cho trẻ trải nghiệm qua hình thức tham quan trường tiểu học

IV CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.

1 Chuẩn bị tâm sinh lý cho trẻ trước khi vào lớp 1.

Ở tuổi mẫu giáo các quá trình chú ý ghi nhớ không chủ định chiếm ưu thế, tuy nhiên đến độ tuổi mẫu giáo lớn bắt đầu có sự phát triển mạnh mẽ của tính chủ định việc phát triển và củng cố nó thường được coi là một trong những nhiệm vụ để chuẩn bị cho trẻ vào Tiểu học

Muốn chuyển từ hoạt động “Học mà chơi, chơi mà học” cần phải sử dụng khả năng tư duy trực quan hành động sang một hoạt động mới là đọc - viết

- làm toán, chủ yếu phải sử dụng tư duy trừu tượng phát triển khả năng so sánh, phân tích, khái quát có hệ thống, phát triển khả năng tưởng tượng ở trẻ, sự phát triển trí tuệ của trẻ mẫu giáo là kết quả của sự phối kết hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình Sự phát triển trí tuệ của trẻ không nảy sinh ngay mà nó còn được hình thành dần qua các hoạt động vui chơi học tập, lao động được tổ chức thường xuyên có hệ thống ở mầm non vì thế sẽ không thể nhồi nhét một khối lượng kiến thức, rời rạc hoặc nhồi nhét một cách máy móc những khi đọc và phép tính làm cho trẻ không thể tiếp thu và trở nên "ghét học"

Chuẩn bị tâm thế sẵn sàng đi học cho trẻ là vấn đề mà rất nhiều người quan tâm đó chính là phương pháp tạo ham muốn đến trường cho trẻ, cô phải

mở ra cho trẻ những hấp dẫn lôi cuốn ngay từ những hoạt động vui chơi, học tập, tham quan ở lớp mẫu giáo và trẻ luôn khao khát được đến trường đi học như các anh, các chị, thích có cặp sách, khăn quàng đỏ, tự đi đến trường Bên cạnh

đó trẻ thích có sách vở thích được làm toán, thích tự đọc chuyện để nghe

Mọi điều không thể thiếu được khi chuẩn bị cho trẻ vào học phổ thông là tập cho trẻ thói quen, hành vi đạo đức tốt như tính kiên trì mục đích, tự giác, tích cực, dũng cảm để điều khiển hành vi của mình khi tham gia vào các hoạt động của trường Tiểu học nếu không có những hành vi đạo đức trên khi chuyển sang hoạt đông học tập ở lớp 1 trẻ sẽ bị gò bó ở trẻ dễ thấy chán, thấy khó chịu và khó đáp ứng được những yêu cầu của cô đề ra

Chuẩn bị tâm lý cho trẻ bằng cách tôi hỏi và yêu cầu trẻ trả lời:

Ví dụ:

- Cháu thấy trường tiểu học như thế nào?

- Ở trường tiểu học có rất nhiều bạn cảm giác của con như thế nào?

- Các con có thấy tự tin cùng bạn khi đeo cặp đến trường không ?

Tôi hỏi các cháu ở các thời điểm khác nhau và đặc biệt đó là sự phối hợp giữa cô giáo và các bậc phụ huynh

Đứng trước tình hình đó tôi nhận thấy việc nên làm là tập cho trẻ những hành vi ứng xử và phẩm chất đạo đức tốt, đó chính là tinh thần trách nhiệm đoàn kết giúp đỡ mọi người có những thói quen vệ sinh cá nhân và nếp sống văn hoá

vì lên học phổ thông hoàn toàn là môi trường mới của trẻ các mối quan hệ như quan hệ thầy trò, quan hệ bạn bè cũng thay đổi tất cả những phẩm chất, thói quen được hình thành dần khi trẻ được thực hiện các hoạt động ở trường mầm non người lớn tuyệt đối không bắt buộc, không gò ép trẻ, nhất là trẻ học chữ học trước một phần chương trình lớp 1 có thể gây mất hứng thú

Dạy trẻ không thể bằng gò ép xúc phạm lòng tự ái mà phải biết dỗ dành động viên, khích lệ khen thưởng tâm sự gợi mở cho trẻ, ở tuổi này trẻ chưa nói lên được ấm ức trong lòng mà chỉ biết phản ứng phá phách hoặc ngồi ỳ, hoặc co mình lại thụ động

Ví dụ:

Trong giờ hoạt động góc: Khi trẻ đã nhận nhiệm vụ theo ý thích của mình Tôi động viên khích lệ trẻ:

+ Góc phân vai: Tôi chào bác bán hàng hôm nay bác bán gì vậy? Cửa hàng bác đông khách thế? Bác niềm nở quá tôi chúc bác bán hàng bán được nhiều hàng nhé

+ Góc xây dựng: Bác thợ xây ơi bác đang xây công trình gì vậy? Công trình có ý nghĩa gì?

Tôi lần lượt đến từng góc đóng vai cùng trẻ để tạo cho trẻ sự tự tin, vốn hiểu biết về xã hội thu nhỏQua đó giúp trẻ vượt qua những trở ngại về tâm lý đó cũng là nhiệm vụ của các cô giáo mầm non và gia đình Khi đã chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 là góp phần nâng cao chất lượng về mọi mặt để trẻ bước vào hoạt động học tập ở trường phổ thông thực sự có hiệu quả

2 Chuẩn bị thể lực cho trẻ

Việc chuẩn bị thể lực cho trẻ là hết sức quan trọng Trẻ có đủ sức khoẻ thể lực để lĩnh hội kiến thức chuẩn bị hành trang vào lớp 1 vì vậy tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và đi vào thực hiện thực tế tại lớp bằng cách: Cần đảm bảo bữa ăn cho trẻ

đủ chất, đủ lượng Có 1 bữa chính và 1 bữa phụ, các món ăn luôn được thay đổi, có đầy đủ các chất dinh dưỡng cung cấp cho trẻ trong một ngày ở trường Mầm Non Cô giáo là người trực tiếp chế biến, quan sát trẻ ăn, khéo léo động viên trẻ ăn hết suất, ngoài ra nhà trường luôn có đủ nước uống sạch sẽ, hợp vệ sinh, thực hiện tiêm phòng và khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ, trẻ được luyện tập thường xuyên, giấc ngủ được đảm bảo, như vậy việc chăm sóc về thể lực của trẻ luôn được ban giám hiệu nhà trường và các cô giáo đặc biệt quan tâm và làm tốt Chính vì vậy trẻ lớp tôi không còn 1 trẻ bị suy dinh dưỡng và thấp còi:

Ví dụ 1: Qua giờ ăn và giờ ngủ, tôi đã hỏi trẻ như sau:

- Các thấy các món ăn ở trường như thế nào?

- Khi ăn thì các con phải làm gì?

- Trước khi đi ngủ các con phải như thế nào?

- Trong lúc ngủ các con phải như thế nào?

- Hầu hết các cháu đều trả lời tốt, rất thích những món ăn ở trường ở trường và ngủ ở trường rất ngoan

Qua điều tra và quan sát tôi thấy rằng ở lớp tôi nghiên cứu có tổng số 30 cháu

Số cháu phát triển bình thường là 29 cháu chiếm 96,5 %

Số cháu suy dinh dưỡng là 1 cháu chiếm 3,5%

Giờ ăn của các cháu

Ví dụ 2: Trong giờ thể dục sáng hoặc là hoạt động mọi lúc mọi nơi

Tôi hỏi trẻ:

- Muốn cho cơ thể khỏa mạnh thì hàng ngày các con phải làm gì?

- Tập thể dục xong các con thấy người như thế nào?

- Khi chơi đu quay câu trượt các con phải như thế nào? Và cần phải giữ

gìn đồ chơi ra sao

3 Chuẩn bị về mặt kiến thức cho trẻ thông qua hoạt động học.

Để chuẩn bị kiến thức cho trẻ thông qua hoạt động học là hết sức cần thiết những kiến thức mang đến cho trẻ ở hoạt động học giúp trải nghiệm và tạo cơ hội cho trẻ phát triển đồng đều về mọi mặt Để kích thích sự chú ý của trẻ và trẻ

sẽ hứng thú hơn trong các tiết học tôi đã tạo ra các tiết dạy sinh động và tôi đã

sử dụng đồ dùng trực quan trên hình ảnh cho trẻ được nhìn thấy và sờ thấy

Ví dụ 1: Giờ hoạt động học: Thể dục thuộc lĩnh vực phát triển vận động Ở

chủ đề: Bản Thân

Đề tài: Bật chụm chân, tách chân tôi đã lồng các kỹ năng, sự tự tin vào trongvào bài giảng như sau:

Tôi xếp hoặc vẽ các vòng cho trẻ bật đồng thời trong mỗi vòng tôi có viết hoặc đặt các chữ cái đã học yêu cầu trẻ nào bật đến ô nào có chữ cái nào thì đọc các chữ cái đó lên

Kết quả:

Số cháu tự tin là: 26 cháu chiếm 86%

Số cháu còn rụt rè: 4 cháu chiếm 11%

Số cháu làm sai là 1 cháu chiếm 3%

Ví dụ 2 : Đề tài : Đo đối tượng bằng các dụng cụ đo khác nhau

Tôi phát cho mỗi trẻ một băng giấy (dài bằng nhau)

Và mỗi trẻ 2 dụng cụ đo ( dài bằng nhau)

Yêu cầu cả lớp cùng tiến hành đo 1 lúc sau đó nói kết quả

Kết quả:

Với dụng cụ đo băng giấy thứ nhất.

Số trẻ đo và nói đúng là 26 cháu chiếm 86 %

Số trẻ phải gợi ý nói đúng là 3 cháu chiếm 10 %

Số trẻ đo và nói sai là 1 cháu chiếm 4%

Với dụng cụ đo băng giấy thứ hai

Số trẻ đo và nói đúng là 28 cháu chiếm 93%

Số trẻ phải gợi ý nói đúng là 2 cháu chiếm 7%

Số trẻ đo và nói sai là 0

Ví dụ 3: Đề tài: Làm quen với tác phẩm văn học

Thơ: Mèo đi câu cá

Cách tíên hành

Tôi đọc thơ cho trẻ nghe 2 lần sau đó cho cả lớp đọc luân phiên 3 lần rồi đến từng tổ mỗi tổ đọc 2 lần, sau đó tôi hỏi lại

- Mèo anh và mèo em đi đâu?

- Mèo anh đã làm gì khi ra đến sông?

- Mèo em đã làm gì khi đi câu cá ở ao?

- Vì sao mèo anh và mèo em cùng khóc?

- Tôi đọc mẫu lần 1 sau đó tôi cho cả lớp đọc 3 lần, rồi cho từng tổ đọc ( mỗi tổ 1 lần) rồi cho cho từng nhóm đọc

Kết quả

Số cháu trả lời đúng là 26 cháu chiếm 86%

Số cháu trả lời đúng 3 câu đầu là 3 cháu chiếm 10 %

Số cháu trả lời đúng 1 câu là 1 cháu chiếm 4%

Có 27 cháu đọc thuộc thơ chiếm 90%

Có 2 cháu đọc còn quên một số đoạn chiếm 6.6%

Có 1 cháu chỉ nhớ đoạn đầu chiếm 3.4%

Ví dụ 4: Đề tài: Khám phá khoa học: Chủ đề gia đình

Tôi dùng những câu hỏi về gia đình và xã hội để hỏi trẻ

- Tên cháu là gì?

- Nhà cháu có mấy anh chị em?

- Bố mẹ cháu tên gì?

- Bố mẹ cháu làm nghề gì?

Tôi đã hỏi tất cả các cháu trong thời điểm khác nhau

Kết quả

29 cháu trả lời đúng cho cả 4 câu hỏi chiếm 96%

1 cháu trả lời sai câu 4 chiếm 4%

Nhận xét