Thực tế hiện nay trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ được tổ chức thông qua nhiều hình thức phongphú như hoạt động thể dục, thể dục sáng, t
Trang 1Trẻ em từ những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chămsóc của người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về tinhthần Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đóchỉ là những vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ Cùng với thời gian các cơtrong cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham giatích cực của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh Khi trẻ vậnđộng, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển Nó giúp cho thể lựccủa trẻ phát triển hài hòa Do đó các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thểlực cho trẻ đóng một vai trò cần thiết trong sự phát triển toàn diện của trẻ Nó có
ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ pháttriển
Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dụcphát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Dướigóc độ sinh học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người trong đó có
sự tham gia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh Vận động(dù ở mức đơn giản hay phức tạp) là điều kiện cho sự phát triển cơ thể conngười ở nhiều mặt khác nhau Dưới tác động của giáo dục, các hoạt động nhằm
phát triển vận động cho trẻ (Tài liệu hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động - Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và bảo
vệ sức khỏe Các bài tập vận động vừa sức giúp cơ thể trẻ thoải mái, kích thíchhoạt động của các hệ cơ quan bên trong như hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hôhấp hệ tiêu hóa… Đặc biệt khi trẻ luyện tập các yếu tố tự nhiên như ánh nắngmặt trời nước, không khí… không chỉ tăng cường hiệu quả luyện tập mà còngiúp trẻ thích nghi tốt hơn với môi trường sống bên ngoài, tăng cường sức đềkháng của cơ thể trẻ
Thực tế hiện nay trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, nhiệm
vụ phát triển vận động cho trẻ được tổ chức thông qua nhiều hình thức phongphú như hoạt động thể dục, thể dục sáng, trò chơi vận động, hoạt động ngoài
Trang 2trời… Nhưng đối với giáo viên nói riêng và Trường Mầm non Ngọc Sơn nóichung Do nhận thức của giáo viên về vận động còn hạn chế nên tổ chức giờ vậnđộng chưa phong phú, chưa có góc vận động, chưa lôi cuốn thu hút trẻ trong cáchoạt động phát triển vận động, phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố: lứa tuổi, giớitính, mùa trong năm, thời gian trong ngày Vì vậy trong những năm gần đâyngành giáo dục đã có những chú trọng đến chuyên đề phát triển vận động hơn,tạo các đồ dùng phong phú và đặc điểm phù hợp với địa phương để cho trẻ đượcvận động như: Vận động chơi ngoài trời Ngoài ra còn chú trọng đến các bài tậpvận động cơ bản, các trò chơi vận động lồng ghép vào các hoạt động trong ngày Năm học 2015- 2016, được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, tôiđược phân công phụ trách lớp Nhà trẻ 25- 36 tháng D1 Qua việc tổ chức cho trẻtham gia vào các hoạt động, tôi thấy kỹ năng vận động của trẻ trong lớp tôi cònhạn chế, các cháu tham gia vận động còn nhút nhát, chưa hứng thú, đặc biệt ởlứa tuổi này nhu cầu vận động như: đi, bò, chạy, nhảy…là rất thiết yếu Vì nếukhông được đáp ứng đầy đủ thì trẻ khó có thể phát triển bình thường Điều đólàm tôi trăn trở và vấn đề đặt ra với tôi lúc này là cần phải tìm hiểu rõ nhu cầuvận động của trẻ để tìm ra những biện pháp phát triển vận động một cách tíchcực và hiệu quả giúp trẻ có cơ thể khoẻ mạnh góp phần phát triển toàn diện nhâncách trẻ Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25-
36 tháng D1 phát triển vận động” làm đề tài nghiên cứu
1.2 Mục đích nghiên cứu.
- Nhằm giúp trẻ phát triển khả năng vận động nâng cao thể lực góp phầnphát triển toàn diện nhân cách trẻ
1.3 Đố tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25- 36 tháng D1 phát triển vận động tại Trường Mầm non Ngọc Sơn
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài này tôi chọn các phương pháp sau:
- Phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê sử lý số liệu
- Phương pháp thực hành trải nghiệm
Trang 32 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận.
Đối với sự phát triển nhân cách của trẻ mầm non nói riêng, của con người
và xã hội nói chung thì phát triển vận động là một yếu tố vô cùng quan trọng,góp phần tạo nên sự thành công của cả một con người Các hoạt động luyện tậpnhằm rèn luyện cơ thể hữu ích đối với sự phát triển cơ thể, nhất là đối với trẻnhỏ, việc luyện tập sẽ giúp củng cố sức khỏe, phát triển thể lực và thần kinh tâm
lý tốt hơn Đa số những cử động của con người không phải là bẩm sinh mà hìnhthành và phát triển trong quá trình sống và trải nghiệm của mỗi cá nhân Vì vậytrong chăm sóc, giáo dục trẻ nhỏ, một nhiệm vụ quan trọng, cần thiết là tổ chứccác hoạt động phát triển vận động của trẻ một cách hợp lý và phù hợp với độtuổi và có hệ thống để giúp trẻ phát triển toàn diện Khi cơ thể vận động, lưulượng máu đến các cơ tăng lên, do đó các cơ quan được nuôi dưỡng tốt hơn, việcrèn luyện thể lực một cách phong phú có hệ thống giúp cơ thể nâng cao khảnăng đề kháng, chống lại được những biến đổi bất lợi của môi trường và dịchbệnh, giúp duy trì sự bền vững trong nội tạng cơ thể Vận động góp phần làmcho cơ xương phát triển và sự liên kết cơ với xương được bền chắc hơn Một sốcông trình nghiên cứu của một số nhà khoa học đã xác định được rằng cử động
có quan hệ với quá trình nhận thức, vì một vài lý do nào đó mà cử động pháttriển chậm thì dù có được săn sóc vệ sinh tốt, trẻ vẫn bị phát triển chậm về thầnkinh, tâm lý Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng hoạt động vận động làm trẻ sảngkhoái, tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn
Dưới 3 tuổi, cơ thể trẻ phát triển rất nhanh, trẻ càng nhỏ thì gia tốc pháttriển càng lớn, có thể thấy sự phát triển rất nhanh của trẻ theo từng tháng tuổi.Khi trẻ 12 tháng trẻ bắt đầu có thể biết tự bước đi và ngồi xổm không cần tựalúc này bàn tay trẻ cũng khéo léo hơn, có thể xòe bàn tay và nắm vào bàn taynhững hạt tròn nhỏ (VD hạt lạc) có thể kẹp được vật nhỏ bằng đầu ngón tay
Bước sang 2 tuổi trẻ đi vững vàng và thành thạo, bắt đầu biết chạy, có thểleo lên được cầu thang, biết đóng và mở cửa, trẻ có thể thực hiện được một sốđộng tác đòi hỏi sức mạnh của cơ bắp
Đến 3 tuổi, quá trình phát triển của cơ thể trẻ vẫn rất mạnh mẽ, chức năngcủa các tổ chức cơ thể được hoàn chỉnh hơn, trẻ đạt được nhiều tiến bộ trongvận động, lúc này trẻ có thể chạy nhanh, đứng co một chân trong khoảng mộtgiây, có thể bật nhảy tại chỗ, ném được bóng vào rổ, thực hiện được các bài tậpthể dục, xếp chồng được nhiều khối gỗ, bắt chước làm theo được một số động
Trang 4tác như: Vạch các đường thẳng dọc trên giấy, vẽ vòng tròn hay xếp các khối gỗ
theo kiểu bắc cầu (Tài liệu Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Mầm non theo hướng tích hợp - Nhà xuất bản Hà Nội)
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
- Trong năm học 2015 - 2016 tôi được phân ở nhóm lớp 25 - 36 tháng D1,trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục và nghiên cứu sáng kiến
kinh nghiệm tổ chức “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng phát triển vận động” Tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau đây.
a Thuận lợi
- Nhóm trẻ 25-36 tháng do bản thân tôi phụ trách được đặt ở khu trungtâm nên phạm vi giao tiếp của trẻ được mở rộng có nhiều thuận lợi trong quátrình học tập của trẻ
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường, nhiệt tình tâmhuyết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để từng bước nâng cao chất lượngđội ngũ giáo viên trong toàn trường
- 100% cán bộ giáo viên trong nhà trường có trình độ chuẩn, trong đó có74% giáo viên có trình độ trên chuẩn, nên rất thuận lợi cho việc học hỏi kinhnghiệm của bản thân
b Khó khăn.:
- Bên cạnh những thuận lợi trên thì bản thân còn gặp không ít những khó
khăn trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ nói chung và hoạt động phát triển vận động cụ thể như sau:
- Trường Mầm non Ngọc Sơn thuộc địa bàn xã nghèo, vùng kinh tế đặcbiệt khó khăn, đời sống của nhân dân mức thu nhập thấp Một số gia đình gửicon cho ông bà nội ngoại đi làm ăn xa để phát triển kinh tế gia đình nên không
có điều kiện phối hợp với nhà trường thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cáccháu
- Cơ sở vật chất, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ dạy và học chưa đáp ứngđược yêu cầu chăm sóc giáo dục của giai đoạn hiện nay
- Chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục đểbám sát vào chất lượng thì không có thời gian để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi
Trang 5tập chưa cao.
c Kết quả của thực trạng
Qua quá trình điều tra khảo sát thực trạng về khả năng phát triển vận động
của trẻ nhà trẻ 25-36 tháng D1 bản thân tôi thu thập được kết quả như sau:
Biểu 1:
Số trẻ KS
khi tham gia vận động 19 trẻ 15/19 = 79% 4/19 = 21%
Từ kết quả khảo sát trên đây ta có thể nhận thấy rất rõ về kỹ năng vậnđộng của trẻ còn thấp, tập bài tập chưa linh hoạt, chưa đúng kỹ thuật, đang cònnhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, một số trẻ còn ngại không chủ độngtham gia vào các hoạt động vận động Từ đó dẫn đến kết quả thực hiện các hoạtđộng vận động của trẻ chưa đạt kết quả cao theo yêu cầu hiện nay Bản thân đãnhận thấy việc giúp trẻ nhà trẻ 25-36 tháng D1 phát triển vận động là một việclàm hết sức quan trọng và cần thiết Vì vậy mà tôi đã nghiên cứu và đưa ra mộtvài biện pháp của mình, hy vọng rằng qua những biện pháp đó giúp trẻ nhà trẻ25-36 tháng phát triển vận động tốt để trẻ có thể phát triển một cách toàn diện,tạo tiền đề vững chắc để trẻ bước vào mẫu giáo
2.3 Các biện pháp phát triển vận động cho trẻ độ tuổi 25 - 36 tháng tuổi D1 Trường Mầm non Ngọc Sơn
Hoạt động giáo dục phát triển vận động là lĩnh vực không thể thiếu đượcđối với việc giáo dục và phát triển của trẻ Sự phát triển vận động của trẻ phảiđược thông qua các bài tập vận động, các hoạt động phát triển vận độngthườngxuyên trong trường mầm non Tôi nhận thấy hoạt động phát trển vận động cũngnhư qua các hoạt động thể dục hàng ngày có trong trường mầm non sẽ giúp trẻphát triển các tố chất vận động vốn có cũng như giúp cho trẻ có được một cơ thểkhoẻ mạnh
Dựa vào mục đích, nội dung tri thức về hoạt động phát trển vận động, đặcđiểm nhận thức của trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng Để nâng
Trang 6cao chất lượng giáo dục phát triển vận động một cách thiết thực và đạt kết quảcao nhất Tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp thực hiện như sau:
2.3.1 Biện pháp 1 : Xây dựng môi trường học tập, đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ trong nhóm lớp.
Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắnvới việc lựa chọn trang thiết, bị, đồ dùng dụng cụ luyện tập Các phương tiệnluyện tập phải đảm bảo độ bền vững, an toàn cho trẻ; kích thước, trọng lượngphải phù hợp với cơ thể trẻ Lựa chọn các bài tập sao cho trẻ phải có nỗ lực thểchất và tiêu hao năng lượng thì mới có tác dụng phát triển thể chất cho trẻ Muốn trẻ hứng thú với giáo dục vận động việc đầu tiên phải gây hứng chotrẻ khi tới lớp học Trẻ có cảm giác thích thú trẻ mới có hứng thú tham gia cáchoạt động khác vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích cực hoạtđộng, xây dựng môi trường phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết và quantrọng
Thiết bị đồ chơi trong nhóm, phải đảm bảo theo danh mục đồ dùng - đồchơi - thiết bị dạy học tối thiểu của Bộ giáo dục và Đào tạo và theo nội dungphát triển vận động trong chương trình giáo dục mầm non Có thể mua sắm bổsung hoặc tự làm thêm những thiết bị giúp trẻ thực hiện nội dung giáo dục phát
triển vận động trong chương trình giáo dục mầm non (Tài liệu Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
- Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi đã trang trí lớp đẹp theo các chủ đề
để gây hứng thú cho trẻ khi tới trường, Các góc chơi của trẻ được trang trí bằngcác hình ảnh gần gũi rất dễ thương, sinh động và đẹp mắt Ở góc chơi vận độngtrẻ được phát triển vận động khi chơi các đồ chơi như: Bóng, vòng, đồ chơi bậpbênh, thú nhún hay chơi các trò chơi dân gian mang tính chất phát triển vậnđộng, tôi trang trí góc đó bằng các hình ảnh vận động như: Bé chơi bóng đá,tung bóng, chui vào vòng…; Góc Hoạt động với đồ vật trẻ chơi xâu vòng, ghéphoa, xếp chồng, xếp cạnh các khối gỗ nhằm phát triển các nhóm của cơ tay,ngón tay, với mỗi chủ đề tôi luôn thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo củatrẻ trong hoạt động góc, tạo các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp học Việc sửdụng các thiết bị, dụng cụ luyện tập có thể tạo ra các tình huống, phương án,phức tạp hóa điều kiện thực hiện các bài tập thể dục khác nhau
Để phục vụ cho các trò chơi ở các góc chơi tôi còn làm một số đồ dùng,
đồ chơi sáng tạo như: Nơ tay, lục lặc, hoa các màu Và các đồ dùng đó được làm
Trang 7từ các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp bia, bìa cứng, thùngcát tông, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, các loại hột hạt…đã được thiết kếtạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề Thông qua các hoạt động giáo dục mầm non đặc biệt là hoạt động pháttriển vận động, thì việc xây dựng môi trường giáo dục là biện pháp vô cùngquan trọng trong quá trình phát triển vận động, đồ dùng trực quan hấp dẫn đadạng phong phú sẽ làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứngthú hơn nên đạt kết quả cao Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồchơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là một việc làm hết sứccần thiết đối với các lớp học mầm non Nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồdùng, dụng cụ luyện tập cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên củangười giáo viên phải quan tâm.
*Thể dục sáng:
Tôi phải thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần, khi sử dụng
vòng thể dục, khi thì gậy thể dục, khi thì nơ, khi thì hoa, cờ… sử dụng các dụng
cụ này phù hợp với nội dung bài học và chủ đề đang thực hiện
Ví Dụ: Chủ đề “Bé và những người thân yêu của bé” Tôi cho trẻ tập với
nơ
Hoặc ở chủ đề “Bé thích đi bằng phương tiện giao thông gì?” Tôi cho trẻtập với vòng Trẻ cảm thấy hứng thú hơn khi được sử dụng đồ dùng và tập hăngsay hơn
Ví dụ: Chủ đề “Cây rau quả và những bông hoa đẹp” Tôi cho trẻ tập với
hoa và quả Trẻ được cầm những bông hoa và quả sẽ giúp trẻ khắc sâu, ghi nhớđược trẻ cầm trên tay là hoa hồng, hoa đồng tiền… hoặc quả cam, quả đu đủ,quả chuối Qua đó giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi
Bên cạnh đó môi trường ngoài lớp học các cô giáo trong trường cùng phốihợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn Đồchơi ngoài trời được bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ chơi,tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển vận động
* Hoạt động chơi - tập có chủ định:
Vận động cơ bản Tôi trang trí đồ dùng phải phù hợp với chủ đề
Ví dụ: Chủ đề “Bé và các bạn” Đề tài “Bò thẳng hướng đến đồ chơi” Tôi
chuẩn bị nhiều đồ chơi hấp dẫn, đẹp để khi trẻ bò tới nơi và mỗi trẻ được lấymột đồ chơi về bỏ vào rổ của mình
Trang 8Ví dụ : Chủ đề “Những con vật đáng yêu” Đề tài “Bò chui qua cổng” bò
thấp chui qua cổng tôi chuẩn bị sân bãi bằng phẳng, cổng chui tôi tạo thành mộtkhu rừng để trẻ chui vào hang… qua đó trẻ thể hiện sự linh hoạt, tháo vát, quyếttâm, lòng dũng cảm, sức chịu đựng, khả năng phản ứng nhanh nhẹn khéoléo
Ví dụ: Ở chủ đề “Bé và những người thân yêu của bé” với VĐCB “Bò qua
vật cản” Tôi cho trẻ chơi với hình thức trò chơi “Con cua” và cho trẻ bò các concua khi bò không được chạm vào vật cản
Ví dụ: Chủ đề “Bé và các bạn” Đề tài “Đi trong đường hẹp” Tôi trang trí
lớp theo chủ đề trường mầm non, đến lớp có Cô giáo và các bạn, khi đến lớpphải đi trong đường hẹp và không chạm vào vạch, từ đó trẻ thích thú đi màkhông bị gò bó, hay ép buộc
* Trò chơi vận động:
Trước khi tổ chức chơi trò chơi vận động thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồchơi cho trẻ phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kếdựa vào nội dung của trò chơi Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồchơi tương ứng mà thiếu nó trò chơi sẽ không tiến hành được
Khi chuẩn bị được một địa điểm chơi chu đáo trẻ sẽ được thoải mái tự do
chơi mà không gặp vấn đề về vệ sinh cũng như an toàn trong khi chơi Đồngthời việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trò chơi vận động có một ý nghĩa quantrọng quyết định đến hiệu quả của trò chơi Khi trẻ được sử dụng các đồ dùng đồchơi đó sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi Ngoài ra cho trẻ làm quen vớitên gọi và cách sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có kích thước, hình dáng hài hòa,màu sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm, cảm xúc thẩm mỹ, giúp mởrộng tầm hiểu biết cho trẻ
Ví dụ: Ở chủ đề “Những con vật đáng yêu” tôi cho trẻ chơi trò chơi “Mèo
và chuột” tôi chuẩn bị một mũ hình đầu mèo, mỗi trẻ một mũ hình đầu chuột Hoặc trò chơi “Xiếc đi trên dây” Tôi dùng phấn kẻ trên sân chơi 2 vạchthẳng song song cách nhau 50cm dài từ 3-4m, cũng có thể dùng dây thừng nhỏhoặc dây vải làm đường cho trẻ đi
Ví dụ: Cho trẻ chơi trò chơi “Khâu áo” chuẩn bị mỗi trẻ một sợi dây cước
dài 30-40cm, một mảnh bìa cứng, trên mảnh bìa vẽ hình cái áo hoặc váy, xungquanh hình vẽ có những lỗ nhỏ rộng 2-3 mm, mỗi lỗ nhỏ cách nhau 1cm
Ví dụ: Trò chơi “Nghịch cát nghịch nước” Chuẩn bị cát, nước sạch và đồ
phụ gia vừa tay của trẻ (Cốc, thìa, đồ chơi nhỏ…)
Trang 9=> Dùng biện pháp này tôi nhận thấy các cháu tích cực tham gia chuẩn bị
đồ dùng, dụng cụ luyện tập giúp hình thành cho trẻ thói quen cẩn thận, chu đáotrong hoạt động, môi trường vận động sắp xếp hợp lý, gọn gàng, đẹp đẽ, màusắc hài hòa tạo cảm xúc tích cực, gây được hứng thú khi được tham gia hoạtđộng trong quá trình phát triển vận động của trẻ một cách rõ rệt
2.3.2 Biện Pháp 2: Sử dụng âm nhạc trong giáo dục phát triển vận động.
Như chúng ta đã biết “Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu đốivới trẻ mầm non”, âm nhạc có nhiều tác dụng tốt cho cơ thể, trí não, tâm trạng
và tinh thần, thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việctham gia các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vậnđộng theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động của cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền
bỉ và dẻo dai qua các động tác Khi sử dụng các dụng cụ âm nhạc, trẻ được đánhtrống, thổi kèn, gõ mõ, vỗ sắc xô… làm thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ pháttriển các vận động tinh và vận động thô Tôi đưa âm nhạc các hoạt động trongngày như:
* Tập các bài thể dục sáng: Các bài ca khớp với động tác Tôi bật nhạc
lên cho các cháu khởi động tập cùng cô theo nhạc và lời bài hát
Ví dụ: Bài “Ồ sao bé không lắc”, “Tiếng chú gà trống gọi”, “Đi đều”…
Từ đó tạo hứng thú cho trẻ hơn Khi trẻ nghe nhạc cất lên thì trẻ bắt đầu nhúnnhảy theo nhịp điệu bài hát và khi lời hát cất lên trẻ bắt đầu tập các động táctheo nhịp
-> Từ đó tôi thấy trẻ rất hứng thú khi lồng ghép âm nhạc vào quá trình trẻtập thể dục sáng đối với trẻ nhà trẻ đặc biệt là các cháu ở vùng sâu, vùng xa,vùng kinh tế đặc biệt khó khăn như xã Ngọc Sơn
* Đối với hoạt động chơi - tập có chủ định:
Tôi sử dụng âm nhạc khi gây hứng thú cho trẻ, trẻ phản ứng rất nhanhnhạy với các tín hiệu Vì vậy để trẻ tập trung chú ý của trẻ, tôi sử dụng tín hiệukhác nhau như : trống, sắc xô…sử dụng tín hiệu âm nhạc đó thu hút sự chú ýcủa trẻ Bên cạnh những tín hiệu, sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh
+ Khởi động:
Tôi tiến hành phần khởi động như sau:
Ví dụ: Chủ đề “Tết và mùa xuân” Tôi cho trẻ khởi động theo bài hát “Sắpđến têt rồi” Cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, cô đi vào phía trong vòngtròn điều khiển trẻ tập Cho trẻ đi thường chuyển sang chạy thay đổi tốc độ cuối
Trang 10phần khởi động, cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọicủa ai?”, “Chuông reo ở đâu?”, chơi như vậy có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi,thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động.
+ Trọng động:
Thực hiện bài tập phát triển chung có thể chọn bài ca khớp với động tácphụ thuộc vào chủ đề
Ví dụ: Chủ đề “Bé và những người thân yêu của bé” chọn bài “Cháu yêu
bà” Trẻ tập theo nhịp điệu của bài hát và có đầy đủ các động tác: Tay, chân,bụng lườn, bật
+ Vận động cơ bản:
Tôi chọn nhạc không lời, khi trẻ thực hiện bài tập tôi sẽ bật nhạc nhỏ vừaphải để trẻ tập sẽ tạo hưng phấn, trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việctham gia các động tác, trẻ cảm thấy không bị gò bó hay ép buộc.\
+ Hồi tĩnh:
Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục Tôicho trẻ đi vòng tròn, hít thở sâu tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, đỡ mệt mỏi, đitheo nhạc nhẹ một bài hát
Ví dụ: Chủ đề “Bé và các bạn” tôi chọn bài hát “Chim mẹ chim con” để
trẻ làm những chú chim con vẫy tay nhẹ nhàng theo cô 2-3 vòng xung quanhlớp
+ Trò chơi vận động:
Với những trò chơi vận động có lời đồng dao tôi tìm nhạc đồng dao trênmạng sau đó cóp vào đĩa và mở cho trẻ nghe Trẻ vừa chơi, vừa đọc kết hợpnghe tiếng nhạc đặc biệt là những lúc trống dồn trẻ tỏ ra rất phấn khích Còn vớinhững trò chơi có lời là bài hát nếu không có trên mạng thì tôi sử dụng đànocgan cho trẻ chơi
Việc tạo hứng thú, thay đổi hình thức của trò chơi và tìm những lời mới,đưa âm nhạc vào trò chơi đã làm cho trò chơi trở lên mới lạ, hấp dẫn qua đó trẻlớp tôi rất hào hứng, tích cực tham gia vào các trò chơi, trẻ tự do, thoải mái, tíchcực vận động, kích thích mạnh mẽ sự trao đổi chất, thúc đẩy sự hoàn thiện vềcấu trúc,chức năng của cơ thể, đảm bảo sự phát triển hài hòa về thể chất, tăngcường sức khỏe cho trẻ Mặt khác khi được chơi kết hợp với âm nhạc trẻ lớp tôingày càng tiến bộ hơn về khả năng nghe nhạc
Ví dụ: Trong trò chơi vận động như trò chơi “Thỏ vào chuồng” Tôi chọn
bài hát “Trời nắng trời mưa” và khi bật nhạc lên trẻ nghe nhịp điệu bài hát bắt