Việc giáo viên mầm non tự làm đồ chơi và dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từnhững nguyên vật liệu thiên nhiên, hay phế thải, mục đích trước hết để cung cấpthêm đồ chơi cho lớp, bù đắp sự th
Trang 11 MỞ ĐẦU
- Lý do chọn đề tài :
Như chúng ta đã biết, đối với trẻ Mầm Non, đồ dùng đồ chơi phục vụ chocác hoạt động giáo dục chúng vô cùng quan trọng không thể thiếu trong công tácchăm sóc giáo dục trẻ Bởi vì! ở trường mầm non hoạt động vui chơi là hoạtđộng chủ đạo của trẻ và đồ dùng, đồ chơi là phương tiện để trẻ hoạt động, trẻphản ánh lại, tái tạo lại những kỷ năng xã hội trong cuộc sống hàng ngày xungquanh trẻ, chính vì vậy mà đồ chơi không thể thiếu đối với bất kỳ đứa trẻ nào
Đồ chơi hết sức cần thiết đối với trẻ, nó có tác dụng và ý nghĩa thật to lớn,sâu sắc đối với trẻ trong độ tuổi mầm non, vì bất kể một trẻ em nào đều có nhucầu chơi và rất yêu thích đồ chơi, chúng sống và hành động cùng với đồ chơi
Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh, nó giúp trẻ làmquen với những đặc điểm, tính chất của nhiều đồ vật, biết được công dụng củachúng trong sinh hoạt và trong lao động của con người Đồ chơi còn là phươngtiện giúp trẻ phát hiện ra những mối quan hệ của người với người trong xã hộidần dần biết gia nhập vào các mối quan hệ đó Hoạt động với đồ chơi vừa làmthỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai
cơ thể mềm mại, phát huy tính sáng tạo, trí tưởng tượng, đồng thời giúp trẻ pháttriển toàn diện về: Thể chất- Ngôn ngữ- nhận thức- Thẩm mỹ- và kỹ năng xã hộimột cách hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học Tiểu học vừa có thể tham gia tốtvào cuộc sống xã hội sau này
Việc giáo viên mầm non tự làm đồ chơi và dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từnhững nguyên vật liệu thiên nhiên, hay phế thải, mục đích trước hết để cung cấpthêm đồ chơi cho lớp, bù đắp sự thiếu thốn, giảm chi phí mua sắm, làm tăngthêm phần giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ, đồng thời góp phần bảo vệ môitrường và đáp ứng nhu cầu chơi và học tập của trẻ
Thực tế cho thấy việc thiếu thốn đồ dùng đồ chơi tự làm, phụ thuộc rấtnhiều vào tính tự giác, tính tích cực của mỗi một giáo viên, những thiếu thốn đó
là nguyên nhân dẫn đến trẻ kém phần hứng thú với các hoạt động vui chơi vàhọc tập ở trường mầm non
Năm học 2015 – 2016 đơn vị tôi công tác có 9 nhóm lớp, các nhóm lớp cóchủ yếu là đồ chơi mua bằng nhựa, và đồ chơi tự làm còn nhiều hạn chế
Vì vậy để phát huy tính tự giác và tích cực của giáo viên nhằm cải thiệntình trạng thiếu thốn đồ chơi tự làm tại trường cần phải có nhiều hình thức vàphương pháp khác nhau như: Thường xuyên phát động phong trào làm đồ dùng
đồ chơi, cũng như tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào các hoạt động trongngày Đồng thời triển khai đến toàn thể cán bộ giáo viên sự cần thiết của việclàm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn đến giáo viên cách làm, cách sử dụng nhữngloại đồ chơi đó nhằm phục vụ cho hoạt động vui chơi cũng như học tập của trẻ
Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ và tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồchơi bằng những nguyên vật liệu tự nhiên và phế thải là một vấn đề thiết thực
Trang 2nhằm bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp, cho trường mà còn đáp ứng đượcnhu cầu vui chơi và học tập của trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng và sự cần thiết không thể thiếu của việclàm đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động giáo dục cho trẻ Tôi đã lựa chọn đề
tài: “Một số kinh nghiệm chỉ đạo làm đồ dùng, đồ chơi ở trường Mầm Non”.
- Mục đích của đề tài
khai thác sử dụng hiệu quả các thiết bị dạy học đã được trang bị theo danhmục tối thiểu, kết hợp với việc tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi mầm non đểgóp phần nâng cao hiệu quả trong việc đổi mới phương pháp dạy học, và chấtlượng giáo dục
Tạo động lực khuyến khích sự sáng tạo của đội ngũ cán bộ, giáo viên vàtrẻ trong việc bồi dưỡng khả năng tự học và thực hành
Đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệmcủa đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, các bậc phụ huynh trong phong trào làm
đố dùng đồ chơi tự tạo
Đưa việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo bằng nguồn nguyên vật liệu sẵn có
ở địa phương trở thành hoạt động thường xuyên của nhà trường, góp phần nângcao hiệu quả thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới và tạo môi trườnggiáo dục thân thiện, an toàn
- Đối tượng nghiên cứu.
Kinh nghiệm chỉ đạo làm đồ dùng, đồ chơi ở trường mầm non
- Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp tổng hợp, phân tích
- Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin
2 NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lý luận
Đồ chơi có ý nghĩa lớn đối với sự phát triển tâm – sinh lý, trí tuệ, thể lực,tình cảm thẩm mỹ và góp phần vào sự hình thành nhân cách trẻ nhỏ Quá trìnhtrẻ chơi với đồ chơi giúp trẻ khám phá các đặc điểm, thuộc tính của đồ chơi, qua
đó giúp trẻ hình thành sự chú ý và ghi nhớ có chủ định, góp phần vào sự pháttriển trí tuệ, tích lũy các biểu tượng là cơ sở cho hoạt động tư duy, tưởng tượng,sáng tạo Thông qua các trò chơi với đồ chơi, giáo viên có thể lồng ghép giáodục đạo đức… và ứng xử phù hợp, giúp trẻ học cách giao tiếp, ứng xử một cách
tự nhiên, nhẹ nhàng Ngoài ra, đồ chơi còn giúp phát triển thể lực, sức khỏe chotrẻ Vì trong những giờ phút được chơi vơi đồ chơi yêu thích trẻ được vận động,trẻ có được trạng thái vui vẻ, sảng khoái, từ đó thúc đẩy hoạt động của các cơquan trong cơ thể, trong một số trường hợp, đồ chơi còn có tác dụng trị liệu tâm
lý hay chữa bệnh chẳng hạn đối với những trẻ đã mắc bệnh tự kỷ, hay có tínhnhút nhát e rè, qua được chơi đồ chơi trẻ được trao đổi với nhóm bạn, trẻ được
Trang 3giao tiếp,được trao đổi với nhau sẽ giúp trẻ mạnh dạn tự tin lên trong các hoạtđộng Việc tự làm đồ chơi cũng góp phần quan trọng đối với sự phát triển toàndiện nhân cách của trẻ mầm non Đó là một trong những phương tiện để pháttriển trí tuệ ở trẻ, cũng như giáo dục tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ Tự làm đồchơi vừa là nội dung, vừa là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, phát triển thẩm mỹ
có hiệu quả cho trẻ mẫu giáo Ngoài ra, quá trình làm đồ chơi còn giúp trẻ pháttriển ngôn ngữ, đồng thời tích lũy kiến thức, đặc biệt là tiền đề cho trẻ học tốtcác môn học ở cấp tiểu học
Đồ chơi là đồ vật, là phương tiện để trẻ khám phá thế giới xung quanh,qua đó phát triển chức năng tâm lý và hình thành nhân cách cho trẻ Nhưng đồchơi cho trẻ cần phải có màu sắc tươi sáng, có kích thước hợp lý, có tính giáodục, an toàn,đảm bảo vệ sinh và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ thì
đồ chơi đó mới tạo được hiệu quả giáo dục cao
Tự làm đồ chơi cho trẻ sẽ góp phần giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ Nóthể hiện tình cảm của giáo viên với trẻ, với nghề Nếu không yêu trẻ cô giáo khólòng có thể tự nguyện dành thời gian để làm một món đồ chơi nào đấy chochúng Trẻ em cũng dể dàng nhận thấy điều đó, trẻ rất vui sướng đón nhận khiđược món đồ chơi do bàn tay cô giáo làm ra Với trẻ chúng chưa có những kháiniệm đánh giá khắt khe về tính thẩm mỹ, tính bền vững Quan trọng với trẻ làniềm vui và sự hào hứng với món đồ chơi đó Vì vậy, các cô giáo cũng khôngnên quá lo lắng về các tính năng, chất lượng hoàn thiện của những món đồ chơi
tự tạo, không nên làm các món đồ chơi quá cầu kỳ đến nỗi trẻ không được chơi
vì cô sợ chúng làm hỏng Làm một món đồ chơi tốn ít thời gian tuy trông khôngđược cầu kỳ đẹp mắt mà trẻ được chơi thì sẽ có giá trị hơn một thứ đồ chơi làmcông phu tốn kém mà chỉ để ngắm Đồ chơi cô làm ra nếu tạo cho trẻ hứng thúchơi và học, cho trẻ thêm những niềm vui khi tới trường đã là một món đồ chơihữu ích
2.2 Tình hình thực tiễn.
- Thuận lợi
Nhà trường đã được sự quan tâm của phòng giáo dục huyện Thọ Xuân,
sự quan tâm của các cấp ủy đảng ,chính quyền, các đoàn thể ở địa phương vềviệc hổ trợ mua sắm đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc, nuôi dưỡng vàgiáo dục trẻ trong nhà trường
Nhà trường luôn quan tâm, góp ý, chỉ đạo và tạo điều kiện cho 100% giáoviên tham gia làm đồ dùng đồ chơi qua các đợt thao giảng, dự giờ và qua hội thi
đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp huyện
100% cán bộ, giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ
100% cán bộ, giáo viên trong trường được tập huấn chuyên đề làm đồdùng đồ chơi
Nhà trường đã huy động nhiều nguồn vốn: Ngân sách nhà nước, ở phụhuynh, xã hội hóa giáo dục v v để mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi,thiết bị dạy học thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới
Trang 4Bản thân tôi đã được tham gia các đợt tập huấn làm đồ dùng đồ chơi củahuyện và qua việc chỉ đạo và hướng dẫn hội thi, tự làm đồ dùng đồ chơi cấptrường, hội thi cấp huyện, và đạt giải nhì hội thi: “Đồ dùng đò chơi cấp huyện”.
+ Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi của giáo viên chưa đồng đều
+Tính sáng tạo và tính thẩm mỹ trong việc làm đồ dùng, đồ chơi của giáoviên chưa cao, đặc biệt là việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu
để làm đồ dùng, đồ chơi cũng còn hạn chế
Xã Xuân Tân là một xã thuần nông nên đời sống kinh tế còn gặp nhiều khókhăn, phần đa các bậc phụ huynh làm nông nghiệp, nên việc xây dựng kế hoạchmua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ còn gặp không ít khó khăn
- Kết quả thực trạng
Trường Mầm non nơi tôi công tác năm học 2015 – 2016 có tổng cộng 9nhóm lớp, nhưng chủ yếu đồ dùng đồ chơi của trẻ là đồ chơi mua sẵn, còn lại sốít là đồ chơi do giáo viên tự làm nhưng chủ yếu để trang trí, chưa có tác dụngkích thích trẻ tham gia trải nghiệm, trẻ không có cơ hội tạo ra sản phẩm để chơi
Đồ chơi do trẻ tự làm hầu như vắng bóng Qua trao đổi giáo viên cho biết do sốtrẻ quá đông, mà chỉ có một cô một lớp, hơn nữa đồ chơi trẻ tự làm có độ bềnkhông cao, chóng hỏng Để tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi, giáo viên phải đầu tưthời gian để sưu tầm mẫu, tìm hiểu cách làm và chuẩn bị nguyên vật liệu, do vậygiáo viên ngại, không muốn tổ chức
Trên thực tế cho thấy thời gian của giáo viên rất eo hẹp, cùng với ý thức
tự giác của mỗi một giáo viên là chưa cao Nên việc làm đồ dùng đồ chơi và dạytrẻ làm đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, giáo viên chưa biết sưu tầm, tận dụngnhững nguyên vật liệu sẵn có phong phú của địa phương để làm đồ chơi, đồdùng dạy học Do đó hầu hết trên giá góc của các lớp ít có đồ dùng đồ chơi tự cô
và trẻ làm, đồ dùng đồ chơi chưa phong phú
Một phần nhỏ đồ dùng đồ chơi do cô và trẻ làm thì đồ chơi đó chưa chú ýđến độ bền, màu sắc của đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, chưa gần gũi thu hút trẻ Đồdùng đồ chơi chưa phát huy trí tưởng tượng và tạo cơ hội cho trẻ sáng tạo, chưatạo điều kiện cho trẻ tham gia tự làm đồ chơi Đặc biệt là đồ chơi được làm từnhững nguyên vật liệu thiên nhiên mới chỉ được áp dụng mang tính chất hìnhthức, qua loa
Trong khi thực hiện làm đồ chơi giáo viên chưa chú ý những điểm như:Lựa chọn nguyện vật liệu, làm đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí, độ bềnchưa cao
Trang 5Đội ngũ giáo viên trong trường năng khiếu làm đồ dùng đồ chơi cũng cònnhiều hạn chế nên việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi và hướng dẫn trẻ làm đồdùng đồ chơi còn gặp nhiều khó khăn.
Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập và sự vui chơi của trẻ, có phụhuynh chưa hiểu được tầm quan trọng của đồ chơi đối với trẻ, chưa quan tâmđến việc trẻ học những gì, chơi trò chơi, đồ chơi gì? Và như thế nào? Chưa thỏamãn nhu cầu giải trí, vui chơi, nhu cầu nhận thức, giao tiếp và thỏa mãn nhu cầutưởng tượng của trẻ
Kết quả khảo sát thực trạng đầu năm cho thấy:
* Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, học hỏi nâng cao trình độ, khả năng
về công tác chỉ đạo làm đồ dùng đồ chơi.
Để triển khai, chỉ đạo tốt cho giáo viên và trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nhữngnguyên vật liệu thiên nhiên và phế thải, bản thân tôi đã tham gia các lớp tậphuấn về làm đồ dùng đồ chơi Đồng thời tìm hiểu qua sách báo, truyền hình,mạng intenet, tập san, qua thăm quan các trường bạn, cũng như sưu tầm nhữngloại đồ dùng đồ chơi cần thiết, phù hợp với trẻ ở lứa tuổi mầm non Đặc biệt quacác lần giao lưu ,thi đồ dùng đồ chơi các cấp Để triển khai đến toàn thể cán bộgiáo viên và học sinh tôi đã làm như sau:
- Đọc và nghiên cứu kỹ chương trình giáo dục trẻ mầm non xem trẻ cầnnhững đồ dùng đồ chơi gì, nhằm mục đích gì Đối chiếu với thông tư số02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng,
đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu, từ đó có cơ sở để xây dựng kế hoạch chỉ đạogiáo viên làm đồ dùng, đồ chơi: Ngay từ tháng 8, tôi đã thống nhất với BGH
- BCH Công đoàn- Tổ trưởng tổ chuyên môn của các khối, nhóm, lớp về kếhoạch làm ĐDĐC trong năm học và triển khai kế hoạch đó trong hội nghịCB- CNVC ngay từ tháng 9 đầu năm học Yêu cầu các đồng chí trong BGH,
tổ trưởng chuyên môn, các đồng chí giáo viên bám sát vào kế hoạch chungcủa nhà trường để xây dựng kế hoạch của tổ, của cá nhân sao cho sát thựcvới nhóm, lớp của mình và có hiệu quả cao Sau đó tôi phối kết hợp với các
Trang 6đồng chí trong BGH trực tiếp duyệt kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi cả nămhọc của các tổ và cá nhân trong tháng 9
- Tuyên truyền đến tập thể CBGV nhận thức được sự cần thiết, tầm quantrọng của việc làm đồ dùng đồ chơi Làm đồ dùng đồ chơi không những bù đắpcho việc thiếu thốn đồ dùng đồ chơi của lớp, của trường, mà làm đồ chơi cònphục vụ việc vui chơi và học tập của trẻ Làm đồ chơi không những để trưng bàycho đẹp, để trang trí mà làm đồ chơi còn là để cho trẻ có được những đồ dùngcần thiết tham gia vào các hoạt động học tập, cũng như vui chơi của trẻ, để pháthuy tối đa sự tư duy sáng tạo ở trẻ Từ đó nêu cao tinh thần, ý thức tự giác củatập thể CBGV trong việc lựa chọn và làm các loại đồ dùng đồ chơi bằng nguyênvật liệu thiên nhiên và phế thải cho trẻ
* Biện pháp 2: Tăng cường, tổ chức các phong trào làm đồ dùng đồ chơi.
- Đối với nhà trường: Phát động phong trào thi đồ dùng đồ chơi đến tất cảcác tổ, khối, nhóm lớp trong trường như: Khối nhà trẻ, khối bé, khối nhỡ, khốilớn Tổ hành chính, tổ nhà bếp vào dịp lễ như: 20/10 ; 20/11; 8/03, Trong đó tôi
tổ chức thành 2 đợt thi, đợi 1 vào ngày 20/10 với tên gọi “Ai khéo tay hơn.” tổchức thi làm đồ dùng của cô và trẻ trực tiếp trên sân khấu mỗi đội gồm 1cô và 1trẻ, đợt 2 tổ chức vào ngày 20/11, tổ chức trưng bày các sản phẩm của cô và trẻ
đã làm trước khi tổ chức hội thi Mỗi tổ, khối, nhóm trẻ dự thi có từ 5 – 6 loại đồdùng đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên và phế thải Có chấm và traogiải để từ đó nhằm khích lệ trẻ, động viên chị em, tạo nên sự cạnh tranh trongcác khối, các tổ Từ đó nâng cao ý thức tự giác trong việc làm đồ dùng đồ chơicho trẻ và tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi
- Đối với các nhóm lớp: Chỉ đạo giáo viên lên kế hoạch giảng dạy có lồngghép hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi vào các hoạt động trong ngày như:Hoạt động chung, Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều Nhằmphát huy tính sáng tạo, năng khiếu và sự khéo léo của trẻ
- Tạo điều kiện về thời gian, kinh phí, nguyên vật liệu để giáo viên tổchức hoạt động làm đồ dùng đồ chơi và dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi một cáchhiệu quả như: Phân công giáo viên đứng lớp hợp lý, lên kế hoạch giảng dạy cólồng ghép hoạt động làm đồ dùng đồ chơi vào các hoạt động trong ngày Độngviên giáo viên tham gia làm đồ dùng đồ chơi vào một số buổi sáng thứ 7 trongtuần, cũng như tranh thủ làm đồ dùng vào những lúc rảnh rổi như buổi trưa, buổitối để bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp
- Tổ chức cho giáo viên giao lưu, tham quan, chia sẻ kinh nghiệm với cáctrường bạn trong huyện, trong tỉnh
- Tổ chức chuyên đề hướng dẫn giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tại trường,bản thân tôi là người triển khai, hướng dẫn cách làm một số đồ dùng đồ chơi chotrẻ như: Làm con chuột bằng quả dừa điếc, làm con cá bằng vỏ hến, làm conchuồn chuồn bằng thìa sữa chua, bộ ấm chén bằng hộp váng sữa, bàn ghế bằng
vỏ lon bia v v… Trong buổi học chuyên đề đó tôi cung cấp sách báo, tài liệu,tập san, cho giáo viên xem một số chương trình qua mạng intenet như chươngtrình: “Thi tài cùng họa sĩ đốm ”; “Hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ
Trang 7mầm non” ;xem các vi deo,tranh ảnh đồ dùng, đồ chơi mẫu vv để giáo viênbiết cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi khác nhau, từ đó sẽ dễ dàng hơn chogiáo viên trong việc tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi tại lớp.
- Phát động phong trào thu gom các nguyên vật liệu phế thải đến tập thểcán bộ giáo viên, học sinh toàn trường và các bậc phụ huynh bằng cách thôngbáo trên bảng tin của nhà trường, góc trao đổi phụ huynh của lớp, trao đổi trựctiếp với phụ huynh để thu gom các nguyên vật liệu phế thải và vật liệu thiênnhiên phục vụ cho việc tổ chức và triển khai làm đồ dùng đồ chơi
* Biện pháp 3: Cách tiến hành triển khai cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi.
a Lựa chọn đồ chơi cần làm
Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, giáo viên cần căn cứ theoChương trình giáo dục mầm non mới của bộ giáo dục và Đào tạo như thông tư02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng,
đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục trên với thực tế hiệntrạng cơ sở vật chất và độ tuổi của lớp học, bản thân tôi và chỉ đạo giáo viên lựachọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ đó lập kếhoạch sưu tầm, tận dụng những nguồn vật liệu sẵn có, phong phú của địaphương để phát huy khả năng sáng tạo của mình trong việc làm đồ chơi, đồdùng dạy học cho phù hợp với nội dung đã lựa chọn Đồ chơi phải có cấu trúcđơn giản, màu sắc đẹp để cuốn hút trẻ, thể hiện tính hồn nhiên, ngộ nghĩnh và cónét hài hước phù hợp với tâm sinh lý độ tuổi trẻ
Khi thực hiện làm đồ chơi cần lưu ý như: Lựa chọn nguyên vật liệu đảmbảo an toàn, lường trước để loại trừ mọi rủi ro mà trẻ sẽ gặp phải khi chơi, hạnchế những đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí có độ bền không cao
b Chuẩn bị nguyên vật liệu
Vật liệu làm đồ chơi cho trẻ vô cùng phong phú và đa dạng, bên cạnhnhững gì nhà trường đã trang bị, ngay từ đầu năm học các lớp nên huy động cácphụ huynh học sinh cùng nhau đóng góp cho “Quỹ vật liệu” của lớp Nguồn vậtliệu được lấy từ thiên nhiên và các vật liệu tái chế tìm thấy trong gia đình, ngoàicủa hàng, trên đường làng
Nguyên vật liệu để làm đồ chơi có thể sưu tầm dễ dàng như: Từ động vật(Vỏ ngao, vỏ hến, vỏ trai ), Từ thực vật (Gỗ, thân tre, cây củi khô, quả dừa khô,hột hạt gấc, đậu, rơm, ), Từ nguồn vô cơ như (Đá, sỏi, đất sét, cát, ) Từ đồnhựa như: (vỏ hộp sữa chua, hộp váng sữa, thìa nhựa, vỏ chai nước khoáng,nước rửa bát, vỏ nước ngọt,vỏ lon bia, đĩa nhạc v v…
Khi sử dụng các nguyên vật liệu tái chế cần chú ý lựa chọn vật liệu sạch sẽ và antoàn , hộp, vỏ nhựa phải được tẩy rửa sạch, phơi khô Không dùng các nguyênvật liệu sắc nhọn dễ vỡ có thể gây thương tích cho trẻ
c Chuẩn bị dụng cụ
Mỗi giáo viên trước khi làm đồ chơi cần có một bộ đồ dùng để làm như:Thước đo,Kéo, dao, súng bắn keo, keo nến, kéo cắt đường diềm, dập gim, dậplỗ, ghim và kẹp, hồ và keo dán, bút lông và màu vẽ, băng keo các loại,
Trang 8d Phương pháp tiến hành.
Bước 1: Cần nghiên cứu và lựa chọn đối tượng
- Đồ dùng phục vụ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụng những cannước rửa bát, cắt làm gàu hót rác,ô tô xe kéo, làm những chiếc chổi lúa từ rơmnếp, làm bình tưới từ những hộp sữa bột to, …
- Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như:
+ Hoạt động âm nhạc: Tận dụng những vỏ lon bia làm thành những
chiếc lục lạc, hay những hộp bánh to, nhỏ các loại chất liệu bằng tôn, sắt,hộp đựng chè để làm nên những chiếc trống tròn, trống cơm, những chiếcvợt muỗi hỏng làm thành chiếc đàn, đạo cụ như cánh Ong, cánh Bướm làmbằng giấy li nông cũ, giấy bóng kính…trang trí màu sắc hài hòa hấp dẫn chotrẻ biểu diễn trong tiết tổng hợp,các trò chơi âm nhạc…
+ Hoạt động LQV Toán, LQV chữ viết: Có thể tận dụng những đĩa CD
hỏng, hình ảnh, các con số, chữ cái, gỗ, vỏ hộp sữa bột, giấy đề can, xốp màu,
Trang 9gai dính, ốc vít, xi măng, sắt… để làm nên đồ dùng mang tên “vòng quay kỳ diệu” (sử dụng vào chủ đề thực vật)
+ Hoạt động, LQ Văn học…: Từ những miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán đã
hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm con Thỏ, Rối, vỏchai, làm con cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm con gà, con vịt, con mèo, gấu, conbướm, vỏ dừa làm con rùa….Những phế liệu này Cô và trẻ sử dụng “Làmnhững con vật” trong Hoạt động tạo hình, LQV Toán, Hoạt động góc, và sửdụng những con vật này làm các nhân vật truyện trong Hoạt động LQ Văn học,Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: con Gà trống- con vịt, con rùa
+ Hoạt động khám phá - MTXQ, PT thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp
màu, bột màu, thùng cát tông to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa,…để tạo
thành “Mô hình động vật sống trong rừng” có nhiều nấm, cà rốt hay những
con voi, hươu được tạo bằng những vỏ nước rửa bát, vỏ compho, nước giặt,thùng cát tông, cành cây khô…cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trò chơi…
Trang 10
Các ĐDĐC phục vụ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc:
+ Góc tạo hình: Tôi chỉ đạo giáo viên cho trẻ sử dụng các hộp lon bia ,
hộp giấy các loại gắn lại với nhau tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ, ốnghút, uốn làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn và xốp màu, ống nước rửabát, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thông
Trang 11
+ Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, củ cải, súp lơ, củ cà rốt,
rau ,củ,quả các loại Được làm từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng 1lần,giấy bóng, xốp màu
+ Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, lon bia, vỏ váng
sữa, dầu ủ tóc, làm nên những bộ đồ dùng gia đình cho trẻ chơi như ấmchén, phích nước,làn giỏ, những đôi dép…
- Bên cạnh đó tôi còn chỉ đạo giáo viên cần quan tâm đến môi trường trong
và ngoài lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học và sáng tạo theotừng chủ đề bằng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu Để môitrường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt thì đòi hỏi cô giáophải có sự quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi và tìm ra nhữngchất liệu phù hợp với những hình ảnh, đồ vật, con vật…phù hợp với chủ đề.+ Tạo các góc mở: Như góc toán, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình vàmàu… tôi chỉ đạo giáo viên tận dụng những tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trangtrí và làm đồ dùng cho trẻ hoạt động ở góc
- Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải như giỏ cắm hoa,gáo dừa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước ngọt cô ca, xốp màu,keo nến…làm nên những lọ hoa, lẵng hoa rất đep, dùng để trang trí lớp hoặccác hoạt động khác
