Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiếnthức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối v
Trang 1MỤC LỤC
A MỞ ĐẦU 2
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 4
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5
B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 5
I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 5
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 5
1 Thuận lợi 6
2 Khó khăn 7 3 Kết quả khảo sát thực trạng. 7 III CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN 8
1 Các giải pháp. 8 2 Các biện pháp. 8 2.1 Tuyên truyền. 8 2.2 Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày. 10 2.2.1 Thời điểm đón - trả trẻ. 10 2.2.2 Trong giờ hoạt động có chủ định 11 2.2.3 Giáo dục BV môi trường được tích hợp trong các môn học khác. 12 2.2.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc 13 2.2.5 Giáo dục bảo vệ môi trường thông hoạt động ngoài trời. 14 2.2.6 Giáo dục bảo vệ môi trường thông hoạt động lễ hội. 15 2.2.7 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lao động 16 2.3 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin. 16 2.4 Tái sử dụng các nguyên vật liệu, phế thải làm một số đồ dùng đồ chơi. 17 2.5 Thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục 17 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 18
1 Đối với hoạt động giáo dục. 18 2 Đối với bản thân 20 3 Đối với nhà trường. 20 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20
Trang 2Môi trường là không gian sống của con người và sinh vật; là tất cả những
gì xung quanh chúng ta bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhântạo Trong quá trình tồn tại, phát triển của con người và sinh vật, môi trường đãcung điều kiện sống (không khí, độ ẩm, nước, tài nguyên khác ) Vì vậy môitrường có tầm quan trọng đặc biệt đối với con người, nếu không có những điềukiện đó con người không thể tồn tại và phát triển được Đối với trẻ môi trường
có vai trò vô cùng to lớn đối với sự phát triển, bởi giai đoạn này cơ thể trẻ rấtnon nớt và đang phát triển mạnh cả về thể lực và tâm lý Một môi trường tựnhiên sạch đẹp giúp cho cơ thể trẻ phát triển tốt, một xã hội lành mạnh sẽ giúpcho trẻ hình thành nhân cách trong sáng; vì vậy chúng ta có thể khẳng định, môitrường là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ
Tuy nhiên hiện nay chất lượng môi trường ngày một suy giảm, đe dọanghiêm trọng đến sự sống và tồn tại của trái đất, nguyên nhân chủ yếu là: Sự bùng nổgia tăng về dân số, đô thị hóa phát triển nhanh đã lấn chiếm nhiều tài nguyên đấtdùng để ở và sản xuất, đồng thời thải ra môi trường: Chất thải sinh hoạt; chất thảihóa học khi sử dụng chất tẩy rửa, chất thải trong chế biến thực phẩm và trong sảnxuất nông nghiệp (các loại thuốc BVTV) cũng tăng lên;
Do sự phát triển bùng nổ của các ngành công nghiệp chế tạo, sản xuất, vàdịch vụ đã thải ra môi trường chất thải là kim loại nặng, nước thải chưa qua xử lý
và hàng tỷ m3 khí thải vào không khí vv (Gây hiệu ứng nhà kính làm trái đấtnóng lên);
Trang 3Việc tàn phá và sử dụng không bền vững tài nguyên rừng, đã gây nên xóimòn đất, lũ lụt, hạn hán triền miên ảnh hưởng nghiêm trọng đến đến sản xuất vàsinh hoạt của con người, nhất là trong sản xuất nông nghiệp, đồng thời làm giảmlượng khí ô xy do cây rừng sản xuất ra cho môi trường
Một trong những nguyên nhân quan trọng nữa là do ý thức bảo vệ môitrường của một bộ phận người dân đang còn hạn chế Những yếu tố trên đã gâycho môi trường ngày càng suy thoái nghiêm trọng, ô nhiễm nặng nề, ảnh hưởngnghiêm trọng tới sức khỏe và cuộc sống của con người Vì vậy hiện nay bảo vệmôi trường là một vấn đề sống còn của đất nước, của nhân loại; và là nhiệm vụ
có tính xã hội sâu sắc, gắn liền với sự phát triển của xã hội
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiếnthức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái
độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh, việc khám phá quy luật của
tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non.Ngoài ra giáo dục Bảo vệ môi trường là một trong những biện pháp giáo dục có hiệuquả với trẻ, giáo dục bảo vệ môi trường là cơ sở quan trọng của việc hình thành vàphát triển nhân cách cho trẻ một cách toàn diện, bởi ở lứa tuổi mầm non đây là giaiđoạn đặc biệt nhạy cảm của đời người, những đặc trưng về nhân cách con người mớinhư tính trung thực, nề nếp, kỹ luật, vệ sinh, nhân hậu, lễ phép, kính trên nhườngdưới yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp và giữ lời hứa…được hình thành và có điều kiệncủng cố phát triển tốt nhất ở lứa tuổi này;
Với tầm quan trọng của việc giáo dục Bảo vệ môi trường cho trẻ mầmnon, bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi những biện pháp, cách thức hướng dẫn
Trang 4chỉ đạo giáo viên làm thế nào để giáo dục trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạtđộng bảo vệ môi trường một cách tích cực và hiệu quả cao nhất Vì vậy trong
năm học này tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng
cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi”.
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
- Giúp giáo viên cải tiến các nội dung, phương pháp và hình thức giáo dụcbảo vệ môi trường cho trẻ Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạtđộng của trẻ sao cho phù hợp và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
- Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, cộng đồng nhận thức đúng vai trò, nhiệm vụ và tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong xã hội, gia đình và trường mầm non
- Góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho
trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, đồng thời giúp
trẻ phát triển toàn diện về thể lực, ngôn
+ Về kỹ năng và hành vi:
Hình thành ở trẻ thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, sạch sẽ Tích cựctham gia hoạt động giữ gìn bảo vệ môi trường ở lớp cũng như ở nhà Tiết kiệm,chia sẽ và hợp tác với bạn bè Có phản ứng đối với con người làm bẩn môitrường, có hành vi có hại cho môi trường xung quanh chúng ta
+ Về thái độ tình cảm :
Hình thành cho trẻ lòng yêu qúi gần gũi thiên nhiên, tự hào và có ý thứcgiữ gìn bảo vệ những phong cảnh của địa phương Quan tâm đến những vấn đề vềmôi trường: Lớp học, gia đình và tích cực tham gia các vấn đề bảo vệ môi trường
Như vậy giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non là việc làmcần thiết vì trẻ Mẫu giáo rất dễ nhạy cảm và mau chóng tiếp thu những điều họcđược ở trường, hình thành dấu ấn lâu dài Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫugiáo sẽ góp phần quan trọng tạo ra lớp người mới có sự hiểu biết và có thái độđúng đắn đối với môi trường làm cho xã hội ngày càng phát triển
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
Trang 5“Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi” ở trường mầm non Hoằng Quý, huyện
Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
- Tự nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng chuyên môn và các loại tập san của ngành
- Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan minh họa
- Phương pháp thực hành, trải nghiệm
- Phương pháp quan sát, trò chuyện
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
- Phương pháp tuyên dương, khích lệ
- Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá
B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Bảo vệ môi trường là một vấn đề cả thế giới đang rất quan tâm và yêucầu mọi người, mọi tổ chức xã hội cùng chung tay thực hiện Ở Việt Namchúng ta đã ban hành Luật bảo vệ môi trường và nhiều văn bản chỉ đạo, hướngdẫn, cụ thể:
- Luật bảo vệ môi trường năm 2014;
- Chỉ thị số 36 CT-TW ngày 25/6/1998 của Bộ Chính trị về “Tăng cường
công tác bảo vệ môi trường trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”; đã đưa ra những giải pháp cơ bản để thực hiện nhiệm vụ bảo vệ môi
trường như: “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếpsống và phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” và “Đưa các nội dung bảo
vệ môi trường vào chương trình giáo dục của tất cả các bậc học trong hệ thốnggiáo dục quốc dân”;
- Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 của Thủ tướng Chính phủ
về việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ
thống giáo dục quốc dân”;
- Quyết định 256/QĐ-TTg ngày 2/12/2003 của Thủ tướng Chính phủ vềchiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020;
- Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họpthứ 8, đã ban hành Luật bảo vệ môi trường ngày 29/11/2005 và Luật có hiệu lựcngày 1/7/2006;
- Chỉ thị số 02/2005/BGD&ĐT ngày 31/01/2005 về “ Tăng cường côngtác giáo dục bảo vệ môi trường” đã xác định rõ nhiệm vụ của giáo dục mầm non
là hình thành cho trẻ những hiểu biết đơn giản về cơ thể, về môi trường sống củabản thân nói riêng và con người nói chung, biết gìn giữ sức khỏe bản thân, cóhành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trườngnhằm đảm bảo phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
Trang 6Hiện nay, môi trường trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng đang
bị ô nhiễm nặng nề (như trình bầy ở trên) Trước thực trạng đó giáo dục bảo vệmôi trường đã trở thành vấn đề cấp bách mang tính chiến lược toàn cầu vì vậychính phủ đưa ra nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dụcquốc dân trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Vì thếnên cần giáo dục con người ngay từ lúc tuổi thơ để trẻ sớm được tiếp cận, từ đóhiểu và nhận thức về môi trường một cách tổng quát hơn Đối với các cháu nhỏđang ở độ tuổi mẫu giáo trong các trường mầm non đã có một số biện pháp đểgiáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các cháu Ở một số môn học cũng đượcgiáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy Tuy nhiên cáchoạt động đó vẫn chưa đem lại hiệu quả cao vì đa số trẻ nhỏ chưa có ý thứcđược việc bảo vệ môi trường, những việc làm của các cháu chưa có tính tự giác,khi nào được người lớn nhắc nhở, yêu cầu thì trẻ mới làm
Trong quá trình nghiên cứu đề tài có những thuận lợi và khó khăn như sau:
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp 5- 6 tuổi: Giáo viên có trình độ trênchuẩn, có năng lực đồng thời có vốn kiến thức cơ bản về vấn đề về môi trường
và bảo vệ môi trường để thực hiện tốt việc chăm sóc và giáo dục trẻ
- Đối với nhà trường: Là trường chuẩn Quốc gia nên có tương đối đầy đủ
cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt năm học
2015 - 2016 nhà trường làm tốt công tác tham mưu và xã hội hóa nên đã đổi mớiđược sân chơi, sửa sang lại khu bếp ăn
- Về môi trường: Trường có khuôn viên thoáng mát, sạch sẽ, có vườn rausạch, vườn cây ăn quả, vườn thuốc nam, có nhiều thùng đựng rác có nắp đậythuận tiện, có hệ thống cống rãnh thoát nước hợp vệ sinh, có nguồn nước sạchphục vụ cho quá trình chăm sóc giáo dục trẻ
- Đối với lớp: Mẫu giáo 5 - 6 tuổi (2 lớp) có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ
Trang 7Hình ảnh trường và lớp của Trường MN Hoằng Quý
- Đối với bản thân: Có vốn kiến thức cơ bản về vấn đề về môi trường vàbảo vệ môi trường, và thường xuyên được tham dự các lớp tập huấn về giáo dụcbảo vệ môi trường do Phòng Giáo dục và Sở Giáo dục tổ chức
- Nhiều trẻ chưa có thói quen bảo vệ môi trường xung quanh mình, chưa
có khả năng phản ứng với các hành vi của con người làm bẩn môi trường và pháhoại môi trường
- Nhiều trẻ chưa biết chia sẽ và hợp tác với bạn bè và những người xungquanh trong việc bảo vệ môi trường
- Các bậc phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục trẻ bảo
Trang 8III CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN.
1 Các giải pháp
Hướng dẫn chỉ đạo và yêu cầu giáo viên cần thực hiện một số nội dung sau:
- Tạo môi trường giáo dục trong và ngoài lớp phong phú và phù hợp theochủ đề, giúp trẻ biết thêm về môi trường xung quanh trẻ
- Tổ chức cho trẻ được thăm quan, quan sát thực tế để trẻ tiếp thu tri thứcmới và có dịp cũng cố kiến thức đã học về bảo vệ môi trường
- Tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm thực tế giúp trẻ có cơ hội thựchành rèn luyện hành vi, kỹ năng bảo vệ môi trường, kỹ năng vệ sinh cá nhân và
vệ sinh chung
- Tổ chức cho trẻ quan sát thực tế những việc làm bảo vệ môi trường đểtrẻ có cơ hội làm quen với những việc làm bảo vệ môi trường
- Thường xuyên tổ chức cho trẻ lao động tập thể: Quét dọn vệ sinh trong
và ngoài lớp, chăm sóc vườn cây, rau….để trẻ có thói quen vệ sinh chung
- Kết hợp với phụ huynh tạo môi trường xanh - sạch - đẹp và an toàn chotrẻ ở trường mầm non
2 Các biện pháp.
2.1 Tuyên truyền.
Tuyên truyền kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường đến các bậc phụhuynh bằng nhiều hình thức khác nhau:
- Thông qua các buổi họp phụ huynh
- Thông qua các góc trao đổi với phụ huynh
- Tranh thủ trao đổi với phụ huynh giờ đón và trả trẻ
Cha mẹ là những người nuôi nấng, chăm sóc trẻ những lúc ở nhà, do vậyviệc tuyên truyền đến phụ huynh giúp phụ huynh hiểu rõ về vai trò quan trọngcủa giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non đồng thời phối kết hợp chặtchẽ giữa nhà trường và gia đình trong quá trình giáo dục để trẻ biết giữ gìn vệ
Trang 9sinh cá nhân, vệ sinh chung, không vứt rác bừa bãi, biết tiết kiệm nước trongsinh hoạt hằng ngày, biết chăm sóc cây cối, con vật…
Để làm được việc này yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp phải luôn theo dõinhững biểu hiện về những hành vi, thái độ của trẻ với môi trường xung quanh,
từ đó trao đổi với phụ huynh nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức về bảo vệ môitrường một cách hào hứng không gò bó, gượng ép
Bên cạnh đó cha mẹ có thể giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân và
vệ sinh chung sạch sẽ bằng những việc làm của mình như quét nhà, hay khigiúp mẹ nhặt rau xong thì cọng rau mang bỏ vào thùng rác, Có thể dạy trẻ yêuquý các con vật trong gia đình, không đánh đập, mà phải chăm sóc chúng nhưcho ăn…
Ở gia đình, ông bà và cha mẹ có thể dạy cho trẻ những hiểu biết thêm vềnhững việc làm của mình nhằm bảo vệ môi trường, tầm quan trọng của việc bảo
vệ môi trường với cuộc sống của chung ta
Ví dụ: Khi trẻ rửa tay cha mẹ nhắc nhở trẻ vặn nước vừa đủ, tiết kiệm
nước, không bỏ rác bẩn vào nguồn nước, bảo vệ nguồn nước sạch, biết nhắc nhởmọi người cùng bảo vệ môi trường…Hay cha mẹ có thể dạy trẻ, cho trẻ cùnglàm để trẻ biết chăm sóc cây cối như nhổ cỏ, tưới nước, không được bẻ cànhngắt lá, khi được tham gia làm cùng cha mẹ trẻ sẽ thích thú và khắc sâu nhữngviệc làm của mình nhằm bảo vệ môi trường…
Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường chotrẻ trường tôi đã mua thùng rác có nắp đậy hợp vệ sinh để giáo dục trẻ bỏ rácđúng nơi quy định giữ gìn vệ sinh chung
Tôi thường xuyên khuyến khích cô giáo tổ chức các hoạt động tập thể đểtất cả trẻ trong lớp được tham gia như tổng vệ sinh trong và ngoài lớp, thu gomrác, lá cây, trồng cây hoa quanh trường, thu gom phế liệu để cô và trẻ làm đồdùng đồ chơi
Trang 10Hình ảnh một số hoạt động của trẻ 5 – 6 tuổi tham gia bảo vệ môi trường
2.2 Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày.
- Trò chuyện với trẻ về các vấn đề liên quan đến môi trường và cách bảo
vệ môi trường thông qua trò chuyện về các các chủ đề
Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non ” cô giáo cần trò chuyện với trẻ về
trường, lớp Mầm non đồng thời giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi, không vẽbẩn lên tường, giữ gìn trường, lớp luôn sạch đẹp, thường xuyên quét dọn, lauchùi đồ dùng đồ chơi sạch sẽ, sắp đặt ngăn nắp, gọn gàng
Ví dụ: Ở chủ đề “Bản thân ” giáo viên trò chuyên với trẻ về các bộ phận
cơ thể trẻ đồng thời khéo léo giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh không chơi bẩn, rửatay sạch sẽ trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn, rửa mặt, chải đầu, đánhrăng…Khi rửa tay cần vặn nước vừa đủ không làm tung tóe ra ngoài, tiết kiệmnước và bảo vệ nguồn nước sạch
Ví dụ: Ở chủ đề " Một số phương tiện giao thông" thì trò chuyện với trẻ
về các loại phương tiện giao thông, sự ô nhiễm môi trường do các phương tiệngiao thông như: ô tô, xe máy chạy trên đường thường xả ra khí thải làm chokhông khí bị ô nhiễm và trao đổi với trẻ những biện pháp giảm sự ô nhiễm đónhư: Có thói quen đi bằng phương tiện giao thông công cộng như xe buýt…,trồng nhiều cây xanh, mọi người thường xuyên đi xe đạp để bảo vệ môi trường;
để bảo vệ sức khỏe cho bản thân thì khi đi đường cần mang khẩu trang, khi ngồi
xe máy thì phải đội mũ bảo hiểm đúng quy cách
Ví dụ: Chủ đề “ Quê hương đất nước Bác Hồ ” thì trò chuyện với trẻ về
Bác Hồ, Về quê hương, làng xóm, Về tấm gương của Bác trong việc bảo
vệ môi trường đặc biệt là phong tục “ Tết trồng cây vào ngày 4 - 5/1 âm lịchhàng năm”, giáo dục trẻ thường xuyên tham gia vệ sinh đường làng, ngõ xóm
Trang 11* Ngoài ra giáo viên còn cần phải tạo ra nhiều tình huống về môi trườngsạch, môi trường bẩn, để trẻ giải quyết vấn đề, giúp trẻ có cơ hội trải nghiệmviệc làm của mình, có hành vi bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Giáo viên đến lớp sớm hơn mọi ngày rồi để bàn ghế, giầy dép, xô,
chậu, chổi ở giữa lớp khi trẻ đến thấy lớp học bừa bộn Sau đó giáo viên gợihỏi trẻ: Các cháu quan sát xem lớp học của mình thế nào? có đẹp mắt không? đểnhư thế có được không? trẻ sẽ biết để như vậy là không được và trẻ sẽ cùng côthu dọn đồ để đúng nơi quy định sau đó cô khéo léo giáo dục trẻ tính ngăn nắpgọn gàng Cho trẻ nói lên cảm nhận của mình khi sống trong môi trường sạch
Từ đó trẻ so sánh, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn và có ý thức bảo
vệ môi trường
2.2.2 Trong giờ hoạt động có chủ định.
Thông qua các hoạt động học có chủ định giáo viên cần khéo léo tích hợpgiáo dục bảo vệ môi trường một cách có hiệu quả, căn cứ vào nội dung cụ thểcủa từng hoạt động mà tiến hành lồng ghép phù hợp theo chủ đề giúp trẻ tiếp thukiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái
* Với hoạt động khám phá môi trường khoa học:
Đây là hoạt động chính giúp trẻ tiếp thu những kiến thức cơ bản về thếgiới xung quanh về các con vật, cây cối các hiện tượng tự nhiên
Thông qua các hoạt động cho trẻ khám phá về thế giới thực vật, về thếgiới động vật, về các hiện tượng tự nhiên, các phương tiện giao thông, về quêhương đất nước… giáo viên cùng trẻ trò chuyện Được tham gia trò chuyện traođổi cùng cô giáo, cùng các bạn giúp trẻ có thêm hiểu biết về môi trường xungquanh, từ đó trẻ có ý thức tham gia bảo vệ môi trường, ngoài ra còn giúp trẻ có
kỹ năng nghe, kỹ năng nói tốt hơn
Ví dụ: Khi cho trẻ khám phá về các con vật nuôi trong gia đình Trẻ biết
gọi tên, nói lên đặc điểm của các con vật giúp trẻ phát triển kỹ năng nghe, kỹnăng nói, giúp trẻ biết cách chăm sóc các con vật, không đánh đập và biết bảo vệchúng đồng thời biết phản ứng với hành vi của người khác khi đánh đập chúng
Ví dụ: Khi cho trẻ khám phá về “Nước” cho trẻ được nói đặc điểm của
nước, tác dụng của nước…, cho trẻ làm thí nghiệm về “nước sạch, nước bẩn” từ
đó giúp trẻ biết bảo vệ nguồn nước, không vứt rác xuống nguồn nước, biết tiếtkiệm nước Trẻ được tham gia hoạt động giúp trẻ có hứng thú, nhớ lâu và tíchcực hơn trong việc bảo vệ môi trường
Ví dụ: Với hoạt động cho trẻ khám phá về “ Các loại cây ” trẻ trò chuyện
cùng cô và các bạn về các loại cây về gọi tên, đặc điểm của từng loại cây giúptrẻ biêt tác dụng của cây ngoài việc cho chúng ta hoa, quả, gỗ, bóng mát cây cònlàm cho không khí trong lành… từ đó giúp trẻ có hành vi đúng biết cách chămsóc cây, trồng cây, tưới nước, nhổ cỏ, không bẻ cành ngắt lá…
Ví dụ: Với hoạt động cho trẻ khám phá về “Các loại phương tiện giao
thông” trẻ được nói tên, đặc điểm của các loại phương tiện giao thông tác dụngcủa chúng cũng như việc xả khí thải, khói làm không khí bị ô nhiễm Cô cùngtrẻ thảo luận về những việc con người cần phải làm để bảo vệ môi trường như
