PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNHTRƯỜNG MẦM NON KIM TÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON KIM TÂN Người t
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH
TRƯỜNG MẦM NON KIM TÂN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON KIM TÂN
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Kim Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản Lý
THẠCH THÀNH, NĂM 2016
Trang 2II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 4
3 Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 6
Biện pháp 1 : Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, đạo đức lối
sống cho đội ngũ giáo viên
6
Biện pháp 2 : Chỉ đạo thực hiện chương trình 7
Biện pháp 3 : Chỉ đạo giáo viên tiếp tục đổi mới phương
pháp giảng dạy, lấy trẻ làm trung tâm, linh hoạt sáng tạo trong
các hoạt động
8
Biện pháp 4 : Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 11
Biện pháp 5 : Tăng cường công tác kiểm tra, thăm lớp, dự
Biện pháp 7 : Chỉ đạo giáo viên phối, kết hợp với gia đình,
cộng đồng trong chăm sóc- giáo dục trẻ
16
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18
Trang 3I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Có thể nói trong nhà trường nói chung, trường mầm non nói riêng, độingũ giáo viên có vai trò cực kỳ quan trọng, quyết định đến sự thành bại của nhà
trường “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao cả về phẩm chất lẫn năng lực” (Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban
chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII) Một nhà trường có tập thể giáo viên
đoàn kết, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, vững vàng về tư tưởng, trong sáng vềphẩm chất đạo đức thì chất lượng giáo dục không thể kém và ngược lại Tuynhiên thực tiễn giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng nhiều nămqua cho thấy: Năng lực sư phạm của giáo viên mầm non còn nhiều bất cập, độingũ giáo viên mầm non có nguồn đào tạo đa dạng, dẫn đến không đồng đều vềnăng lực sư phạm, hiện nay vẫn còn bộ phận chưa làm tròn trách nhiệm củangười giáo viên, khi giảng dạy còn nặng về nhồi nhét, chưa phát huy hết đượckhả năng sáng tạo của học sinh Bên cạnh đó, trong những năm gần đây chươngtrình giảng dạy của bậc học Mầm non ngày càng được đổi mới, cải tiến nhiều vềphương pháp, hình thức Không chỉ dạy 1, 2 tiết lên lớp trong một buổi học làxong, mà giáo viên còn phải tổ chức rất nhiều hoạt động khác Chỉ riêng trongmột tiết dạy cũng đã tích hợp rất nhiều bộ môn, các chuyên đề khác như: Antoàn giao thông, phòng ngừa thiên tai, vệ sinh dinh dưỡng, an toàn thực phẩm,
vệ sinh môi trường mà thực tế hiện nay để đáp ứng được sự thay đổi đó yêucầu giáo viên phải là người có trình độ, năng lực chuyên môn vững vàng, có khảnăng linh hoạt, sáng tạo trong mọi hoạt động
Chính vì điều đó việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là vấn đềhết sức quan trọng và cần thiết, chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáoviên mầm non quyết định, họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mụctiêu đào tạo Vai trò của ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vaitrò của người giáo viên mầm non- chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáodục trẻ Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học, vấn đề mang tínhchiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình
độ, phẩm chất và năng lực
Thực vậy, là cán bộ quản lý trường Mầm non tôi thiết nghĩ giáo dục mầmnon không chỉ là dạy trẻ đọc thơ, đọc chữ mà có thể nói đây là loại hình giáo dụcđặc biệt, là sự chuẩn bị cho trẻ những tiền đề quan trọng trước khi bước vào giáodục nhà trường Thông qua sự chăm sóc ân cần, đúng phương pháp khoa học,phù hợp với sự phát triển tâm, sinh lý của trẻ để nuôi dưỡng thể chất và tâm hồncủa trẻ Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ
có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượngGiáo dục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách toàndiện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ Đây là nhiệm vụquan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao, cần phải chú trọngcông tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho các giáo viên
Trang 4để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường; phải làm tốtcông tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm đáp ứngvới yêu cầu của sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay, đặc biệt lànâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non Kim Tân
Là một cán bộ quản lý của trường, tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượngđội ngũ, trong đó bồi dưỡng tư tưởng, trình độ và năng lực sư phạm cho đội ngũgiáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết Nếu làm tốt công tác này sẽgiúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy, có hình thức tổ chức các tiết họclinh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ,nghiệp vụ, tay nghề
Để đáp ứng với yêu cầu đổi mới về phương pháp, hình thức tổ chức giáodục, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường đặc biệt là giáo
viên trường mầm non Kim Tân, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Kim Tân”.
2 Mục đích nghiên cứu của đề tài:
Nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Kim Tân” nhằm đưa ra một số giải pháp góp
phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm Non để có giảipháp thực hiện tốt hơn, đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện Giáo dục trong thờiđại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
3 Đối tượng nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu liên quan đến nội dung chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ
- Đội ngũ giáo viên mầm non
- Tình hình thực tế của nhà trường (Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc )
4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp
Sưu tầm, tìm đọc các tài liệu như sách, báo, tạp chí, trang thông tin….Phân tích và tổng hợp các tài liệu phục vụ cho đề tài nghiên cứu từ đó tìm ra cácgiải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
- Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ
- Phương pháp luyện tập- thực hành
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Học hỏi công tác quản lí chuyên môn ở các đơn vị bạn và áp dụng vàođơn vị mình
- Phương pháp thống kê toán học, tổng kết kinh nghiệm
Thống kê kết quả hàng năm và so sánh giữa các năm để đúc rút ra bài họckinh nghiệm trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo viên
Trang 5II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Giáo dục ngày nay được coi là nền móng của sự phát triển khoa học kỹthuật và đội ngũ giáo viên đóng vai trò vô cùng quan trọng để làm giáo dục thực
hiện được sứ mệnh cao cả đó Và như Hồ Chủ Tịch đã từng nói “Không có thầy thì không có giáo dục” Do vậy việc xây dựng và phát triển đội ngũ là lực lượng
tham gia xây dựng và phát triển nhà trường, họ có vai trò quyết định chất lượnggiáo dục của nhà trường Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh
tế trí thức, đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế,
xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới vớitrình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin, có khảnăng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với
sự biến đổi không ngừng của xã hội Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáodục, đòi hỏi ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vìđội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chămsóc, giáo dục trẻ ở các trường Mầm non Nhìn lại đội ngũ giáo viên Mầm nontrong nhiều thập kỷ qua chúng ta luôn tự hào vì đã có rất nhiều nhà giáo tâmhuyết với nghề, luôn tận tâm với trẻ, miệt mài bên trang giáo án Như Bác Hồ đã
từng căn dặn “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ, các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người tốt ”
( Hồ Chí Minh về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục) Do đó để đảm bảo chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩmchất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhàgiáo, có lòng nhân ái tận tụy, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó đượcthể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương phápchăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên Đảm bảo mục tiêu giáo dục
Mầm non “Giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm, sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời”( Luật giáo
dục Mầm non)
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượngnòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường, chính vì vậy mà tôiluôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để trường có một đội ngũcán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượngchuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coitrường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao và ngày càng tiến bộ
Trang 62 Thực trạng
Trường Mầm non Kim Tân là một trong những trường có nhiều thành tích
về công tác nuôi dưỡng chăm sóc và giáo dục trẻ nhiều năm liền được côngnhận trường tiên tiến xuất sắc cấp huyện, cấp tỉnh Ban giám hiệu nhà trườngđều đạt trình độ trên chuẩn Tích cực học tập có tinh thần trách nhiệm cao trongcông tác, trong những năm qua nhiều đồng chí cán bộ giáo viên đạt giáo viêngiỏi chiến sĩ thi đua cấp huyện, cấp tỉnh, một trong những yếu tố không nhỏgóp phần vào thành tích chung của nhà trường đó là cán bộ giáo viên nhân viêntrong trường
Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ, bếp một chiều, côngtrình vệ sinh đạt yêu cầu, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ đáp ứng yêu cầukhi thực hiện chương trình mầm non mới
* Thuận lợi:
Được sự quan tâm của Phòng GD& ĐT huyện Thạch Thành, các cấp UỷĐảng chính quyền địa phương các ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh đãtạo điều kiện về cơ sở vật chất để nhà trường hoạt động tốt
Trường có tổng số học sinh 363 cháu ; Số nhóm lớp là 10 nhóm lớp (trong
đó có 3 nhóm trẻ; 7 lớp mẫu giáo) các nhóm lớp học đều được phân chia theo
độ tuổi
Trường có tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên là 22 đồng chí,
Cán bộ quản lý: 3 đồng chí; Giáo viên 16 đồng chí (Nhân viên kế toán1đ/c, Nhân viên nuôi dưỡng 2 đ/c)
Trình độ chuyên môn của đội ngũ CBGV, NV: 100% đạt chuẩn và trênchuẩn Các cháu trong trường là con em thuộc nhiều thành phần buôn bán,nông nghiệp, cán bộ công chức, tuy nhiên phần đông phụ huynh trong trườngđều quan tâm chăm sóc con cái sẵn sàng ủng hộ nhà trường trong mọi phongtrào
Đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường đều có trình độ chuyên mônđạt chuẩn và trên chuẩn, số giáo viên còn trẻ nên rất tích cực nhiệt tình trongcông tác, tập thể cán bộ giáo viên luôn đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhautrong công việc chuyên môn cũng như trong cuộc sống hàng ngày, yêu nghềmến trẻ ham học hỏi và luôn có sự trau dồi rút kinh nghiệm trong quá trìnhcông tác để nâng cao trình độ chuyên môn
* Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi còn một số tồn tại sau:
- Đội ngũ cán bộ giáo viên đã được chuẩn hoá nhưng đa số là đào tạo tạichức nên giờ dạy của giáo viên còn mang tính hình thức, chưa phát huy tính tíchcực ở trẻ, một số giáo viên tổ chức các hoạt động chưa linh hoạt
- Một số giáo viên mới vào ngành chưa thực sự say sưa với nghề, chưatiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm non
- Tỷ lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử hoặc khai thác dữ liệu nguồn đểxây dựng giáo án còn rất khiêm tốn
Trang 7* Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng
Ngay từ đầu năm học: 2015- 2016 tôi tiến hành điều tra, khảo sát, đánhgiá chất lượng trên 16 giáo viên trong trường
Kết quả khảo sát như sau:
TT Nội dung khảo sát
2 Khả năng linh hoạt, sáng
tạo trong giờ dạy
Từ thực trạng trên là một cán bộ quản lý của nhà trường, tôi đã tìm ra
những biện pháp để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên
3 Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Biện pháp 1: Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, đạo đức lối sống cho đội ngũ giáo viên
Bác Hồ đã từng nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức
mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” Xuất phát từ nhận thức đó, tôi nhận
thấy việc bồi dưỡng đạo đức, tư tưởng chính trị, lối sống cho đội ngũ giáo viên
là việc làm cần thiết và phải đặt lên hàng đầu Để tạo tiền đề cho việc nâng caochất lượng đội ngũ một cách toàn diện trước hết tôi nghĩ phải làm gì để giáoviên có nhận thức đúng đắn với các quan điểm về chuẩn nghề nghiệp, giúp giáoviên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch học tập,rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn,nghiệp vụ
Để thực hiện được việc này, ngay từ đầu năm học tôi bám vào mục tiêu,nhiệm vụ trọng tâm của ngành học và nhà trường, thông qua các buổi họp hộiđồng nhà trường, các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi tổ chức bồi dưỡng cho giáoviên nắm vững các yêu cầu của ngành học về việc thực hiện nhiệm vụ năm học
Cụ thể như sau:
Hàng tháng nhà trường tổ chức họp Hội đồng để giáo viên có thể đánh giáđược kết quả của tháng vừa qua và đưa ra kế hoạch tháng tới, tôi lên kế hoạchcho những tháng trọng tâm nội dung cần bồi dưỡng, cùng các tổ trưởng chuyênmôn có thể lồng ghép vào cuộc họp để các thành viên trong tổ hiểu rõ hơn vềnhiệm vụ của giáo viên mầm non
Ví dụ: - Tháng 9: Là tháng đầu tiên bước vào năm học do đó trước tiên tôi
sẽ lên kế hoạch để giáo viên tìm hiểu điều lệ trường mầm non, về nhiệm vụ củangười giáo viên mầm non, luật giáo dục cấp mầm non
Trang 8- Những tháng tiếp theo, xuyên suốt trong năm học tôi cùng BGH dànhthời gian cho giáo viên tìm hiểu thêm các tài liệu phổ biến các văn bản, chỉ thịcủa Chính phủ và Bộ giáo dục có liên quan đến ngành học Mầm non để giáoviên thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, rèn luyện phẩm chất, lươngtâm nghề nghiệp như: Chỉ thị 03/CT- TW ngày 14 tháng 5 năm 2011 của Bộchính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh, cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học
và sáng tạo”, cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát triển giáo dục Mầm non theo tinh thần Nghị quyết số 29- NQ/TW(
Tạp chí giáo dục Mầm non- Số 3/2015).
- Tháng 5: Khi chuẩn bị kết thúc năm học, tôi cùng BGH cho giáo viênnghiên cứu tìm hiếu Quyết định số 02/2008/QĐ- BGDDT về việc hướng dẫnđánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để giáo viên nắm được nộidung Chuẩn để tự đánh giá năng lực nghề nghiệp của bản thân, trên cơ sở đógiáo viên xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học, tự rèn luyện nâng cao năng lựcnghề nghiệp
Kết quả: 16/16 giáo viên luôn có nhận thức đúng đắn về vai trò và nhiệm
vụ của người giáo viên mầm non, từ đó nâng cao trách nhiệm của bản thân trongquá trình công tác Không có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, luôn đề caotrách nhiệm bản thân với phương châm “ Cô giáo như mẹ hiền”
Biện pháp 2 : Chỉ đạo thực hiện chương trình Giáo dục mầm non
Như chúng ta đã biết chương trình giáo dục mầm non hiện nay được thựchiện trong năm có 35 tuần, do đó việc thực hiện, xây dựng chương trình cho phùhợp, khoa học đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có sự chỉ đạo sát sao Bản thânđược phân công phụ trách chuyên môn, nên ngay từ đầu năm học tôi luôn ý thức
để chỉ đạo tốt việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo từng độ tuổi.Bằng việc nghiên cứu kỹ, tìm hiểu, nắm bắt được nội dung chương trình cho các
độ tuổi, để triển khai đến giáo viên thấy rõ những điểm mới trong chương trìnhgiáo dục mầm non hiện nay
Ví dụ:
- Vào đầu năm học tôi lên kế hoạch giáo dục, dự kiến hoạt động của từngchủ đề, sau khi lên kế hoạch xong kết hợp với các tổ trưởng chuyên môn tổ chứcbuổi sinh hoạt chuyên môn với hội đồng giáo viên để thống nhất kế hoạch chotoàn thể giáo viên để giáo viên tự lên kế hoạch hoạt động theo tháng, tuần, ngàycho từng nhóm lớp mình phụ trách Tuy nhiên, giáo viên có thể linh hoạt lựachọn, thay đổi, sắp xếp các chủ đề theo trình tự sao cho phù hợp, Chủ đề lớn cóthể chia thành các nhánh nhỏ và đặt tên cho thích hợp với địa phương và kinhnghiệm sống của trẻ Chẳng hạn: Với chủ đề “ Trường Mầm non” có thể đặt tên
“ Trường mầm non thân yêu của bé” hay chủ đề “ Gia đình”, có thể đặt tên “ Giađình bé yêu” để tạo sự gần gũi cho bé
- Chỉ đạo 100% các nhóm, lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non,hướng dẫn giáo viên soạn bài phù hợp với kế hoạch chuyên môn Tôi duyệt kếhoạch giáo dục của giáo viên theo chủ đề, thường là vào cuối chủ đề này, đầu
Trang 9chủ đề khác để có thể góp ý kịp thời, cụ thể cho từng giáo viên (Về cách xâydựng kế hoạch hoạt động sao cho phù hợp, cách soạn giáo án khoa học) Kếtquả: 16/16 giáo viên đều có thể xây dựng kế hoạch hoạt động một cách linhhoạt, phù hợp với điều kiện thực tế ở lớp, giáo án trình bày ngắn gọn, khoa học.
- Bồi dưỡng cho những giáo viên mới ra trường cách xây dựng mạng nộidung, mạng hoạt động và hướng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dungcủa bài dạy sao cho không gò bó, áp đặt trẻ Để làm được việc này tôi chỉ đạocho các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, hoặc những giáo viên có chuyên mônvững vàng kèm cặp, hướng dẫn những giáo viên trẻ dần dần làm quen với cáchthiết kế hoạt động Hình thức bồi dưỡng: Trong các buổi sinh hoạt tổ, sinh hoạtchuyên môn
- Ở mỗi chủ đề tôi yêu cầu đồ dùng đồ chơi, dụng cụ, cách trang trí lớpphải làm nổi bật được chủ điểm, chủ đề đang thực hiện
Ví dụ: Tháng 9- Khi các lớp đang thực hiện chủ đề “Trường Mầm non”,Tôi hướng cho giáo viên các nhóm lớp trang trí lớp học sao cho phù hợp và thuhút trẻ khi đến lớp: Đối với mảng chủ đề chính giáo viên trang trí cảnh trườnghọc, sân chơi, cô giáo Đặc biệt là ở góc phụ huynh giáo viên có thể vẽ tranh,hoặc sưu tầm ảnh về trường, lớp học, hình ảnh cô giáo đang đón bé vào lớp đểtạo cho trẻ sự gần gũi, thân thiện khi đi học
Tháng 5: Chuẩn bị kết thúc năm học, riêng với lớp Mẫu giáo 5 tuổi sẽchia tay trường mầm non lên lớp 1, do đó tôi hướng cho giáo viên tạo không khí
và môi trường lớp học để các bé không bỡ ngỡ bằng cách: Cho trẻ làm quen dầnvới các đồ dùng học sinh tiểu học (bút, thước kẻ, cặp, phấn, bảng, sách, vở),hình ảnh trường tiểu học, hình ảnh các bạn chơi ngoài sân trường…
Biện pháp 3 : Chỉ đạo giáo viên tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy, lấy trẻ làm trung tâm, linh hoạt sáng tạo trong các hoạt động
Có thể nói đổi mới phương pháp giảng dạy là yếu tố quyết định cơ bản vàtrực tiếp tác động đến việc nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học Đổi mớiphương pháp nhằm tích cực hoá các hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viênchủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triểnmọi khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khảnăng của mình và có niềm tin trong lao động, học tập Bởi vì theo quan điểm củabản thân, con người chỉ thích nghe những cái mà bản thân chưa biết, khám phánhững điều chưa hiểu, trẻ em cũng vậy, chỉ tích cực phám phá, tìm tòi, thích họcnhững cái chưa có
Với những hiểu biết của bản thân về đổi mới phương pháp giảng dạy, tôi
đã đặt ra những yêu cầu cho giáo viên khi tổ chức một giờ hoạt động như sau:
Tổ chức tiết dạy:
* Đối với giáo viên
- Nghiên cứu kỹ bài soạn và phân tích bài dạy cụ thể là:
- Xây dựng kế hoạch giáo dục, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng bàihọc và các hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy
Trang 10- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, những nội dung khó, mục đích giải quyết ởlớp, dự kiến những tình huống ở trẻ và cách khắc phục.
- Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất củalớp, phù hợp với đề tài dạy và lĩnh vực đã chọn
- Để tổ chức một tiết dạy phải tuỳ nội dung và mục đích cụ thể của bài dạy
để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất
Ví dụ: Đối với một hoạt động tạo hình “Xé dán biển” của trẻ 5- 6 tuổi,nếu mục đích của bài dạy chủ yếu là rèn kỹ năng xé, dán thì yêu cầu giáo viêncần tập trung cho trẻ thực hành nhiều hơn là nói Hoặc với một tiết Khám phákhoa học: “So sánh sự giống và khác nhau của một số đồ dùng trong gia đình”thì cần cho trẻ ngoài việc quan sát, trẻ phải được cầm, nắm được trải nghiệm vớicác đồ dùng để từ đó trẻ nhận thấy được những điểm giống và khác nhau của các
đồ dùng đó thay vì chỉ cho trẻ ngồi nhìn
- Giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp và đối chiếugiữa kiến thức sách vở với thực tiễn Tôi đã xây dựng và tổ chức cho giáo viên
dự giờ một số hoạt động, ở một số chủ đề, thông qua các hoạt động đó, tôi chogiáo viên thảo luận, phân tích cụ thể các tiết dạy: tiết dạy đã đổi mới chưa? đổimới ở chỗ nào? có gì khác so với cách dạy cũ và tiết dạy đó thực sự mang lạihiệu quả như thế nào trên trẻ ? Đồng thời qua những lần dự giờ trên lớp tôicũng nhận xét rất cụ thể, chỉ cho giáo viên thấy những mặt được và những mặthạn chế của giáo viên trong việc vận dụng phương pháp vào quá trình giảngdạy
Qua đó giúp giáo viên hiểu sâu hơn về đổi mới phương pháp thực sựmang lại hiệu quả cho giáo viên trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt độnggiáo dục, giúp giáo viên chủ động, mạnh dạn, tích cực, sáng tạo hơn trong hoạtđộng giảng dạy
Cụ thể : Trong tháng 12 năm học 2015- 2016 tôi cùng BGH lên kế hoạchxây dựng 3 hoạt động giáo dục phát triển ở 3 lĩnh vực khác nhau :
- KPKH : ‘‘Tìm hiểu một số đồ dùng trong gia đình’’- đối tượng : 5-6tuổi Điểm mới trong hoạt động này là giáo viên không để cho trẻ ngồi thụ độngmột chỗ để quan sát các đồ dùng trong gia đình, mà cô tổ chức dưới dạng mộtbuổi đi chơi siêu thị của các gia đình cho trẻ được lựa chọn đồ dùng sau đó trẻngồi theo nhóm để hoạt động, quan sát, được cầm, sờ, được trải nghiệm, cô chỉ
là người hướng dẫn, trẻ là trung tâm của hoạt động
- Tương tự đối với hoạt động Âm nhạc : Hát+ Vỗ tay theo tiết tấu chậmbài ‘‘Chiếc khăn tay’’( 4- 5 tuổi) và hoạt động Kể chuyện: ‘‘Cháu chào ông ạ’’-(Trẻ 24- 36 tháng), Nếu trước kia giáo viên sẽ dập khuôn theo các bước, cho trẻngồi một chỗ để tổ chức hoạt động (cô nói, trẻ nghe), thì với các tiết học nàygiáo viên đã linh hoạt tổ chức cho trẻ hoạt động dưới dạng các trò chơi, và thayđổi hình thức hoạt động theo nhóm giúp trẻ rất hứng thú hoạt động
Ngoài việc để giáo viên có thể học tập lẫn nhau, tôi còn tham mưu vớihiệu trưởng mời Ban chấp hành phụ huynh đến dự để phụ huynh thấy rằng con