SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học

SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học SKKN từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIỤC TƯỢNG

TỪNG BƯỚC XÂY DỰNG

“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC”

TRONG TRƯỜNG HỌC.

- Họ và tên người viết:Trần Thành Được

- Chức vụ: Phó Hiệu trưởng

- Phụ trách chuyên môn

Tháng 2/2013

A/ PHẦN MỞ ĐẦU

* Bối cảnh của đề tài:

rường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và laođộng Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoahọc một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và pháttriển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới

Tình hình trên đòi hỏi mỗi trường học phải chọn lựa con đường, cách thứcgiáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân tươnglai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt Một trong các con đường đó là phải xâydựng cho được môi trường thân thiện trong trường học Đó là hệ thống các hoàncảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở,tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo cácmục tiêu giáo dục của bộ giáo dục- đào tạo ban hành

* Lý do chọn đề tài:

Trường THCS Giục Tượng trong những năm qua từng bước cơ bản đi vàohoạt động có nề nếp các hoạt động dạy và học theo yêu cầu đổi mới Song trongquá trình vẫn chưa đáp ứng theo yêu cầu của ngành trong việc xây dựng trườnghọc thân thiện

Năm học 2012–2013 là năm học tiếp tục thực hiện phong trào thi đua“Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vấn đề đặt ra cho những nhàquản lý là cần phải làm những công việc gì để thực hiện tốt phong trào thi đua

trên theo chủ trương của BGD & ĐT một cách hiệu quả? Đây là vấn đề tươngđối mới cần nhiều sự đầu tư của người quản lý.

Do vậy, sau khi học tập quán triệt các văn bản nói trên của Ngành, qua quátrình thực hiện vẫn còn một số điểm khuyết cần có những giải pháp mới và nhậnthấy đây là chủ trương lớn của ngành nhằm từng bước giáo dục toàn diện họcsinh: hình thành các kỹ năng sống, nhân cách sống …Từ đó tôi mạnh dạn chọn

đề tài : Từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học.

* Phạm vi và đối tượng của đề tài:

Đề tài tập trung nghiên cứu công việc điều chỉnh công tác quản lý trongviệc tổ chức thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” trong phạm vi đơn vị trường trung học cơ sở Giục Tượng năm học2012-2013 và những năm tiếp theo

* Mục đích của đề tài:

Nhằm tổng kết lại những kết quả của việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong thời gian qua để rútkinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu quả thực tế trong việc thực hiệnphong trào thi đua trong thời gian sắp tới; góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện nói chung, nâng cao chất lượng các hoạt động trong nhà trường đểtiếp tục bổ sung ngày càng hoàn thiện Đồng thời mong muốn được trao đổinhững kinh nghiệm trong quá trình quản lý trường học và thực hiện một cách cóhiệu quả hơn đúng theo sự chủ trương của ngành đề ra

* Sơ lược một số điểm mới cơ bản nhất trong kế quả nghiên cứu

Nhằm nhận thức rõ hơn về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của việc quản lý trongviệc phối hợp và chỉ đạo trường trung học cơ sở với phong trào thi đua “ Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ giáo dục và đào tạo phátđộng

* Tính sáng tạo về khoa học và thực tiễn:

Qua đề tài nhằm cung cấp một số hoạt động mới trong việc thúc đẩy cáchoạt động trong nhà trường về công tác “ Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực”

B/ PHẦN NỘI DUNG

1.Cơ sở lý luận của vấn đề:

Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đầu năm học 2008 – 2009,Ngành đã ban hành một số văn bản rất quan trọng :

- Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo

về việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.

- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển

khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

trong các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013

- Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch; Trungương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013

Đó chính là cơ sở cho việc nghiên cứu, tìm kiếm những biện pháp giải, giải

pháp khắc phục những khó khăn trong quá trình thực hiện các nội dung “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

2 Thực trạng tình hình

Xã Giục Tượng thuộc vùng khó khăn,cơ sở hạ tầng còn thấp kém so vớimột số vùng lân cận Địa bàn nhiều kênh rạch, dân cư sống rải rác, đa phầnngười dân ở đây sống theo thế độc canh cây lúa

- Tổng số hộ trong toàn xã : 3.711 hộ

Chia ra : + Dân tộc kinh : 2.595 tỷ lệ : 70,74%

+ Dân tộc khmer : 1.041 tỷ lệ : 28,28%

- Tổng số khẩu trong toàn xã : 15.625 khẩu

Chia ra : + Dân tộc kinh : 10.983 hộ tỷ lệ : 70, 29 %+ Dân tộc khmer : 4.540 tỷ lệ : 29, 05%

- Tổng số hộ nghèo trong toàn xã : 218 hộ tỷ lệ: 5,56%

- Tổng số hộ cận nghèo trong toàn xã : 174 hộ tỷ lệ: 4,36%

Trường Trung học cơ sở Giục Tượng năm học 2012-2013 có qui mô đàotạo là :

- Tổng số điểm trường : 02 (có điểm phụ cách điểm chính trên 8km)

Một số học sinh chưa tự giác học tập, chưa xác định được động cơ học tập.Khả năng phán đoán để giải quyết vấn đề còn hạn hẹp, khả năng giao tiếp củahoc sinh, cũng như kĩ năng sống còn nhiều hạn chế

Một số học sinh thường nghỉ học trong tuần từ 1 đến 2 buổi diễn ra thườngxuyên, liên tục, có học sinh mất kiến thức cơ bản từ lớp dưới Điều đó cũng ảnhhưởng không nhỏ đến chất lượng và tình trạng chán học

Về phía giáo viên

Phần lớn giáo viên được đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, một số mônchưa có chuyên ngành, kinh nghiệm giảng dạy còn ít

Trong quá trình giảng dạy việc sử dụng phương pháp, hệ thống câu hỏichưa phù hợp với từng đối tượng học sinh Việc tổ chức giờ dạy chưa linh hoạtnhư việc dạy lồng ghép các kĩ năng sống cho học sinh còn hạn chế

Việc tuyên dương chưa kịp thời cho những học sinh có những biểu hiệntích cực dù đó là biểu hiện rất nhỏ

Về phía phụ huynh:

Những năm gần đây đời sống kinh tế được cải thiện đã khiến nhiều giađình đầu tư cho cuộc sống sinh hoạt và học tập của con cái Tuy nhiên sự kỳvọng quá nhiều về kinh tế và sức ép về học tập đã khiến nhiều em không cònthời gian để vui chơi và sinh hoạt Gánh nặng học tập trở thành rào cản cho các

em khi đến với các hoạt động vui chơi tập thể

Tỷ lệ học sinh đi học còn nghỉ thường xuyên hàng ngày quá nhiều, chấtlượng học sinh còn thấp Đôi lúc có phụ huynh học sinh luôn thấy lợi ích trướcmắt như : vào mùa vụ thường xuyên cho con em tuỳ tiện nghỉ học để phụ giúpgia đình

Qua đó cho thấy một số bậc phụ huynh học sinh chưa thật sự quan tâmchăm lo, đôn đốc việc học tập con em mình vì lợi ích dài lâu Vẫn còn tư tưởngphó thác cho nhà trường, thầy cô giáo

Về cơ sở vật chất

Tuy những năm qua được Đảng và nhà nước quan tâm đến việc xây dựngmới hoặc sửa chữa cơ sở vật chất xuống cấp Nhìn chung, cơ sở có khang tranghơn, nhưng nhìn tổng thể vẫn chưa đáp ứng theo nhu cầu đổi mới dạy học theohướng tích cực như : chưa có phòng thực hành thí nghiệm, phòng bộ môn, thiếusân chơi, bãi tập… Điều đó cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chấtlượng, dẫn đến sự chán ngán trong học tập, chưa thu hút học sinh

Về phía địa phương:

Sự gắn kết các yếu tố nhà trường – gia đình – xã hội chưa được chặt chẽnhằm giáo dục học sinh ý thức học tập, chưa có những sân chơi bổ ích nhằm thuhút , đồng thời giáo dục toàn diện trong quá trình hoàn thiện các kĩ năng sốngcho các em

Từ một số khó khăn của thực trạng vấn đề vừa nêu, bằng nhiều nguyênnhân khác nhau nếu không tìm ra những giải pháp khắc phục thì dự báo công tácđẩy mạnh xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tich cực” cho những nămtiếp theo sẽ không đáp ứng được nhu cầu của xã hội cần phải có những giải pháp

tốt để thực hiện có hiệu quả nhằm đáp ứng theo yêu cầu của ngành đặt ra từ naycho đến 2013 và những năm tiếp theo.

3/ Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

Sau khi nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của Ngành : Kế hoạch số307/KH-BGDĐT ngày 22.7.2008 của Bộ Giáo dục Đào tạo ; Kế hoạch liênngành số 7575/KHLN/BGDĐT giữa Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch - Bộ GD-

ĐT – Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ngày 19/8/2008 về phong trào “xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013, TrườngTrung học cơ sở Giục Tượng quyết định củng cố Ban Chỉ đạo xây dựng trườnghọc thân thiện học sinh tích cực, tiếp tục tham gia phong trào này ngay từ nămhọc Dưới đây là các biện pháp được thực hiện:

3.1 Khảo sát thực trạng của Trường:

Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng của trường bám theo 2 mục tiêu, 5

yêu cầu và 5 nội dung của phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực”

1.1 Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn

1.2 Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của lứa tuổi củahọc sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập

1.3 Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh1.4 Tổ chức các hoạt động vui tươi lành mạnh1.5 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các ditích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương

Xem hiện thời nhà trường đã đạt được ở mức độ nào? Việc khảo sát nàygiúp cho Trường thấy rõ tình hình, điều kiện của mình khi tham gia phong trào.Kết quả khảo sát là căn cứ giúp Trường đề ra kế hoạch xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực trong năm học 2012–2013 và những năm tiếp theo

Ngoài ra trường cũng tổ chức khảo sát đến toàn bộ giáo viên và học sinhcác lớp để tìm hiểu thêm về mối quan hệ thầy – thầy, trò – trò và thầy – trò vàcác quan hệ xã hội hiện nay Việc tổ chức khảo sát giáo viên và học sinh giúpTrường xây dựng các quy tắc ứng xử thân thiện đối với thầy và trò

3.2.Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện:

Sau khi củng cố Ban chỉ đạo, ban hành kế hoạch thực hiện xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường đã Phối hợp và tổ chức cáccuộc họp để tuyên truyền và đặt yêu cầu phối hợp thực hiện :

a) Nhà trường xin ý kiến và tranh thủ tổ chức cuộc họp với lãnh đạo Đảng

ủy, UBND, MTTQ và các đoàn thể trong xã như : Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ,Hội Nông dân, Hội Khuyến học và Ban Đại diện cha mẹ học sinh Trường

Tại cuộc họp này, nhà Trường đã giới thiệu 3 văn bản của TW (chỉ thị 40,

kế hoạch 307 của Bộ Giáo dục – Đào tạo, Kế hoạch liên ngành giữa Bộ GD-ĐT,

Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, TƯ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh), kế hoạch xâydựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Trường năm học 2012-

2013 và đã tranh thủ được sự lãnh đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương đểtuyên truyền sâu rộng chủ trương này đến các lực lượng xã hội; Ban đại diện cha

mẹ học sinh Trường đã đề ra chủ trương vận động cha mẹ học sinh xây dựng giađình thân thiện gắn với cuộc vận động xây dựng gia đình văn hóa Cũng tại cuộchọp, Ban đại diện cha mẹ học sinh đã đề nghị UBND xã cho phép mở rộngkhuôn viên trường, tu bổ tường bao và nâng cấp trường trong năm học này từ

nguồn quỹ vận động trong cha mẹ học sinh để thực hiện nội dung thứ nhất “Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn”.

b) Cuộc họp với các đoàn thể và giáo viên trong Trường để quán triệt kếhoạch xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các đoàn thể, giáoviên đã thảo luận sâu kỹ kế hoạch của Trường và đưa 5 yêu cầu, 5 nội dung củaphong trào vào kế hoạch công tác năm, hàng tháng của mỗi đoàn thể và cá nhân

Cuộc họp còn tập trung thảo luận các giải pháp thực hiện 3 nội dung “Rèn luyện

kỹ năng sống cho học sinh” “Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”, “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương”.

Trường còn thông báo kết quả khảo sát giáo viên và học sinh; và tổ chứccho giáo viên góp ý bảng dự thảo các qui tắc ứng xử thân thiện dành cho GV và

HS trước khi triển khai thực hiện Việc khen thưởng cuối năm đối với các tập

thể, cá nhân có thành tích xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”cũng được đặt ra nhằm tạo thêm động lực cho phong trào.

c) Cuộc họp các tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “thân thiện trong giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm ” để thực hiện tốt “dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở địa phương, giúp các em tự tin trong học tập”.

3.3 Các giải pháp cụ thể đã thực hiện:

-Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn

Để từng bước thực hiện có hiệu quả phong trào “ Giữ gìn trường emxanh, sạch, đẹp”, tích cực xây dựng môi trưòng học sạch đẹp, thân thiện thôngqua việc trồng, chăm sóc, bảo vệ cây xanh thường xuyên của mỗi lớp theo khuvực được phân công Trồng và chăm sóc vườn sinh vật và khu vực vườn ươmcủa trường

Có kế hoạch cho học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường,quy định thời gian giữ gìn vệ sinh, thu, nhặt rác trong và trước cổng trường

Nhà trường bố trí đủ các điều kiện: Hố rác, thùng rác,vị trí và một số quyđịnh về giữ gìn vệ sinh, xử lý rác Thường xuyên nhắc nhở và ý thức giữ gìn vệsinh nơi công cộng, và bảo vệ cảnh quan môi trường…

- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.

Đầu năm phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây dựng chuyên đề xin

ý kiến hiệu trưởng và báo cáo trong hội đồng sư phạm : “ Biện pháp nâng cao sựthân thiện giữa thầy và trò trong một tiết dạy” nhằm đảm bảo hiệu quả của từngtiết dạy cũng như thể hiện được sự thân thiện của thầy và trò qua từng tiết dạy

Chỉ đạo giáo viên bộ môn tăng cường tổ chức hoạt động khuyến khích,hướng dẫn tổ chức phương pháp học tập chủ động, sáng tạo trong học sinh cụ thểnhư: Giáo viên dạy học với phương châm “ làm thế nào cho các em được học vàdạy thế nào cho các em học được”; thường xuyên động viên, biểu dương kịp thờinhững học sinh có những biểu hiện tích cực dù đó là những biểu hiện nhỏ nhất

Chỉ đạo trực tiếp giảng dạy thường xuyên đổi mới phương pháp giảng dạynhằm khuyến khích sự chuyên cần, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn đồng thờirèn luyện kĩ năng tự học của học sinh.

Triển khai hiệu quả trong học sinh phong trào “ Vượt khó học tốt”,“ Đôibạn cùng tiến”; “ Tiết học tốt”…

Nâng cao chất lượng thi đua học tập thông qua các hoạt động ngoại khoáchương trình công tác Đội và phong trào thiếu nhi như: “Đố vui để hoc” được

mô phỏng theo hình thức “ Rung chuông vàng” theo chủ đề của từng tháng vềkiến thức các môn học nhằm tạo không khí vui tươi và tạo cơ hội cho các em kĩnăng giao tiếp, kĩ năng trình bày trước tập thể từ đó rèn luyện tính tự tin của cánhân học sinh

Nhà trường lập bảng danh dự hàng tháng bình xét những học sinh có thànhtích xuất sắc công khai trước toàn trường nhằm khuyến khích tinh thần học tậpcủa các em.Qua bản tin giúp những học sinh có thành tích tự tin hơn trong họctập cùng những học sinh chưa đạt được thành tích cố gắng phấn đấu

- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh:

Đầu năm học phó hiệu trưởng kết hợp với tổ trưởng của các tổ chuyênmôn xây dựng nội dung chương trình lồng ghép có đầy đủ và cụ thể địa chỉ lồngghép về kĩ năng sống nhằm cho giáo viên thực hiện đồng bộ và có hiệu quả cao

Chỉ đạo cho chi đoàn và tổng phụ trách thực hiện Chương trình rèn luyệnđội viên; các kỹ năng về Nghi thức Đội, lồng ghép giáo dục kỹ năng sống chocác em đội viên, học sinh thông qua tiết sinh hoạt đội, sinh hoạt tập thể kỹ năngứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, sinh hoạt, ứng xử văn hóa,loại bỏ bạo lực và tệ nạn xã hội trong học đường Hình thành thói quen làm việctheo nhóm tránh sinh hoạt nhàm chán trong giờ sinh hoạt tập thể mà qua đó gópphần giúp các em có khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ nói một cách có hệ thống,

tự tin khi trình bày trước tập thể Tạo điều kiện cho học sinh được tham gia cáchoạt động trong nhà trường một cách chủ động, được bộc lộ quan điểm, rènluyện các kỹ năng và hình thành quan hệ tốt trong giao tiếp với thầy cô và bạn

bè Hoàn thiện nhân cách cho học sinh bằng cách phát động các phong trào

“Không nói tục chửi thề”, “Gọi bạn xưng tôi”, “Kính trên nhường dưới, lễ phépvới thầy cô giáo, người lớn tuổi”…

Chỉ đạo tổ chuyên môn Ngữ Văn- GDCD kết hợp với cán bộ phụ tráchThư viện tổ chức thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Bác Hồ hàng tuần vào giờchào cờ đầu tuần ở học kỳ I Thi ngâm thơ, đọc diễn cảm thơ chủ đề: Về mừngđảng, mừng xuân, về Bác và nhũng bài thơ ca ngợi về quê hương đất nước vàogiờ chào cờ đầu tuần ở học kỳ II Qua việc kể chuyện, ngâm thơ giáo viên giúpcác em xây dựng các các hỏi nhằm rèn luyện kỹ năng sống và cách ứng xử cho

học sinh, rèn luyện cho các em kĩ năng trình bày một vấn đề trước tập thể

- Tổ chức các hoạt động vui tươi lành mạnh

Đầu năm học lãnh đạo nhà trường tiến hành họp các bộ phận xây dựng kếhoạch và chương trình hoạt động cho toàn năm theo các chủ điểm Trong quátrình thực hiên từng giai đoạn có sơ kết đánh giá và rút kinh nghiệm, bổ sung chocác hoạt động tiếp theo

Chỉ đạo cho bộ phận đoàn đội - tổng phụ trách đã tổ chức các hoạt độngvui tươi , lành mạnh vào các chủ điểm như “ mừng đảng, mừng xuân; ngày thànhlập đoàn 26/3… nhằm khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh.Các hoạt động sinh hoạt tập thể phải đảm bảo phong phú về nội dung hình thức

và quy mô tổ chức cụ thể như: Tổ chức hội thi múa hát kết hợp với đố vui để học

mô phỏng theo hình thức rung chuông vàng; thi hát dân ca kết hợp với đố vui đểhọc với chủ đề “ chuông vàng vang khúc dân ca”; Tổ chức hội thi tìm hiểu vềkiến thức các môn học mô phỏng theo hình thức “ Đấu trường 100”… Trong quátrình tổ chức cần chú ý phân chia nhiều đối tượng học sinh nhằm tạo cơ hội chotất cả các em đều có cơ hội được tham gia Tránh trường hợp tập trung vào đốitượng học sinh khá giỏi gây sự mặc cảm cho các đối tượng còn lại

Chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm trong các tiết sinh hoạt lớp,GDNGLLlồng ghép các trò chơi, văn nghệ, đố em… vào nhằm tạo ra các hoạt động vuichơi làm giảm bớt những căng thẳng các tiết học chính khoá gây hứng thú chocác em

Chỉ đạo giáo viên thể dục tổ chức tuyển chọn những học sinh có năngkhiếu về thể dục, thể thao, tạo điều kiện cho các em học sinh tham gia thi hộikhoẻ Phù Đổng do phòng giáo dục phối hợp với huyện đoàn tổ chức Trong cácgiờ học ngoài nội dung chính các trò chơi giáo viên liên tục thay đổi nhằm đưa ratrò chơi mới để tránh nhàm chán và gây hứng thú cho học sinh.

Tổ chức cho học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương, sưu tầm tranhảnh phục vụ các ngày chủ điểm trong năm

Tổ chức hội trại xuân; hội thi chào mừng các ngày lễ lớn: 26/3, 20/11…với những hoạt động như: thi dựng trại nhanh, hội thi ẩm thực,các trò chơi dângian: Kéo co, nhảy bao; đạp bong bóng… Nhằm giảm các áp lực trong quá trìnhhọc tập của các em

-Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương.

Nhà trường lập kế hoạch giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho họcsinh Đây là việc làm thường xuyên của liên đội, trong năm học 2012- 2013 cũng

là giúp học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tich lịch

sử văn hoá ở địa phương cụ thể như: Trong địa bàn xã Giục Tượng có đền thờphó thống soái Đào Công Bửu nhà trường nhận phụ giúp bảo dưỡng hàng tuầnphân công học sinh quét dọn, lau chùi … nhân vào những ngày cúng tế hàngnăm đến tặng vật kỉ niệm từ nguồn vận động trong cán bộ- giáo viên và học sinh.Đây là những việc làm nhằm giáo dục ý thức của học sinh trong việc chăm sóccác di tích văn hoá ở địa phương

Nhân kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 và ngàythành lập đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3… nhà trường mời hội cựuchiến binh xã báo cáo truyền thống quân đội cũng như truyền thống cách mạngcủa địa phương xã cho toàn thể cán bộ giáo viên, học sinh của trường

Ngoài ra, trong những buổi ngoại khoá, chào cờ đầu tuần… nhà trường tổchức lồng ghép kể chuyện về tấm gương những người có công trong khángchiến, thi tìm hiểu các anh hùng liệt sĩ tiêu biểu của quê hương cũng như tìmhiểu anh hùng liệt sĩ các chi đội mang tên

Đó là một số việc làm cụ thể để triển khai thực hiện kế hoạch xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2012 – 2013 của Trườngtrung học cơ sở Giục Tượng từ đầu năm đến nay Sau đây là những kết quả đạtđược :

4 Kết quả đạt được:

- Trường đã tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn của Ngành

về phong trào thi đua xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” vớinhững bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù hợpvới điều kiện, đặc điểm của Trường, của địa phương

- Phong trào đã được tuyên truyền và triển khai sâu rộng từ trường học đến giađình và toàn xã hội, tạo được sự đồng tình ủng hộ của cấp ủy, chính quyền, cácđoàn thể, nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học sinh

- Thực hiện nội dung “rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”, Trường đã

từng bước giáo dục cho học sinh kĩ năng ứng xử hợp lý, có văn hóa trước một sốtình huống trong học tập, trong cuộc sống, thói quen làm việc và hoạt động theonhóm, giáo dục việc rèn luyện sức khỏe, phòng chống tai nạn giao thông và cáctai nạn khác Cụ thể từ dầu năm học đến nay hiện tượng bạo lực học đườngkhông có xảy ra trong đơn vị; không có trường hợp học sinh vi phạm những lỗilớn dẫn đến phải kĩ luật học sinh; Không có hiện tượng học sinh chưa đến tuổi đi

xe gắn máy đến trường Về xếp loại đạo đức học sinh tính đến cuối học kì I nămhọc 2012-2013 cụ thể như sau:

Loại Tốt: 74,5 % so cùng kì năm trước tăng 7,1%

Loại Khá: 24,7 % so cùng kì năm trước giảm 3,3%

Loại T b: 0,8 % so cùng kì năm trước giảm 0,2%

Loại Yếu: 0 %

- Thực hiện nội dung “tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh”,

Trường đã tổ chức tốt và thường xuyên các hoạt động văn nghệ, thể thao, các hộithi thu hút đông đảo học sinh tham gia Bước đầu đã đưa được một số trò chơidân gian vào giờ chơi của học sinh ở trường, ở nhà, làm cho không khí giờ chơi