Tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan khu giáo dục đào tạo khu công nghệ cao hòa lạc hà nội (tt)

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI HOÀNG THỊ HƯƠNG GIANG TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CẢNH QUAN KHU GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO, KHU CÔNG NGHỆ CAO HÒA LẠC, HÀ NỘI L

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI

HOÀNG THỊ HƯƠNG GIANG

TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CẢNH QUAN KHU GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO, KHU CÔNG NGHỆ CAO

HÒA LẠC, HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUY HOẠCH VÙNG VÀ ĐÔ THỊ

Hà Nội, năm 2017

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI

HOÀNG THỊ HƯƠNG GIANG KHÓA 2015 – 2017

TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CẢNH QUAN KHU GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO, KHU CÔNG NGHỆ CAO

HÒA LẠC, HÀ NỘI

Chuyên ngành: Quy hoạch vùng và đô thị

Mã số: 60.58.01.05

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUY HOẠCH VÙNG VÀ ĐÔ THỊ

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC

GS TS NGUYỄN LÂN

Hà Nội, năm 2017

LỜI CẢM ƠN

Đề tài luận văn thạc sĩ : “Tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan Khu Giáo

dục – Đào tạo, Khu công nghệ cao Hòa Lạc, Hà Nội” không phải là một đề tài duy

nhất nghiên cứu về giải pháp tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan cho một Khu giáo dục – đào tạo nhưng là một đề tài mới về giải pháp tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan cho một trường Khu giáo dục – đào tạo ở miền Bắc Trong quá trình thực hiện luận văn tôi đã cố gắng tìm hiểu, tổng kết các kiến thức lý thuyết và kinh nghiệm thực tiễn làm cơ sở để nghiên cứu đề tài Suốt thời gian đó, tôi luôn nhận được sự giúp đỡ tận tình của các cơ quan, đoàn thể và các cá nhân hoạt động trong lĩnh vực giảng dạy, nghiên cứu, quy hoạch và quản lý về lĩnh lực kiến trúc cảnh quan

Tôi xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ tận tình của thầy giáo hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Lân

Tôi xin trân trọng cám ơn sự góp ý chân thành, ý nghĩa của các thầy, cô giáo trong và ngoài Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội

Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại Học Kiến trúc Hà Nội, Khoa sau đại học, Viện Quy hoạch đô thị và nông thôn quốc gia – Bộ Xây dựng và các đơn vị khác đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi về mọi mặt trong quá trình nghiên cứu

để hoàn thành đề tài nghiên cứu này

Tôi xin cảm ơn sự động viên, giúp đỡ của bạn bè và gia đình trong quá trình tôi thực hiện luận văn

Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành, sâu sắc tới những sự giúp đỡ quý báu đó

Hà Nội, ngày tháng năm 2016

Tác giả luận văn

Hoàng Thị Hương Giang

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ: “Tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan

Khu Giáo dục – Đào tạo, Khu công nghệ cao Hòa Lạc, Hà Nội” là công trình

nghiên cứu khoa học độc lập của tôi Các số liệu khoa học, kết quả nghiên cứu của Luận văn là trung thực và có nguồn gốc rõ ràng

Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Khoa Sau Đại học, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội và Hội đồng chấm bảo vệ tốt nghiệp về nội dung Luận văn Thạc sĩ cũng như tính trung thực và sự nghiêm túc trong nghiên cứu khoa học

Tác giả luận văn

Hoàng Thị Hương Giang

MỤC LỤC Lời cảm ơn

Lời cam đoan

Mục lục

Danh mục bảng, biểu

Danh mục các hình vẽ, đồ thị

PHẦN MỞ ĐẦU 1

Lý do chọn đề tài 1

Mục đích nghiên cứu của luận văn 2

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

Phương pháp nghiên cứu 2

Ý nghĩa khoa học của đề tài 3

Những khái niệm, thuật ngữ dùng trong luận văn 3

Cấu trúc luận văn 6

PHẦN NỘI DUNG 7

CHƯƠNG I: HIỆN TRẠNG TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CẢNH QUAN CỦA KHU GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO, KCNC HÒA LẠC 7

1.1 Giới thiệu chung 7

1.1.1 Khái niệm Khu Giáo dục đào tạo - Khu công nghệ cao Láng Hòa Lạc 7 1.1.2 Vị trí, giới hạn khu vực nghiên cứu 9

1.1.3 Quá trình hình thành và phát triển 12

1.1.4 Các dự án, quy hoạch liên quan 13

1.2 Điều kiện tự nhiên và thực trạng kinh tế - xã hội 23

1.2.1 Địa hình 23

1.2.2 Khí hậu 23

1.2.3 Địa chất thủy văn, địa chất công trình 25

1.2.4 Kinh tế - văn hóa xã hội 25

1.2.5 Cảnh quan tự nhiên và môi trường: 26

1.3 Hiện trạng sử dụng đất và phân khu chức năng 27

1.4 Hiện trạng tổ chức không gian KTCQ các công trình kiến trúc 29

1.5 Hiện trạng tổ chức không gian KTCQ không gian mở 31

1.5.1 Cây xanh 31

1.5.2 Mặt nước 31

1.6 Hiện trạng tổ chức không gian KTCQ công trình hạ tầng kỹ thuật và môi trường 31

1.6.1 Giao thông 31

1.6.2 Cấp thoát nước, cấp điện và thông tin liên lạc 31

1.6.3 Môi trường 34

1.7 Đánh giá về thực trạng tổ chức không gian KTCQ 36

1.7.1 Đánh giá tổng hợp 36

1.7.2 Các vấn đề cần nghiên cứu giải quyết 36

CHƯƠNG 2 CƠ SỞ KHOA HỌC ĐỂ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CẢNH QUAN KHU GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO, KCNC HÒA LẠC 38

2.1 Cơ sở lý thuyết 38

2.1.1 Nguyên lý quy hoạch 38

2.1.2 Kiến trúc cảnh quan 39

2.1.3 Thiết kế đô thị 40

2.1.4 Quy hoạch có sự tham gia của cộng đồng 44

2.2 Cơ sở pháp lý 46

2.2.1 Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020 46

2.2.2 Các Luật, Nghị định, quyết định, thông tư, văn bản nhà nước liên quan 48 2.2.3 Các quy chuẩn, tiêu chuẩn thiết kế có liên quan 49

2.2.4 Các quy hoạch liên quan 49

2.3 Các yếu tố tác động vào việc tổ chức không gian KTCQ cho Khu giáo dục – đào tạo 53

2.3.1 Các yếu tố tự nhiên 53

2.3.2 Các yếu tố về kinh tế xã hội 55

2.3.3 Quy mô, ngành nghề đào tạo và xu thế phát triển 56

2.4 Một số kinh nghiệm trong nước và quốc tế 58

2.4.1 Kinh nghiệm quốc tế 58

2.4.2 Kinh nghiệm trong nước 67

CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC CẢNH QUAN KHU GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO 72

3.1 Quan điểm, mục tiêu và nguyên tắc thiết kế 72

3.1.1 Quan điểm 72

3.1.2 Mục tiêu 73

3.1.3 Nguyên tắc cho việc tổ chức không gian KTCQ Khu Giáo dục – đào tạo 74 3.2 Đề xuất giải pháp tổ chức không gian KTCQ Khu giáo dục – đào tạo, KCNC HÒA LẠC 75

3.2.1 Giải pháp tổng thể 75

3.2.2 Giải pháp tổ chức không gian KTCQ các khu chức năng 78

3.2.3 Giải pháp tổ chức không gian KTCQ các công trình kiến trúc 78

3.2.4 Giải pháp tổ chức không gian KTCQ các không gian mở 89

3.3 Giải pháp tổ chức không gian KTCQ công trình hạ tầng kỹ thuật và môi trường 94

3.3.1 Giao thông 94

3.3.2 Cấp điện và chiếu sáng 96

3.3.3 Các trang thiết bị đô thị 98

3.3.4 Môi trường 100

3.4 Giải pháp quản lý không gian KTCQ 101

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 104

Kết luận 104

Kiến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Quy định khoảng lùi tối thiểu (m) của các công trình

theo bề rộng lộ giới đường và chiều cao xây dựng công

Hình 1.9 Hiện trạng các khu đất bỏ hoang 29

Hình 1.10 Hiện trạng trường Đại học FPT 30 Hình 1.11 Sơ đồ hệ thống cấp điện nội bộ 33

Hình 1.12 Mặt cắt các tuyến đường hiện trạng 34

Hình 3.11 Minh họa biển chỉ dẫn 96

Hình 3.12 Minh họa các loại ghế đá 97 Hình 3.13 Minh họa tấm chắn gốc cây 97 Hình 3.14 Thiết kế lối lên công trình cho người khuyết tật 98 Hình 3.15 Các mẫu khu xử lý nước thải cục bộ được lựa chọn 98

Hình 3.16 Mẫu thùng rác trong nhà/ngoài trời được lựa chọn 99 Hình 3.17 Các thiết bị môi trường được lựa chọn 99

Bộ Khoa học và Công nghệ quản lý Với quy hoạch tổng thể trên tổng diện tích 1.586 ha được Thủ tướng phê duyệt tại Quyết định số 621/QĐ-TTg ngày 23/5/2008

Cơ sở hạ tầng được đầu tư hiện đại và đồng bộ, theo mô hình thành phố khoa học với đầy đủ các dịch vụ tiện ích Bao gồm các khu chức năng chính như: Khu Phần mềm, Khu Nghiên cứu Triển khai, Khu Giáo dục và Đào tạo, Khu Công nghiệp công nghệ cao, và các khu tiện ích khác

Khu Giáo dục và Đào tạo: có quy mô 122,2 ha, bố trí tại phía Bắc KCNCHL,

cạnh đường quốc lộ 21, tại đây phát triển các trường đại học, các trung tâm giáo dục, đào tạo và dạy nghề, là nơi cung cấp đội ngũ nhân lực có tay nghề cao Tổng diện tích Khu là 122,2ha, chiếm 7,79% diện tích toàn KCNC

Việc lập quy hoạch chi tiết Khu Giáo dục và Đào tạo thuộc Khu công nghệ cao Hoà Lạc nằm trong khuôn khổ quá trình chuẩn bị đầu tư nhằm xác lập căn cứ, cơ sở cho các hoạt động xây dựng tiếp theo

Tuy nhiên, có thể thấy, qua gần 20 năm thực hiện kể từ năm 1998 đến nay, KCNC Hòa Lạc nói chung và Khu giáo dục đào tạo nói riêng vẫn đang trong tình trạng kém phát triển, nhiều dự án còn bỏ hoang, chưa khai thác tận dụng được các nguồn lực đầu tư trong và ngoài nước với nhiều nguyên nhân như: thiếu cơ chế, hạ tầng cơ sở chưa được đầu tư đồng bộ và chưa thực sự tạo lập được mô hình một khu công nghệ cao, thiếu các hạng mục hỗ trợ các dự án công nghệ cao,

Do vậy, việc nghiên cứu tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan trường Khu giáo dục - đào tạo, KCNC Hòa Lạc nhằm tạo dựng hình ảnh một Khu đào tạo mới, tiến tiến, không chỉ hàng đầu Việt Nam mà còn có vị thế trong khu vực, phục vụ hiệu quả cho các hoạt động học tập, nghiên cứu khoa học và nhiệm vụ đào tạo nhân lực, nâng cao hình ảnh và vị thế cho LCNC Hòa Lạc nói riêng và vùng Hà Nội nói chung là hết sức cần thiết

Hiện nay, chủ đề “xây dựng đại học đẳng cấp quốc tế” và rộng hơn là “cải cách giáo dục” đang ngày càng trở nên cấp thiết ở Việt Nam nhưng chưa có đề tài nào nghiên cứu về không gian kiến trúc cảnh quan của một khu giáo dục và đào tạo Bên cạnh đó, việc được xác định là mẫu hình Đại học mới, những đặc trưng về ngành nghề đào tạo, điều kiện tự nhiên, con người,.v.v… đòi hỏi Khu giáo dục - đào tạo, KCNC Hòa Lạc phải có một không gian học tập, sinh hoạt, vui chơi giải trí, thể dục thể thao tiện nghi hơn và khác biệt

Mặt khác đây cũng là một đề tài có thể nghiên cứu áp dụng những vấn đề đã được học trong quá trình đào tạo thạc sỹ

Do đó, tôi chọn đề tài này để nghiên cứu làm đề tài của luận văn thạc sỹ

Mục đích nghiên cứu của luận văn

Nghiên cứu đề xuất phương án tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan Khu giáo dục – đào tạo, Khu CNC Hòa Lạc đồng bộ, hiện đại, có sự hài hoà chung về kiến trúc, cảnh quan, môi trường trên cơ sở khai thác sử dụng hiệu quả quỹ đất, kết nối và phát triển đồng bộ hệ thống hạ tầng kỹ thuật với khu vực lân cận phù hợp với quy hoạch chung xây dựng khu công nghệ cao Hoà Lạc

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng: Không gian kiến trúc cảnh quan Khu giáo dục – đào tạo, KCNC Hòa Lạc

- Phạm vi: Trong ranh giới khu đất xây dựng Khu giáo dục – đào tạo, KCNC Hòa Lạc

Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp tiếp cận hệ thống

- Phương pháp thu thập tài liệu

- Phương pháp sơ đồ hóa

- Phương pháp quan sát, điều tra

Ý nghĩa về thực tiễn

- Đề xuất mô hình tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan đặc trưng cho Khu giáo dục – đào tạo, KCNC Hòa Lạc nói riêng và các Khu đào tạo trên cả nước nói chung

- Góp phần làm phong phú thêm cho giáo trình giảng dạy của các chuyên ngành đào tạo quy hoạch, kiến trúc

- Tạo động lực để phát triển công tác giáo dục và đào tạo tại Hà Nội nói riêng

và cả nước nói chung

Những khái niệm, thuật ngữ dùng trong luận văn

tự nhiên, dải đất ven bờ biển, mặt hồ, mặt sông, kênh, rạch trong đô thị và không gian sử dụng chung trong đô thị [14]

Kiến trúc cảnh quan:

“ KTCQ là một trong những dạng hoạt động kiến trúc của con người nhằm

đáp ứng các yêu cầu về thẩm mỹ, tạo lập một môi trường hài hòa bao quanh con người, có ý nghĩa sử dụng và tư tưởng nhất định “[12]

"KTCQ là một môn khoa học tổng hợp, liên quan đến nhiều lĩnh vực, nhiều

chuyên ngành khác nhau như quy hoạch không gian, quy hoạch hạ tầng kỹ thuật, kiến trúc công trình, điêu khắc, hội họa, … nhằm giải quyết những vấn đề tổ chức môi trường nghỉ ngơi giải trí, thiết lập và cải thiện môi sinh, bảo vệ môi trường, tổ chức nghệ thuật kiến trúc"[12]

“KTCQ là hoạt động định hướng của con người tác động vào môi trường nhân

tạo để làm cân bằng mối quan hệ qua lại giữa các yếu tố thiên nhiên và nhân tạo, tạo nên sự tổng hòa giữa chúng”[12]

Kiến trúc cảnh quan bao gồm thành phần tự nhiên (địa hình, mặt nước, cây xanh, con nước và động vật, không trung) và thành phần nhân tạo (kiến trúc công trình, giao thông, trang thiết bị hoàn thiện kỹ thuật, tranh tượng hoành tráng trang trí) Mối tương quan tỷ lệ về thành phần cùng quan hệ tương hỗ giữa hai thành phần này luôn biến đổi theo thời gian, điều này làm cho cảnh quan kiến trúc luôn vận động và phát triển

Tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan:

Theo KTS Lưu Trọng Hải: Tổ chức không gian KTCQ là một hoạt động định

hướng của con người nhằm mục đích tạo dựng, tổ hợp và liên kết các không gian chức năng trên cơ sở tạo ra sự cân bằng và mối quan hệ tổng hòa của hai nhóm thành phần tự nhiên và nhân tạo của KTCQ

Những nhân tố chính ảnh hưởng đến Tổ chức không gian KTCQ bao gồm: Các thành phần của KTCQ: thành phần tự nhiên và thành phần nhân tạo Các yêu cầu của không gian KTCQ: yêu cầu sử dụng, yêu cầu thẩm mỹ, yêu cầu bền vững, yêu cầu kinh tế

Quy luật tổ chức không gian:

5

 Cơ sở bố cục cảnh quan: Giá trị thẩm mỹ của KGKTCQ được con người

cảm thụ thông qua các giác quan, trong đó cảm thụ bằng thị giác là chủ yếu Về mặt thị giác, ba yếu tố có ảnh hưởng lớn đến hiệu quả cảm nhận và là cơ sở cho bố cục cảnh quan gồm có: điểm nhìn, tầm nhìn và góc nhìn

 Tạo hình không gian: Tất cả các không gian tự nhiên và không gian nhân

tạo đều được tạo thành từ ba yếu tố cơ bản là: mặt nền, mặt trần và mặt đứng ngăn không gian Tuỳ theo thành phần về ba yếu tố trên, không gian nói chung có thể chia thành ba loại chính sau: không gian đóng, không gian mở và không gian nửa đóng nửa mở Tạo cho không gian một hình dáng phù hợp, quy mô, tính chất hợp lý với chức năng sử dụng và nhu cầu thẩm mỹ của con người là vấn đề quan trọng trong việc tổ chức không gian KTCQ

 Các quy luật bố cục cơ bản như: quy luật về đường trục bố cục, quy luật bố

cục đối xứng, quy luật bố cục không đối xứng, quy luật tỷ lệ không gian, quy luật về

sự đồng nhất và sự tương tự, quy luật về sự tương phản, quy luật sáng tối và quy luật về màu sắc

Khu công nghệ cao

"Khu công nghệ cao" là khu kinh tế - kỹ thuật đa chức năng, có ranh giới xác định, do Thủ tướng Chính phủ quyết định thành lập, nhằm nghiên cứu - phát triển

và ứng dụng công nghệ cao, ươm tạo doanh nghiệp công nghệ cao, đào tạo nhân lực công nghệ cao và sản xuất, kinh doanh sản phẩm công nghệ cao Trong Khu công nghệ cao có thể có khu chế xuất, kho ngoại quan, khu bảo thuế và khu nhà ở

- Góp phần xây dựng năng lực nghiên cứu - phát triển trong lĩnh vực công nghệ cao của đất nước

- Tạo môi trường thuận lợi cho các hoạt động đầu tư nhằm thu hút vốn, công nghệ cao, nhân lực công nghệ cao trong nước và nước ngoài, góp phần xây dựng các ngành công nghiệp công nghệ cao làm động lực phát triển kinh tế, đặc biệt đối với các vùng kinh tế trọng điểm

- Tạo điều kiện thuận lợi gắn kết giữa đào tạo, nghiên cứu - phát triển công nghệ cao với sản xuất và dịch vụ, thúc đẩy đổi mới công nghệ, ươm tạo doanh nghiệp công nghệ cao và thương mại hoá công nghệ cao

- Góp phần tăng trưởng kinh tế, nâng cao trình độ công nghệ sản xuất và sức cạnh tranh của các sản phẩm hàng hoá, dịch vụ

[NĐ 99/2013-NĐCP, ngày 28/08/2003 V/v Ban hành quy chế Khu công nghệ cao]

Cấu trúc luận văn

Luận văn gồm 4 phần:

Phần 1: Phần mở đầu

Phần 2 : Phần nội dung ( gồm có 3 chương ):

Chương 1: Hiện trạng tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan của Khu giáo dục - đào tạo, KCNC Hòa Lạc

Chương 2: Cơ sở khoa học để tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan Khu giáo dục - đào tạo, KCNC Hòa Lạc

Chương 3: Giải pháp tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan Khu giáo dục - đào tạo

Phần 3: Phần Kết luận và Kiến nghị

Phần 4: Phần Tài liệu tham khảo và Phụ lục

THÔNG BÁO

Để xem được phần chính văn của tài liệu này, vui

lòng liên hệ với Trung Tâm Thông tin Thư viện

– Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội

Địa chỉ: T.13 – Nhà H – Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Đ/c: Km 10 – Nguyễn Trãi – Thanh Xuân Hà Nội

Email: digilib.hau@gmail.com

TRUNG TÂM THÔNG TIN THƯ VIỆN

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận

Khu giáo dục đào tạo là nơi đào tạo ra các nhân tài của đất nước Một khu giáo dục – đào tạo đẹp không chỉ công trình kiến trúc đẹp mà còn có các cảnh quan xung quanh Do đó khi thực hiện đầu tư tổ chức không gian kiến trúc, cảnh quan cho khu giáo dục – đào tạo cần chú ý nghiên cứu cụ thể điều kiện tự nhiên, tính đặc thù của các trường và khu chức năng thành phần, quy hoạch các khu lân cận và quy hoạch toàn khu CNC Hòa Lạc Đặc biệt các không gian KTCQ là các yếu tố không thể thiếu trong quá trình thiết kế Phải được quan tâm đặc biệt và hết sức chú trọng đến từng hạng mục và các yếu tố đi kèm Đây cũng là nền tảng của giáo dục đầu tư tri thức cho tương lai

Quan điểm của Đảng và Nhà nước ta “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Khu Giáo dục – đào tạo, KCNC Hòa Lạc là khu đi đầu trong việc phát triển trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo hướng hiện đại, mô hình mới và là cơ sở để thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội

Để xây dựng được một cơ sở tốt và vững mạnh thì phải dựa vào các cơ sở lý luận cơ sở thực tiễn và các đồ án của Khu giáo dục – đào tạo và KCNC LHL làm tiền đề để nghiên cứu và phân tích

Ngoài những cơ sở lý luận còn có các yếu tố điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội của khu vực tác động lớn đến việc xây dựng và tổ chức không gian kiến trúc, cảnh quan khu Giáo dục – đào tạo Việc tổ chức không gian kiến trúc, cảnh quan trường khu Giáo dục – đào tạo phải được xây dựng trên các quan điểm và mục tiêu cơ bản như: phát triển bền vững, kiến trúc xanh

Qua quá trình nghiên cứu về hiện trạng, nghiên cứu các cơ sở khoa học, lý luận thực tiễn và đề xuất một số giải pháp về tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan cho Khu giáo dục - đào tạo, KCNC Hòa Lạc Đề tài “Tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan Khu Khu giáo dục - đào tạo, KCNC Hòa Lạc, Hà Nội” đã giải quyết được phần nào những vấn đề còn tồn tại, làm tăng hiệu quả thẩm mỹ cũng như giá trị sử dụng cho Khu giáo dục – đào tạo nói riêng và KCNC Hòa Lạc nói chung

105

Kiến nghị

Việc tổ chức không gian kiến trúc, cảnh quan trong các khu Giáo dục – đào tạo cần được coi trọng như một yếu tố không thể thiếu trong quá trình thiết kế Cần được thiết kế song song và tiến hành đồng bộ với quá trình thiết kế quy hoạch tổng thể Và việc tổ chức không gian kiến trúc,cảnh quan phải được quan tâm đến từng hạng mục như không gian cây xanh, mặt nước, hình thức công trình trong từng khu vực chức năng riêng biệt

Đảng và Nhà nước, mọi cơ quan tổ chức, các cấp có thẩm quyền, các bậc phụ huynh cần quan tâm, đầu tư, tạo điều kiện nâng cao chất lượng môi trường học đường

Giáo viên, sinh viên trong các Trường cũng như người dân khu vực có quyền lợi và trách nhiệm tham gia đóng góp ý kiến vào quá trình thiết kế, xây dựng và quản lý trong sử dụng hệ thống không gian kiến trúc, cảnh quan Khu