Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọngchiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhàtrường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao độ
Trang 1PHẦN THỨ NHẤT: PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài.
Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục đào tạo ở Việt nam là vấn
đề được xã hội rất quan tâm Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự
nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọngchiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhàtrường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viênphải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệthuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòihỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nângcao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên
Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyênmôn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục Nhận thức của giáoviên tiểu học về công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa
đủ về vị trí, vai trò của công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triểnkhai công tác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung củacông tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kếhoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thườngxuyên… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡngchuyên môn cho giáo viên trong các trường tiểu học còn hạn chế
Trong thời gian qua, các trường tiểu học nói chung và trường trường Tiểuhọc nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học Tuy nhiên
so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đạohoá đất nước ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng độingũ giáo viên của trường chưa đáp ứng được
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác quản lý.Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
Trang 2sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý Côngtác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyểnbiến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.Vì vậy tôi chọn đề tài
"Kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học"
2 Mục đích của đề tài.
Tìm hiểu thực trạng và một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng độingũ giáo viên ở trường Tiểu học từ đó đề xuất một số biện pháp cần thiết để chỉđạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ởtrường Tiểu học "
Trang 3PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1 Thực trạng về công tác bồi dưỡng giáo viên ở trường Tiểu học hiện nay
1.1 Cơ sở lý luận
Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển như vũ bão, cùngvới xu thế toàn cầu hoá và công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước,Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lựcthúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huy nguồnlực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh,bền vững" (Văn kiện Đại hội X của Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi mớigiáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọimặt để đáp ứng thực tiễn
Theo đường lối đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục vàđào tạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học,trong đó có cấp tiểu học để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu vực
và trên thế giới Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cũng như cáchđánh giá Xét ở cấp tiểu học, chúng ta thấy:
Trang 4Nội dung sách giáo khoa mới của bậc tiểu học đã được tinh giản, tập trung
vào các kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tính thiết thực tích hợp được nhiều mặtgiáo dục, nhiều môn học
Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm;
nghĩa là dạy học phải xuất phát từ người học, vì người học, nhằm giúp họ có đủkiến thức đáp ứng được các đòi hỏi của xã hội trên cơ sở phát huy tối đa tính tíchcực và sáng tạo của người học Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học là lựa chọn
và kết hợp các phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học hiệnđại, phù hợp với từng đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động vàsáng tạo của học sinh
Hình thức tổ chức và phương tiện dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp
với phương pháp và nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm và cho từng cánhân học sinh…)
Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở các môn học như Toán, Tiếng
Việt theo định lượng thang điểm 10, các môn học còn lai được đánh giá bằngnhận xét của giáo viên theo các mức: Hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A) vàchưa hoàn thành (B)
Trước yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáoviên cần có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cảitiến việc chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường là công tác thiết thực,cấp bách Điều này góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dụccủa nhà trường
Đặc biệt Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 4 tháng 5 năm 2007 BộGiáo dục và đào tạo đã ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Theođiều 3 của quyết định:
- Làm cơ sở để xây dựng, đổi mới nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡnggiáo viên tiểu học ở các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm
- Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xâydựng
kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độchính
trị, chuyên môn, nghiệp vụ
Trang 5- Làm cơ sở để đánh giá giáo viên tiểu học hằng năm theo Quy chế đánhgiá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèmtheo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng
Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viêntiểu học
- Làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên tiểu họcđược đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp nhưng chưa đáp ứng điều kiện về vănbằng của ngạch ở mức cao hơn.”
Đây được xem như chiếc gậy giúp người giáo viên tiểu học hoàn thiện và phấnđấu trong cuộc đời làm giáo dục của mình
Thực tiễn giáo dục của các trường tiểu học trong thời gian qua đã khẳngđịnh nhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp
vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp
vụ là một phần kế hoạch tổng thể của nhà trường Giáo viên là một bộ phận trong
cơ cấu tổ chức của nhà trường
Do vậy công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho độ ngũgiáo viên là rất cần thiết Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũgiáo viên có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểuhọc
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học cho thấy: Đội ngũ giáo viên trườngTiểu học rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạtđộng học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên luôn ủng hộ các hoạt độngcủa các tổ chuyên môn trong nhà trường Kết quả hoạt động của các tổ chuyênmôn trong nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêucầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên của trường vẫn phải cố gắng nhiều.Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về quản lý chuyên mônnghiệp vụ một cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành
kế hoạch khoa học và chịu sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường
Kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn của công tác quản lý và bồi dưỡngđội ngũ giáo viên trong trường Tiểu học là cơ sở khoa học cần thiết để địnhhướng, chỉ đạo cho quá trình nghiên cứu đề tài
Trang 61.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng giáo viên trong nhà trường Tiểu học hiện nay:
1.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường
* Thuận lợi:
Trường Tiểu học được tách ra từ trường phổ thông cơ sở năm 1995 Làmột xã nghèo của huyện nhưng có truyền thống hiếu học Năm học 2009-2010với sự nổ lực chỉ đạo cùng sự đồng thuận của nhân dân cũng như tập thể cán bộgiáo viên, công nhân viên, nhà trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ một Cũng
từ đó đến nay trường luôn giữ vững danh hiệu đơn vị Tiên tiến cấp huyện, chấtlượng giáo dục ngày càng được nâng lên
Năm học 2012 - 2013 trường có 28 cán bộ giáo viên, nhân viên trong đó
có 3 cán bộ quản lí, 1 nhân viên và 24 giáo viên, cùng 731 học sinh trên 5 khốilớp
Trình độ chuyên môn của giáo viên: 100% các đồng chí giáo viên đạt trình
độ chuẩn và trên chuẩn Trong đó Đại học: 11 ; cao đẳng 13
Đại đa số giáo viên có tuổi nghề trên 10 năm Các đồng chí đó có nhiềukinh nghiệm trong công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm cũng như quan hệ,trao đổi với phụ huynh Có đội ngũ nòng cốt chuyên môn nhiệt tình, năng nổ
Trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn kịp thời của Phòng Giáodục và Đào tạo huyện Quảng Xương Bên cạnh đó, trường còn nhận được sựđộng viên và hỗ trợ tích cực của Đảng uỷ và UBND xã và phụ huynh học sinhcủa trường
* Khó khăn:
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, là đơn vị chuẩn ở giai đoạn đầu nên đến naycác phòng học đã bị xuống cấp và thiếu trầm trọng Chỉ có 17 phòng trên 23 lớphọc Thiếu cả phòng học chính và các phòng học chức năng Trong lúc địaphương còn nghèo, tập trung đầu tư xây dựng chuẩn cho trường THCS và trườngmầm non
Có một số ít phụ huynh học sinh do mải làm ăn nên chưa thật quan tâm đếnviệc học hành của con em mình mà còn giao phó cho nhà trường
1.2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của nhà trường.
* Hệ đào tạo:
Trang 7SAU ĐẠI HỌC
(Một đồng chí giáo viên đang theo học các lớp đại học tại chức tiểu học)
* Giáo viên dạy giỏi và kết quả xếp loại giáo viên trong 4 năm gần đây:
Qua một số thành tích về giảng dạy và học tập có thể đánh giá như sau:
- Đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hoá về mặt đào tạo đang đượctrẻ hoá dần Đặc biệt là các đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng say công tác
và được trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt đã phát huyđược tác dụng là mũi nhọn trong công tác giảng dạy
Tuy nhiên, trường còn ít giáo viên dạy giỏi đều các môn và còn ít học sinhđạt giải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi hàng năm
- Một số giáo viên: Nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấnkhích tham gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡngchuyên môn đối với công tác của mình
- Ban giám hiệu: Chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ
quản lý cao cấp Họ có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho độingũ giáo viên, song chưa thực hiện đủ chức năng và nhiệm vụ của mình; việchướng dẫn và tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cònmang tính đối phó và tự phát, thiếu kế hoạch
Trang 8- Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài hơi cho
giáo viên Kế hoạch công tác năm học của nhà trường thể hiện khá đầy đủ nộidung các hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viênchưa được đề cập một cách đúng mức
Chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa chỉ rõ tiến bộ thời gian,chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch của các
tổ chuyên môn còn chung chung
Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng chođội ngũ giáo viên chưa nhiều, một số giáo viên chưa nhiệt tình trong hoạt động
Nguyên nhân của thực trạng là: Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm
quan trọng của nó trong hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực sự thích thú
và hăng hái tham gia hoạt động thi đua về chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổchức chưa phù hợp với mọi người nên chưa kích thích được tích tích cực củamỗi cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc;trình độ, năng lực của giáo viên trong tổ khối chuyên môn còn hạn chế; hìnhthức động viên khen thưởng và nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiếtthực
Mọi người chưa ý thức hết tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyênmôn trong hoạt động chung của trường Hiệu vụ không được bồi dưỡng thườngxuyên về chuyên môn nghiệp vụ
Có thể công tác bồi dưỡng chuyên môn được chỉ đạo thường xuyên, songthiếu kế hoạch dài hơi Giáo viên tích cực tham gia hoạt động nhưng Hiệu vụchưa phân công rõ niệm vụ cho mỗi cá nhân trong từng công việc cụ thể Côngviệc đôi khi còn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm Việc sắp xếp vàphân công công việc chưa khoa học Tinh thần cộng đồng trách nhiệm giữa các
tổ chuyên môn trong trường chưa cao Công tác chỉ đạo tổ chức hoạt độngchuyên môn thiếu biện pháp chỉ đạo cụ thể
Do nhận thức chưa rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường nên chưa phát huy được tính tíchcực, chủ động, sáng tạo của giáo viên đối với công tác chuyên môn
Trang 9Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hoà vi quý", thủ tiêuđấu tranh; mọi người né tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưađúng; việc biểu dương, khen thưởng về chuyên môn chưa tạo được sự phấnkhích cho người làm tốt công việc (phần thưởng vật chất ít giá trị, giấy khen,bằng khen không có nhiều ý nghĩa thực tế) Do vậy, hiệu quả của việc kiểm tra,đánh giá, khen thưởng về chuyên môn chưa cao.
Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường:Phải tích cực tổ chức và bồi dưỡng ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên
2 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên ở trường Tiểu học năm học 2012 - 2013 2.1 Khẳng định năng lực của cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo viên :
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồidưỡng và tự bồi dưỡng Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ nănglực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tậpđược thường xuyên và suốt đời Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàukiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả Vì vậy trách nhiệm củangười quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa củaphong trào tự học ,tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức:
+ Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáoviên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng Xác định được những nội dung cầnphải tự học, tự bồi dưỡng và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấpcho giáo viên các thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiệntốt nhất cho giáo viên thực hành việc tự học,tự bồi dưỡng
+ Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học Xâydựng một cơ chế, chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối vớiviệc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên……
Bản thân mỗi đồng chí trong Ban giám hiệu phải vững vàng về chuyênmôn, không ngừng tự nâng cao về chuyên môn, chịu đọc và chịu học hỏi anh chị
em giáo viên
Một trong những nhiệm vụ của Ban giám hiệu là dự giờ của giáo viên vàđánh giá tiết dạy Bản thân tôi trước đây là giáo viên, đã được Ban giám hiệu dự
Trang 10giờ nhiều lần, tôi hiểu sâu sắc tầm quan trọng của việc đánh giá tiết dạy của Ban
giám hiệu đối với giáo viên Đó là sự “ Tâm phục, khẩu phục” nếu là những lời
nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên rất nhiều và ngược lại nếu là những lờinhận xét chung chung, thậm chí sai về kiến thức cơ bản thì sự nhìn nhận của giáoviên đối với Ban giám hiệu sẽ giảm đi rất nhiều
Vì vậy, mỗi khi dự giờ, Ban giám hiệu chúng tôi đều xem trước nội dungbài dạy, tìm bắt kiến thức trọng tâm và khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng caokiến thức cho học sinh trong tiết dạy đó
Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tậpthể sư phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp quản lý như: Quản lý hànhchính, quản lý về kế hoạch và thi đua, khen thưởng Người cán bộ quản lý cần cóquan điểm nhất quán, xuyên suốt trong quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạygiỏi và bồi dưỡng học sinh giỏi
Ban giám hiệu chúng tôi coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm
vụ quan trọng hàng đầu của mình, bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi
mà quan trọng hơn nhiều là nó nâng cao mặt bằng giáo viên cho tất cả các lớptrong trường
Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về mọi
mặt của học sinh do mình phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán bộ quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng
giảng dạy là biện pháp cốt lõi của công tác quản lý
2.2 Xác định nội dung bồi dưỡng
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán
bộ và giáo viên
- Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá và tin học, ngoại ngữ Mọicán bộ và giáo viên vần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học
kỹ thuật mới có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu làcông việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ Giáo viênphải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡngnhững kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạytốt môn học mà mình được phân công
Trang 11- Bồi dưỡng về năng lực công tác Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạtđộng giảng dạy - giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạyhọc - giáo dục Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quátrình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồngnghiệp Mặt khác, hiệu trưởng cần tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việccho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, trong quá trình đóhiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp
ý kiến cho họ
- Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạyhọc và giáo dục trong độ ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gianghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy họcđược tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một cách cơbản
- Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thực hiện nghiêmtúc và chu đáo các chế độ, chính sách về lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độkhám sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, các chế độ đối với nữ công chức… Bangiám hiệu kết hợp chặt chẽ với công đoàn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thầncho giáo viên
2.3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường,vào sự nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên Kế hoạch phải đạt đượcnhững yêu cầu sau:
100% giáo viên trong độ tuổi phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyêntheo chu kỳ
Định ra cho từng tổ chuyên môn, từng giáo viên mức danh hiệu cần đạtđược
Giáo viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành các chỉ tiêu cao: Có số học sinh giỏi cao, và có sáng kiến kinh nghiệm
Ban giám hiệu nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên theo học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng tại chức
Để tạo điều kiện cho các đồng chí đi học, ban giám hiệu đã sắp xếp thời khoá