Biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ mầm non khu vực Ba Vì – Hà Nộ

Đặc đ ểm của âm tiết tiếng Việt .... Đặc đ ểm phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non ..... MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬA LỖI PHÁT ÂM CHO TRẺ MẦM NON .... Sửa lỗi phát âm thông qua luyện phát âm theo

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

-

VŨ THỊ TRANG

BIỆN PHÁP SỬA LỖI PHÁT ÂM CHO TRẺ MẦM NON KHU VỰC

LỜI C M N

E S

ộ 2

ệ c ự ệ

ệ

ệ –

T S V T T –

Q ử ệ

V – ộ ệ

5 ăm 2017

Sinh viên

V Th Trang

MỤC LỤC

MỞ ẦU 1

1 Lí do ch tài 1

2 L ch sử v 2

3 M í u 5

4 ng, ph m vi nghiên c u 5

5 Nhiệm v nghiên c u 5

6 P u 5

7 C u trúc khóa lu n 6

NỘI DUNG 7

C ƯƠ 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 7

1 1 C ở tâm lý c a trẻ m m non 7

1 2 C ở sinh lý c a trẻ m m non 9

1 3 C ở ngôn ngữ h c 11

1.3.1 Đặc đ ểm của âm tiết tiếng Việt 11

1.3.2 Đặc đ ểm phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non 15

T 1: 25

C ƯƠ 2 THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN LỖI PHÁT ÂM CỦA TRẺ MẦM NON 26

2.1 T ự ỗ ẻ 26

2.1.1 ệ ầm m c

đ c 26

2.1.2 Đ c 26

2.1.3 c ế đ 28

2.2 ỗ ẻ 34

2.2.1 c 34

2.2.2 Nguyên nhân chủ quan 35

T 2 36

C ƯƠ 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬA LỖI PHÁT ÂM CHO TRẺ MẦM NON 37

3.1.Sửa lỗi phát âm thông qua trò chuyện v i trẻ hàng ngày 37

3.2 Sửa lỗi phát âm thông qua luyện phát âm theo m u cho trẻ 38

3 3 Sử ỗ ữ 38

3.3.1 c ệ 39

3.3.2 c c m 39

3.3.3 c 42

3.3.5 c ếc ệ 49

3.4 Sử ỗ ử ự 52

3.5 Sử ỗ

53

3.6 T ẻ 56

T 3: 58

T UẬN 59

TÀI LIỆU THAM KHẢO 60

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Giáo d c m m non là b c h u tiên trong hệ th ng giáo d c qu c dân, nó giữ vai trò n n t t n u tiên trong việc hình thành và phát tr n nhân cách c a trẻ m m non Trẻ em không ch là ni m h nh phúc

c a mỗ m h nh phúc, tự hào c a toàn xã hộ những

m m non l n lên kh e m i, trở thành nhữ i công dân có ích

c thì ngay bây gi chúng ta ph i luôn chú tr ng t i việc nuôi

V I : “ ữ ện giao ti p quan tr ng nh t

c ” ộ a trẻ mu n l ởng thành thì c n ph i có ngôn ngữ Ngôn ngữ giúp trẻ ti p c tri th c, hi c các quy lu t tự nhiên và xã hội từ giao ti p v i m i xung quanh, h c h hoàn thiện b n thân và d n d n hoàn thiện nhân cách

Ở ng m m non, phát tri n ngôn ngữ cho trẻ là một việc h t s c quan tr ng và c n thi t N u trẻ có v n từ phong phú, trẻ không nói ng ng sẽ giúp cho việc giao ti p c a trẻ v i b n cùng tuổi, v i l n thu n l i, giúp trẻ ĩ ội c ba thành ph n ngôn ngữ: phát âm, v n từ, ngữ ng th i, việc phát âm chính xác ngay từ l a tuổi m m non còn giúp trẻ có ti ngôn

ngữ, nói chuẩn ngôn ngữ ă ừ c hiệ “ ” n việc vi “ ” ẻ c vào b c ti u h c

Trẻ từ 0 – 6 tuổ “ ” n ngôn ngữ T n

s l i nói trong giao ti ă ện giao ti p nổi trội là ngôn ngữ c biệt, trẻ t ra các câu h tìm hi u nguyên nhân, ngu n g c c a sự v t, hiệ ng th i trẻ l a tuổi này

xu t hiện một s t t ngôn ngữ, tiêu bi u là lỗi phát âm Bởi v i

m t t nh rèn luyện phát âm và phát tri n ngôn ngữ cho trẻ N u bi t

t n d ng th ẽ c hiệu qu phát tri n ngôn ngữ cao mà không t n s c

Hiệ ộ t chuẩn v ộ

o song Ba Vì – Hà Nội v t b ởng từ i nay bởi

l i phát âm lệch chuẩ ộng không nh n vẻ ẹp c a ngôn ngữ

Ti ng Việt nói chung và vẻ ẹp c V tháo g

c v này là việc làm không h n bởi những hi u v bi t ngữ

âm c a nhi i, nhi u giáo viên và h c sinh còn r t h n ch ng th i những thói quen sinh ho t trong phát âm, những v thuộc v tâm lý c a ởng r t l n trẻ em khi chúng l n lên và giao ti p v i xã hội Chính vì sự c n thi t c a việc rèn cho trẻ phát âm chuẩn,

ẻ m m non khu vực Ba Vì – Hà Nộ

í nh nghiên c tài “Biện pháp sửa lỗi

phát âm cho trẻ mầm non khu vực Ba Vì – Hà Nội”

Ở Việt Nam từ sau Cánh m T ă 1945 c

ột s hội ngh khoa h c ở T a

ng nội dung vào việc th o lu n nhằm nâng cao ch ng

gi ng d y nhằm phát tri n ngôn ngữ cho trẻ m m non

Trong cu “Ph ển ngôn ngữ cho trẻ mầm

non” i h c S ă 2004 a tác gi Nguyễ X

nói v n ngôn ngữ cho trẻ, các biện pháp sửa lỗi phát

âm và một s ằm phát tri n v n từ cho trẻ m u giáo

Cu “P ển cho trẻ 6 tuổ i h c Qu c gia

Hà Nộ ă 2005 a tác gi Hoàng Th Oanh, Ph m Th Việt, Nguyễn Kim

u v v luyện phát âm cho trẻ ở các l a tuổi

Cu n ển l i nói trẻ em Nxb Giáo d c, Hà Nội,

tác gi T n việc d y trẻ nói, phát tri n ngôn ngữ thông qua các thành ph n c a ngữ pháp Ti ng Việ c chuẩn mực ngữ âm Ti ng Việt, hình thành và phát tri n v n từ, d y trẻ các m u câu

Ti ng Việt, phát tri n l i nói m ch l c, phát tri n l i nói nghệ thu t cho trẻ

ệ t o ti t t cho trẻ chuẩn b vào l p 1

Cu n ếng Việt 1, 2” i h S p những ki n

th n v Ti ng Việt giúp giáo viên trong việc phát tri n ngôn ngữ ti ng

mẹ ẻ cho trẻ

Trong cu n ục mầm non, lí lu n và th c tiễ c a tác gi

Nguyễn Th Ánh Tuy ( SP ) c p lỗi phát âm c a trẻ m u

t nói l p Tác gi cho rằng, nói l p là lỗ ng g p ở trẻ lên ba nó mang tính di truy ng b nhi nhiên là t i là không sử c Cùng v nguyên nhân chính gây ra nói l p ở trẻ và một s biện pháp chữa t t nói l p

T p chí Giáo d c m m non s 3/2006 có bài vi “M t số biện pháp rèn

phát âm L - N cho trẻ 5 tuổ ” a tác gi ỗ Th ệ ng m m non

Hằng H i - H i Phòng Trong bài vi ột s biệ rèn luyện pháp âm l - n cho trẻ ự rèn luyện phát âm chuẩn chính xác l - n, sửa lỗi phát âm ph âm l - n thông qua ho ộng chung cho trẻ làm quen v i chữ cái, rèn luyện cho trẻ phát âm chữ cái l - n thông qua các ho ộng khác, khuy n khích trẻ tự phát âm và sửa lỗi phát âm cho nhau

T p chí Giáo d c m m non s 1/2009 : “M t số biện pháp phát

triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu g ” a ti ĩ T c p t i việc

t o thói quen phát âm chuẩ ữ pháp cho trẻ thông qua việc giao

ti p v i trẻ

T p chí Giáo d c m m non s 4/ 2014 “Phát triển ngôn ngữ cho

trẻ 3 tuổi bằng biện pháp s dụ c i các con rối” a tác gi D

Th V ng m m non Vàng Anh, Qu 5 TP C ử

d ng con r giúp trẻ t p nghe, hi u, diễ … ằm phát tri n ngôn ngữ cho trẻ ng t t m ă sóc giáo d c m “ ”

Khóa lu n t t nghiệ i h c c a Lê Th ă 2015 u

t số biện pháp s a lỗi phát âm cho trẻ mầm non khu v c huyệ Sóc S - thành phố Hà N c nguyên nhân lỗi phát âm c a trẻ và

ột s biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ m m non

Khóa lu n t t nghiệ i h c c a Nguyễn Th Tuy ă 2016

nghiên c “Biện pháp s a lỗi phát âm cho trẻ mầm non khu v c thị trấn Yên

L c – huyện Yên L c – tỉ ĩ úc” ỗi phát âm và

ột s biện pháp sửa lỗi pháp âm cho trẻ m m non

Và có r t nhi u cu n sách, t í c p t i v này

Có th th y rằng, r t nhi u tác gi ững công trình nghiên

c u v n ngôn ngữ cho trẻ m u giáo H u h t các tác

gi u quan tâm t i v sửa lỗ một s biện pháp kh c ph c Tuy nhiên theo nh nh c a chúng tôi thì tác

gi m mộ c, mang tính ch t lí lu n,

u g n v i thực tiễ c biệ c các biện pháp t t, mang tính thực tiễn nh sửa lỗi phát âm cho trẻ

Chính vì lí do này mà chúng tôi quy t tâm theo ổi nghiên c “Biện

pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ mẫu giáo khu vực Ba Vì-Hà Nội”

3 Mục đích nghiên cứu

Tìm hi xu t một s biệ sửa lỗi pháp âm cho trẻ m m non khu vực Ba Vì – Hà Nội

4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Biệ sửa lỗi pháp âm cho trẻ m m non khu vực Ba Vì – Hà Nội

4.2 Phạm vi nghiên cứu

tài nghiên c u trong ph m vi ộ ng m m non khu vực Ba

Vì – Hà Nội

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tìm hi ở lý lu n c a việc tìm ra một s biện pháp sửa lỗi phát

âm cho trẻ m m non khu vực Ba Vì – Hà Nội

- Tìm hi u thực tr ng và nguyên nhân m c lỗi phát âm c a trẻ m m non

- xu t biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ m m non

6 Phương pháp nghiên cứu

- P

- Ph u tra

- P í ử lý s liệu

- P í ổng h p s liệu

- P

7 Cấu trúc khóa luận

Ngoài ph n mở u và ph n k t lu n, nội dung khóa lu n g m 3 :

C 1: C ở lý lu n

C 2: T ực tr ng lỗi phát âm c a trẻ m m non và nguyên nhân

C 3: xu t một s biện pháp sửa lỗi phát âm cho trẻ m m non

NỘI DUNG CHƯ NG 1: C SỞ LÝ LUẬN 1.1 Cơ sở tâm lý của trẻ mầm non

Mộ a trẻ phát tri ng khi nó phát tri n t t v m t

th ch tâm lý Nhữ ă i là ti n c a quá trình phát tri n tâm

lý và hình thành nhân cách cho trẻ Sự phát tri t hay x u ph thuộc vào sự giáo d c, u n n n c i l n

Từ khi l t lòng mẹ, trẻ c ti p xúc v i những l “ ” ững câu nựng c a bà c a mẹ T t c m sâu trong ti m th c non n t c a trẻ

L một chút, khi nhu c u c c giao ti p c a trẻ phát tri n, trẻ bi t hóng chuyện thì mẹ i trò chuyện, tâm sự v i trẻ Khi giao ti p trẻ b t

c những âm thanh trong l i nói c a nhữ i xung quanh Sau 3 tháng, mộ a trẻ ng có th phát ra những âm thanh nh “ ừ, gừ”;

th nh tho ng ta có th b t g p nhữ “ ” a trẻ theo

nh ệ “ ” “ ” i ru c i l n

ộ tuổi hài nhi, trẻ hình thành những ti c a sự ĩ ội ngôn ngữ Lúc này thì giao ti p xúc c m trực ti p v i l n là ho ộng ch

o c a trẻ hài nhi T t nhiên trẻ ch sẵn sàng giao ti p v i l n khi nó

c m th y an toàn và tho i mái v tình c m Càng v cu ă nh t thì trẻ càng thích giao ti p v i l n bằng những âm b p bẹ c a mình Âm b p

bẹ ý ĩ l i v i sự phát tri n ngôn ngữ

v y trong quá trình ti p xúc trực ti p v i l n, sự thông hi u ngôn ngữ

c a trẻ d n d n mang tính tích cự ở thành một trong nhữ tiện quan tr mở rộng kh ă p c a trẻ v i nhữ i xung quanh Có th nói giao ti p v i l u kiện tiên quy trẻ l i

Ở tuổi u nhi (15-36 tháng), trẻ n m vững ữ ho ộng

v v t và việc giao ti p v i l n t o ra sự bi ổ trong các hình th c giao ti p c a trẻ u này quy nh sự phát tri n ngôn ngữ c a trẻ ở l a tuổi này Tuy nhiên, việc phát tri n ngôn ngữ này ph n l n

ph thuộc vào sự d y b o c i l n Nhữ a trẻ ít giao ti p ho c ít

c th a mãn nhu c u giao ti ng nói r t ch kích thích trẻ nói,

i l n c i trẻ bày t nguyện v ng c a mình bằng l i nói

Trẻ n tuổi m c một s v n từ i l n cung

c é ý c s c nh t ở n này là sự tò mò, trẻ luôn mu c tìm hi c khám phá th gi i xung quanh, trẻ luôn h i i l “ ”

“ ” c những sự v t, hiệ ng l và luôn yêu c i l n ph i

gi í ý ĩ a từ ẻ hi T ngôn ngữ duy c a trẻ m phát tri i trẻ ở l a tuổi nhà trẻ

T a trẻ m u giáo phát tri ở kinh nghiệm c m tính

ă T trình giao ti p v i l n bằng ngôn ngữ, các hình th c hoàn thiện d n khi hi u bi a trẻ càng mở rộng Sự phát tri a trẻ g n ch t v i sự phát tri n ngôn ngữ và sự

ch không ph i từng sự v t riêng lẻ

m tâm lý chung c a trẻ m c hình thành và phát tri n m nh mẽ, song l i ch u ởng sâu s c c a sự phát tri n ngôn ngữ Sự ĩ ội ngôn ngữ c ộ tuổi này góp ph ẩy sự phát tri n ngôn ngữ, th ch tâm lý c a trẻ u hình thành những

y u t u tiên c i m i

1.2 Cơ sở sinh lý của trẻ mầm non

Trẻ em là một thực th n Trẻ em càng nh thì t ộ phát tri n tâm lý c a trẻ c hoàn thiện v c u t o

và ch ă quan sát th y trẻ l n lên từng ngày Tuy nhiên

ệ n phát tri n khác nhau ch không

gi ng nhau v m ộ phát tri còn tùy thuộc vào từ ệ

n phát tri n Quá trình hình thành và phát tri n c quan, hệ ng r t l trình dễ b ổ i những ộng khác nhau

 Đặc điểm hệ thần kinh của trẻ

g 3 ổ ă 3 n 9 tuổi thì n n 1300 gam Sự phát tri n các

ng d n truy n diễn ra m ă ừng l a tuổi Vì v y, trẻ m u giáo phát tri n hệ th ẻ ở ộ tuổi nhà trẻ Ch ă a t t c các não, ho ộng th n kinh cao c c phát tri n cao

Ch ă u khi n c a v bán c ă i trung khu

i v y các hành vi c a trẻ có tính tổ ch c Trong

m i quan hệ ch ă ệ th n kinh mang tính không ổ nh nên các quá trình tâm lý diễ Trẻ 4 -6 tuổi, quá trình c ch tích cực d n phát tri n, trẻ ă í ĩ ă – ĩ o

v ộng và phân biệ c các hiệ ng xung quanh Hệ th n kinh có một ộng chi ph u ti i v i v ộ c i thiện tính không cân bằng c a quá trình th n kinh C n chú ý t i sự luân phiên giữ ộ ĩ trong quá trình v ộng c a trẻ

Bao g m hệ p

Quá trình phát tri n hệ ễ n còn tính ch

h i cao, m và y a nhi u tính ch t s n Thành ph n hóa h a trẻ có ch a nhi c và

ch t hữ i l n nên dễ cong và gãy C u t o

t thúc ở nhi c dù sự cung c p máu c a trẻ t

i l n

C p c a trẻ r t linh ho t, dây chằng dễ b dãn, các gân còn y u Các kh p xung quanh kh p còn m m y u, dây chằng l ng lẻo, tính vững ch c c a kh i kém

tuổi n ng g p 4-5 l n trẻ ệ th u khi n ho ộng c a tim v n

ng hô h p c a trẻ i hẹp, niêm m ng hô h p m m

í í ẻ thở nông nên kh ă ổi không khí phổi kém

Bộ máy hô h p c a trẻ còn nh , không ch c những v ộng quá s c kéo dài liên t c T n s hô h p c a trẻ ở l a tuổ ng là 26-28

l n/phút

1.3 Cơ sở ngôn ngữ học

1.3.1 Đặc điểm của âm tiết tiếng Việt

Mô hình c u trúc ti ng Việt có 5 thành ph c s p x sau:

B c 2:

T ệu là sự ổ ộ cao những âm ti t: la, i l p v i là,

l , l Các âm ti c phát âm v ộ cao, các âm ti t sau phát

âm v ộ th p Trong những âm ti t trên, những âm ti t cùng thuộ ộ cao l i l p nhau v sự bi n thiên ộ cao, trong th i gian âm ti “ ” c phát âm v ộ cao hoàn toàn bằng phẳ ; “ ” ng nét bi n thiên,

ộ không bằng phẳ ; ệu là những nét bi n thiên v ộ

phát ra lu ự do không có gì c n trở Trong ti V ệ có 14 nguyên

bao gi âm Ph âm là âm v khi phát âm lu ra b c n ở chỗ ộ máy phát âm, ph âm có lo i b c n ở môi, có lo i b c n

Â

+Ph âm hữu thanh: dây thanh rung (d, v)

+Ph âm vô thanh: dây thanh không rung (t, k, c, b, s, x, h)

- V v trí c u âm ta phân v trí c u âm thành:

1.3.2 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non

c a trẻ ă 1033 ừ, tính từ và các lo i từ khác chi m t lệ

T ộ ă n từ ở ộ tuổi là khác nhau, ch m d ộ tuổi,

cu i 3 tuổi so v u 3 tuổ ă 17%; i 4 tuổi so v u 4 tuổi ă 40- 58%; cu i 5 tuổi so v u 5 tuổi v n từ ch ă 10 - 40%

Các lo i từ xu t hiện d n d u ch y u là danh từ n ộng từ và tính từ, các lo i từ khác xu t hiện muộ

n 3-4 tuổi v n trong v n từ c a trẻ các lo i từ Tuy nhiên t lệ danh từ và tính từ u so v i các lo i từ khác: danh từ chi 38%; ộng từ chi m 32%; tính từ chi 6 8%; i từ chi m 3,1%; phó

từ chi m 7,8%; tình thái từ chi m 4,8%; quan hệ từ và s từ còn ít xu t hiệ ( từ chi m 2,5%; quan hệ từ chi m 1,7%)

n 5-6 tuổ n hoàn thiện mộ u từ lo i trong

v n từ c a trẻ T lệ danh từ ộng từ gi (còn kho 50%) ng chỗ cho tính từ và các lo i từ ă Tí ừ t t i 15%, quan hệ từ lên

n 5,7%; còn l i là các lo i từ khác

i v n m m non khi ở tuổi nhà trẻ, trẻ hi ĩ

bi u danh Theo Federenko (Nga) ở trẻ có 5 m ộ hi ĩ

c a từ :

- M ộ zezo (m ộ không): m i sự v t có tên g i g n v i nó, trẻ

hi ý ĩ : , mẹ, bàn, gh …( ĩ u danh)

- M ộ 1: ý ĩ u niệm ở m ộ th p, tên g i chung c a các

sự v t cùng lo i

Ví d : T t c nhữ v t gì hình tròn trẻ u cho là qu bóng

T t c …

- M ộ 2:

Ví d : + Qu ( …)

+ X ( …)

- M ộ 3: Ở m ộ ẻ 5 - 6 tuổi n m b c Ví d : + P ện giao thông: ô tô, xe máy, tàu th … + v : n u b dùng h c t … - M ộ 4: Khái quát t ững khái niệm trừ ng: s ng, ch ộ …( h c ở c p phổ thông) 1.3.2.2 Đặc đ ểm v ngữ âm của trẻ mầm non 1 3 2 2 1 ữ ẻ 0-3 ổ T ẻ : ẻ ữ

“ ” “ẹ” ữ ữ ữ

ự ẻ ằ T ữ ữ í ệ ẹ ữ é T ẹ: ừ 2 3 ẻ ẹ

ệ ữ

ừ ừ ữ í ở

ệ ữ ẻ D ẻ ằ

: “ ” “ ” “ ” T 5 6 ẻ ằ ộ

ẹ ữ í Q

ằ ẻ

ă T ẻ ử ẹ ệ

- C

- C : ệ

- C ệ :

Ví : “ ” “ ”

“ ” “ ”

1 3 2 2 2 ữ ẻ 3-6 ổ

T ẻ 3-6 ổ ở ẻ ệ ữ

ệ ệ T ẻ

ẹ ẻ ( ) T ẻ ệ ộ

Ví :

T ẻ ẻ ẽ “ ” ử í

Ví d : B ĩ Dé a b …

- Lo i câu có v ngữ ộng từ: lo i câu này phổ bi n trong câu nói

c a trẻ ch là các ho ộ g

Ví d : Mẹ B …

Lo i câu có danh từ, tính từ làm v ngữ chi m s í

Danh từ ộng từ, tính từ có th phát tri n thành nhóm danh từ, nhóm ộng từ, nhóm tính từ …

Ví d : Con thích những quy ( ừ)

C c những quy n truyện này r ( ộ ừ)

Búp bê c a con r t xinh, r ( í ừ)

- Câu có thành ph n tr ng ngữ chi m kho ng 20% trong tổ câu nói c a trẻ và ch y u là tr ng ngữ ch th i gian m

Ví d : T i nay, mẹ é

Trẻ 4 tuổ ử d c tr ng ngữ ch th chính xác Tr ng ngữ ch nguyên nhân, m í í t hiệ i nói

- Trong l i nói c a trẻ có nhi c biệt dùng làm l i g miêu t sự xu t hiện, t n t i c a sự v t, trong l i nói c a trẻ có nhi u câu rút g n

- Trẻ 4 tuổ é u, kho ng 10% trong tổng s câu nói c a trẻ, ch y u là câu ghép chính ph - nguyên nhân k t qu và câu

hệ chính ph , cách sử d ng các từ liên k t

1.3.2.4 Nhữ đặc tr ng của l i nói m ch l c

L i nói c a trẻ mang tính tình hu ng, ch y u diễ t một cách vội vàng Ngôn ngữ l i nói m ch l u tiên c a trẻ c c u t o từ 2 - 3 câu Trong l a tuổi m u giáo nh , sự phát tri n l i nói m ch l c ch u ởng

l n c a việc tích hóa v n từ L i nói c a trẻ trở nên mở rộ t tự

c dù c ện Ở ộ tuổi diễn ra sự phát tri n

m nh mẽ l ă nh Ở trẻ m u giáo l n, l i nói m ch l t t i

ộ khá cao, trẻ sử d i chính xác, ng n g n và khi c n

thi t mở rộ tr l i câu h ĩ ă n xét l i nói và câu tr l i c a các

b n, bổ sung, sửa chữa các câu tr l n 6 tuổi trẻ có th t câu miêu t theo một ch c mộ i tu n tự và rõ

ẻ v n c n m u l i nói c ĩ ă t trong

l i k ộ c m xúc c a mình v i các sự v t, hiệ ng trong câu chuyện

c a trẻ v

1.3.3 Một số lỗi phát âm của trẻ

Âm ti t c a ngôn ngữ là âm thanh nh nh t trong l i nói không th

c nữ u trẻ hình thành thính giác Âm thanh t c là sự phân biệt các âm c a ngôn ngữ Sự t chẽ v i sự

ph i h p nh p nhàng giữ a trẻ

Phát âm c a trẻ ph thuộc vào sự hoàn thiện c a bộ máy phát âm, ở tuổi m u giáo l n nhữ u kiệ c m i ổ nh cho nên trẻ c h u h t các âm v Tuy nhiên một s trẻ

v n còn m c một s lỗi v phát âm

1.3.3.1 Lỗi v đ ệu

Trong s ệu Ti ng việt, thanh h i và thanh ngã là hai thanh

có c u t o ph c t p Việc th hiện thanh ngã v ệu gãy ở giữa là cách

n tuổi m u giáo l n lỗi sai v hai thanh này sẽ c kh c ph c h u

- Lỗ “ ” “ ”

Ví d : “ ẻ” “ ẻ”

ẻ ỗ “ ” “ ” “ ” “ ”…

1.3.3.4 Lỗi v âm cuối

Trẻ ng phát âm sai các âm cu :

n, c …Â ệ ch t qua nên trẻ khó ghi nh n những âm này

vì th ệ ng b b qua Trẻ phát âm sai í là do t p quán

ở í t có âm chính là nguyên

u t o c a âm ti t ph c t ă C … phát hiện ra lỗi phát âm c a trẻ không ch n m tâm, sinh lý c a trẻ mà con ph i n c

m ngôn ngữ c a trẻ Dựa vào nhữ ở này, chúng tôi tìm hi u thực

V

CHƯ NG 2 THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN LỖI PHÁT ÂM

CỦA TRẺ MẦM NON 2.1 Thực trạng c ỗi phát của trẻ ầ non

2.1.1 i i t iệ i t t ư ầ Trung tâm nghiên cứ

đ c

T T V

ộ V – ệ V – ộ T 54 ộ : ẻ 8 28

ă ệ 18 ộ ộ

ộ ẩ ẩ ộ : 18 ẳ : 15 : 3

- ự ằ ệ ệ ẻ ộ

ẻ é ỗ ẻ

- Q é ữ ỗ ẻ ở ộ