Tư vấn phương pháp tự học của học sinh trung học

Phân biệt tự học có hướng dẫn và không có hướng dẫn và các kỹ năng tự học cần cần hình thành.. Biết một số kỹ thuật rèn luyện các kỹ năng tự học để tư vấn cho học sinh.. NỘI DUNG1: NH

TƯ VẤN PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC

CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC

MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG

 1 Hiểu được bảnchất của hoạt động học tập và những yếu tố khách quan ảnh

MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG

 3 Phân biệt tự học có hướng dẫn và

không có hướng dẫn và các kỹ năng tự

học cần cần hình thành

 4 Biết một số kỹ thuật rèn luyện các kỹ

năng tự học để tư vấn cho học sinh

 5 Triển khai quy trình thực hiện tư vấn phát triển kỹ năng tự học cho học sinh  

NỘI DUNG1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

 HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm và đặc điểm hoạt động học tập  

 HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động học tập  

HỌC TẬP

 Người học là chủ thể của hoạt động học

 Người dạy là người hướng dẫn chính bên cạnh người học

 Môi trường có ảnh hưởng đối với hoạt động học tập

NỘI DUNG 2: MỘT SỐ KIỂU HỌC TẬP

 HOẠTĐỘNG1: Tìm hiểu cơ sở lý luận của kiểu học  

 HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu các KIỂU HỌC

Ý NGHĨA CỦA NGHIÊN CỨU VỀ MÔ HÌNH KIỂU HỌC

 1 Hầu hết các cá nhân đều có thể học

 2 Môi trường giáo dục, nguồn động lực, cách học đều phù hợp với điểm mạnh của các kiểu học khác nhau của mỗi người

 3 Mọi người đều có điểm mạnh nhưng mỗi người khác nhau lại có những điểm mạnh khác nhau

 4 Hoạt động giáo dục cá nhân có tồn tại và có thể xác định một cách tin cậy.

Ý NGHĨA CỦA NGHIÊN CỨU VỀ MÔ HÌNH

CÁC KIỂU HỌC

 Phân chia theo nhóm tư duy trí tuệ của con người

CÁC KIỂU HỌC

 Phân chia dự vào đặc điểm bẩm sinh, điều kiện xã hội và đặc điểm phát triển tâm lý

NGUYÊN TẮC VẬN DỤNG KIỂU HỌC

NỘI DUNG 4: MỘT SỐ KỸ NĂNG TỰ HỌC

 HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tự học có hướng dẫnvà không có hướng dẫn

 HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu các kỹ năng tự học và cách hình thành

 Kĩ năng lập kế hoạch tự học

 Kĩ năng nghe và ghi chép bài trên lớp

 Kĩ năng đọc sách và tài liệu

 Kĩ năng làm bài tập về nhà

 Kĩ năng tự kiểm tra, đánh giá quá trình tự học

1. Lập kế hoạch tự học dựa trên các

nguyên tắc sau:

- Bảo đảm thời gian tự học cho từng môn

học tương xứng với lượng thông tin môn học đó.

- Đảm bảo luân phiên xen kẻ hợp lí giữa tự

học và nghỉ ngơi

- Đảm bảo tính mềm dẻo và tính thực tế

của kế hoạch

2 Kỹ năng lắng nghe và nghi chép bài khi lên lớp

- Chuẩn bị nghe giảng: cần ôn luyện, củng cố lại kiến thức đã thu được của bài trước, tự đọc tự nghiên

cứu sơ bộ nội dung bài giảng sắp nghe, xác định nội dung cần tập trung để nghe, nội dung ghi chép…

đảm bảo cho việc nghe giảng chủ động và hiệu quả.

- Quá trình nghe giảng: không nghe giảng một các thụ động, cần hiểu được cách tư duy của giáo viên, định hướn nội dung mà mình thấy cần thiết, không nên

trông chờ và thụ động đi theo sự dẫn dắt của giáo

viên mà cần chủ động khám phá, cùng giải quyết vấn

đề với giáo viên

- Ghi chép khi nghe giảng:ghi chép khoa học sẽ giúp học sinh có một tài liệu quan trọng trong quá trình củng cố và ôn bài.

+ Ghi từng môn học vào vở riêng, không ghi chung

- Ôn tập sau khi nghe giảng: dành thời gian tự

ôn tập lại kiến thức đã học, sửa chữa các kiến thức đã ghi chép sai trong khi nghe giảng, tóm tắt khái quát nội dung đã học theo từng

chương

3 Kỹ năng đọc sách và tài liệu

Học sinh đọc sách có phương pháp thì sẽ đạt hiệu quả rất cao:

- Mở rộng và đào sâu kiến thức đã lĩnh hội trên lớp

- Giúp người học hoàn thành nhiệm vụ học tập

- Nâng cao năng lực trí tuệ của con người

- Bồi dưỡng tư duy logic và phương pháp làm việc khoa học

- Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và hứng thú học tập nghiên cứu và thái độ sống đúng đắn

5 Kỹ năng tự kiểm tra đánh giá

- Tự kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch: + Tiến độ thực hiện

+ Phương pháp hiệu quả không?

+ Kiến thức lĩnh hội được sau quá trình đọc sách.

- Tự kiểm tra, đánh giá việc làm bài tập

+ Kiểm tra trình tự các bước tiến hành làm bài tập

+ So sánh đối chiếu lời giải

+ Rút ra nhận xét và đề ra điều chỉnh cho quá trình học tập tiếp theo

Các dạng đọc sách thường gặp ở HS

- Đọc quét ngang: chỉ để xác định thông tin nào đó

- Đọc nhanh: dùng trong đọc để giải trí

- Đọc chậm: lĩnh hội thông tin chính xác và cần

thiết

- Đọc rất chậm: Đây là cách đọc để học, để hiểu nội dung bài học

Để đọc sách hiệu quả hs cần phải xác định mục đích đọc sách rõ ràng, chọn sách đọc hợp

lí, phương pháp đọc phù hợp Đặc biệt phải tập trung cao độ khi đọc

NỘI DUNG 5:

HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC

 Các hoạt động cần thực hiện khi tư vấn

+ Nỗi sợ thứ ba: Tôi không biết học cái này hiệu quả

+ Nỗi sợ thứ tư: Tôi không nhớ những điều tôi đang học + Nỗi sợ thứ năm: Tôi cảm thấy xấu hỗ vì tôi không biết

một số điều.

+ Nỗi sợ thứ sáu: Có quá nhiều thứ để học.

 Trạng thái học tập sảng khoái – sự xóa bỏ

những điều lầm tưởng về học tập (học tập là nhàm chán, đặt mình dưới sự kèm cặp của

GV…)

 Xây dựng sự tự tin trong học tập

 Cải thiện kĩ năng học, đọc và nhớ (lập sơ đồ

tư duy, câu hỏi khám phá…)

 Phát triển óc phân tích và tư duy sáng tạo (học

từ kinh nghiệm của bản thân, quan sát, lắng

nghe, tìm dữ liệu, giải thích…)

 Thiết kế môi trường học tập tối ưu